第4课科举制度的创立备课讲稿
第4课科举制的创立教案
第4科举制的创立教案[教学目标]、知识与能力目标：通过本学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
[重点和难点]教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体[时]1时[型]新授[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片[教学过程]一、复习提问上节内容。
二、导入新：教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新。
三、讲授新：、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后隋文帝就下诏令予以废除。
他为什么要废除呢?请学生阅读文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。
注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。
例如：探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。
观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边文小字中唐太宗的话和文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。
示范教案(第4课 科举制的创立)
第4课科举制的创立●教学目标一、知识目标1.掌握科举制产生的历史背景。
2.掌握科举制在隋朝的产生。
3.掌握科举制在唐朝的完善及影响。
二、能力目标1.通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。
三、德育目标通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
●教学重点1.科举制度的创立和逐渐完善2.对科举制的评价●教学难点科举制度与以往选官制度的本质区别●教学方法1.图文结合法。
通过对一些图片的展示和文字的叙述，加深学生对本课的理解。
2.诗词辅助法。
利用资源优势，提高学生兴趣。
3.讨论法。
通过讨论，培养学生一些基本能力。
比如论从史出的能力。
4.讲述法。
5.讲解法。
●教具准备1.投影仪/电脑2.相关图片资料●课时安排一课时●教学过程导入语例示一：同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。
你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。
那么，这些叫法又是怎样来的呢？今天，我们就来学习这方面的内容。
导入语例示二：［投影显示］图一宋《宝祐四年登科录》书影图二同学们，投影打出的是我国古代科举制的两幅图片。
图一是参加科举考试的读书人的一个场景。
图二是宋朝宝祐四年登科录书影。
那么，我们提到的科举制是一种什么样的制度？什么时候创立？有什么影响？这些，都是我们这一节课学习的内容。
导入语例示三：［投影显示］同学们，上图是2003年4月17日至26日，“中国科举文化展”中最珍贵的展品。
它是明朝万历二十六年（1598年）的状元赵秉忠殿试的试卷。
科举制度有着1300年的历史，产生过700多位状元，但保留下来状元墨迹的试卷，包括台湾省在内，全国仅此一张。
科举制度的创立(课件
科举制度对现代人才选拔的启示
1 2 3
公平公正
科举制度通过严格的考试程序，确保了选拔过程 的公平公正，为现代人才选拔提供了借鉴。
标准化评价
科举制度采用统一的考试内容和评分标准，使得 评价具有客观性和可比性，有助于识别和选拔优 秀人才。
全面发展
科举制度不仅关注知识水平，还注重品德、能力 等方面的考察，对现代人才选拔中全面评价人才 提供了启示。
承和发展起到了积极作用。
强化中央集权
科举制度将选拔人才的权力收归 中央，加强了中央集权，有利于
国家的统一和稳定。
消极评价
束缚思想
科举制度注重儒家经典的记诵和默写，考试形式单一，容易束缚 考生的思想，限制了创新思维的发展。
忽视实用技能
科举考试的内容主要涉及儒家经典，而忽视了对实际应用能力的考 察，导致选拔出来的人才往往缺乏实用技能和实践经验。
社会阶层固化
科举制度虽然为各阶层人才提供了机会，但在一定程度上也固化了 社会阶层，使得一些家庭背景优越的人更容易获得成功。
综合评价
历史意义
科举制度是中国历史上的一项重要制度创新，为人才的选拔和培养奠定了基础，对中国的历史和文化产生了深 远的影响。
现实启示
科举制度在选拔人才方面具有一定的局限性，现代社会应该更加注重人才的全面素质和实际能力，建立更加科 学、多元的选拔机制。
科举制度的形成
隋唐时期的科举制度
隋朝创立科举制度
隋文帝废除九品官人法，采用分科考 试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进 士科，科举制度正式形成。
唐朝完善科举制度
唐太宗增加考试科目，鼓励士人报考 ，进士科逐渐成为最重要科目；武则 天增设殿试、武举；唐玄宗设诗赋、 杂文等考试内容，推动文化繁荣。
第4课 科举制的创立说课课件
学生阅读课本第二框题的 内容，回答下列问题
1、唐朝考试的科目，以哪 两科最为重要？ 2、完善科举制的关键人物是谁？ 培养学生概括能力 他们分别为科举制的完善做出了 和语言表达能力， 哪些贡献 ？ 同时借助多媒体演
示科举制完善的过 3、如何理解“太宗皇帝真长策， 程，使学生头脑中 形成清晰的知识结 赚得英雄尽白头”这句话？ 构，突出重点
科举制的诞生 科举制的完善 科举制的影响
隋 文 帝
隋 炀 帝
唐 太 宗
武 则 天
唐 玄 宗
政 治 方 面
教 育 方 面
文 学 艺 术
国 外 影 响
板书设计以简单明了为主，可 以让学生一目了然，知道本课 的重点，也有利于让学生形成 系统的知识脉络。
★在教学中大量引用历史资料，既可 以拓展学生的知识面，又可以提高 学生分析材料的能力，对学生以后 解答材料题有很大帮助。 ★以问带学的教学方式，使学生积极 思考、分析和讨论，在充分的参与 中掌握知识，也体现了学生的主体 地位。
学习是学生主动形成认知结构的过程， 因此我采用学为主体，教为主导的引 导探究式课堂教学，在学习的过程中， 把课堂的主动权交给学生，让学生在 充分阅读的基础上进行分析、归纳和 总结，自主探究，合作交流，教师则 在其中发挥组织和引导的作用。
（一）新课导入
多媒体显示：公务员考试报名现场照片， 并配以文字说明：当今社会，公务员 考试是人们步入仕途的重要途径。 初一学生对新事物比较感兴趣，对一些 社会热点问题也会给予一定的关注。 利用公务员考试这一话题导入自然而 有效，既能烘托课堂氛围，更能与本 堂课的教学内容巧妙衔接，调动学生 的学习兴趣，使学生由今及古，教师 借机让学生思考：古代是如何选拔官 员的？从而引出课题· · · · ·
第4课：科举制的创立(教案)
序号：4第4课：科举制的创立备课人：王建辉【课前延伸】：1．唐玄宗统治前期，任用当宰相，政局为之一新，史称“”。
2．唐朝先进的农业工具有和。
3．唐朝都城长安宏伟富丽，城内分为坊和市，坊是，市是。
4．唐太宗统治时期，名将、名相辈出。
下列属于贞观名臣的是：（）A．姚崇房玄龄 B．宋璟杜如晦 C．房玄龄杜如晦 D．姚崇宋璟5．历史上把唐朝的全盛时期称为（）Ａ．文景之治Ｂ．贞观之治Ｃ．开元盛世Ｄ．康乾盛世6．右图是历史兴趣小组制作的一种历史文物模型——筒车。
筒车可以随水流转动，竹筒把水由低处汲到高处，便于灌溉，该灌溉工具最早出现于（）A．春秋战国B．汉朝C．唐朝D．宋朝【学习目标】：1．了解科举制在隋唐时期诞生的背景和经过；2．记住唐朝完善科举制的三位关键人物以及考试的主要科目；3．记住科举制产生的影响；【本课学习重点与难点】：学习重点：①科举制的诞生②科举制的完善③科举制的影响学习难点：科举制的影响【导入新课】：考试，在现代社会中是国家选拔人才的主要方式。
而考试的对象没有男女、民族、年龄、地位、身份等方面的界限，只要是中华人民共和国的公民，就有资格参加考试。
我们每个同学从上学开始就经常参加各种考试，对考试的要求和方式都非常熟悉。
那么这种考试制度起源哪个朝代呢？这一节我们就一起来学习第4课：科举制的创立。
【课前预习，课内探究】一．科举制的诞生（创立）（请同学们仔细阅读教材P17页的文大和图片材料，回答有关问题）问题1：科举制诞生的背景是什么？（隋文帝为什么要废除旧制？）（1）魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，权贵子弟无论优劣，都可以做官；（2）许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官；（3）为了巩固自己的统治，加强中央集权；问题2：完成填空：（1）为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员。
（2）隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，标志着我国科举制度正式诞生。
七年级历史下册教案 第四课 科举制的创立
二、科举制的完善
学生阅读16页课文和插图，根据教师的提问回答：
1、唐太宗怎样发展科举事业？（扩充国学规模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话说明了什么？（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。）
6、学生阅读16页小字部分“唐玄宗处理‘曳白’者”和15页导入框“李昂羞李权”的故事，思考回答：这两件事说明科举制度讲究什么原则？（公平，真实。）
过渡讲解：因此，科举制在历史上产生了深远的影响。
三、科举制的影响
1、学生根据18页“动文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的，后来唐诗在我国诗歌发展史上占有显赫的地位。）
2、学生阅读18-19页课文，按19页“活动与探究2”：你有什么感想和看法？（科举制度是世界上最早的考试制度，它与英国的考试制度和现在各国的考试制度有着密切的渊源关系。这说明中国古代通过考试来选拔人才的制度可以激励人们用功读书，对世界文明的发展产生过重要影响。）
3、学生阅读19页“自由阅读卡”，思考回答：“最大最重的石头书”说明了我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什么？（认真攻读儒家经书，防止传抄错误。）
目标检测
1．科举制在我国正式诞生是在（）
A．隋朝B．唐朝C．明朝D．秦朝
2．诗赋成为进士科主要的考试内容是在（）
A．隋文帝时B．唐太宗时
C．唐玄宗时D．武则天
3．科举制度在我国存在的时间和废除的年代是（）
A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年
4．问答题
“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”
七年级历史下册教案第四课科举制的创立
【精品优质说课课件】第4课 科举制的创立 说课课件
2015/7/29Leabharlann 教学目标说 课 内 容
教学难点 教学重点 教学立意 以对公正的追求为立意，通过科举制 科举制度创立 科举制度的影 的创立与完善来说明一个公正的制度 响 和逐渐完善的 对于社会发展的巨大影响。 过程
2015/7/29
4
学情分析与策略选择
说 课 内 容
1、模块：学海拾贝 1、依赖性强，独 立思考和学习能力 教法：问题导学 不足。 2、抽象思维能力 2、模块：出谋划策 并不完全具备，对 那些离他们的知识 教法：创设情境 经验相距甚远的概 联系现实 念难以理解。
2015/7/29
7
教学过程
诗歌导入
学海拾贝（问题导学）
一、科举制产生的背景
南北朝时期有为靠家族势力上位的官员管理 太尉 中常待 曹参 曹操 骑兵，人家问他管多少马，他说：“我不知 道什么是马，怎么知道有多少马呢？”又问 孙权 破虏将军 世代为官 孙武 他近来马死了多少，他说：“我不知道有多 中山靖王刘 世代为官 东郡范令 刘备 少活的，怎么知道死了多少呢？” 这个故 胜 事说明什么呢？大家说，这样的官员能够胜 任工作么？
板书
完善：唐太宗扩充国学 教育事业发展
武则天首创殿试、武举
2015/7/29
唐玄宗主考诗赋
文学艺术发展
12
教学过程
导入 李白曾经写过一篇著名的文章，叫《与韩荆州书》， 这个韩荆州曾推荐过白居易，李白就想写封信给这位 姓韩的大人物，想请他也给推荐一下。事实上，唐代 板书 像这种情况很普遍，一旦考生得到主考官的赏识，那 材料一、唐宣宗年间，每次考中进士的都基 么不要说通过考试，连考个状元也不成问题嘛。现在 完善：唐太宗扩充国学 教育事业发展 大家理解为什么平民子弟考上进士的不多了吧。 本上是官二代，平民出身的仅有三四人。甚 武则天首创殿试、武举 至有一年全是官二代。范阳有一家姓卢的，
教学设计1：第4课 科举制的创立
课题名称第 4 课科举制的创立课型新授课时安排1课时教学目标知识目标了解科举制隋唐产生完善，了解它给隋唐社会带来的影响。
能力目标通过讨论隋朝科举制度的原因，培养学生从具体实引出结论的能历。
教育目标中国古代科举制度，是隋唐繁荣的因素之一，符合社会发展的需要。
重点、难点隋唐时期是我国封建社会政治制度答发展的时期，科举制度是我国选拔官吏基本制度。
策略和方法采用小组讨论的方式，学生共同学习促进。
教学媒体投影教学程序教学内容导入：魏晋以来，做官的基本条件，本人要出自高门权贵家庭，没有背景不能做高官。
科举的创立，普通人可以参加考试，扩大了选官的范围。
板书第 4 课科举制的创立一、科举制的诞生隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。
隋朝开始延续以前的选官制度，583年隋文帝改革。
隋文帝时正式设置进士课，我国科举制度正式诞生。
二、科举制的完善1唐太宗时扩大国学；2武则天时亲自出题，殿试开始；3唐玄宗时诗赋成为主要考试内容三、科举制的影响1促进了教育的发展教师活动1什么是科举制度？科举制度是通过分课考试选拔官吏的制度，以才能作为选官标准，实行科举制度。
2提出：文帝为什么废除旧制给学生考虑？3分析:从政治角度、思学生活动1讨论：科举制根据自己的理解做回答。
都分为那几科？（明经科和进士）解释：三十老明经，四十少进士的说法2理解按考试成绩选拔人才,会给各种人带来什么变化？3、指导学生进行推理：高官权贵失去了什么？地方官失去了什么？出身低的人得到什么？朝廷得到什么？3进行分组讨论：可联系现在社会的一些现象。
2促进了文学艺术的发展3有利于唐朝的发展科举制度为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信心和热情。
统治集团的人才不断更新。
推动了一系列的改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的的新局面，给社会带来革新气象和创造精神。
想角度分析，科举考试的最大的收益者是封建最高统治者4强调：科举制度对后世、今天以至今天影响。
指导学生运用具体历史事实引出结论的方法言之又据地分析。
七下第4课 科举制的创立优质课课件
四、科举制的创立—驭统天下
四、科举制的创立—驭统天下 “天下英雄，入吾彀中矣”
——唐太宗
“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” 以上两句话，说明了什么？
科举制改善了用人制度，扩大了封 建统治的基础,选拔官员的权力从地方 集中到中央。
四、科举制的创立—驭统天下
王昌龄 陈子昂 王维 岑参
张九龄
柳宗元 韩愈
三、科举制的创立—学优则仕
动动脑
明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考 官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中 的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。 你怎样看待这种类型的试题？我们现在的考试 中有相似举制的创立—学优则仕
武举开始于武则天长安二年。 考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。
狄仁杰：“房兄，您可是我们中获得恩科最早的进士啊！” 房玄龄：“非也，为兄考官职时，尚无进士科，何来进士 之谓，实乃《旧唐书》误传，倒是听说怀英（狄仁杰）文 武双全，名噪一时啊！” 狄仁杰：“惭愧甚矣，弟不才，初仅以明经得一小官，要 说文武双全，纯属后人杜撰，倒是身边元芳真是武功一绝， 若是参加我朝初设的武举，肯定一举夺魁。” 王维：“‘劝君更尽一杯酒’，来，两位仁兄我们共饮一杯， 想当年我以几首小诗考取功名，如今想来，实属容易！” 三人齐笑：“哈哈哈· · · · · · ” 路人甲（自言自语）：“如今白首，尚无功名，唉，听说 我朝天子要扩充国学，报个名吧，来年再考！”
三、科举制的创立—学优则仕 举 人 ， 第 乡一 名 试称 “ 解 元 ” ( ( 贡 士 ， 第 一 会 试名 称 “ 会 元 ” ( 进 士 ， 第 一 殿名 试称 “ 状 元 ”
生 员 童， 俗 试称 秀 才
( )
连中三元
) )
第4课 科举制的创立说课稿
第4课科举制的创立（一）创设情景，导入新课展示：公务员考试图片（设计意图：联系当今现实，古今对比，激发学生的学习兴趣）教师：上述图片是我们当今社会的选拔人才的公务员考试制度，通过这些图片可以看出：我们国家选拔政府工作人员非常严格、规范。
那么中国古代隋唐时期是怎样选拔官员？通过本课科举制的创立学习我们将会得到答案。
第一篇章：科举制代九品中正制展示:魏晋南北朝时期的选官制度“九品中正制”九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度。
先在各郡设置中正，其职权是评议人物，其标准有三：家世、道德、才能。
中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。
品共分为九等，但因中正者一般都是上品，二品又有干预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族完全把持了选官之权。
于是在中正品第过程中，才的标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了上品无寒门，下品无士族的局面。
教师：这种选官制度的依据？如何评价？学生：官员只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家效力。
选拔官员的权利集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
（设计意图：论从史出，史论结合）教师：面对这种情况，你认为，什么人会着急呢？学生：出身低微但有真才实学的人。
教师：在“贞观之治”“开元盛世”时期，皇帝都能重用贤人，但他们肯定不能挨家挨户一个人一个人地去考核，如果你是一国之君，你将如何来挑选官员呢学生：用考试的办法。
展示：“隋文帝开皇十八年所开为至行修谨、清平干济二科举人”——《隋书〃高祖纪》教师：通过材料我们可以得出隋文帝是怎样选拔官吏的？学生：分科考试。
展示：“近炀帝始置进士科，当时就试策而已”——《旧唐书·杨婉传》教师：隋炀帝时考试选官制度发生怎样变化？有怎样的作用？学生：设置进士科，标志着科举制的诞生。
总结：隋文帝――分科考试―――选拔官员隋炀帝――正式设置进士科――考核对时事的看法――按考试成绩选拔人才―――我国科举制正式诞生教师：“按考试成绩选拔人才”会给各种人带来什么变化？（比如高门权贵的子弟、把持选官权力的地方官、出身低微的读书人、朝廷）学生：高门权贵的子弟没有真才实学不能做官。
第4课-科举制的创立[课件][人教版]备课讲稿
![第4课-科举制的创立[课件][人教版]备课讲稿](https://img.taocdn.com/s3/m/68959670b5daa58da0116c175f0e7cd185251847.png)
二、科举制的完善
看书、讨论并归纳： 他们分别为科举制度的完善做了哪些贡 献？
唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
唐太宗：扩充 国学规模；进 士科考中第一 名的称状元
武则天: 开殿试 设武举
第4课-科举制的创立[课件][人教 版]
阅读课本P17并思考
1，隋唐之前的魏晋时期，我国是如何选拔官吏的？
要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高 门权贵的推荐。 2，这样的选官制度有什么弊端呢？ 权贵子无论优劣都可以做官，而许多出身 低微但有真才实学的人，却不能到中央和 地方任高官。
3，隋文帝采用了什么方法来选拔官吏？
唐玄宗：诗赋 成为进士科主 要的考试内容
科举考试的最大获 益者是谁？
—— .
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唐 太 宗
中 矣 ”
“ 五 十
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士 ， 三 十 老 明 经 。 ”
真
长
策
唐 赵 嘏
， 赚 的 英
雄
新科进士封鱼建贯最而高出 统治者皇帝
尽 白
头
想一想： 假如你是唐朝的书生，你必须通过 哪些努力才能考取状元？
A.隋文帝
B.隋炀帝
C.唐太宗
D.唐玄宗
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
张之洞
袁世凯
隋唐时期科举制大事表
阶段 皇帝
对科举制的贡献
创立 隋文帝 分科考试 隋朝 隋炀帝 正式设进士科（科举制正式诞生）
2023年《科举制的创立》教案
2023年《科举制的创立》教案2023年《科举制的创立》教案1【学习目标】1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。
2、全面理解科举制的影响。
【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。
【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。
1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。
⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。
2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。
⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。
3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的`读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。
二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析一下，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________2023年《科举制的创立》教案2一、课程目标了解隋唐科举制的主要内容。
教学设计5：第4课 科举制的创立
第4课科举制的创立教学目标1、知识目标：通过本课学习，使学生掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，以及它给隋唐社会带来的影响。
2、能力目标：①通过讨论科举制度给人才选拔方式带来的变化、科举制度的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
②讨论科举制度的深远影响时，通过古今对比、中外联系，培养学生用联系、比较的方法分析问题的能力。
3、情感价值目标：通过对科举制度的学习，使学生认识到，科举制度的出现，是中国古代用人制度的重大进步，是隋朝维护国家统一的重要举措，是隋唐繁荣的原因之一，符合历史发展的需要，是古代政治文明的结晶。
科举制度也是中国对世界的一项开创性贡献，从而鼓励学生开拓进取，不断创新。
教学的重点和难点根据大纲的要求及知识点在本课中的地位作用和学生的理解能力，确定重点、难点。
重点：通过科举制的完善与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。
难点：科举制产生的原因分析。
导入新课：师问：“我们在选拔班委和三好学生时要求很高，其中很重要一条必须成绩优良、有真才实学。
良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。
提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。
那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？由此导入新课。
一、科举制的诞生师问：科举制是在哪个朝代诞生的？隋朝师问：科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？文帝、炀帝师问：文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？文帝时，开始用分科考试方法选拔官员。
令各州推举人才，参加考试，合格可以做官。
炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。
师问：你知道隋时当时录取了哪些人？房玄龄、孔颖达师问：“隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？”学生答：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方任官。
老师补充：科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。
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本课学习重点： 1、科举制的诞生时代和直接作用
2、科举制完善的关键人物和科目设 置．
３．科举制的积极作用
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一、科举制的诞生
1、背景：魏晋以来，官员大多从 各地高门权贵的子弟中选拔，出 身低微但有才能的人不能担任高 官．
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一、科举制的诞生
３、作用：门第不高的读书人， 可以凭才学做官；选拔官吏的权 力从地方集中到朝廷
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二、科举制的完善 １、最重要的考试科目:进士科和明
经科,扩
充国学的规模;
武则天开创殿试和武举
唐玄宗时,歌赋成为进士科主要的
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考试内容.
三.科举制的影响 1.改善了用人制度,使有才识的读书
人能做官.
2.促进教育事业的发展,士人用功读 书的风气盛行.
3.促进了文学艺术的发展,尤其因为
进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗
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的繁荣.
练习： <学练通>第四课
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课前练习:
1. 隋大运河全长——公里，是古代世界 最长的运河；大运河分为四段,分别 是:——, ———, ——, ——.连接五大河 分别是———, ——, ——, ——, —— .(注意顺序)
2. 唐朝有陶瓷业有重要发展,最著名的有 越窑的——,邢窑的——和——。
3.唐朝建立的时间是:———。