一年级数学比大小比多少

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一年级数学比大小题

一年级数学比大小题一、基本数的比较1.数字比较：对于数字的比较，可以直接比较大小。

例如，比较3和5，5大于3。

2.数的顺序比较：按照数的顺序，如1、2、3...，数字越小越小，越大越大。

例如，2比1大，4比3大。

二、加法比较1.两个数相加的结果进行比较：通过比较两数相加的和来判断大小。

例如，比较2+3和4+1，4+1大于2+3。

2.比较加法算式的大小：例如，比较3+4和2+5，由于3+4=7，而2+5=7，所以两者相等。

三、减法比较1.减法的结果进行比较：通过比较两数相减的结果来判断大小。

例如，比较5-2和3-1，3-1大于5-2。

2.比较减法算式的大小：例如，比较5-3和4-2，由于5-3=2，而4-2=2，所以两者相等。

四、乘法比较1.两个数相乘的结果进行比较：通过比较两数相乘的积来判断大小。

例如，比较2×3和4×1，4×1大于2×3。

2.比较乘法算式的大小：例如，比较3×4和2×5，由于3×4=12，而2×5=10，所以3×4大于2×5。

五、除法比较1.除法结果进行比较：通过比较两数相除的结果来判断大小。

例如，比较6÷3和9÷3，9÷3大于6÷3。

2.比较除法算式的大小：例如，比较6÷2和9÷3，由于6÷2=3，而9÷3=3，所以两者相等。

六、图形面积比较1.直观图形面积比较：例如，两个等底等高的三角形比较面积时，底边长越长或高越大的三角形面积越大。

2.算式图形面积比较：例如，比较(5×4)cm²和(3×4)cm²的大小，由于5×4=20cm²，而3×4=12cm²，所以(5×4)cm²大于(3×4)cm²。

一年级数学上册《比多少》

度，进行合理分配。
统计与图表
在统计和制作图表时，利用“比多少”的概念比较不同数据的大小和比例，制作出准确的图表。
逻辑推理
在解决逻辑推理问题时，利用“ 比多少”的概念比较不同条件下的数量关系，推导出正确的答案
。
04
练习与巩固
基础练习题
基础比较大小
通过简单的比较符号，如“>”、“<”和“=” ，让孩子们理解大小关系。
计数进阶
通过更复杂的计数和比较数量的练习，让孩子们理解更复杂的数量概念。
综合练习题
综合比较大小和加减法
将比较大小和加减法结合起来，通过一系列的练习题，让孩子们理解大小关系和数量增减的内在联系。
解决实际问题
通过解决实际问题的练习题，如购物时找零、比较物品数量等，让孩子们将数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
问题
部分学生在比较多少时容易出错，特别是对于数量相近的物体。
解决方法
通过反复练习和加强对比的方法，让学生逐渐掌握比较的技巧，同时也可以利用实物或教具进行演示，帮助学生更好地理解。
下节课预告
• 下节课我们将学习《认识图形》，主要内容是认识各种基本图形，如圆形、正方形、长方形等，并了解它们的特征。希望大家能提前预习，为下节课的学习做好准备。
数字接龙
通过比较数字的大小，进行数字接龙游戏，锻炼孩子的数学思维和反应能力。
拼图游戏
在拼图游戏中，比较不同拼图的数量和形状，将它们正确地拼在一起。
扑克牌游戏
在扑克牌游戏中，比较不同牌的数量和大小，制定最佳的出牌策略。
在解决实际问题中的运用
分配问题
在分配物品或任务时，比较不同组或人需要的物品数量或任务难

一年级数学知识点：比大小知识点

一年级数学知识点：比大小知识点新学期开始了，而对于一年级的新同学和新家长们，无不对新学期的学习充满希望和憧憬，但同时也感到隐隐担忧，忧心的是孩子从幼儿园到小学，能否适应新的环境，对于各科的知识学习，又当如何衔接和快速适应呢下面为大家整理了比大小知识点：1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

(注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

)2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9 3、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。

如：比5小2的数是(3)，比4多3的数是(7)。

4、几和第几△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★观察图，说说有几个图形(16个图形)从左数第几位是什么从右数第几位是什么把左边三个圈起来;把右边第2个圈起来。

(复习此类知识时，分清左右，同时确定方向;知道几个和第几个的区别。

)5、相邻数2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。

3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。

······20的前面是19，20的后面是21，······，与20相邻的数是19和21。

~~~【练习题】~~~★在○填上>、5○34○5 3○35○2★★2>□5>□4=□□=3□★★★1、2、3、4、5、=、>、用这些数字和符号组成各种不同的式子。

1、我有( )只手，每只手有( )个手指。

人教版一年级上册数学《比大小》

人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。

通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。

他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。

3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。

4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。

一年级数学课件比较多少、大小

(1) 12个桃子比10个桃子
(2) 9个西瓜和8个西瓜
(3) 11个葡萄和13个葡萄
题目：比较大小，填上“>”、“<”或“=”。 (1) 4个草莓和5个草莓 (2) 6个樱桃比7个樱桃 (3) 8个苹果和9个苹果
(1) 4个草莓和5个草莓
(2) 6个樱桃比7个樱桃
(3) 8个苹果和9个苹果
举例说明：通过举例说明一一对应关系，例如比较两个小朋友的身高，可以通过将他们站在一起，一一对应比较身高来得出大小关系。
应用一一对应方法比较大小：通过一一对应的方法，可以将两个集合的元素一一对应起来，然后比较集合的大小关系。
注意事项：在比较大小的时候，需要注意一一对应的方法并不是唯一的，可以根据具体情况选择合适的方法进行比较。
比较它们的大小。
添加标题
适用范围：适用于任何两个集合的比较，特别是当集合中元素较多时，一一对应的方法更为直观和准确。
添加标题
操作步骤：首先将两个集合的元素一一对应排列，然后数一数每个集合中相同位置上的元素个数，最后比较两个数的大小即可得出两个集
合的大小关系。
添加标题
注意事项：在比较时需要注意一一对应的原则，确保每个集合中的元素都能找到配对，避免出现遗漏或
题目：比较大小，填上“>”、“<”或“=”。 (1) 8个香蕉和9个香蕉 (2) 10个橘子比8个橘子 (3) 7个梨子和6个梨子
(1) 8个香蕉和9个香蕉
(2) 10个橘子比8个橘子
(3) 7个梨子和6个梨子
题目：比较大小，填上“>”、“<”或“=”。 (1) 12个桃子比10个桃子 (2) 9个西瓜和8个西瓜 (3) 11个葡萄和13个葡萄

一年级上册数学比多少比大小知识点

一年级上册数学比多少比大小知识点一年级数学的比大小有很多的知识，包括数字大小，大小符号，已经比较方法，小编整理了一年级数学比大小相关内容，希望能帮助到您。

一年级数学比大小算式小学一年级数学比大小1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。

4( )53( )85( )16( )46( )85( )94( )16( )51( )36( )75( )57( )07( )87( )53( )23( )92+2( )32+1( )30+5( )55( )2+24+3( )86-6( )47-2( )45( )2+26+2( )67-5( )86+2( )89-5( )44+4( )83+5( )97-8( )22+5( )82+3( )4+17-5( )5-48-2( )3+36-3( )7+16+2( )1+78-5( )9-64+3( )8-16+3( )3-27+3( )5-34+2( )2+04+6( )3-15+3( )6-42+4( )5+12-4( )3+54+5( )8-22+5( )8-52.谁大谁小,你知道吗?1○3 7○7 9○6 1○05○9 8○1 0○10 8○13○6 1○2 5○2 2○43○3 9○1 5○0 2○83.写出5个大于3的数。

( ) ( )( ) ( ) ( )4.4.写出4个小于8的数。

( ) ( )( ) ( )5.把下列的数字比5大的挑出来。

10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。

0○5-40+5○54-3（）21-1（）0 5-0○34-3○05-0（）40+0（）0 5-5○00+2○14-4（）82+3（）7 7、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。

3 6 5 94 8﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍(2)把下列数按从大到小的顺序排列。

小学一年级数学数学应用题比较大小算式

小学一年级数学数学应用题比较大小算式在小学一年级的数学学习中，数学应用题是比较大小算式的重要组成部分。

通过比较大小算式，孩子们可以培养对数字大小的敏感性，提高他们的逻辑思维和数学思考能力。

本文将通过一些实际例子，解释比较大小算式的概念，并提供一些练习题供一年级的孩子们练习。

一、比较大小算式的概念比较大小算式是指通过比较两个或多个数字的大小，确定它们之间的关系。

比较大小算式通常使用比较符号（大于、小于、等于）来表示数字之间的大小关系。

比如，5 > 3表示5大于3，2 < 4表示2小于4，3 = 3表示3等于3。

二、实际例子解析下面通过几个实际例子来解析比较大小算式的概念。

1. 比较两个数字的大小：- 例子1：比较数字5和数字3的大小。

解法：我们可以用比较符号来比较，5 > 3，所以5大于3。

- 例子2：比较数字2和数字4的大小。

解法：同样地，用比较符号来比较，2 < 4，所以2小于4。

2. 比较多个数字的大小：- 例子3：比较数字2、3和4的大小。

解法：我们可以先比较2和4的大小，并得出2 < 4。

然后我们再将这个结果与第三个数字3进行比较，2 < 4，所以2小于3。

所以，我们可以得出结论，2 < 3 < 4。

通过以上实际例子，我们可以看到比较大小算式其实是一种将数字进行大小比较的方法，可以通过比较符号来得出数值之间的大小关系。

三、练习题为了帮助一年级的孩子们更好地理解和掌握比较大小算式，下面给出一些练习题供大家练习。

1. 比较数字的大小，并填写比较符号（大于、小于、等于）：- 3 ? 5- 7 ? 7- 6 ? 22. 比较多个数字的大小，并填写比较符号（大于、小于、等于）：- 2 ? 4 ? 6- 8 ? 5 ? 1- 3 ? 3 ? 3通过这些练习题，孩子们可以巩固对比较大小算式的理解，并提高他们对数字大小关系的分辨能力。

总结：比较大小算式是小学一年级数学学习中重要的内容之一。

一年级上册数学准备课-比大小的知识点汇总(详细版)

一、数一数
数数时，按从上到下，从左到右，从远到近顺序数，用手指头点着一个一个地数，从1开始数，最后数到几，物体的总个数就是几。

二、比多少
1、同样多：当两种物体一一对应后，刚好对完，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

2、比多少：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

①比②多：因为最后一个字是“多”，所以在前面的①是多的，在后面的
②是少的
①比②少：因为最后一个字是“少”，所以在前面的①是少的，在后面的
②是多的
也就是：最后一个字是多，前面那个物体就多；最后一个字是少，前面那个物体就少；
3、圈一圈：O 画一画：画O、画√、画X
4、连线：要用尺子连线
、
1、上、下、前、后、左、右：
高处的物体在上面，
低处的物体在下面，
面向的方向是前面，
背向的方向是后面，
右手所在的一边是右面，
左手所在的一边是左面。

2、要找位置要先找参照物，参照物一般是在“在”字后面，再根据参照物找出答案：
①在②的（）面：因为②在“在”字后面，所以②就是参照物，如果在②的上面找到①，答案就是“上”
如果在②的下面找到①，答案就是“下”
如果在②的前面找到①，答案就是“前”
如果在②的后面找到①，答案就是“后”
要找左右要先“转”到跟②的方向一样，然后再看自己的左右手：
如果在自己的左手边找到①，答案就是“左”。

人教版数学一年级上第三单元第2课时比大小

第三单元 1~5的认识和加减法课题第二课时比大小课型新授课内容分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述5以内数的大小。

同时重视学生的实践活动和发挥学生的主体作用。

课时目标知识与能力认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，会用符号。

描述5以内两个数之间的大小关系。

过程与方法通过让学生整理三种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

情感态度价值观培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。

教学重难点教学重点认识符号“＞”“＜”“=”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

教学难点理解符号“＞”“＜”“=”的含义，会区分“＞”“＜”。

教学准备课件，9只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨的图片。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入课件出示教科书P17情境图。

师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的学生会说出猴子及各种水果的数量。

师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。

图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。

师：想一想，每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？引导学生说出要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。

师：今天这节课我们来学习比大小。

[板书课题：比大小]二、设疑探究，学习新知1.学习“=”。

师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？学生可能会说：用数数的方法来比较。

猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。

师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。

学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。

大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验，会用一一对应的方法摆一摆，并且说明1只猴子对应1个桃，没有多余的，我们就说猴子的数量与桃同样多。

一年级《比多少》教案

一班级《比多少》教案一班级《比多少》教案1教学内容：义务教育课程标准试验教科书人教版一班级下册第四单元第40页例9。

教学目标：1、通过实在的情景让同学感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、引导同学进行正确的估量，培育同学的察看、分析、比较等多种本领，培育数感。

3、使同学感受到数学与生活的联系。

教学重难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并能用它描述两个数之间的大小关系。

教具学具准备：金鱼挂图、小棒、铅笔教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：我们已经学会了比较两个数的大小，现在小精灵聪聪考考你们，看谁会比大小，并说一说你是怎样比较的。

50○1510○1525○75师：今日我们连续来学习比多少。

（板书课题：“比多少”）二、创设游戏情境，激趣引入1、师：下面我们来做个“猜一猜”的游戏，好吗？在老师的手中有一些铅笔，猜猜大约有多少枝？（出示铅笔让同学猜）2、老师数出10枝铅笔，捆成一捆，让同学了解到10枝铅笔有这么多，再察看其余的铅笔，做第二次估量。

3、师：为什么第一次猜时，有的人猜的数量与实际数量相差那么远，第二次猜时，就比较接近40枝呢？（同学相互讨论，发表看法）4、小结：今后我们在估量物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。

三、探究新知1、出示3捆铅笔：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1个十和5个一构成的铅笔，是15根。

任意抽出2捆铅笔作比较，让同学说都发觉了什么？⑴50根和10根比较，怎样？（从10根数到50根）50比10多得多或10比50少得多（板书：多得多少得多）⑵10根和15根比较，又怎样？（从10根数到15根）10比15少一些或15比10多一些（板书：多一些少一些）师：上节课我们是用符号来表示两个数之间的大小关系的，即：50＞1510＜1525＜75今日我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。

一年级数学比多少的口诀

一年级数学比多少的口诀全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级数学，比多少的口诀一年级小朋友们，开始学习比大小比数多少，要想清楚，听我来给你讲比数大，是大于号，比数小，是小于号两个数比较大小，要用心思考大小比较，有技巧，让我们一起来学习大于小于号，是我们的法宝大于号向外开，小于号向里合这样记住，就不会混淆了一年级的小朋友，要好好记住不同的数字，要会比较比数多少，不难理解多多练习，就能记牢比数多少，还有比的方法相等号来啦，不要忘两个数相等，就用相等号这样记住，不会错比大小的口诀，要好好记住大于小于和相等号一年级数学，从现在开始努力学习，成为数学小能手比多少的口诀，2000字已经到了一年级的小朋友们，希望你们喜欢数学学得好，未来更美好加油加油，努力向前走!第二篇示例：一年级数学比多少口诀是小学生学习数学时经常使用的口诀之一，通过口诀的记忆，能够帮助学生快速准确地计算比较大小的问题。

下面就让我们一起来学习一年级数学比多少口诀吧！我们来学习一年级数学中比较大小的标志：大于、小于、等于。

在数学中，常用的符号是“>”（大于）、“<”（小于）、“=”（等于），我们可以通过这些符号来表示数值的大小关系。

接着，我们来学习一年级数学比多少口诀：1. 一年级比多少，看不透不要闹，左右看看再写出，大于，小于莫搞错。

2. 眼睛大大看，一起走上街，看见大的就写‘>’，小的则写‘<’。

3. 一路走一路看，比较大小莫忘记，大的象箭头箭头右，小的象箭头箭头左。

4. 比多少时小心，看左右要看清，大的画个大于号，小的画个小于号。

5. 耳朵听听，手指指指，大于小于小于拍拍拍。

6. 一切比，多看看，比不懂，算一遍。

通过以上口诀，学生们可以轻松记忆比较大小的方法，从而更加熟练地应用在数学学习中。

希望孩子们能够通过这些口诀，提高对数学比较大小的理解和运用能力，从而在数学学习中取得更好的成绩。

以上就是关于一年级数学比多少的口诀，希望能够帮助孩子们更好地掌握比较大小的技巧。

北师大版一年级数学上册第二单元知识点汇总

北师大版一年级数学上册第二单元知识点汇总一、过生日（比大小与比多少）：1、从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。

通过这一个生活情境让学生感知“多”、“少”、“最大”、“最小”的含义。

2.学会比较的策略，能够借助中间的物体间接比较物体的大小多少。

体会“转化”的数学思想。

3.让学生获得比较多少活动的体验，能用自己的语言来表达比较的方法和结果。

二、下课啦（比高矮、比长短）：1、对高矮的比较,根据学生已有的经验,一般他们都会进行直接判断。

两个物体间长短的比较,一般是采用直接比较的方法,在利用长短知识比较“谁走的路长”的情境中,可以让学生说出充分的理由。

长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到长度的比较叫比高矮。

把扁平的物体上下距离的比较叫比厚薄。

它们的比较方法是相通的。

2.认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较,也就是一端要对齐。

3.知道高矮比较的相对性三、跷跷板（比轻重）1.“说一说、掂一掂、称一称”是学生认识物体之间质量关系的一个过程性的展示。

对于一年级学生来说,因为他们在入学前已有一定的生活经验,可以凭自己的经验,直接判断一些物体的轻重。

如在狮子和老虎压跷跷板中,狮子比老虎重,在老虎和豹压跷跷板中,老虎比豹重,通过两次比较得出狮子最重豹最轻。

对学生来说,能直接判断并不表示他们已经熟悉或者了解物体的轻重关系,为此我们可以给学生直接感知的机会,通过“掂一掂”活动,他们就知道谁轻谁重了。

“称一称”是为了在学生对“掂一掂”的认知中发生冲突设计的,学生在掂两个质量差异不明显物体中,可以使用“称一称”的方法。

一年级数学练习题比大小

一年级数学练习题比大小1. 3 < 42. 6 > 53. 9 < 124. 8 > 35. 10 < 156. 7 < 97. 16 > 118. 14 > 139. 18 > 1510. 20 > 17以上是一年级数学练习题中关于比大小的题目。

比较大小是数学中的基础概念，通过比较两个数的大小来判断它们在数值上的差异。

在这些练习题中，我们需要用“大于”、“小于”、“等于”来进行比较。

这些题目涉及到了整数的比较，让我们来逐一解答：1. 3 < 4比较3和4的大小，由于3小于4，所以3小于4是正确的。

2. 6 > 5比较6和5的大小，由于6大于5，所以6大于5是正确的。

3. 9 < 12比较9和12的大小，由于9小于12，所以9小于12是正确的。

4. 8 > 3比较8和3的大小，由于8大于3，所以8大于3是正确的。

5. 10 < 15比较10和15的大小，由于10小于15，所以10小于15是正确的。

6. 7 < 9比较7和9的大小，由于7小于9，所以7小于9是正确的。

7. 16 > 11比较16和11的大小，由于16大于11，所以16大于11是正确的。

8. 14 > 13比较14和13的大小，由于14大于13，所以14大于13是正确的。

9. 18 > 15比较18和15的大小，由于18大于15，所以18大于15是正确的。

10. 20 > 17比较20和17的大小，由于20大于17，所以20大于17是正确的。

通过解答以上练习题，我们能够加深对于比大小这一概念的理解。

比较大小不仅仅是数学中的基础知识，也是我们日常生活中常常会用到的技能。

在购物、比较成绩、排名等方面，我们都需要利用比较大小的概念来做出准确的判断。

除了以上的练习题，我们还可以进行更多的比较大小的训练，例如比较两个数的大小，并用不等号进行表示。

一年级数学比较大小

一年级数学比较大小在一年级的数学学习中，比较大小是一个非常基础且重要的概念。

通过比较大小，孩子们可以培养数的大小概念，掌握数的顺序关系。

本文将从比较大小的基本概念、比较大小的方法以及实际应用三个方面进行探讨，帮助一年级的孩子更好地理解和运用比较大小的知识。

一、比较大小的基本概念比较大小是指根据数的大小来进行排序和判断的过程。

在数学中，我们常用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。

1. 大于：当一个数比另一个数要大时，我们用“>”来表示，例如，5 > 3 表示5大于3。

2. 小于：当一个数比另一个数要小时，我们用“<”来表示，例如，3 < 5 表示3小于5。

3. 等于：当两个数相等时，我们用“=”来表示，例如，2 + 3 = 5 表示2加3等于5。

通过理解和运用以上基本概念，孩子们可以开始进行简单的比较大小。

二、比较大小的方法在一年级的数学学习中，我们可以通过多种方法来比较大小，以下是一些常用的方法和技巧。

1. 直观法：孩子们可以通过直接观察数字的大小来进行比较。

例如，给定两个数字2和5，孩子们可以直观地判断出5比2大。

2. 计数法：孩子们可以通过数数的方法来确定数字的大小。

例如，给定两组物品，一组有3个，另一组有5个，孩子们可以数一数，发现5比3多，因此可以判断出5比3大。

3. 排列法：孩子们可以通过将数字按照从小到大的顺序排列来比较大小。

例如，给定数字9、5、2和7，孩子们可以将它们排列为2、5、7、9，通过观察排列后的数字，可以轻松地判断数字的大小。

三、比较大小的实际应用比较大小的概念不仅仅局限在纸上的数字，它在生活中也有着广泛的应用。

1. 数量比较：孩子们可以运用比较大小的知识来比较不同物品的数量。

例如，他们可以比较自己和朋友手中的糖果数目，判断谁拥有的更多或更少。

2. 长度比较：孩子们可以使用比较大小的知识来比较不同物体的长度。

例如，他们可以比较自己的身高和同桌的身高，判断谁的身高更高或更低。

3.2《比大小》(教案)人教版一年级上册数学

比大小教学准备学情分析《比大小》是小学一年级上册第三单元的内容，这个内容，教材先呈现三只猴子和一些随意摆放的水果，再将三只猴子与三种水果对应排列，用学生能接受的象形统计图呈现，学生通过分析，获得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基础上教材将实物抽象成数。

接着，教材用符号“>”“<”表达数学信息，并在表达的过程中让学生理解“>”“<”这两个符号表示式子两边数的大小关系。

在一年级上册第一单元中有《比多少》的内容，《比多少》是学生学习认数计算的准备性知识，比的是实物的多与少，是量的比较，没有太多的抽象过程，量的本质是多与少，数的本质是大与小。

一、学什么1.认识符号“>”“<”的含义，知道用词语（大于、小于）来表述5以内数的大小。

2.知道用有序排列、一一对应的方法来进行物体的比较，感知符号在数学中的功能及文字不可替代的作用。

二、教什么重点：会用“>”“<”来表述5以内数的大小。

难点：“>”“<”的意义与区分。

1.“>”“<”的读法、含义，初步培养学生的符号意识。

2.用文字和符号表征比大小的结果，沟通两者之间的关系。

3.用“>”“<”描述5以内数的大小，培养学生数感。

教学工具在学生的生活中对物体的多少已经有了一定的认识，学生的这些生活经验与数学知识虽然相通，但是数学符号的学习，和表达清楚比较的方法，对于一年级学生来说，还是有一定难度的。

比较两个数的大小，是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。

其中“>、<”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。

在比多少的过程中，引导学生理解这些关系符号的实际意义是学习的重点和难点。

教学设计教学目标1.认识和区分符号“＞”“＜”，知道符号的含义，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

2.在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。

一年级小学数学比多少比大小

人教版一年级上册数学《比多少》第一课时：同样多教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。

后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。

”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

?(一)、教学“同样多”?小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

一年级上册数学训练题比大小

一年级上册数学训练题比大小一、题目。

1. 3和5比大小。

解析：3比5小，因为按照数的顺序，3在5的前面，所以3＜5。

2. 7和4比大小。

解析：7比4大，7在4的后面，所以7＞4。

3. 2和2比大小。

解析：2和2是一样大的，所以2 = 2。

4. 9和6比大小。

解析：9比6大，9在6的后面，所以9＞6。

5. 1和3比大小。

解析：1比3小，1在3的前面，所以1＜3。

6. 8和10比大小。

解析：8比10小，8在10的前面，所以8＜10。

7. 5和5比大小。

解析：两个数都是5，一样大，所以5 = 5。

8. 0和4比大小。

解析：0比4小，0表示一个也没有，4表示有4个，所以0＜4。

9. 6和9比大小。

解析：6比9小，6在9的前面，所以6＜9。

10. 3和0比大小。

解析：3比0大，3表示有3个，0表示没有，所以3＞0。

11. 10和7比大小。

解析：10比7大，10在7的后面，所以10＞7。

12. 4和8比大小。

解析：4比8小，4在8的前面，所以4＜8。

13. 2和9比大小。

解析：2比9小，2在9的前面，所以2＜9。

14. 7和7比大小。

解析：两个7一样大，所以7 = 7。

15. 5和3比大小。

解析：5比3大，5在3的后面，所以5＞3。

16. 0和0比大小。

解析：两个0一样大，所以0 = 0。

17. 1和1比大小。

解析：两个1一样大，所以1 = 1。

18. 8和6比大小。

解析：8比6大，8在6的后面，所以8＞6。

19. 9和10比大小。

解析：9比10小，9在10的前面，所以9＜10。

20. 4和4比大小。

解析：两个4一样大，所以4 = 4。

一年级数学上册《比多少》教案7篇

一年级数学上册《比多少》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年秋人教一年级数学上册 2.1.2 比大小、第几(教案)

第2课时比大小、第几▶教学内容教科书P37上方，完成教科书P38“做一做”第2、3题。

▶教学目标1．熟练读写6～9各数，并会用这些数表示事物的数量、顺序和位置。

2．进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小，知道数之间的大小关系是相对的。

3．发展学生的分析能力及数学思考能力，会进行简单的辨析。

▶教学重点会用数学符号表示数的大小，根据情境填写基数或序数。

▶教学难点理解基数与序数的含义。

▶教学准备课件、若干个小正方体。

一、6～9的再认识1.数数，回顾各数的意义。

复习0～9。

拿出计数器，边拨珠子边数。

师：什么时候会用到这些数字？【学情预设】根据生活经验说明。

但会出现除了表示物体个数以外的序数。

师：这些数不仅可以表示不同物体的个数，还有另外的用法呢。

【学情预设】激发学生的生活经验，加深对基数意义的理解，同时引出序数，为后面的对比做铺垫。

2．表示数。

师：可以用哪些方法表示这些数呢？【学情预设】用实物表示，用点子图表示。

由于课前提供了小正方体道具，学生很自然地会想到还可以用小正方体表示5～9各数。

师：每一行的小正方体分别可以用哪个数字来表示？请你规范地写在教科书第37页的小正方体的左边。

(师对应板书)【学情预设】若有学生无法熟练地用对应的数字表示数量，应对学生予以提示。

3．观察。

师：观察摆好的小正方体，说一说你有什么发现。

学生自由发言。

【学情预设】预设1：从摆成的样式来说，都摆成了一排，依次变长。

预设2：从数的顺序来说明，用的小正方体依次增多，数也会越来越大。

师：今天就请利用小正方体来比较这些数的大小吧！(板书：比大小) 【教学提示】教师注意基于学情让学生数一数，注意事物的增加与数数节奏的对应，避免唱数。

【设计意图】唤醒已有经验，了解各数的基本状况，以便及时补充讲解，为深入学习及辨析提供思路。

二、根据小正方体个数的比较，感知数的大小1.比较5和6的大小。

引导学生观察表示5的一行小正方体和表示6的一行小正方体。