3.2 人眼看不见的光教案苏科版

合集下载

苏科版八年级物理教案：第3章第2节《人眼看不见的光》

教案：苏科版八年级物理第3章第2节《人眼看不见的光》一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理第3章第2节《人眼看不见的光》。

2. 详细内容：(1) 了解光的传播范围，掌握红外线和紫外线的概念。

(2) 掌握红外线和紫外线的特性、作用和应用。

(3) 了解人类对光的研究历程，培养学生的科学素养。

二、教学目标1. 学生能够说出红外线和紫外线的概念，了解它们的特性、作用和应用。

2. 学生能够通过实验和观察，认识红外线和紫外线。

3. 学生能够理解人类对光的研究历程，培养科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：红外线和紫外线的特性、作用和应用。

2. 教学重点：红外线和紫外线的概念，特性，作用和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如红外线加热器、紫外线灯等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论日常生活中的光现象，引导学生思考光的作用和特性。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍光的传播范围，引出红外线和紫外线。

讲解红外线和紫外线的特性、作用和应用。

3. 实验观察：组织学生进行实验，观察红外线和紫外线的现象，让学生通过实践认识红外线和紫外线。

4. 例题讲解：通过例题，讲解红外线和紫外线在实际应用中的原理。

5. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍人类对光的研究历程，引导学生培养科学素养。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。

例如：第3章第2节人眼看不见的光1. 红外线概念：……特性：……作用：……应用：……2. 紫外线概念：……特性：……作用：……应用：……七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述红外线和紫外线的概念。

(2) 列举红外线和紫外线在实际应用中的例子。

(3) 描述红外线和紫外线的特性。

2. 作业答案：(1) 红外线是光谱上红光以外的光，紫外线是光谱上紫光以外的光。

(2) 红外线的应用有热谱仪、电视遥控器等；紫外线的应用有验钞机、消毒灯等。

3.2人眼看不见的光教案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册

3.2 人眼看不见的光教案 20242025学年苏科版物理八年级上册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考和创造力。

因此，我的教学设计始终以激发孩子们的好奇心、培养他们的探索精神为目的。

这次的教学内容是《人眼看不见的光》，我希望通过这次教学，让孩子们了解和认识人类视力所不能感知的红外线和紫外线，激发他们对物理世界的探索欲望。

一、教学目标我的教学目标有三：一是让孩子们了解红外线和紫外线的存在，知道它们是人类视力所不能感知的；二是让孩子们通过实践活动，掌握红外线和紫外线的一些基本性质；三是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。

二、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解红外线和紫外线的基本性质，以及它们在生活中的应用。

教学重点是让孩子们通过实践活动，自己发现红外线和紫外线的特点。

三、教具与学具准备我准备了红外线和紫外线的实验器材，如红外线灯、紫外线灯、温度计等，还有孩子们动手操作的工具，如放大镜、色卡等。

四、活动过程我设计了五个活动环节：1. 情景引入：我会通过讲解，让孩子们了解红外线和紫外线的基本概念，引导他们思考为什么人类视力不能感知这些光。

2. 实验观察：让孩子们用红外线灯和紫外线灯照射不同的物体，观察红外线和紫外线的特点。

3. 实践活动：让孩子们用放大镜观察红外线和紫外线照射下的物体，自己发现红外线和紫外线的性质。

4. 知识拓展：讲解红外线和紫外线在生活中的应用，如红外线的热效应，紫外线的消毒作用等。

五、活动重难点活动的难点是让孩子们自己发现红外线和紫外线的性质，重点是让孩子们通过实践活动，掌握红外线和紫外线的一些基本性质。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次教学的效果，看看孩子们是否达到了教学目标。

同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，如红外线和紫外线在生活中的应用，激发他们对物理世界的探索欲望。

通过这次教学，我希望孩子们能了解到红外线和紫外线是人类视力所不能感知的，但它们却广泛应用于我们的生活中。

2015-2016八年级物理上册3.2人眼看不见的光教案(新版)苏科版

20152016八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光教案（新版）苏科版作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的星星，我们需要用爱心和耐心去挖掘他们的潜能，帮助他们茁壮成长。

这次我设计的课程是《认识颜色》，我希望通过这次活动，让孩子们能够更好地理解颜色，提高他们的观察力和想象力。

一、设计意图在这次活动中，我采用了游戏和故事相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习颜色。

我设计了一系列富有创意的活动，让孩子们通过观察、操作、表达等方式，深入了解颜色的特点和变化。

二、教学目标1. 让孩子们能够正确识别红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色。

2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。

3. 让孩子们了解颜色之间的混合变化，提高他们的审美能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确识别基本颜色，并了解颜色之间的混合变化。

难点：培养孩子们的观察力和想象力，让他们能够通过观察和操作，发现颜色的特点和变化。

四、教具与学具准备1. 教具：彩色卡片、彩色笔、颜料盘、水、画纸、画笔等。

2. 学具：每个孩子准备一张画纸、一支画笔、一杯水、一盒彩色笔。

五、活动过程1. 引入：以一个有趣的故事《小兔子找颜色》引起孩子们的兴趣，让他们初步认识各种颜色。

2. 观察：让孩子们观察彩色卡片，引导他们发现不同颜色的特点。

3. 操作：让孩子们用水和彩色笔在画纸上进行颜色混合实验，观察颜色变化。

4. 表达：让孩子们用语言描述他们观察到的颜色变化，培养他们的表达能力。

六、活动重难点重点：让孩子们能够正确识别基本颜色，并了解颜色之间的混合变化。

难点：培养孩子们的观察力和想象力，让他们能够通过观察和操作，发现颜色的特点和变化。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这次活动，发现孩子们在活动中表现出很高的兴趣和参与度，他们通过观察、操作和表达，对颜色有了更深入的理解。

但我也发现，有些孩子在颜色混合实验中，对颜色的变化把握不够准确，这需要在今后的教学中继续引导和培养。

3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案

3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解和掌握人眼看不见的光的基本知识，包括红外线和紫外线的作用和用途，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学素养。

我的教学目标是让学生掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

我的教学难点是让学生理解红外线和紫外线的基本特性，以及它们在生活中的应用。

教学重点是让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

第一步：通过多媒体课件，向学生介绍红外线和紫外线的基本知识，包括它们的产生、传播、特性等。

第二步：进行实验，让学生观察红外线和紫外线的效果，如红外线的热效应和紫外线的荧光效应。

第三步：让学生进行实践活动，如用红外线灯照射温度计，观察温度计的读数变化；用紫外线灯照射不同的物体，观察它们的荧光情况。

第四步：让学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，讨论红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

第五步：让学生填写调查表，记录他们的观察和讨论结果。

在活动重难点中，我要特别关注那些对红外线和紫外线的基本知识理解不够深入，或者在生活中对这两种光的保护不够到位的学生。

我将通过个别辅导和小组讨论，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。

在课后反思及拓展延伸中，我会思考这节课的优点和不足，如学生的参与度、对知识的理解程度等，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

同时，我会鼓励学生在日常生活中注意红外线和紫外线的保护，拓展他们的科学知识。

通过这样的教学设计，我希望能够让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，提高他们的科学素养，同时培养他们的动手能力和观察能力。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。

学生对红外线和紫外线的基本概念的理解是本节课的重点。

八年级物理上册3.2人眼看不见的光教案(新版)苏科版

人眼看不见的光中考物理模拟试卷一、选择题1．水平桌面上，甲、乙两相同的杯中盛有不同浓度的盐水．现将两相同的物块分别放入杯中，待物块静止时，两杯中液面恰好相平，如图所示．则（）A．甲杯中物块受到浮力较大B．乙杯底部受到液体的压强较大C．向甲杯中缓慢加盐，物块受到的浮力一直增大D．向乙杯中缓慢加水，物块受到的浮力一直减小【答案】B【解析】A．物体在甲中下沉，受到的浮力小于物体重；在乙中漂浮，物体受到的浮力等于物体重；因此甲杯中物块受到浮力较小，故A错误；B．物体在甲中下沉，ρ甲＜ρ物，在乙中漂浮，ρ乙＞ρ物，则ρ乙＞ρ甲，两杯中液面恰好相平，由p=ρgh可知，乙杯底部受到液体的压强较大，故B正确；C．若向甲杯中缓慢加盐，则甲的密度增大，当甲的密度等于物块的密度时，物块悬浮，此时浮力等于其重力，当甲的密度大于物块的密度时，物块漂浮，此时浮力等于其重力，因此向甲杯中缓慢加盐，物块受到的浮力不是一直增大，故C错误；D．在乙杯中漂浮时，物体受到的浮力等于物体重；向乙杯中缓慢加水，盐水的密度不断减小，物体排开水的体积不断增多，当盐水密度等于物体密度时，物体悬浮，物体受到的浮力仍等于物体重力；当盐水密度小于物体密度时，物体下沉，物体受到的浮力小于物体重；物体沉入水底后，盐水密度继续减小，物体排开盐水的重力继续减小，物体受到的浮力也继续减小．故物体受到的浮力先不变后减小，故D错误．2．如图，一个装有水的容器放置在水平桌面上，下列说法正确的是（）A ．a 点所受的压强是200PaB ．b 所受的压强是200PaC ．a 点所受的液体内部压强与容器底部所受的液体内部压强之比是1：4D ．b 点所受的液体内部压强与容器底部所受的液体内部压强之比是4：5【答案】D【解析】A. 如图a 点的深度为2cm ，所受的压强是：331.010kg/m 10N/kg 0.02m 200Pa a p gh ρ==⨯⨯⨯=，故A 正确；B. b 点深度为10cm 2cm=8cm=0.08m -，所受的压强是：331.010kg/m 10N/kg 0.08m 800Pa b p gh ρ==⨯⨯⨯=C. 容器底部所受的液体内部压强为：331.010kg/m 10N/kg 0.1m 1000Pa p gh ρ==⨯⨯⨯=底，a 点所受的液体内部压强与容器底部所受的液体内部压强之比是：200Pa 1==1000Pa 5a p p 底，故C 错误； D.b 点所受的液体内部压强与容器底部所受的液体内部压强之比是：800Pa 4==1000Pa 5b p p 底，故D 正确；故选AD ．【点睛】关键是正确理解深度，液体压强中的深度指从液面到液体中某点的竖直高度，千万不可从底部往上计算．3．下列有关声和电磁波的说法正确的是A ．吹奏笛子时，用手指按住不同气孔，是为了改变发出声音的音调B ．高架桥两侧建有隔音墙，是在声源处减弱噪声C ．“女高音歌唱家”中的“高”形容的是响度D ．无人机飞行表演时是通过超声波进行控制的【答案】A【解析】A ．吹奏笛子时，用手指按住不同气孔，改变了笛子内空气柱的长度，空气柱振动的快慢不同，发出的音调不同，故A正确；B．高架桥两侧建有隔音墙，是在传播过程中处减弱噪声，故B错误；C．“女高音歌唱家”中的“高”形容的是音调，故C错误；D．无人机与地面控制中心的联系属于无线电通信，所以此无人机飞行时是通过电磁波控制的．故D错误．4．如图为一倾斜的平面镜，当你走向平面镜时，下列描述符合事实的是A．镜中的像变大B．通过平面镜观察到的视野变大C．像与你的连线与镜面不垂直D．镜中的像将远离你【答案】B【解析】根据平面镜成像的特点分析．A．人在平面镜中的像的大小与人等大，当人走近镜子时，镜中的像的大小不变，故A错误；B．你走向平面镜时，进入眼睛的反射光线夹角变大，通过平面镜观察到的视野变大，故B正确；C．当你走向平面镜时，像与你的连线与镜面始终垂直，故C错误；D．当走向平面镜时，距镜子的距离减小，镜中的像也将靠近你，故D错误；【点睛】重点是平面镜成像特征的掌握，牢记平面镜成等大的虚像，像与物到镜面的距离相等，像与物的连线与镜面垂直，即像和物关于平面镜对称．5．如图是探究焦耳定律的实验装置，通电前，A、B两个U型管的液面相平，通电一段时间后，通过R1、R2的电流分别为I1、I2，则A．I1＝l2，A管中的液面较低B ．I 1＞I 2，A 管中的液面较高C ．I 1＝l 2，A 管中的液面较高D ．I 1＜I 2，A 管中的液面较低【答案】B【解析】ACD 、由图可知，右侧两电阻丝并联后与左侧电阻丝串联，并联电路中干路电流等于各支路电流之和，所以I 1＞I 2，故A 、C 、D 错误；B 、由2Q I Rt 可知，通电时间相同时，I 1＞I 2，R 1＝R 2＝5Ω，所以左侧容器中电阻丝产生的热量较多，密闭空气吸收热量后，体积不变，压强变大，左侧容器内气体的压强与大气压的差值较大，则A 管中的液面较高，故正确。

苏科版物理八年级上册《3.2 人眼看不见的光》教案

3.2人眼看不见的光教学目标：1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在；2、知道红外线、紫外线的性质，了解他们在生活、高科技领域的应用；3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。

教学重点：知道红外线、紫外线是不可见光；教学难点：知道红外线、紫外线的性质，了解他们在生活、高科技领域的应用教学过程：一、复习：1、太阳光是不是最单纯的？它是由哪些颜色的光复合而成？2、光具有的能量叫什么？哪些现象可以说明光能的存在，试举例。

光能能转化为哪些能量？二、引入：通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？三、新课：1、认识红外线【猜一猜】太阳光能使物体发热。

在光的色散实验中，我们知道太阳光可分解为各种色光，大家猜一猜哪种色光发热本领大呢【点拨】师：同学们能不能用温度计测一测（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。

【做一做】教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。

【想一想】温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？说明了人眼只能感觉到特定频率范围内的光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光叫不可见光。

刚才在太阳光色散区域红光外侧的不可见光叫红外线。

红外线的特点：具有热效应，能使被照射的物体发热。

（太阳的热主要就以红外线的形式传送到地球上）红外线的应用：学生阅读书61—62页在结合平常自己的了解总结红外线在生活中的应用自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越强。

红外线的应用：（1）红外线加热；（2）红外线照相；（3）红外线医疗；（4）红外线遥感；（5）红外线夜视仪。

2、紫外线【想一想】红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线【做一做】将一张带有荧光防伪标志的人民币慢慢从红光外侧向紫光外侧移动。

【交流】人民币移动到紫光外侧时荧光显现，这说明紫光外侧也存在一种不可见光，这种光能使荧光物质发光。

3.2人眼看不见的光学案--2024-2025学年苏科版物理八年级上册

3.2 人眼看不见的光学案 20242025学年苏科版物理八年级上册在孩子们的世界里，光和色彩总是充满神奇和魔力。

当他们看到太阳光穿过云层，彩虹横跨天际，或是夜晚繁星点点，他们的眼睛就像是被施了魔法，充满了好奇和探索的欲望。

作为一名幼儿园教师，我希望通过这次《人眼看不见的光》的科学活动，让孩子们不仅看到生活中可见的光，更要引导他们探秘那些肉眼看不见的光。

一、设计意图我设计这节课的方式是以实践活动为主线，通过孩子们熟悉的日常生活中的光现象，逐步引导他们认识到人眼看不见的光，如红外线和紫外线。

课程思路是通过观察、实验和讨论，让孩子们在探究中体验科学乐趣，培养他们的观察能力和科学思维。

活动的目的是让小朋友们了解光的多样性，以及看不见的光在生活中的重要作用。

二、教学目标1. 认识可见光和看不见的光；2. 能通过实验观察到红外线和紫外线；3. 理解红外线和紫外线的作用和用途；4. 培养观察、思考、交流的科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：认识红外线和紫外线，了解它们的作用。

难点：理解红外线和紫外线在生活中的具体应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、红外线热像仪、紫外线灯、荧光棒、黑板、粉笔；2. 学具：每人一份实验套件（包括透明胶带、色纸、铅笔、小镜子）、记录表格。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常现象——将手放在阳光下，观察手的影子，让孩子们认识到光的存在。

然后提问：“光只有红色、黄色、蓝色这些颜色吗？光的世界只有我们能看到的部分吗？”2. 探索可见光：孩子们用眼睛观察教室内的各种光源，并尝试用语言描述它们。

3. 发现看不见的光：孩子们使用红外线热像仪观察教室内的不同物体，了解红外线的热效应。

然后，用紫外线灯照射荧光棒和色纸，让孩子们看到紫外线的存在。

4. 实验与记录：孩子们按照实验套件进行实验，用透明胶带将色纸和小镜子固定在一起，观察不同颜色的光在镜子上的反射。

同时，记录下实验观察到的现象。

苏科版八年级物理教案设计：3.2人眼看不见的光

人眼看不见的光●教学目标一、知识目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.二、能力目标1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、德育目标1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.●教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.●教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.●教学方法阅读法、查找资料法、问答法.●教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.●课时安排0.5 课时●教学过程一、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.二、新课教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［板书］一、红外线1.特性①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.2.应用①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.（二）紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［板书］二、紫外线1.特性①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.2.应用①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.2.课本P53①②③.3.复习本章内容.。

八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光教案苏科版(2021-2022学年)

人眼看不见的光
一、红外线
现象:太阳光能使物体发热，在光的色散实验中，太阳光可分解为各种色光.
猜一猜：哪种色光发热本领大？
做一做：探测红光外侧的热效应（图4）
想一想:这一现象说明了什么?
分析:红光外侧温度计示数上升,说明红光外侧有物体存在，它可以使其他物体温度升高。

图4
1、红光外侧的不可见光叫红外线(赫胥尔)
2、红外线具有热效应．
太阳的热主要是以红外线的形式传送到地球上的（光能转化为内能)
3、红外线的应用:红外探测器、红外照相机(诊断疾病、探测材料损伤、侦察敌情）、响尾蛇导弹、红外夜视仪；
感应水龙头、酒店用的干手机、自动冲水器、手机通过红外线上网、手提电脑的无线上网的红外线接口、电视机遥控器等。

二、紫外线
问题：红光外侧存在红外线，紫光外侧是否也存在某种不可见的光呢?
做一做：探测紫光外侧的效应氯化银底片感光
将纸币放入太阳光谱中,向紫光端慢慢移动,看到了什么?这一现象说明什么？
分析：看到纸币上荧光标记显现出来,说明紫光外侧有物体存在,它可使荧光物质发光。

1、紫光外侧的不可见光叫紫外线(里特)
2、紫外线可使荧光物质发光。

3、应用：紫外灯灭菌、紫外线消毒柜、紫外线灭菌净水器、验钞机等
4、防护
适当的紫外线照射对人体有益，尤其有益于婴儿的骨骼发育，可以预防佝偻病;
过量的紫外线照射对人体有很大的伤害,可引发白内障、皮肤过早衰老、发生癌变，所以要重视紫外线的防护。

SＰＦ（sun p roteｃtｉｏｎ factor)防晒系数
5、紫外线与臭氧层
ﻬ。

苏科版物理八年级上册3.2人眼看不见的光教案

人眼看不见的光【教学目标】1.通过物理学史料的介绍或探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质；2.初步尝试用可见的效应来研究不可见事物：了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。

3.通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生保护自然的意识。

【教学重点和难点】重点：红外线、紫外线的特点及其应用难点：尝试用可见的效应来研究不可见事物【课前准备】1.让学生收集关于红外线和紫外线的资料：（1）什么是红外线和紫外线；（2）红外线和紫外线的特点分别是什么；（3）红外线和紫外线在生活中的应用分别有哪些；（4）红外线和紫外线对人类有什么危害，我们可以采取哪些防护措施。

2.课前分组实验：探究红外线的热效应过程设计教师活动学生活动设计意图一、新课引入提问：通过上节课的学习，我们知道太阳光是由七种色光复合而成的，是哪七种色光呢？这几种色光哪一种色光的发热本领最大？提问：1.如何体现光的发热能力？2.如果实验中温度变化不明显怎么办？课前分组实验（红外线的热效应）（该实验因受天气情况和时间的限制，建议在课前组织学生分组完成）实验器材：三棱镜、三支玻璃泡泡涂黑的温度计、光屏、实验步骤：（1）将三棱镜放在走廊的位置，调整三棱镜的角度，使太阳光经三棱镜折射后，光屏上呈现出七种色光。

（2）将三支示数相同的温度计放回答：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫红光的发热本领最大。

用色光照射温度计，看哪个温度上升快将玻璃泡涂黑将学生实验的过程以视频的形式呈现出来复习巩固，为引入新课做准备启发学生思考并设计实验方案通过实验调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲视频回放再现实验场景，明确本节课学习目标。

3.2人眼看不见的光教学设计

3.2人眼看不见的光教学设计我设计的这节幼儿园科学活动课《人眼看不见的光》，旨在让孩子们了解和认识人类眼睛无法直接感知的红外线和紫外线，培养他们的观察力、思考力和想象力，以及科学探索精神。

一、教学目标1.让孩子们知道红外线和紫外线是人类眼睛无法看见的光；2.通过观察、实验等环节，让孩子们了解红外线和紫外线的作用和特点；3.培养孩子们的观察力、思考力和想象力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二、教学难点与重点1.教学难点：让孩子们理解红外线和紫外线是人类眼睛无法看见的光，以及它们的作用和特点；2.教学重点：通过观察、实验等环节，让孩子们了解红外线和紫外线的作用和特点。

三、教具与学具准备1.教具：红外线热像仪、紫外线灯、荧光棒、透明塑料袋、水杯等；2.学具：每人一份实验记录表，包括红外线和紫外线两个部分。

四、活动过程1.引入：通过一个生活中的实例，比如红外线在夜视仪中的应用，让孩子们了解到人类眼睛无法看见的光的存在；2.讲解：简单介绍红外线和紫外线的基本概念，以及它们的作用和特点；3.观察：用红外线热像仪展示一些物体的热辐射，让孩子们观察并思考红外线的作用；4.实验：让孩子们用紫外线灯照射荧光棒，观察荧光棒发光的现象，并记录在实验记录表中；5.讨论：让孩子们分享自己的实验观察结果，引导他们思考红外线和紫外线的作用和特点；7.拓展：引导孩子们想象，还有哪些人类眼睛无法看见的事物，激发他们的想象力。

五、活动重难点1.重点：让孩子们了解红外线和紫外线的作用和特点；2.难点：让孩子们理解红外线和紫外线是人类眼睛无法看见的光。

六、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本次活动，孩子们对红外线和紫外线有了基本的了解，但在实验环节，部分孩子对荧光棒的发光现象解释不够准确，需要在今后的教学中加强引导；2.拓展延伸：可以引导孩子们观察生活中其他人类眼睛无法看见的事物，比如微生物等，进一步激发他们的观察力和想象力。

通过这节活动课，我希望孩子们能从中感受到科学的魅力，培养他们的科学探索精神，激发他们对未知世界的好奇心。

§3.2人眼看不见的光学案2024-2025学年学年苏科版物理八年级上册

§3.2人眼看不见的光学案 20242025学年学年苏科版物理八年级上册作为一位幼儿园教师，我始终认为，激发孩子的好奇心，培养他们的探索精神比传授知识本身更为重要。

因此，在设计“§3.2人眼看不见的光”这一节物理课程时，我以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们去发现、去思考、去探究那些看不见的光。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过生动的实例和有趣的小实验，让孩子们在实践中感受到光的神奇，激发他们对物理学科的兴趣。

活动的目的是培养孩子们观察、思考、动手的能力，让他们在探究中体验到科学的乐趣。

二、教学目标1. 了解红外线和紫外线的基本概念。

2. 学会用放大镜观察红外线和紫外线。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的基本概念，放大镜的使用方法。

难点：红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何用所学知识解释现象。

四、教具与学具准备1. 教具：红外线和紫外线灯具，放大镜，各种物品（如手绢、水杯等）。

2. 学具：记录本，画笔，彩色笔。

五、活动过程1. 情境导入：晚上，我们家里都会开什么灯呢？孩子们会回答“客厅开大灯，卧室开小灯”。

这时，我可以提问：“你们知道大灯是什么光吗？小灯呢？”引导孩子们思考光的种类。

2. 探索红外线：拿出红外线灯具，告诉孩子们这是红外线灯，然后让他们用放大镜观察红外线。

在这个过程中，孩子们会发现红外线是看不到的，但通过放大镜可以看到它的效果。

3. 探索紫外线：同样地，拿出紫外线灯具，让孩子们用放大镜观察紫外线。

他们也会发现紫外线是看不到的，但通过放大镜可以看到它的效果。

4. 实践应用：让孩子们用所学知识解释一些生活中的现象，如为什么用紫外线灯可以找出钞票上的防伪标记？为什么红外线可以遥控电视？六、活动重难点1. 重点：让孩子们掌握红外线和紫外线的基本概念，学会用放大镜观察。

2. 难点：让孩子们能够运用所学知识解释生活中的现象。

苏科版八年级物理上册第三章3.2人眼看不见的光教案

在学生讲解的过程中，教师密切关注学生的发言，做好电脑与展台之间切换工作，来配合学生。
红外线的应用：
1、红外线的特点：
热效应，可以使被照射的物理发热
一切物体都在向外辐射红外线，物体温度越高，辐射的红外线越强。
2、红外线的应用
设疑：红外线在实际生活中有哪些应用呢？
教师要不时地进行引导和对学生的工作表示肯定。
课题
人眼看不见的光
教学
目标
（认知
技能
情感）
1.初步了解太阳光谱和看不见的光。
2.初步认识红外线及其作用。
3.初步认识Βιβλιοθήκη 外线及其作用。教学重难点重点：红外线和紫外线的特征及应用。
难点：红外线和紫外线的寻找和特征。
板书
设计
人眼看不见的光
1、红外线
（1）定义：在红光外侧存在着一种能使物体发热的不可见光叫红外线
（5）紫外线与臭氧层
教学
环节
学生自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）
教师组织激励等内容（启发、精讲、联系评价等）
二次备课
一、引入新课
复习人耳听不见的声音，由此引出问题：人眼是否也有看不见的光呢？
二、讲授新课
第一小组的同学代表上来，讲述他们探究红外线的存在及特点的过程。
小组代表根据拍摄的过程进行讲解：
红外测温仪
红外夜视仪
红外遥感
红外摄像仪
红外望远镜
给学生解释他们的作用
3、紫外线
将红外线与紫外线进行类比，引导学生进行思考，紫外线在哪儿？如何寻找？
第三小组的同学代表发表自己的看法：由验钞机引发思考——紫外线具有荧光效应——紫光外侧是否存在紫外线？——在紫光外侧区域移动纸币，看是否有反应——实验证实了猜想——紫外线的一大特征：具有荧光效应。

苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光教学设计

苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光教学设计一、教学目标1.知识目标：了解紫外线、红外线和X射线的基本特征及其应用领域。

2.能力目标：能够在日常生活中正确运用相关知识，避免对人体健康产生不良影响。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，学会用科学的眼光观察现象。

二、教学准备1.教学工具：投影仪、电脑、教学PPT2.教学材料：课本、实验器材3.学生准备：预习教材内容，并主动参与课堂讨论三、教学过程步骤一：导入（5分钟）进入教室，和学生们打招呼，并引入本堂课的主题——人眼看不见的光。

步骤二：知识讲解（15分钟）1.第一小组，紫外线。

–导入：通过提问打开学生的思路，例如：“你们知道什么是紫外线吗？紫外线对人体有何影响？”–知识讲解：结合教材内容，讲解紫外线的特征、产生原因以及常见应用领域。

–教师示范：运用投影仪和电脑展示相关图片和实验，让学生直观地感受紫外线的存在。

2.第二小组，红外线。

–导入：通过提问打开学生的思路，例如：“你们知道什么是红外线吗？红外线在哪些方面有应用？”–知识讲解：结合教材内容，讲解红外线的特征、产生原因以及常见应用领域。

–教师示范：通过播放相关视频素材，让学生更好地理解红外线的应用。

3.第三小组，X射线。

–导入：通过提问打开学生的思路，例如：“你们知道什么是X射线吗？X射线在哪些方面被广泛应用？”–知识讲解：结合教材内容，讲解X射线的特征、产生原因以及常见应用领域。

–教师示范：通过投影仪展示经典的X射线透视图片，引发学生的探索与思考。

步骤三：实验展示（20分钟）1.实验准备：将实验器材准备齐全，包括紫外线灯、红外线灯、X射线片等。

2.实验演示：将实验器材展示给学生，并进行相应实验的演示，让学生亲身感受光的特性。

3.学生参与：将学生分为小组，让各小组轮流进行实验操作，引导学生观察实验现象，并进行相应记录。

步骤四：讨论与总结（15分钟）1.学生小组间讨论：各小组依次展示实验结果，并就所观察到的现象与其他小组进行交流和讨论。

苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光教案

二人眼看不见的光【教学目标】1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质。

2、初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。

3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。

【教学重点和难点】重点：认识红外线、紫外线的存在难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。

【教学设计】一、导入新课利用多媒体课件，课件展示“光的色散”flash，并将光的三原色分别混合成其他色光。

导语：同学们，七种色光中，哪种色光的发热本领大？二、学习新课（一）红外线1、1800年德国科学家"赫歇尔"无意中发现太阳光中的红光外侧可以让温度计的示数升高。

猜想：除了七种色光以外，还可能有其他色光存在。

2、红外线的发现红光外侧有我们看不见的光。

3、利用多媒体课件在屏幕上显示几个概念：红外线：太阳光色散区域中红光外侧的不可见光叫红外线。

4、利用多媒体课件展示红外线的热效应。

结论：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应。

红外线的特点：红外线具有热效应，能使被照射的物体发热；太阳的热主要就是通过红外线的形式传送到地球的；物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线；一切物体都在不停地向外辐射红外线，不同温度的物体向外辐射的红外线强度不同。

5、红外线的应用：利用多媒体课件展示：红外夜视仪在军事上的应用用红外技术研究吸烟对健康的影响红外遥感技术的应用红外线探测器美AIM9“响尾蛇”空空导弹医用红外线热像仪非接触式手提红外线人体温度探测仪电视遥控器油汀取暖器（二）紫外线1、猜一猜：在红光的外侧存在红外线，在紫光的外侧是否存在紫外线？2、介绍紫外线的发现过程3、太阳光色散区域中紫光外侧的不可见光叫紫外线。

4、紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。

5、紫外线的应用：利用多媒体课件展示：紫外线验钞器、紫外线灭菌灯、防紫外线伞、消毒碗柜、防紫外线面罩、防紫外线眼镜。

3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案

3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案作为一名幼儿园教师，我始终相信，每个孩子都是一颗独特的星星，他们有着自己独特的光芒。

而我的任务，就是帮助他们发现自己的光芒，让他们在人生的舞台上闪耀。

这次，我带来了我的主题活动——“3.2人眼看不见的光”。

一、设计意图这个主题活动的设计方式是通过探究人眼看不见的光，让孩子们了解到光的多样性，并培养他们的观察力、想象力和创造力。

活动的目的是让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣，并培养他们的科学素养。

二、教学目标1. 让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。

2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。

3. 让孩子们体验到科学的乐趣，培养他们的科学素养。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。

难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。

四、教具与学具准备教具：手电筒、红外线激光笔、紫外线荧光棒、透明胶带、玻璃杯、水、光盘、黑色塑料袋。

学具：记录本、画笔。

五、活动过程1. 引入：晚上，我们一起去户外探险，用手电筒照亮前方，让孩子们感受到光的重要性。

2. 实验一：光的传播（1）将手电筒的光照射在墙上，让孩子们观察光的传播方式。

（2）用透明胶带将手电筒和墙之间的光线遮挡，让孩子们看到光消失的现象。

3. 实验二：红外线和紫外线（1）用红外线激光笔照射在光盘上，让孩子们观察到红外线的作用。

（2）用紫外线荧光棒照射在黑色塑料袋上，让孩子们看到紫外线的效果。

4. 实验三：光的折射（1）将玻璃杯装满水，放在阳光下，让孩子们观察到光的折射现象。

（2）让孩子们用画笔记录下实验过程中的观察结果。

六、活动重难点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。