教学设计评分表

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教学设计大赛评分表

教具学具、各种表簿等准备充分，适合教学实际。
自主预习
（15分）
1、导入方式灵活、实用，激发兴趣，相关知识衔接紧密。
2、自主学习问题注重启发性、可操作性，有利于学生自学解决，有检查方法。
合作探究
（15分）
1、小组分工明确、具体。
2、探究问题基于学生自学难点、疑点，考查知识系统、全面，有合作学习的必要。
涪洋中学首届“人品杯”启慧课堂教学计大赛评分表设计教师：设计内容：评分人：时间：2014年4月16日
评价项目
具体要求
得分
书写（5分）
书写清楚、工整，整体美观效果好。
教
学
流
程
（80分）
教学目标（10分）
落实新课程标准要求，目标清楚，知识点把握准确。
教学重难点（5分）
重难点知识确定准确。
教学准备（5分）
展示提升
（15分）
有学生探究和展示评研的方法指导，期望学生行为抓住重难点知识。
检测反馈
（15分）
1、考查知识全面，有梯度，有检查和评价方法说明，知识拓展延伸恰如其分。
2、指导学生归纳总结所学知识，形成系统性知识结构。
板书设计（5分）
突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路。言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感。设计巧妙，有艺术性。
导学案
设计
（10分）
问题设计（5分）
基础题、发展题、提高题设计合理，适合学生在不同阶段使用，操作性强。
方法学法（5分）
学法指导、方法点拨到位，根据不同学段巧妙设计，易于学生学会知识。
合计总得分
评委意见（简评）：

教学设计评价量表

教学设计评价量表1. 引言教学设计评价量表是一种用于评估教学设计质量的工具。

在教育领域中，教学设计是指教师为实现教学目标而策划和安排各种教学活动的过程。

教学设计评价的目的是为了衡量教学设计的合理性和有效性，为教师提供改进教学的参考意见。

本文将介绍一种基于教学设计的评价量表，该量表包含多个评价指标，用于评估教学设计的各个方面。

该量表的设计目的是为了提供一个结构化的评估工具，帮助教师评估自己的教学设计，并提供改进的方向。

2. 量表结构教学设计评价量表包含以下几个方面的评价指标：2.1 教学目标•清晰度：教学目标是否清晰明确，学生是否能够理解和接受。

•相关性：教学目标是否与教学内容、学生需求以及教学环境相适应。

•可衡量性：教学目标是否可以用明确的标准进行评估和验证。

2.2 教学内容•知识点覆盖：教学内容是否全面覆盖了所需的知识点。

•内容难度：教学内容的难度是否适宜，能够符合学生的学习能力。

•知识组织结构：教学内容是否有良好的组织结构，便于学生理解和记忆。

2.3 教学方法•多样性：教学方法是否多样化，能够激发学生的学习兴趣。

•适应性：教学方法是否适应不同学生的学习特点和学习风格。

•反馈机制：教学方法是否提供及时的反馈机制，帮助学生纠正错误和提高学习效果。

2.4 教学资源•使用情况：教师是否充分利用各种教学资源，如教材、多媒体资料等。

•质量和适宜性：教学资源的质量是否良好，与课程内容是否相适应。

•多样性和创新性：教学资源是否多样化和创新性，能够激发学生的学习兴趣。

3. 使用方法教学设计评价量表可以通过以下几个步骤来使用：1.熟悉评价量表的结构和评价指标。

2.在教学设计完成后，根据每个评价指标给出相应的评分。

评分可以采用五分制或十分制。

3.汇总所有评分，计算得到综合评价结果。

4.根据评价结果，分析教学设计的优点和不足，并制定相应的改进措施。

5.若需要，可以将评价结果与其他教师进行交流和分享，以便获得更多的意见和建议。

小学语文教学说课评分表

小学语文教学说课评分表一、教学背景- 学校名称：______________- 年级：______________- 教学内容：______________- 教学时间：______________二、教学目标- 知识目标：______________- 技能目标：______________- 情感目标：______________三、教学环节设计3.1 导入部分3.1.1 教学目标引入- 引发学生兴趣的引入方式：______________- 引导学生预的方式：______________3.1.2 前置知识激活- 激活学生前置知识的方式：______________3.2 提高部分3.2.1 呈现新知- 提供新知的方式：______________- 帮助学生理解新知的策略：______________3.2.2 实例演练- 通过实例演练加深学生理解的方式：______________3.2.3 巩固练- 设计巩固练的方式：______________3.3 运用部分3.3.1 拓展应用- 激发学生主动思考的方式：______________- 引导学生拓展应用的方法：______________3.3.2 综合运用- 设计综合运用的方式：______________四、教学评价4.1 学生表现- 学生对教学内容的理解和应用情况：______________ - 学生在课堂活动中的参与程度：______________- 学生在合作研究中的表现：______________- 学生的思维发展和创新能力：______________4.2 教师教学效果- 教师教学设计的合理性：______________- 教学过程的开展和组织方式：______________- 教师的教学表达和语言运用：______________- 教师对学生的指导和评价方式：______________五、教学反思- 本节课的亮点：______________- 本节课的不足：______________- 改进措施和建议：______________六、评分- 教学内容：______________- 教学设计：______________- 学生表现：______________- 教师表现：______________以上评分表仅供参考，请根据实际情况进行评分，并结合教学评价提出相关建议。

初中教师教案评分表

初中教师教案评分表一、教学目标（20分）1. 明确性：教学目标应该具有明确性，让学生知道本节课要学习什么内容。

（5分）例如：将“学习一元二次方程的解法”改为“掌握一元二次方程的解法，并能应用于实际问题中”。

2. 可行性：教学目标应该具有可行性，确保学生在课堂时间内能够达成。

（5分）例如：将“学会所有国家的首都”改为“学会五个主要国家的首都”。

3. 挑战性：教学目标应该具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。

（5分）例如：将“了解细胞的结构”改为“通过模型制作，深入理解细胞各结构的的功能”。

4. 相关性：教学目标应该与课程标准、教材内容和学生的实际情况密切相关。

（5分）例如：将“学习古诗鉴赏”改为“学会欣赏唐代诗歌，分析其艺术特色”。

二、教学内容（25分）1. 科学性：教学内容应保证科学性，确保学生学到的是正确、权威的知识。

（5分）例如：在讲述地球绕太阳转的同时，强调“地心说”已经不被科学界所接受。

2. 系统性：教学内容应具有系统性，使学生能够建立起知识体系。

（5分）例如：将“细胞的结构”分为“细胞膜、细胞质、细胞核”三个部分进行讲解。

3. 逻辑性：教学内容应具有逻辑性，使学生能够清晰地理解知识之间的关系。

（5分）例如：在教授“勾股定理”时，先讲解直角三角形的定义，再引入勾股定理。

4. 生活化：教学内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。

（5分）例如：在教授“化学反应”时，举例说明日常生活中常见的化学反应，如食物的腐败。

三、教学方法（20分）1. 创新性：教学方法应具有创新性，突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。

（5分）例如：利用多媒体技术展示实验过程，让学生更直观地了解实验原理。

2. 多样性：教学方法应具有多样性，满足不同学生的学习需求。

（5分）例如：采用小组讨论、抢答、游戏等多种形式进行教学。

3. 有效性：教学方法应具有有效性，确保学生能够扎实地掌握所学知识。

（5分）例如：在讲解“文言文阅读”时，采用“翻译+讲解+练习”的方式，帮助学生巩固知识点。

教学设计评分标准

教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。

课件制作评分标准（单项满分100分）项目内容评分标准等级评分得分课件科学性课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

A ：27~30项目内容评分标准等级评分得分前期分析（20分）教学内容与任务分析（10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。

教学任务分析正确。

A ：18~20B ：15~17C ：12~14D ：0~11学习者分析（5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。

教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。

教学目标阐明（10分）目标确定（5分）三维目标全面、均衡，领域区分正确。

A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。

教学过程设计（60分）教学环节（10分）教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。

A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式（20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。

教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。

教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。

形成性评价（5分）课堂小结完整、精炼。

作业量适当。

课堂时间分配合理。

文档规范（10分）内容（5分）内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。

A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分）格式整齐、美观，布局合理。

总分内涵（60分）（30分）课件演示符合现代教育理念。

B：22~26C：18~21D：0~17教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。

能调动学生的学习热情。

教学设计评分表

XX中学
教学设计展示及评比大赛评分表
评价项目
评价要点
评委打分
教案设计（10分）
1.书写过程全面，体现完整的教学步骤；（5分）
2.书写规范：字迹工整，结构合理；（5分）
教案内容
（80分）
1.核心素养明确：体现各学科新课程标准（2022年版）和教材的要求，核心素养为导向的四基(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)、四能(发现、提出、分析和解决问题的能力)。（10分）
教案数量（10分）
基本符合教学进度计划表的安排，与实际上课节数相符（每种课、每种课型均应有完整的教案），同一备课组教师的教案数量保持一致，教师坚持完成教案提前量。（10分）
评委签字：____________
2.教学重点、难点的提出与处理得当。（10分）
3.教学过程比较详细,设计思路清晰、环节紧凑，有新意；精心设计导课，体现教学情境的创设，有效激发学生的学习兴趣，体现学科特点；精心设计学生活动，符合不同班级、不同学生的学习特点，体现探究过程；结合教学内容恰当采用各种教学手段、实验设备，增强学科性、突出实用性和实效性；运用多种教学方法，有效组织教学。（25分）
4.在教学中恰当融入学法指导，引导学生反思；作业的布置难度适中，体现分层次教学；课堂小结要体现承上启下的作用，既要对新授课进行概括、梳理，又要对以后所学内容起到引领作用；板书设计完整，体现教学过程，结构设计科学有新意，重难点突出。（25分）
5.课后反思：坚持每节课写课后反思，反思内容有针对性，体现课堂教学实际，并把反思的体会在以后的教学实践中加以实施。（10分）

公开课教学评价表

充实，系统条理，易懂易记
教学方法
注重启发式，促进。学生思维
教学方法运用恰当、熟练
教学设计科学、合理、内容表达准确
引导学生总结、巩固掌握知识好
教学反馈评价方法恰当，效果好
教学素质
组织教学认真、讲普通话、内容简明
课件结构清晰，操作简便，视觉效果好或板书工整，排列合理
思维敏捷、应变自如、勇于创新
教态自然大方、和蔼庄重
公开课、示范课教学评价表
教师姓名
科目
课型
授课时间
授课题目
授课地点
项目
内容
评分（100分）
优（5分）ห้องสมุดไป่ตู้
良（4分）
一般（3分）
教学准备
备课、教案、教具准备充分
教学目标
展示清楚，明确具体
符合大纲要求，学生实际和教学特点
教学内容
引题贴切，过渡自然，环节安排周密
知识讲授熟练、准确
理论联系实际，体现教育目标
深入浅出、突出重点、突破难点
教学效果
教与学合一，课堂气氛好
布置作业恰当，预习提示明确
时间分配合理，完成教学任务

教案评分表完整版

专业知识掌握
教案中应体现出教师对于所教学科的专业知识有深入的理解和掌握，包括基本概念、理论框架、
研究方法等。
教育理论知识
教师应具备一定的教育学、心理学等教育理论知识，能够在教案中合理运用这些理论指导教学实践。
跨学科知识
教师应具备跨学科的知识背景，能够在教案中展现出对于相关学科的基本了解和综合运用能力。
提高教案质量和教学效果的措施
01
02
03
04
加强教师培训
通过加强教师培训，提高教师的教学水平和能力，从而编写
出更高质量的教案。
定期评估教案
定期对教案进行评估和审查，及时发现问题和不足，并进行
改进和优化。
鼓励教师创新
鼓励教师在编写教案时注重创新，尝试新的教学方法和手段
，以提高教学效果。
建立教案库
了解相关领域的背景知识、发展历程和前沿动态。
能力目标
培养学生的自主学习能力，能够主动获取、整理、归纳和运用相
关知识。
提高学生的实践能力和创新能力，鼓励学生参与实验、调研、讨
论等活动。
培养学生的批判性思维，能够独立思考、分析问题并提出个人见
解。
情感、态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣和热情，培养学生对相关领域的兴趣和爱好。
等，并在教案中详细说明。
创新思维与拓展能力
1 2 3
教学理念创新
教案中应体现出教师具有先进的教学理念，关注学科前沿动态，勇于尝试新的教学方法和手段。
教学内容拓展
教师应对教学内容进行适当的拓展和延伸，引导学生探索未知领域，培养学生的创新精神和实践能力。
教学评价创新
教师应探索多元化的教学评价方式，关注学生的学习过程和成果，注重学生的自我评价和互评，促进教学相长。

2024年度教师教学设计评价表

时间利用效率
教师应充分利用课堂时间，避免无效的时间浪费，提高教学效率。
21
学生参与度及反馈情况
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，如是否积极发言、参与讨论、认真听讲等，以评估学生的参与度和学
习效果。
学生反馈情况
通过课堂互动、提问、作业等方式收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容、教学方法等方面
的看法和建议。
学习效果评估
根据学生的作业、测试等成绩以及课堂表现，综合评估学生的学习效果，以便及时调整教学策略
和方法。
2024/2/3
22
06
教师素养与能力提升建议
2024/2/3
23
教师专业素养表现
学科知识掌握程度
深入理解和掌握所教学科的知识体系，能够准确传授给学生。
2024/2/3
教学方法与策略
教师教学设计评价表
2024/2/3
1
目录
• 教学设计评价概述 • 教学目标与内容评价 • 教学方法与手段评价 • 教学资源与环境评价 • 教学过程与效果评价 • 教师素养与能力提升建议
2024/2/3
2
01
教学设计评价概述
2024/2/3
3
评价目的与意义
2024/2/3
目的
通过对教师的教学设计进行评价，旨在提高教师的教学质量，促进教师的专业发展，同时为学生提供更优质的教学资源和学习体验。
14
04
教学资源与环境评价
2024/2/3
15
教材选用适当性
01
02
03
04
教材是否符合教学目标和课程标准要求
2024/2/3
教材内容是否科学、准确、全面

教学设计评价标准表

第五组教学设计评价表
(一级)
(二级)评价内容
评价要点
评分
教学设计内容评估
教学目标设计
教学目标是否明确、具体、符合课程标准要求，并体现地理学科核心素养。
8
教学内容设计
教学内容是否符合学生的认知水平。
6
教学策略设计评价
教学内容是否具有科学性和真实性，地理教学内容是否反映了地理学科的最新发展。
6
教学实施评估
10
2.关注学生情感态度与价值观的培养，通过日常表现及项目合作评估学生的团队协作、创新能力和社会责任感等综合素养。
10
3
3.-课堂观察：管理层或教务人员通过课堂观察，记录和评价教师的教学组织、内容呈现、课堂管理等。
3
成效评估
教学效果
1.教学大纲完成率：教师是否按照教学大纲的要求，全面、系统地完成了教学任务。课堂时间运用恰当率：教师是否有效利用课堂时间，安排紧凑有序的教学活动，避免时间的浪费。问题指导得分：教师是否准确、及时地解答学生的疑问，并给予有效的指导和纠正。技能教学得分：教师是否注重培养学生的实践能力和临床操作能力，提高学生的职业技能。人文教学得分：教师是否关注学生的情感态度和职业道德，培养学生的职业素养和人文关怀能力。
3
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
3
教学能力
1.-教学效果数据分析：通过分析学生的考试成绩、作业完成情况等数据，评价教学效果。
4
2.-教学档案检查：检查教师的教学计划、教案、学生作业和评语等教学资料，了解教学实施情况。
10

课堂教学评分表

3.重点突出，难点突破，具有较高的信息量、思维量、训练量。注堂信息反馈及时；处理问题应变能力强。（10分）
5.学生参与度高，师生关系和谐。（2分）
6.评价中肯且有激励作用，帮助学生建立信心。（3分）
7.作业分层次、有梯度，使所有学生有所收获。（3分）
课堂教学评分表
姓名：单位：学科：总分：
项目
评价标准
得分
教学目标
（10分）
1.教学目标符合学生实际、紧扣教材，符合三维目标，具有可操作性。（5分）
2.体现新课程理念，追求有效课堂。（5分）
教学设计
（10分）
1.教学设计条理清楚、合理规范实用、具有科学性。
（5分）
2.目标明确具体，教学流程自然，教学策略有效。（5分）
教师素质
（15分）
1.使用普通话，语言流畅富有感染力。（6分）
2.教态自然、仪表端庄，有亲和力。（2分）
3.能够调控课堂教学过程。（2分）
4.板书设计合理，书写规范。（5分）
教学效果
（15分）
1.课堂气氛活跃，学生积极主动参与教学的全过程并在学法上有一定的收获。（10分）
2.有90%的学生能够正确掌握基础知识，并能运用所学的知识解决简单的问题。（5分）
说明：此表得分不得涂改，否则作废。
评委：时间：
教学方法及
手段
（10分）
1.以学定教，充分体现学生自主、合作、探究等教学方法。或者教法适合学生特点，适合学科特点。（5分）
2．能恰当运用教具、现代技术手段进行辅助教学。（5分）
教学过程
（40分）
1.导学激情激趣、能引起学生学习的兴趣。（2分）
2.课堂充分体现以学生学为主体、发挥教师的点拔、指导作用。（10分）

教学设计评价表

20
“教学方案”里所采用的方法、手段、技巧等对落实上述教学模式的支
教学实施撑程度。
20
课外作业布置适当的、合理的课外作业。课外作业对教学实施的支撑程度。
10
学生考核考核内容的合理性、多元性、公平性，反馈的及时性和建设性等。
10
课堂管理课堂组织及管理模式在思想上和实现上对上述各项指标的支撑程度。
教学设计评价表
教师姓名
所在单位
课程名称
课程负责人
评价指标
评价内容
分值实际得分
课程目标 “教学设计方案”和“教学方案”对本课程该课程负责人制定的教学大纲之“教学目标”的体现程度。
15
“教学设计方案”和“教学方案”对本课程该课程负责人制定的教学大
课程结果纲之“教学结果”的体现程度。
15
教学模式
“教学设计方案”的教学模式对上述课程目标和课程结果的支撑程度。 “教学方案”对上述课程目标和课程结果的体现程度。
10
合计
100
（评委填写）
评价评语
评委签名：
日期： 2014 年月日
填写说明：1、该表由预选、初赛和决赛评委依据参赛教师申请时提交的“教学设计方案”、“教学大纲”和“教学方案”进行评分。
2、评价评语简要说明教学设计的优点和不足，并提出

教师教案评分表

中等：教案内容基本完整，教学目标基本明确，教学方法基本得当，评价标准基本清晰
较差：教案内容不完整，教学目标不明确，教学方法不得当，评价标准不清晰
THEME TEMPLATE
XX
感谢观看
添加标题
教学方法得当：教师是否能够根据学生的实际情况选择合适的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
添加标题
学生参与度高：学生是否能够积极参与课堂教学，是否能够主动思考和提问，是否能够完成教师布置的作业和任务。
添加标题
教学组织有序：教师是否能够有序地组织课堂教学，是否能够有效地利用教学时间，是否能够合理地安排教学环节。
练习评价：及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并改进
总结环节
回顾本节课的重点和难点总结学生的表现和反馈布置作业和预习要求引导学生进行自我评价和反思
教学评价
章节副标题
评价方式
教学目标：评价教学目标是否明确、具体、可行
教学内容：评价教学内容是否符合教学目标、是否具有科学性和思想性
互动性
教学方法是否注重师生互动，调动学生积极性教学方法是否采用多种形式，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生参与度教学方法是否注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和发表意见
教学方法是否注重培养学生的协作能力和团队精神
教学环节
章节副标题
导入环节
导入方式：采用何种方式导入新课，如提问、情境创设等导入内容：与本节课内容相关的知识点或案例导入目的：明确导入的目的和作用，如引起学生兴趣、复习旧知等导入效果：对导入的效果进行评估，如学生的反应、课堂氛围等
有效性
教学方法是否符合学生的认知规律和学习

单元教学设计评价量表

提供发展的空间。
以学生学会学习为导向，进行教学方法设计，
教学法设突出学法设计。教学方法重在引导学生体验探计究过程、建构科学概念、促进逻辑思维、体会
10
科学本质、联系生活应用、激发学习兴趣。
对本单元学生作业、综合学习和实践活动的主
作业设计要内容、活动方式、达标要求等作出具体设计 5
。
教学评价
评价内容
核心素养望，突出学生的主体地位，培养学生的公民意 5
识，发展学生适应社会、终身学习和实践创造
的能力基础。
依据课程标准，对单元教材内容进行全面分
析，理清单元在德育、概念、方法、能力、态
教材分析度等方面的结构和发展脉络，理清本单元与前 5
教学分析（10分）
后内容的关系，绘制教材内容结构分析图（思维导图）。
对本单元学业检测、学生综合素质发展和教师教学情况提出较为具体的评价要点和标准。
5
（10分）
评价工具设计符合评价内容的实用型评价工具和量表
5
综合评价好（100～90）
较好（89～80）一般（79～60）
较差（59以下）
简ห้องสมุดไป่ตู้评语
8
确定的教学重点符合课程标准、单元教学目标
教学重点、教材内容和学生发展要求，并提出切实可行 5
重点难点
的解决策略。
（10分）
教学难点
依据学生学习与发展的实际情况和教学内容，确定教学难点，并提出切实可行的解决策略。
5
教学准备
教学资源
具体列出本单元教学所需器材、工具、文本、网络及多媒体等资源清单，提出准备方案。
对学生学习本单元的知识基础、能力基础、心
学情分析

青年教师教学竞赛决赛教学设计评分表选手

注：评委评分最多保留小数点后两位。

青年教师教学竞赛决赛说课评分表注：评委评分最多保留小数点后两位。

青年教师教学竞赛决赛课堂教学评分表选手编号:教学节段目录（范例）《遗传学》教学大纲基本教学内容包含13 章，此次教学设计的20 个节段分别选自第1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等10 章。

1. 性取向的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法2. 人类进化的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例3. 复等位基因选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因4. 线粒体遗传选自第三章：孟德尔遗传的拓展/ 第六节：核外遗传5. “三位一体”的基因概念选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展6. 基因可跳跃选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展7. 基因诊断选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断8. 染色体倒位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异9. 染色体重复与易位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异10. 非整倍体与人类疾病选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异11. 病毒基因组选自第八章：基因组/第一节：基因组概论12. 后基因组时代的研究工作选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作13. 大肠杆菌的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控II14. 真核细胞的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控15. RNA 介导的基因沉默选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控16. 果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析17. 人类的性别决定选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定18. 遗传分析的基本策略与方法选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法19. 人类单基因性状的基因克隆选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆20. 肿瘤相关基因选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学。

2024年度-教师教案检查量化评价评分表

15
学生评价
教学内容理解度
教学方法满意度
学习效果自评
教学建议与反馈
评估学生对教案中教学内容的掌握和理解程度。
调查学生对教师所采用的教学方法的满意度和
接受度。
学生自我评价在学习过程中的收获、进步和不
足之处。
16
收集学生对教学的建议和意见，作为教师改进
教学的参考依据。
04
量化评分细则
17
各项评价指标权重分配
鼓励教师在教研活动中分享自己的优秀教案，促进教师之间的交流和合作。
将优秀教案汇编成册，作为学校教学资源库的一部分，供教师们随时查阅和参考。
26
针对问题提出改进建议
对评价中发现的问题进行梳理和分类，针对不同问题提出具体的
改进建议。
及时将改进建议反馈给相关教师，帮助教师明确改进方向和措施。
28
06
总结与展望
29
本次评价工作成果回顾
01
制定了全面、科学的评价评分表
本次评价工作制定了涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等
多个方面的评价评分表，确保了对教师教案的全面、客观评价。
02
提高了评价效率和准确性
通过量化评价方式，提高了评价工作的效率和准确性，避免了主观因素
对评价结果的影响。
跟踪教师的改进情况，对改进效果进行评估和反馈，确保问题得
到有效解决。
27
纳入教师绩效考核体系
将教案评价结果作为教师绩效考核的重要指标之一，体现教案质量对教师工作评价的重要性。
根据教案评价结果的优劣，对教师进行相应的奖惩和激励，鼓励教师不断提高教案编写水平。
在教师职称晋升、评优评先等方面，将教案评价结果作为重要参考依据，促进教师专业化发展。

课堂教学设计评价表完整

教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
20％
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
课堂教学设计评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）
教学目标设计
1.教学目标清晰具体
2.针对学生实际状态
3.考虑学生发展可能
教学内容设计
1.体现与生活世界沟通
2.体现灵活结构性
3.体现学科教育价值
教师有自己的风格。
授课教师
得分
等级
评价者
等级数值
优秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合格：60分以下
总
评
标云岗小学教师课堂教学自我评价表
时间：2012年11月12日
姓名
肖玉梅
学校
标云岗小学
班级
二年级
学科
数学
课题
7的乘法口诀
课型
教学
目标
1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
重难点
理解7的乘法口诀的形成过程。熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教

(完整版)教学设计评价量表最新.doc

注：（1）每位同学根据此表自，一步修改完善教案；（2）两位同学相互分，并写出意。

（ 3）采用后一位学号同学前一位同学的教案打分。

例如：2 1 打分， 3 2打分⋯⋯（4）教学设计评价量表姓名课题一级指标学习目标分析（15 分）学习者特征分析(10 分 )教学方法与策略分析（15 分）媒体的选择与设计（15 分）授学院课班级评时间课人等级互评分老师评分二级指标优良中一般从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、5 3~4 2 0~1具体，可评价结合新课程标准，目标分类合理，包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三 5 3~4 2 0~1维目标每类目标有合理分层目标设计 5 3~4 2 0~1分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础 5 3~4 2 0~1特征分析分析学习者的学习态度、学习动机和学习风5 3~4 2 0~1格有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，5 3~4 2 0~1符合学生的年龄特征教学方法和策略可操作性强，便于实施 5 3~4 2 0~1教学方法贯穿在教学环节中，目的明确、阐5 3~4 2 0~1述清晰选题适当，适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务；媒体选择合理，能发挥多媒体技术优势，突破教材的重点、难点，结构合理，逻辑严谨，导航清晰，体现本课 5 3~4 2 0~1的知识结构 , 整个界面色彩搭配合理，整体风格相对统一。

具有启发性，能调动学生的学习积极性教学过程环节清晰，体现科学有效的教学模式，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养教学过程设计各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以（ 20 分）及师生的活动（至少包括教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）教案的教学过程描述具体详细，对环境与设备要求不高，便于实施格式规范教学评价注重形成性评价（ 10 分）有明确的评价标准，提供了评价工具资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学教学资源资源内容丰富，并且正确、科学（ 10 分）表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力尊重知识产权，说明资源来源和出处简评：5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~15 3~4 2 0~15 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~15 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1注：各项累计得分90 分以上为优， 89— 80 为良， 79— 60 为中， 60 分以下为差。

课堂教学评价表模板

落实国家教学标准、推进“三教”改革、运用先进技术、岗课证赛等方面有特色、有创新，教学成果突出。
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总评价
总评分
等级
说明：评定等级为100—90优秀，89—80良好，79—70合格，69—60基本合格，60以下不合格
听课人：
听课记录
X
(专业技能课)
项目
评议内容
标准分
实得分
教学设计(10%)
符合专业人才培养方案要求，针对性强，着力培养学生人文、职业、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力，夯实学生专业基础和能力，提高实操能力。
10
教学内容(25%)
实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化改造，落实课程思政。
5
突出项目式、任务式、案例式、情境式等教学方法
10
教学效果(25%)
落实德技并修、工学结合，根据反馈及时调整教学，学生到课率高，遵守安全操作规程，实训兴趣浓厚，无玩手机等现象。
10
突出学生中心，落实理实一体，有效利用实训时间，针对目标要求开展考核与评价，实训效果好，学生学有所得。
15
特色创新(15%)
10
符合职业、岗位特点要求，实现岗课赛证结合，布置理实一体化教学任务，提供实训工单(工作页)等学习资源。
10
实训内容饱满，循序渐进，学生容易理解与操作。
5
教学素养(10%)
遵守教学纪律，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
10
教学方法(15%)
严格执行教学设备使用制度，示范规范，巡视指导到位，严格执行6S管理，场地秩序良好，工位整洁适用。