浅谈小学数学课堂提问技巧
小学数学课堂提问技巧
小学数学课堂提问技巧篇一：小学数学课堂提问技巧内容提要：根据小学生的心理特点，在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性的规律，以期达到最佳教学效果。
关键字：明确、精练、追问、适当小学数学课堂提问技巧如何上好一节数学课，我认为课堂提问做到有效是很重要的，比喻说，在关键之处适时的提问，可以培养学生的思维能力，在提了一个非常简洁的问题之后，让学生可以同桌交流或者小组交流来激发学生的学习积极性和合作意识。
根据小学生的心理特点，在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性的规律，以期达到最佳教学效果。
一、提问方向明确提问时应尽可能从一个角度去问，不要目无目的的随意的问，如果这样去问，学生就会误解你的意思，可能会出现很多答案，和你预设的答案有很大的出入。
如果教师提问时对问题的表述不明确、太空泛，会使学生抓不住要领，在思考过程中缺乏思维定向，失去目的性、针对性，出现胡思乱想的心理状态，造成学生不能作答。
在四年级下册数学第三节中，学到了乘法交换律和乘法结合律，在比较加法结合律和乘法结合律的异同之处时，可以让学生在运用运算定律简便计算之后，提问；通过比较，同桌交流你发现它们有什么异同之处。
这样学生在交流的时候，就方向比较明确，有了一定的目的性，很容易就能回答这个问题。
二、提问语言精练在课堂上，如果你的语言不够精炼，特别是提出一个问题，学生只是听你说了很多，但是他却不知道你说了什么重点的内容，也就是抓不住你说的重点，那你的提出的问题就不仅无效，反而浪费时间。
所以在课堂上老师提的问题问题的一定表述要精炼、明白准确，不能用学生不懂的“术语”。
三、提问难度适当作为一名教师，要面向全体学生，所以提问要注意要难度适当，提出的问题过于简单，没有给学生提供一点思考的空间，学生不用思考就可以回答，这样的提问没有意义。
提出的问题难度过大，超过学生的知识和能力水平，这样就可能会令一部分学生无从思考，甚至可能全部都无从思考，就会造成学生不能作答。
小学数学课堂提问技巧
小学数学课堂提问技巧在小学数学课堂中，教师的提问技巧对于学生的学习起着至关重要的作用。
好的提问能够激发学生的学习兴趣，引导学生思考，并检查学生对知识的掌握和理解程度。
以下是一些常用的小学数学课堂提问技巧。
1.回答问题的完整句子教师在提问时，要求学生用完整的句子回答问题。
这样做有助于培养学生的语言表达能力，并且能够确保学生理解问题的意思。
2.多个答案的提问教师可以提出一个问题，并鼓励学生给出多个答案。
这样的提问有利于培养学生的创造性思维，并且可以激发学生的学习热情。
3.封闭式问题和开放式问题封闭式问题通常可以用一个简短的答案回答，如“2 + 2等于多少？”而开放式问题则需要学生用自己的思考来回答，如“你是如何解决这个数学问题的？”教师可以根据不同的情况选择适合的提问方式。
4.逐步引导问题教师可以通过逐步引导的方式来提问，先给出一些较简单的问题，然后再逐渐提出一些更具挑战性的问题。
这样的提问方式能够帮助学生逐步地扩展和加深对知识的理解。
5.黑线提问黑线提问是指教师在提问时不给出具体的答案，而是通过一些提示或线索来引导学生思考。
这种提问方式能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
6.相互提问教师可以要求学生相互之间提问。
这样的提问方式不仅可以巩固学生对知识的掌握，还能够培养学生之间的合作精神和团队意识。
7.个别提问和全体提问教师可以结合个别提问和全体提问的方式。
在进行个别提问时，教师可以选择一些比较认真的学生回答问题，促进他们的参与和表现。
而在进行全体提问时，教师可以确保每个学生都有机会回答问题，以检查整个班级的学习情况。
小学数学课堂提问的方法
小学数学课堂提问的方法小学数学课堂提问是非常重要的教学环节，它能够帮助学生巩固知识，激发学习兴趣，培养思维能力和解决问题的能力。
以下是一些在小学数学课堂上使用的提问方法：1. 开放性问题：这些问题没有唯一的答案，可以有多种解法。
例如：“有三个数字，它们的和是10，可以是哪些数字？”学生可以用不同的组合来回答这个问题。
2. 封闭性问题：这些问题有明确的答案。
例如：“2+3等于多少？”学生只需要回答一个确定的数字。
3. 列举问题：这些问题要求学生列举一些可能的答案。
例如：“列举出你认为的5个正方形的特点。
”学生可以说出正方形的四条边相等，四个角都是直角等等。
4. 多步骤问题：这些问题要求学生按照一定的步骤解决问题。
例如：“按照顺序计算12-5+3。
”学生需要先减去5，然后再加上3，最后得到答案。
5. 观察问题：这些问题要求学生观察图表、图形或模型等，并提出相关的问题。
例如：“观察这个图形，你可以找到多少个边？”学生需要数一数边的数量。
6. 比较问题：这些问题要求学生比较两个或多个对象的性质，并找出共同点和不同点。
例如：“将圆形和正方形比较，它们有什么相同之处？有什么不同之处？”学生可以说出它们都是二维图形，但形状不同等等。
7. 推理问题：这些问题要求学生根据已有的信息进行推理。
例如：“如果1+1=2，那么2+3等于多少？”学生可以根据已有的信息得出2+3=5的结论。
8. 评价问题：这些问题要求学生评论一个观点或解决方法的优缺点。
例如：“你认为哪种计算乘法的方法更快，为什么？”学生需要分析不同的方法，并给出自己的观点和理由。
浅谈小学数学教学中的课堂提问
浅谈小学数学教学中的课堂提问引言一、提问的目的和意义1. 激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，提问可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与课堂学习。
通过提问，老师可以引导学生思考，让他们在思考中感受数学的魅力，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。
2. 引导学生独立思考通过提问，老师可以引导学生独立思考，激发他们的思维能力。
提问不仅可以让学生理解问题，还可以让他们学会分析问题，解决问题。
这样既能提高学生的思维能力，也能增强他们的解决问题的能力。
3. 检查学生的学习情况通过提问，老师可以了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，从而有针对性地进行教学。
通过课堂提问可以让老师及时了解学生的掌握情况，调整教学方法，使教学更加有效。
二、提问的原则和技巧1. 提问要具体和有针对性在进行提问时，要针对学生的实际情况和学习内容，提出具体的问题。
提问不能太过笼统，要有针对性，让学生更好地理解和思考问题。
2. 提问要循序渐进和适度3. 提问要多样化和灵活性在进行提问时，要多样化，灵活运用各种形式的提问方式，激发学生的兴趣。
可以使用开放式问题、封闭式问题、引导式问题等不同形式的问题，使提问更加生动活泼。
4. 提问要鼓励学生思考和回答在进行提问时，要鼓励学生积极思考和回答问题，不要给出直接答案。
通过鼓励学生积极思考和回答问题，可以让他们更加主动地参与学习，增强他们的学习兴趣和学习能动性。
5. 提问要重视互动和讨论在进行提问时，要重视互动和讨论，激发学生的学习热情。
可以通过让学生互相提问、小组讨论、全班讨论等方式，增强学生之间的交流和互动，促进他们的学习和思考。
三、提问的实际操作1. 结合教学内容进行提问在进行提问时，要结合教学内容和学生实际情况进行提问。
可以提出一些与学生日常生活相关的问题，让学生通过问题解决问题，增强他们的实际应用能力。
3. 关注学生的回答和思考过程在进行提问时，要重视学生的回答和思考过程，鼓励他们积极思考并陈述自己的观点。
小学数学课堂上的有效提问
小学数学课堂上的有效提问小学数学课堂上的有效提问是教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生建立正确的思维模式，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，老师的提问应该具有启发性、挑战性和启发性，能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。
下面我们将介绍几种有效的提问方式，以期能够帮助老师更好地引导学生学习数学。
一、开放式提问开放式提问是数学课堂上的一种常见提问方式。
它通常以“怎么样”、“为什么”、“怎样解”等形式展开，能够引导学生深入思考，吸引学生积极参与课堂讨论。
老师可以这样提问：“小明用80元买来10本书，那么一本书的价格是多少？请你们用不同的方法来解答这个问题。
”这样的开放式问题，能够引导学生多角度思考，拓展他们的解题思路。
二、情境式提问情境式提问是通过给出一个情境或问题，引导学生展开思考和解决问题的提问方式。
这种提问方式能够让学生更好地理解问题，帮助他们建立数学概念。
老师可以这样提问：“现在有3个苹果，小明拿了一个，这时候还剩下几个苹果呢？”通过情境式提问，学生可以通过观察情境和进行计算来得出正确答案，这样的提问方式更贴近学生的实际生活，能够更好地引起学生的注意。
三、引导性提问引导性提问是指老师通过一系列引导性的问题，逐步引导学生分析问题、解决问题，这种提问方式能够让学生更加主动地参与到课堂讨论中，锻炼他们解决问题的能力。
老师可以这样提问：“小红有20个苹果，小明有30个苹果，你们能帮他们算一下各自有多少个苹果吗？”接着老师可能会问：“如果小红卖掉了5个苹果，小明又多了10个苹果，那么他们俩分别有多少个苹果呢？”这样逐步引导学生，能够让他们在解决问题的过程中慢慢建立正确的思维模式。
四、认知式提问认知式提问是一种通过问题来检验学生对知识掌握和理解的提问方式，它可以用来巩固知识、检测学生的学习成果。
老师可以这样提问：“矩形的对角线的长度计算公式是什么？请你们来解答一下。
”这样的提问是在巩固学生已有的知识基础，检验他们的学习效果。
小学数学课堂中的有效提问
小学数学课堂中的有效提问数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在小学数学课堂中，老师的提问是非常重要的，它可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
有效的提问可以帮助学生建立数学知识的框架，促进他们的思维发展，提高他们的学习成绩。
下面是一些关于小学数学课堂中的有效提问的方法和技巧。
提问要具体而有针对性。
老师在设计提问的时候要具体地考虑问题的对象和问题的范围，避免提出模糊的问题，这样就可以引导学生更好的理解问题，提高他们的解决问题的能力。
老师可以针对某一道数学题目提问学生，或者在讲解某一数学知识点的时候，可以提出具体的例子和情境，向学生提出具体的问题。
这样可以更好地引导学生思考，加深他们对数学知识的理解。
提问要注重引导性和启发性。
老师在提问的时候要注重引导学生进行思考，启发他们发现问题的规律和解决问题的方法。
可以通过提出一些具体的情境和问题，引导学生从中总结规律和解决方法。
当讲解数学问题的时候，可以通过提出一些类比的情境和问题，让学生进行类比思维和推理，从中发现数学问题之间的联系和规律。
这样可以增强学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
提问要注意多样性和灵活性。
老师在提问的时候要尽量多样化，让问题多角度，多维度地展开，让学生有更多的思考空间和解决问题的途径，这样可以激发学生的思维，培养他们的多元化思维能力。
可以通过提出一些实际问题、抽象问题、逻辑问题、推理问题等不同类型的问题，让学生从多个角度去思考和解决问题，这样可以让学生得到更全面的锻炼。
小学数学课堂教学的提问技巧
小学数学课堂教学的提问技巧在小学数学教学中，提问是教师与学生互动的重要方式之一，通过合理的提问可以引导学生主动思考、培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师需要掌握一定的提问技巧，让提问更加具有针对性和引导性，营造积极的学习氛围，让学生在积极互动的课堂氛围中更好地理解和掌握数学知识。
下面将介绍一些小学数学课堂教学的提问技巧，希望对广大教师有所帮助。
一、提问应具有启发性在数学课堂教学中，教师的提问应该具有启发性，能够引导学生思考和探索数学问题。
当教师讲解一个概念或定理时，可以通过提问学生对所学知识进行推理和拓展，比如：“你们认为这个定理是怎么得出来的？”、“为什么这个结论成立呢？”等问题，这样可以引导学生在思考的过程中更深入地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
二、提问要循序渐进在进行提问时，教师应该循序渐进，以便学生能够逐步理解问题，逐步形成解决问题的思路。
比如在解决一道数学题目时，可以从简单的问题开始，逐步引导学生深入研究问题的本质，直至最终得出结论。
这种循序渐进的提问方式能够帮助学生扎实地掌握数学知识，提高解题能力。
三、提问要多样化在数学教学中，提问的形式和内容应该多样化，避免呆板和枯燥的问答，这样可以激发学生学习的热情和兴趣。
可以通过选择性提问、开放性提问、情景模拟提问等形式，让学生在不同的情境下进行思考和回答，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、提问要注重引导在提问的过程中，教师可以通过适当的引导，帮助学生解决困惑，更好地理解问题。
当学生陷入困难时，教师应该给予适当的提示和帮助，引导学生找到解决问题的方法，激发他们解决问题的信心。
在进行提问时，教师要注重鼓励学生，让学生在正确回答问题或解决问题后能够得到及时的肯定和赞扬，激励他们在学习上更加努力。
对于错误回答的学生也要给予正确的指导和帮助，让他们知道错误并不可怕，只要肯努力，总会得到正确的答案。
浅谈小学数学课堂提问中时机问题及其策略
浅谈小学数学课堂提问中时机问题及其策略提问是教学中至关重要的一个环节，尤其是在小学数学课堂上。
一个恰当的提问可以引导学生思考，激发学习兴趣，促进知识的消化和吸收。
在实际教学中，许多教师常常遇到提问时机不当、提问方式单一等问题，影响了教学效果。
本文将就小学数学课堂中提问时机问题及其策略进行探讨。
一、提问的时机提问的时机是指在教学中选择合适的时机进行提问，以便引导学生思考、巩固知识。
提问时机的选择应考虑两个方面的因素：1.知识点的重难点在教学中，提问的时机应当围绕着知识点的重难点展开。
这样可以引导学生集中注意力，激发兴趣，帮助学生加深对知识点的理解。
在讲解数学加减法时，可以在学生认识到进位、借位等概念后提问，引导学生思考应用进位、借位的情景，巩固知识点。
2.学生的思维状态提问的时机还应当考虑学生的思维状态。
一般情况下，在学生处于充满好奇心、想要主动探索的状态时提问效果更好。
在学生刚刚学完绘制图形的知识点后，可以提出一个问题：“如何用两个平行线和一个直线画出一个三角形？”这样能够引起学生的兴趣，激发学生思考和探索。
二、提问的策略提问在教学中的重要性不言而喻，但如何进行有效的提问是需要教师在实践中不断总结和提高的。
下面将就小学数学课堂中提问的策略进行探讨。
1.多种形式的提问在教学中，教师可以采用各种形式的提问，以激发学生的求知欲和思考，提高课堂效果。
可以有开放式问题、情境化问题、角色扮演式问题等多种形式。
这样不仅可以满足学生不同的学习风格和接受方式，还可以促进学生思维方式的多样化，促进学生的全面发展。
2.及时纠正错误在提问过程中，学生难免会犯错误。
这时，教师应当及时纠正，并给予指导。
但是这里需要注意的是，教师不应当直接指出学生错在哪里，而是通过提问的方式，引导学生自己找出错误。
这样既不会伤害学生的自尊心，又能够让学生深刻地认识到自己的错误，从而加深对知识点的理解。
3.鼓励学生提问教师在提问的过程中还应当鼓励学生提问。
小学数学课堂教学有效提问的技巧
小学数学课堂教学有效提问的技巧在小学数学课堂中，提问是教师促使学生思考、参与和互动的重要手段。
有效的提问能够帮助学生理解和掌握数学知识，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。
以下是几种常用的有效提问技巧：1. 试探性提问：通过试探性的提问，教师可以引导学生思考和探索问题的解决方法。
老师可以提问：“如果我有5个苹果，你有3个苹果，我们一共有多少个苹果？”这样的问题可以引导学生使用加法来解决问题。
2. 引导性提问：通过引导性的提问，教师可以引导学生逐步掌握数学概念和解题思路。
老师可以提问：“你知道什么是数轴吗？它有什么作用？”通过引导学生回忆已学过的知识，加深对数轴的理解和运用。
3. 开放性提问：开放性的提问可以鼓励学生提供多种答案和解决方法，培养学生的创造力和思维能力。
老师可以提问：“请你举例说明两个数的乘积是0的情况。
”学生可以从不同角度出发，提供不同的例子。
4. 反向提问：反向提问可以帮助学生深入思考问题，并纠正错误的观念。
老师可以提问：“如果一个正数和一个负数相加，结果是正数还是负数？”学生可能会错误地回答“结果是负数”，然后老师可以反问：“那如果是2+（-3），结果是多少？”通过反向提问，学生可以认识到正负数相加的规律。
5. 情境提问：情境提问可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，并激发学生的兴趣。
老师可以提问：“在购物时，如果物品原价是100元，打8折后的价格是多少？”通过将数学知识和实际情境相结合，学生可以更好地理解折扣的概念。
6. 串联性提问：通过多个相关问题的串联，教师可以帮助学生逐步理解并解决复杂的数学问题。
老师可以提问：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？如果小明再给小红2个苹果，他们一共有多少个苹果？”通过逐步引导学生思考和解答，可以帮助学生理清思路和加深对数学运算的理解。
浅谈小学数学课堂提问技巧
浅谈小学数学课堂提问技巧《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
因此，数学课堂中教师应当具有提问的技巧，为学生的学习创设好情境。
小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道和“铺路石”。
课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。
它既是教师素质的体现，更是教师教学观念的体现。
好的课堂提问能燃起学生的思维火花，激发学生说话的兴趣，调动学生思维的积极性，使学生畅所欲言，言而不尽，言而有意。
在当今教学整体结构中，学生已不是被动的纯客体，而是在教师主导作用引领下的教学活动的主体。
教师的研究中心已不再是纯教材而必须包括学生，这就要求教师不仅要研究“教法”更要研究“学法”。
使我感悟到，课堂提问的灵魂不仅体现在“启发式”上，更应建立在对主、客体进行具体分析从而科学地设计出高质量的“问题”上。
这就要求教师善于居高临下地设疑、激疑，根据学生的心理特点，引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理上的“不平衡”，从而激起其强烈的求知欲。
课堂提问恰当与否，对教学效果的影响十分大。
那么怎样才能运用好这一重要的教学手段呢？通过认真思考总结多年的教学实践和学习，我认为首先应当关注小学数学课堂提问存在的一些误区：一、课堂提问存在的一些误区其表现形式如下：（一）、表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。
这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几？”“是不是？”“对不对？”“好不好？”等，这类问题的提出，教师只关注结果是什么，而忽视对规律的揭示，学生可以不假思索的齐声回答“是”或“不是”，“对”或“不对”，问题太过于简单僵化，不利于学生思维训练，显然丧失了优化学生思维品质的机会。
小学数学课堂教学的提问技巧
小学数学课堂教学的提问技巧在小学数学课堂中，提问是教学过程中非常重要的一环。
通过提问，教师可以引导学生思考和参与课堂，帮助他们建立数学概念、解决问题，提高他们的学习效果和成绩。
下面我将介绍一些小学数学课堂教学的提问技巧。
1. 开放性问题：开放性问题是一种激发学生思考和独立解决问题的问题。
教师可以通过问"为什么"、"你怎么知道"等问题来引导学生思考和探索。
当教师教授有关数字排序的课程时，可以问学生：“你能告诉我一些排序数字的规则吗？为什么这些数字符合这些规则？”。
这样的问题可以激发学生思考和讨论，促使他们理解数学的基本原理。
2. 封闭性问题：封闭性问题是一种可以用“是”或“不是”回答的问题。
教师可以用这些问题来检查学生对知识点的掌握程度。
在教学数字的比较时，教师可以问：“3是大于2吗？”这样的问题可以很明确地检查学生对数字大小的理解。
3. 游戏和竞赛：在小学数学课堂中，教师可以引入一些游戏和竞赛，以提高学生的积极参与和学习兴趣。
通过对学生提出有挑战性的问题，鼓励他们解决问题，提高他们的数学技能。
教师可以使用数学游戏，如数独、数学拼图等，让学生在游戏中锻炼数学推理和解题能力。
4. 分步问题：在教学过程中，教师可以通过分步问题的方式引导学生逐步解决复杂的数学问题。
通过这种方式，教师可以帮助学生了解问题的结构和解决方法。
在教授加法时，教师可以给学生一个由两个数字组成的问题，然后逐步向学生展示解决这个问题的步骤。
5. 对学生的个人经验进行提问：教师可以利用学生的个人经验来引导学生学习数学。
通过问学生与数学相关的问题，教师可以帮助学生建立数学的实际应用。
当教学几何图形时，教师可以问学生：“你曾经在生活中见过哪些几何图形？你能从周围环境中找出一些几何形状吗？”。
这样的问题可以帮助学生将数学知识与实际应用联系起来。
在使用以上提问技巧时，教师应该注意以下几点：1. 给学生足够的思考时间：教师在提问之后，应该给学生足够的思考时间，让他们思考问题和组织答案。
小学数学课堂教学有效提问的技巧
小学数学课堂教学有效提问的技巧小学数学课堂教学中，有效的提问是教师引导学生思考和深入理解知识的重要手段之一。
通过巧妙的提问，教师可以帮助学生发现错误、解决问题、提高思维能力和动手能力。
下面是一些小学数学课堂教学中有效提问的技巧。
1. 清晰明确：提问应该明确、简洁，避免用模糊、抽象的语言。
学生理解提问的关键是理解问题的要点，因此提问时应突出问题的主要内容，减少学生的误解。
例：请问下面的题目要求我们求解的是什么？2. 启发性提问：通过巧妙地提问来激发学生的思考和探索，引导他们进行推理和解决问题的思考过程。
这种提问需要考虑到学生的实际情况和经验，设计适合他们思维发展水平的问题。
例：对于一道数学问题，你是如何入手的？你觉得解决这个问题可以用哪些方法？3. 引导性提问：引导性提问是指通过系列的问题引导学生逐步深入地思考问题，将一个复杂的问题分解为几个相对简单的问题，使学生能够逐步思考和解决问题。
例：2个苹果的重量是多少？如果再加上3个苹果，总重量会变成多少？4. 提示性提问：通过给予学生一定的提示来引导他们思考和解决问题。
这些提示可以是关键词、关键信息、图表或实例。
例：请找出图表中的规律，你能从中推导出什么结论？5. 比较性提问：通过比较两个或多个现象、对象、答案等，引导学生分析和发现差异与联系，培养他们思辨和分析问题的能力。
例：请比较两个数列的特点，你发现它们有什么区别和共同点？6. 探究性提问：通过提出一些不常见的、挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲望，引导他们主动探索和解决问题。
例：你能找出一个规律吗？你能找出一个和这个规律相反的例子吗？7. 个别性提问：针对个别学生的不同程度和理解水平提出不同难度的问题，使每个学生都能参与到教学中来，达到个别化教学的目的。
8. 激发性提问：通过提出一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的观点和想法，促进他们主动学习和思考。
例：你对这个问题有什么独特的思考和见解？。
小学数学课堂教学有效提问的技巧
小学数学课堂教学有效提问的技巧小学数学课堂教学是培养学生对数学的兴趣和思维能力的重要阶段，而提问是教学中最常用的交流方式之一。
良好的提问可以引导学生主动思考、加深对知识点的理解、培养解决问题的能力。
在实际教学中，教师面临着提问的技巧和方式不当，学生积极性不高等问题。
本文将从提问的目的、原则和技巧，以及具体案例分析等方面，探讨小学数学课堂教学有效提问的技巧，希望能够为广大小学数学教师提供一些帮助。
一、提问的目的提问是教师与学生之间的一种互动方式，其目的在于引导学生思考、巩固知识、培养解决问题的能力。
在小学数学课堂中，提问的主要目的可以总结为以下几点：1. 引导学生思考。
通过提问，教师可以引导学生主动思考问题，激发他们的思维活动，促使他们探索问题的本质及解决问题的方法。
2. 检验学生掌握情况。
通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题，调整教学方法，帮助学生更好地理解知识点。
3. 激发学生兴趣。
通过提问，教师可以设计一些富有启发性和趣味性的问题，激发学生对数学的兴趣和学习的热情。
4. 提高学生解决问题的能力。
通过提问，教师可以培养学生的解决问题的能力，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。
二、提问的原则在小学数学课堂教学中，教师提问应当遵循一定的原则，以保证提问的有效性和教学效果，具体包括以下几个方面：1. 渐进原则。
提问应当由浅入深，逐步推进，让学生在进一步思考问题的基础上，逐步深入探讨，使得学生能够逐渐形成对问题的完整理解。
2. 循循善诱原则。
提问应当循循善诱，注意启发思考，避免直接给出答案，让学生主动参与，提高问题的启发性。
3. 鼓励原则。
提问应当充分尊重学生的思维，不是一味求学生给出正确答案，而是在学生给出初步答案的基础上，给予肯定和鼓励，鼓励学生发表自己的见解。
4. 适度原则。
提问应当适度，不宜过多过频，以免学生疲劳或者产生抗拒。
同时也不宜过少，以免影响学生的思考和理解。
5. 多样原则。
小学数学课堂提问技巧
小学数学课堂提问技巧
在小学数学课堂上，教师可以采用一些技巧来提问学生，促进他们的思考和学习。
以下是一些常用的提问技巧：
1. 开放性问题：教师可以提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，思考不同的解决方法。
教师可以问：“你们可以用哪些不同的方法解决这个问题呢？”
2. 引导性问题：教师可以通过一系列的引导性问题来引导学生思考和回答问题。
教师可以问：“你觉得这个问题应该从哪里入手呢？”
3. 提示性问题：教师可以给学生一些提示来帮助他们解决问题。
教师可以问：“你是否可以找一些例子来帮助你理解这个概念？”
5. 讨论性问题：教师可以提出一些讨论性的问题，鼓励学生之间的互动和合作。
教师可以问：“你们认为这个答案是否正确？为什么？”
7. 规范问题：教师可以提出一些对学生进行规范性练习的问题，帮助他们巩固所学的知识和技巧。
教师可以问：“请你给出一个有十个整数的数列，然后找出其中的最大值和最小值。
”
通过使用这些提问技巧，教师可以激发学生的思考和学习兴趣，促进他们的数学思维和解决问题的能力的提升。
这样的教学方法有助于培养学生的自主学习能力，并且可以让他们更深入地理解和掌握数学知识。
小学数学教师课堂提问有哪些技巧
小学数学教师课堂提问有哪些技巧小学数学教师课堂提问有哪些技巧导语：善教者，必善问。
课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。
课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。
小学数学教师课堂提问有哪些技巧一、在新旧知识衔接处提问在旧知识向新知识过渡的时候，教师通过设计出一系列由浅入深的问题，一环紧扣一环地设问，可以启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识之间的联系，达到旧知识向新知识过渡的目的，从而使学生的认识逐步深化。
如教“三角形的面积计算”时，可以这样设问：①两个完全一样的三角形可以拼成一个已学过的什么图形?②拼成的图形的底是原来三角形的哪一条边?③拼成的图形的高是原来三角形的什么?④三角形的面积是拼成的图形面积的多少?⑤怎样来表示三角形面积的计算公式?⑥为什么求三角形面积要用底乘高再除以2?这样的提问既有逻辑性又有启发性，不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式，而且能发展学生的思维。
二、在知识的关键处提问善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，能起到突出重点、突破难点的作用。
如：在教学“倒数的认识”时，关键是让学生理解倒数的概念。
老师在引导学生归纳了倒数概念之后进行提问：你对这个概念是怎样理解的?(突出三个要点：积是、两个数、互为)这里的积是1的两个数是指什么样的两个数?谁能举例说明如果学生没有讲到“1?=1，这个例子，老师可以继续提问：1有倒数是多少?(1的倒数是它本身)你对“互为”是怎样理解的?请举例说明。
由于问题提在关键处，学生围绕关键处观察、思考，所以理解得深、记得牢。
三、在相似易混淆处提问小学数学教材中，有许多形式相近、联系紧密的概念、法则、公式等极易混淆，影响学生准确掌握和运用。
因此在这些相似易混处设问，可以引导学生分析、比较，弄清它们之间的联系与区别。
如：“除法的两种分法对比”是易混淆的两个概念，教师可以采用图解配合设问的方式辨折。
小学数学课堂教学中教师提问的技巧
小学数学课堂教学中教师提问的技巧
当教师在小学数学课堂上提问时，以下是一些技巧可以帮助提高教学效果和学生参与度：
开放性问题：提问开放性问题可以鼓励学生思考和表达自己的观点。
例如，“你认为这个问题有几种解决方法？”或者“你觉得这个数学概念在生活中有哪些应用场景？”
引导性问题：引导性问题可以帮助学生逐步理解数学概念。
例如，“你能解释一下这个问题中的关键词是什么意思？”或者“你能给我一个简单的例子来说明这个概念吗？”
追问式问题：当学生给出答案后，通过追问式问题可以促使他们更深入地思考和解释。
例如，如果学生回答错误，可以问，“你能解释一下为什么选这个答案？”或者“你有没有考虑其他可能性？”
想象力问题：通过提问想象力问题，可以帮助学生应用数学知识解决实际问题或激发他们的创造力。
例如，“如果你是一位建筑师，你会如何设计一个具有对称性的建筑物？”
双向交流：鼓励学生之间进行互动，在提问过程中给予他们机会相互给予反馈和回答问题。
这样可以提高学生的参与度和合作能力。
多样化提问方式：使用不同类型的问题，如选择题、填空题、解释型问题等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
肯定性回应：当学生回答问题时，给予积极的肯定和鼓励。
这样可以提高学生自信心，激发他们更主动地参与课堂。
让学生提问：培养学生的主动学习能力，鼓励他们提出问题。
这样可以加深他们对数学内容的理解，并为教师提供反馈和指导方向。
记住，提问是课堂互动的重要组成部分，而好的提问可以激发学生思考、促进学习和加强师生之间的沟通。
通过运用上述的技巧，教师可以打造一个积极、有趣和互动的数学课堂环境。
小学数学课堂提问技巧
小学数学课堂提问技巧小学数学是培养学生数学素养的基础阶段。
在小学数学课堂中，提问是教师引导学生学习的重要手段之一。
一个合理的提问可以激发学生的思考和学习兴趣，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
下面是一些小学数学课堂提问技巧：1. 渐进提问法：教师通过多个问题层层递进，引导学生由浅入深、由易到难地进行思考和回答。
教师先从简单易懂的问题开始，逐步引入更复杂的问题，激发学生的思维和求解能力。
例子：小明有3个苹果，小华比小明多3个苹果，小红比小明多6个苹果，问他们三个人一共有多少个苹果？2. 提问引导法：通过巧妙的提问，引导学生主动思考、总结规律和归纳知识点。
教师可以提出一些具体的问题，要求学生通过分析问题和找出规律等方式解决问题，从而帮助学生对知识进行深入理解。
例子：小华用了5个相同长度的木棍拼成一个长方形，小明用了7个相同长度的木棍拼成一个正方形，请问他们用了多少个木棍？3. 对比提问法：通过对比不同情况或不同假设，引导学生分析问题的多种可能性和解决方法。
教师可以提出一组有关联的问题，要求学生分别考虑不同情况并进行比较。
例子：小红从家到学校有5公里，她每天步行去学校，耗时30分钟。
如果她骑自行车去学校，耗时减少到15分钟，请问自行车的速度是多少？4. 进阶提问法：当学生对基础概念和知识点掌握较好时，教师可以提出一些深入的问题，引导学生进行更加复杂的思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
例子：小明用一个数加上40再减去原数的三分之一等于50，求这个数。
5. 实际应用提问法：通过提出与实际生活相关的问题，引导学生将数学知识应用于实际情境中，培养他们的实际问题解决能力。
例子：某商场打折促销，原价1000元的商品打8折，小明买了2件这样的商品，小华买了3件，小明用了多少钱，小华用了多少钱？在进行提问时，教师还需注意以下几点：1. 尊重学生：提问时应注意平等对待每个学生，给予每个学生发言的机会，尊重他们的思考和回答。
小学数学课堂提问技巧
小学数学课堂提问技巧小学数学课堂是培养学生基本数学能力和逻辑思维能力的关键阶段，而教师在课堂上的提问技巧可以很好地引导学生去思考、分析和解决问题。
以下是一些小学数学课堂提问技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。
1. 开放性提问开放性提问是指教师提出的问题没有明确的答案，需要学生通过自己的思考和分析来得出结论。
教师可以问学生：“你认为2+3等于多少？为什么？”这样的问题可以引导学生思考加法的基本原理，并自己总结出结论。
3. 提问结构清晰在提问的过程中，教师应该让问题有一个清晰的结构，以便学生能够理解并从中获取有用的信息。
教师可以先提出一个问题，然后逐步引导学生去思考和解决问题，最后总结出结论。
4. 重复性提问重复性提问是指教师在教学过程中多次提出相同的问题，以便学生能够逐步深入思考和掌握问题的解决方法。
教师可以在不同的教学环节多次提问同一个问题，引导学生反复思考和分析。
5. 激发兴趣的提问在提问的过程中，教师可以通过一些趣味性的问题来激发学生的兴趣，并引导他们积极思考和探索。
教师可以用一些有趣的例子来提问，让学生在思考中找到乐趣。
6. 鼓励性提问在提问的过程中，教师应该给予学生鼓励和肯定，让他们有信心进行思考和回答。
教师可以在学生回答问题时给予适当的肯定和表扬，激发学生的学习热情。
7. 适度难度的提问在提问的过程中，教师应该根据学生的实际水平和认知能力来设定适当难度的问题，既要让学生有挑战性，又要让他们能够理解和解答。
教师可以根据学生的学习情况设定不同难度的问题，以激发学生学习的兴趣。
8. 配合性提问在提问的过程中，教师应该根据学生的回答情况进行适当的配合，引导学生进行思考和分析。
当学生回答问题的时候，教师可以根据学生的回答情况进行适当的引导和补充，让学生更好地理解和掌握知识。
10. 提问与板书结合在提问的过程中，教师可以结合板书来进行提问，通过书写和图示来帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以在提问的同时在黑板上进行书写和图示，帮助学生更好地理解问题和解答方法。
小学数学课堂教学提出问题的技巧
小学数学课堂教学提出问题的技巧小学数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，作为老师，提出问题是非常重要的技巧之一。
通过提出问题，可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考，培养学生的解决问题能力。
以下是一些在小学数学课堂教学中提出问题的技巧。
1. 渐进式提问在教学中，老师可以采取渐进式提问的方式，先提出一些简单的问题，引导学生思考，然后逐渐提出一些复杂的问题，帮助学生深入理解知识。
这种方法可以让学生逐步建立起对数学知识的整体认识，提高他们的学习兴趣。
2. 情景化提问提出情景化的问题可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强学习的实际意义。
在教学中可以提出一些与日常生活相关的问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而增强学生对数学的兴趣和理解。
3. 提问重点突出在提问过程中，老师可以突出重点，重点引导学生思考和解答。
通过有针对性的提问，可以帮助学生更快地理解和掌握知识，并且提高问题的针对性和有效性。
4. 启发式提问在教学中，老师可以采用启发式提问的方式，引导学生主动探索问题，并通过讨论和交流的方式来解决问题。
这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲，促进学生对知识的深层次理解。
5. 多角度提问在提问过程中，老师可以从不同的角度出发，提出多角度的问题，让学生从不同的视角思考和解决问题。
这样可以帮助学生建立起对知识的全面理解，并培养学生的综合分析和解决问题的能力。
6. 鼓励性提问在提问过程中，老师要给予学生充分的鼓励，让学生感到提问是一种积极的行为。
通过肯定学生的回答，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。
8. 提问互动在提问过程中，老师要与学生保持良好的互动，通过问答方式展开对话，让学生感到更加放松和自在。
这样可以使学生更加主动地参与到课堂中来，增强学生的学习效果。
小学数学课堂提问的策略和技巧
浅议小学数学课堂提问的策略和技巧人类一切思考活动皆从问题开始，如果没有问题，思考就成了无源之水，无本之木。
在小学数学课堂教学中，课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，它既是一门科学，也是一门艺术，讲求策略和技巧。
一、精心酝酿提问内容一是在新旧知识衔接处的提问，可以启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识之间的联系。
二是在教学重点处的提问。
根据教材的重点和学生的认识水平和学习能力，提出深浅适度、具有启发性的问题。
三是在教学难点处的提问，设计指导性提问，达到深刻理解知识的目的。
四是在法则、定律、性质推导处的提问，设计探索性提问，有助于学生观察思考问题时，按一定的思维顺序，提炼出规律性的东西，达到加深学生对所学知识的理解的目的。
二、准确把握提问时机一是注意关键性。
如教“圆的面积”时，组织学生直观操作，将圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。
这里知识的内在联系是：拼成的近似长方形的面积与原来圆的面积有什么联系？拼成的近似长方形的长与宽是原来圆的什么？解决了这两个关键问题，学生就能很好地理解圆的面积公式。
二是增强灵活性。
在导入、新授、讨论、练习等诸环节中都可以组织提问，或者说带着问题进行。
三是注意火候。
课堂提问如果问得过早，学生思路跟不上而感到突然，问得过晚，就如同“马后炮”起不了作用。
何时提问，提问什么内容，一般课前应设计好。
三、合理安排提问对象一是提问的面应尽可能宽广，以满足不同层次学生的学习和心理需求。
二是学生对所提出的问题在经过充分思考的基础上能回答或基本能够回答。
三是提问要做到四选：选解题能力强、解题过程规范的示范型学生；选估计可以成功解决问题的体验型学生；选解决这类问题是他的特长的表现型学生；选学习成绩较差的、需要得到教师特别关注的学生。
四、灵活应用提问技巧一是提问形式要多样。
一般有以下几种:直问，对某一简单问题直接发问。
曲问，巧设提问的角度，让学生的思路拐了一个弯，才能找到答案，使学生产生深刻的表象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学课堂提问技巧
高效的课堂教学总是以“设问——求解——反思——新问”为思维训练主线的。
因为学生的求知欲望总是从问题开始的，当他们发现了问题，提出了疑难后，就可以在师生的共同质疑、问难、分析、思考中点燃智慧的火花，促进智力的发展。
但对同一个知识点如何进行提问，教学效果却大不一样，把握课堂提问技巧，是提高教学效益的有效途径。
现就提问的技巧谈一下自己的几点心得。
高效的课堂教学总是以“设问——求解——反思——新问”为思维训练主线的。
因为学生的求知欲望总是从问题开始的，当他们发现了问题，提出了疑难后，就可以在师生的共同质疑、问难、分析、思考中点燃智慧的火花，促进智力的发展。
但对同一个知识点如何进行提问，教学效果却大不一样，把握课堂提问技巧，是提高教学效益的有效途径。
现就提问的技巧谈一下自己的几点心得。
1 方向明确
提问时应尽可能从一个角度去问，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。
如果教师提问时对问题的表述不明确、太空泛，会使学生抓不住要领，在思考过程中缺乏思维定向，失去目的性、针对性，出现胡思乱想的心理状态，造成学生不能作答。
同时教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。
2 尊重学生语言亲切
教师在平时关心学生、爱护学生，实行民主型的教学，师生在平等、民主的气氛中，自然可以很好地提出问题、讨论问题。
教师在教学中对学生既要严格要求，又要尊重他们的人格和才能，并鼓励学生积极思维、独立思考、大胆求异，提出自己的见解，这样的提问效果一定好。
相反，如果平时教师对答错或不能回答的学生随意训斥甚至挖苦，不仅打击了学生的积极性、主动性，而且造成学生对回答的惧怕心理，久而久之对提问不能回答、不敢回答。
3 难度要适中
提出的问题过于简单，没有给学生提供一点思考的空间，学生不用思考就可以回答，这样的提问没有意义。
提出的问题难度过大，超过学生的知识和能力水平，也会造成学生不能作答。
因此要根据学生的年龄特点、知识水平设计问题。
问题要有一定的难度，又要使学生经过独立思考可以回答，如果学生回答有困难，教师还可以做必要的鼓励和揭示。
同时还应考虑课堂上的大部分学生弄清所提问题和思考问题的必要时间，以保证提问的有效性，通过提问和回答的过程对学习内容增进理解。
4 可选择不同的回答对象
提问时，相同的问题，选取不同的问答对象，会得到不同的提问效果。
教师平时要了解学生的知识基础、能力水平、个别差异，做到对每一个学生心中有数。
针对不同的问题，教师应根据学生的情况选择不同的对象问答。
一般的问题通常先让基础差一些的学生回答，回答不上来，再叫基础好的学生回答或补充。
为鼓励基础差一点的学生回答问题，教师要选择一些容易的问题让他们回答，使他们能够回答出来，有一种成功感，从而调动学生学习的积极性。
提问，对于教师来说是激活学生思维的有效方法，而对于学生来说，这是驱动思维，蓄积而发的内在表现，课堂提问贯穿课堂，我们实际教学中，要善于抓住教材中主要内容的奇巧之处来提出疑问，要善于抓住教材中的重点知识提出问题，以引起质疑、思考，要善于把握教学时机投以一石，激起学生思维的波澜，恰当地利用课堂提问，必能提高课堂教学的效益。