高中英语课堂教学评价标准

高中英语课堂教学评价标准

一、教师主导作用

◆教学理念

1．体现《新课标》的思想精髓，面向全体学生，注重学生个性发展，注重因材施教。2．体现当代外语教学理念，灵活使用先进的外语教学方法和教学策略。

◆教学素养

1．熟悉教材，能创造性地使用教材。内容科学，容量、难易程度适当；体现学科知识的整合。

2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材。

3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。

4．语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。

5．有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力。

◆教学艺术

1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。

2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。

3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。

4．课堂结构有层次，过渡自然。

◆创新意识

1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。

2．能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合。

3．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。

二、学生主体地位

◆学习常规

1．课前有预习，带着问题上课。

2．认真做好课堂笔记。

◆课堂氛围

1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。

2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。

3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。

◆思维状态

1．思维活跃，能主动表达看法、观点。

2．能较好地感知、理解学习内容。

3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。

◆创新精神

1．敢于提出质疑，勇于探索。

2．有独特见解或解决方案。

3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。

三、教学实际效果

◆目标达成

1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。

2．不同层次学生都学有所得。

3．学生对知识、技能掌握好。

◆学生面貌

1．学生对本节课的教学满意。

2．学生学习兴趣浓厚。

3．学生学习方法得当。

● 评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求，主要抓住以下五个环节：

一看，学生学习热情的高低。是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题；二看，教师主导作用发挥得如何。能否有效地启发、引导学生进行自主学习；三看，学生参与自主学习人数的多少；四看，教学设计的激思程度。教学设计是否有利于激活学生的创造性思维；五看，学生在课堂上发表意见的多少。教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情景。