高考经验交流发言稿

高考经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既

荣幸又紧张。在座的都是经验丰富的老师或者是研究高中英语教学的专家，所以我今天也

就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起

回顾我校在2021年高考复习备考中的一些做法。希望对各位2021年高考备考有些许借鉴

和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的批评和指正。

高考听力一直是我们学校的软肋，但在2021高考中，英语组顶住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校领导的高度重视。学校多次召开会议，大家

集中反思以往的经验教训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论中，大家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些对话还涉及了

英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于听力教学目标有了更加清楚的认识，一改以往

听力只是放录音的做法，认真备课，进而激发学生认真对待每一次的听力练习。听力训

练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高一开始，每周一次，

进行全年级集体听力练习，教师及时批改，向学生反馈练习情况。分析听力材料中的难点

并在次日的早读课上布置相应的诵读任务，鼓励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用

到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相

结合。在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的能力，还培养了语感，积累了词汇，促

进了读写能力的提升。团结一致，在高三集中突破。

进入高三，听力天天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学

生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力经验交流。在训练中，我们发

现有些学生英语成绩并不突出，但听力却取得高分数;相反，有些学生英语读写能力强听

力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学

生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。高三英

语教师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，精心挑选听力材料，统一时间进行高三

年级的模拟高考听力训练，使用机读卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名单。每

次听力考试后，及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读理，备课组也精选基

础题，对照往年高考单选出题顺序和考试要点，对学生进行了专项的训练。专项训练后，

教师全批全改，及时分析，帮助学生巩固词汇，建立知识网络，扫除知识盲点。在单选讲

评中，尽量少讲多练，充分发挥学生的主体地位，让学生先讲解题思路，老师再做修正补充，确保学生对于主要语法如定语从句，非谓语动词等真正理解，学会从句意上去判断分析，提高学生的语言运用能力。

高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇在二轮复习过程中，我

们始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料。备课组仔细分析了近几

年浙江高考阅读特点，其篇幅长，词汇量大，涉及题材广泛，B篇一般属于先看试题然后

快速找答案的跳读类阅读试题;D篇一般为文学性文章。对于阅读的训练，除课外，我们利

用课堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读材料的选择以那些具有

浓厚时代信息的、具有英语语言文化特色的、话题覆盖面广的或与实际应用联系较紧密的

文章为主。针对高考阅读理解词汇量大、语篇结构复杂、生词量大、行文跳跃性大、隐含

信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学生的阅读速度;加强语篇意识，精读泛读

相结合的方法以加大语言的输入量，培养学生理解文章的主旨和作者的意图的能力，以及

推断文章的隐含意思和猜测词汇的能力。课内做完，当堂分析，讲清学生的错题，对于主

旨性题目有争议的，展开讨论，让学生在文章中找出依据，锻炼了他们组织语言的能力，

也加深了对文章本身的理解，在分析题目时，也加强阅读策略和解题策略的指导，提高训

练的有效性。

3.做好高考前的最后准备

专项训练结束后，再进行NMET的适应性训练。这时的试卷选取显得尤为重要，我们

借鉴了各个学校的模拟试卷，严格控制难度，在最后的考试中训练学生审查试卷和填涂答

题卡的习惯，养成良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。

在备考中，学校和县市教研室的几项举措让我们英语备课组获益良多。

一、引他山之石，攻我校之玉

只关注本校，只会固步自封。为了扩大视野，学校鼓励教师积极参加省市的教研活动，到其他兄弟学校参观学习。为了搞好听力，我们特意到衢州二中取经，和三中的交流也让

我们受益匪浅。学校还专门派出老师到杭嘉湖、金华地区的学校参观学习，了解其他学校

的备考情况。县教研员詹彩春老师特意邀请杭外、上海外国语大学、浙师大的专家教授为

我们开设讲座，开阔我们的眼界，让我们意识到自己的不足之处。市教研员郑纪川老师到

我校调研，为我们备考献计献策，让我们了解周边学校的情况，也帮助我们树立信心。东

阳教研室朱江平老师的到来，为我们带来了高考的最新动向，让我们心中轻重分明，明确

最后冲刺的方向。

二、注重临界生的辅导，加强与学生的沟通

我们继续沿用了我校的临界生辅导制度，将临界生责任到人。要求临界生面批面改，

全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们树立信心，改变自己的这项弱势科目。以

临界生辅导为契机，加强老师和全班学生间的交流。在学习上，多鼓励学生提问题，对一

些错题要及时弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，根据校领导的指示，每天晚自修第

一节课，我们高三全体英语教师几乎每天都给学生进行面批，如：作文写作错误分析，学

法指导，解题思路等，达到了很好的效果。二是指心理上，多给学生鼓励，增强学生的自

信心。与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关心他们。老师的一

句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他

们在喜欢老师的同时，喜欢英语。事实证明，对于学生，1句鼓励要胜过10 句批评，一

味的埋怨、加压都是无济于事的。