2020高考小说的整体阅读
2020高考语文复习 —小说阅读之情节结构讲义
高考—小说阅读之情节结构讲义一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1．叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜。
插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。
插叙与补叙的区别①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
高考语文整体阅读
③点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。 当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦 横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。 所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线， 就能表现出人物的喜怒哀乐，山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻 重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落霜天， 花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，从天边群山的轮廓， 到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的杰作。无论平面还是立体的 艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。 曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，
三步阅读 整体把握
一、散文阅读方法 情感是散文的生命，语言是其思想内容的外衣。阅读散文，应该从 语言入手，进而领悟散文中人、事、物、景的丰富内涵，读懂作者在文 本中所要抒发的对生命、生活、社会等的独特感受和情感态度。 1.理解景、物与情、境的关系 散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达意，主要是通过生 活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、 景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。
飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。” 简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景， “天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒，虽 是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。
⑥线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一 个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、 魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，就 是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计 国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出方案后便让 学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：“这怎 么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。”多年 前，当我初读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸上勾出的一根细线， 就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于在 去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、
01 小说的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
考场阅读与平时阅读有所不同,一般分为两步： 第一步是整体阅读,第二步是带题阅读。 第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的
整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体 把握的意识,其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全 文,将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白,才能把命题人的 命题指向、意图看得清楚、明晰,才能快速而准确地答题。
小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的等；散文则有1943年编的《山水》
点 集。
（有着 的“
的结构）
2022新高考Ⅰ卷
2021新高考I卷
《江上》
《石门阵》
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是
赏，不正确的一项是（ ）
（）
客 7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
主
2022年新高考I卷
观 8. 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见 题 所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简
要分析。（4分）
题
9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？
1. 读懂文本是前提，继续训练、提高读文能力。 2.命题呈现综合性和灵活性,立足于对小说或散文基本要素的考查。 注重训练探究能力、推断能力，关注常规题型陌生化的表述方式。 3.题干设置情景化，反套路化，进一步训练学生的审题能力 ， 加强对题干准确解读，有序解答的能力训练。
2023高考备考策略
1.小说与散文并重。结合教材与高考真题健全小说、散文知识体系，做到 知识无死角，会灵活运用基础知识。 2.重视群文阅读与艺术鉴赏。分析小说散文，把握概要，会赏析艺术；读 专业的文学作品鉴赏评析文章，积累专业用语。 3.常规题与创新题并重。避免套路刷题，强调阅读的独特感受；强化创新 习题，会内嵌关键词，会联系文体知识解决情景问题，规范答案，努力答 案专业化。
2020高考语文小说阅读题最全答题模板
2020高考语文小说阅读题最全答题模板把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
高考小说整体阅读教学设计
高考小说整体阅读教学设计一、引言高考小说整体阅读教学是指以小说为主要教材，通过系统化的教学设计，提高学生对高考小说的整体理解和阅读能力。
本文将探讨高考小说整体阅读教学的原则、目标、内容和方法，旨在帮助学生全面提升高考小说阅读技巧。
二、教学原则1. 综合性原则：整体阅读教学要贯彻综合性原则，将小说与其他学科（如历史、文学、哲学等）相结合，拓宽学生的知识面。
2. 批判性原则：培养学生独立思考、理性分析的能力，让他们具备对小说内涵和人物形象进行批判性思考的能力。
3. 链接性原则：将不同小说之间建立联系，形成整体性的阅读思维模式，使学生在阅读中能够不断积累、扩展自己的认知。
三、教学目标1. 提高阅读理解能力：通过整体阅读教学，让学生能够准确把握小说的主题、内容，并从中提炼出作者的意图和思想。
2. 培养文学鉴赏能力：通过对小说的整体分析，引导学生深入理解文学作品的艺术魅力，提升对文学的欣赏和评价能力。
3. 锻炼批判性思维：通过分析小说中的人物形象、情节发展等要素，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
4. 拓宽学生知识面：通过整体阅读教学，将小说与其他学科相结合，丰富学生的知识储备，培养综合素养。
四、教学内容1. 梳理故事情节：帮助学生理清小说的主线和分支情节，明确故事发展的逻辑关系，把握小说的整体结构。
2. 解读人物形象：引导学生分析小说中的人物，包括主要人物和次要人物，掌握他们的性格特点、行为动机以及与故事情节的关系。
3. 分析文学语言：指导学生理解小说中的文学语言，包括修辞手法、比喻、象征等，分析其对故事情节和人物形象的烘托作用。
4. 探究主题思想：通过整体阅读，引导学生思考小说的主题和表达的思想观点，提高学生对作者意图的理解和把握能力。
五、教学方法1. 教师导读法：教师通过对小说的导读，提供背景知识和必要的文学理论，引导学生进入故事情节和人物形象的世界。
2. 师生讨论法：教师引导学生进行师生或学生之间的小组讨论，共同解读小说中的关键内容和问题，培养学生的分析和表达能力。
《哦香雪》小说整体阅读的方法(课件)【教考衔接】高一语文对接高考之教材中的考点(必修上册)
年份及卷别
题型
试题信息
分值
2023全国乙卷
客观题 主观题
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是
3
8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体， 这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。
内容小结
《哦，香雪》一文中，香雪正如它的名字一样美丽纯洁，作者从侧面抓住几 个细节描写了她的外貌和内心世界的美丽纯洁：她纯真无邪，看火车她“总是 第一个冲门”，“跑在最前边”，火车来了，她“躲在后面，双手紧紧捂着耳 朵” 她追求进取，她是台儿沟唯一上初中的人，别的姑娘注意的是别人头上 的“金圈圈”和“比指甲盖还小的”手表，而香雪注意的却是车厢里的“皮书 包”等等。最后用40个鸡蛋和独自夜行30里的代价换了一个带磁铁的泡沫塑料 铅笔盒，这一举动显然是幼稚可笑的，但这实际上又是非常动人的，因为它显 示了一个渴求知识而又纯朴天真的山村女孩儿强烈的自尊和执着的进取精神。
从上述情节中我们可以捋出“城市世界”“乡村世界”“乡村世 界努力向城市世界靠拢”的这三个表征。
再读课文，鉴赏人物
带问题朗读课文。 1.香雪在文中第一次出现是哪里？从文中找出原句并说说她具有什 么样的性格特点。 2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表 现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？ 3.香雪与其他姑娘们的表现不同的原因是什么？
的声音。” ②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮 不 是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹 怕 干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚， 在风的怂恿下豁啷啷’地歌唱。”
高考小说阅读真题讲解
3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面 移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是 只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。(6分) 答案 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说 “露出水面的八分之一”； ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容， 尤其是两人在滑雪之外的生活； ③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。(每点2分)
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他 们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的 马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片 雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子， 看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆 成绿色。油漆在剥落。
研练真题
吃透试题精髓
全国卷Ⅰ
一、(2020·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。
越野滑雪
[美]海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴 尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬 邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜 烟滑下山坡。
3.细节描写分析
《赵一
卷Ⅰ
阿成
曼女士》
1.内容和艺术特色分析鉴赏 纪实 先烈的革
2.人物形象分析 小说 命精神
3.叙述方式效果分析
《有声 2018ห้องสมุดไป่ตู้卷Ⅱ
电影》
短篇 小市民 老舍
小说 心态
1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物心理分析 3.语言效果分析
1.内容和艺术特色分析鉴赏
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
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(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2023届高考文学类阅读复习备考：小说结构紧凑典型题型分析
高考文学类阅读复习备考：小说结构紧凑典型题型分析小说结构紧凑典型题型分析（2020年高考浙江卷）雪[苏] 康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。
这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。
可是回莫斯科已经不可能了。
她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。
她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。
桌上有一张他的照片。
有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。
彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。
有一天夜里，她醒了过来。
窗外的白雪发出昏暗的光亮。
她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。
“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。
伤不是很重。
总的来说，伤快要养好啦。
”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。
我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。
这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。
钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。
门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。
我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。
2020年高考全国2卷小说阅读分析——葛亮《书匠》-课件
发展（5—13）：老董苦苦钻研染色技术。
14中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天 放个假。我带孩子出去玩玩。
15老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是 让我听伯伯的话。
16老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢 ，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
5父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 6老董不说话，闷着头，不吱声。 7父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？
8老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
9后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内 府绢。但可惜的是，绢是米色的。
10老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
11父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
12老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的 老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
13此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。
28老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说， 收橡碗啊。
29我问，橡碗是什么呢？
30老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开 了。这壳子就是橡碗。
31这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟 像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
专题一整体阅读技巧讲解2024年高考语文一轮备考之小说阅读总复习
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭 户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做 成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口， “也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪 一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”
读文示范
3．王木匠讲石门阵时多处使用反复手法，这种讲述方法有何效果？(4分) ①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
读文示范
4．小说中多次出现的“门”在不同层面有不同含义，请结合文本加以分 析。(6分)
①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之 变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只 有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的愿望。
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相 信，也表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨 天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪 子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一 昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了， 五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头 门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是 我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的 门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
2020高考语文小说阅读专题知识梳理及答题技巧汇总
小说阅读知识梳理及答题技巧汇总一、小说阅读整体指导一、小说文体特征简介小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
因此人物、情节和环境被称为小说的三要素。
1. 人物小说中的人物,我们称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的,不同于真人真事,“杂取种种,合成一个” ,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。
2. 情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,比现实生活中的真事更集中、更完整、更具代表性。
3. 环境小说的环境描写和人物的塑造、中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位,成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表现人物的心情、渲染气氛都有作用。
二、巧抓阅读技巧,快速读懂小说小说阅读需要两大能力,一是对文本的认知理解能力,二是解题能力。
在高考中可通过以下四步快速读懂小说。
第一步,切分层次,梳理情节1. 梳理情节脉络是阅读小说的突破口,也是基础。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,可以按照这四部分梳理情节。
2. 找出线索,梳理脉络。
如2015 年全国卷I《马兰花》,小说有明暗两条线索,明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
【思路点拨】概括每一自然段的段意切分层次开端、发展、高潮和结局梳理情节第二步,关注描写,分析人物分析人物形象是读懂小说的关键。
作者通过肖像、语言动作、心理、细节等描写以及各种艺术手法,来塑造鲜明而独特的形象。
分析小说的人物形象要四看: ①人物的身世、地位、经历、教养、气质②人物的外貌、语言、动作、心理描写③人物所处的社会历史背景④作者对人物的介绍和评价。
第三步,分析环境,明确作用环境描写主要包括社会环境描写和自然环境描写1. 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤, 影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。
2020年高考语文全国二卷小说
布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 发展（5—13）：老董修书要染蓝绢。
14. 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，
毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
15. 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没
• （有删改）
• 结局（36—37）：老董染出蓝绢，成为修书界英雄，但拒绝转正。
一、2020高考小说选材的特点
• 1、在“立德树人”层面，体现了对工匠精神的弘
扬和传承。
•
工匠精神是一种情怀、一种执着、一份坚守、
一份责任。这种情怀就是脚踏实地、一丝不苟、精
益求精，一心一意地做手艺。
• 2、紧扣社会热点：《我在故宫修文物》等。
野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树 冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
20. 老董老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 22.老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。
后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一 次，我和你爷爷一起来。
绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
10.老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出
来。
11.父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 12.老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、
马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
有多问，只是让我听伯伯的话。
16. 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董
踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。 我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
2020高考小说文本阅读：主要人物的作用(附答案解析)
高考小说文本阅读：主要人物的作用（附答案解析）【题目设定方式】(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。
(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
【解题思路展示】(1)结构作用（对情节发展的作用）分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。
(2)内容作用：A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
【经典例题】一、（2015高考浙江卷）阅读下文，回答问题。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。
比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。
他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。
高考语文复习--文学类文本阅读1 小说(整体阅读)(文本)
全国著名语文教育家王荣生如是说：小说本质特征就是叙述与虚构，通过叙述虚构世界与人生，抵达必然和应然的真实。
[导语]现在，读懂是答题的前提这一重要特点已越来越为广大考生所接受。
考场阅读要求：快速阅读，整体把握。
考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。
它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。
它是考生必须练就的本领。
只有平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。
一篇文章是一个有机的整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的眼光，没有整体把握的意识，其阅读结果只能是事倍功半。
只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻，明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚，明晰，才能快速而准确地答题。
所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。
简单地说就是两个问题：①内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。
②形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。
一、小说文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的本质特征是叙述与虚构，通过叙述虚构世界与人生。
散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。
小说的主体是讲故事，就不能不讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。
小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘的。
1．小说四要素(一说三要素)关系图2．小说常见主题表二、小说种类小说种类⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说按题材分：历史小说、科幻小说、动物小说、武侠 小说等按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主 义小说按语言形式分：文言小说、白话小说按国别分：中国小说、外国小说高考常考小说1．微型小说(1)短小精悍，以小见大 微型小说篇幅短小，最多千余字。
小说专项 高考语文真题与解析(10篇带答案)
2020高考小说专项阅读训练一、阅读下面的文字，完成1-3题（情节标题）暮鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。
一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。
日落之后，天黑以前，是黄昏。
她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。
她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。
至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。
当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。
老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。
他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。
路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。
他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。
借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。
他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。
那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。
她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，球馆工地正在开饭。
她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。
当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。
只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！她下意识地扭头向后看，路上没有别人。
他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。
【高考】高三小说阅读之整体感知
第三步 回民馆子 维护自己的尊严
结合故事情节，概括 简析文中画线部分的语言特点。
①选取精彩语句，要求品读艺术表现力；
《呼兰 11 概括第三段所描写人物的形象特点。 当代小说 “我”的形象。 不要把这三要素割裂或孤立起来看待，而应该把它们看作是一个有机的活生生的整体。 河传》 这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
探命题特点
浙江卷主要有以下几种题型，每种题型各有其特点： 1.重要词语含义理解题。多要求结合其语境，理解其丰富含义，包括表层含义和 深层含义。 2.情节结构分析题。①不大重视对全文结构的分析和把握，而是选取小切口—— 开头、结尾，尤其是结尾来考查；②重在情节结构效果的分析。 3.艺术技巧赏析题。①选取精彩语句，要求品读艺术表现力；②突出描写技巧， 尤其是景物描写和人物描写技巧；③地位重要，几乎必考。 4.人物形象分析概括题。①不重整体分析人物形象，而是选取片段、局部文字去 分析人物的心理和形象特点；②分析概括均要求精细、细致入微，答案精细化程 度高。 5.探究题。多以标题、句子为探究点，重在探究小说的主题意蕴。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。
作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(4分) 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔， 参考答案 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
体裁
题号
试题 题干
考点 分值
赵老板在鉴定钧瓷时，
2020高考语文小说阅读立足人物品格全解形象题
第1轮 ·语文
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第三部分 现代文阅读——提升思维品质，审美鉴赏阅读
二、怎样考人物形象的概括与分析
类型
审题定向
题干示例
(1)(2016·江苏卷)文中两处画线句分别表现
就是在具体指定的语句
了会明什么样的精神状态？请简要分析。
或语段中概括分析人物
(《会明》)
形象，题干中往往有“概
指定语段概括
(2)(浙江卷)概括第三段所描写人物的形象
二乖的天真可爱主要通过语言、动作、神态等描写手法表现出来的。
思考角度
文中对应的答案要点
神态
看见八哥，“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满”。
动作
八哥被野猫吃了，哥哥要报仇，二乖“也挽起袖子，露出肥短的胳臂， 圆睁着泪还未干的小眼”。
语言
去后院找野猫报仇，发现破木箱，看见破木箱里有两个小脑袋便好奇地 赶紧跑近前看去，“高兴得要叫起来”。
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栏 目 导 航
题型一
人物形象的概括与分析
题型二 人物形象（物象）的作用
随堂巩固
第三部分 现代文阅读——提升思维品质，审美鉴赏阅读
题型一 人物形象的概括与分析
一、什么是人物形象的概括与分析 人物形象的概括与分析，是小说文本阅读中的必考题，这部分常常有两种命题 形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物形象特点。 在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。
的人。
分清描写， ①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎的表现；② 抓关键词 关键词“执拗”已经明确了人物的自尊要强。
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阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透 和相互作用。人物塑造是小说创作的核心任务。 人物在这三要素中居于第一重要地位。情节的 设置和环境的描写，都是为塑造人物形象服务 的。人物常常是情节和环境的核心和主体，而 情节则应该看作是人物性格的延伸和发展史， 环境则是人物和情节发展的舞台。
1.短小精悍，以小见大
3.结构严密，结尾新奇
微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。 它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布 局，做到主次分明。
出人意料又在情理之中的结尾是微型小 说的最突出的特色之一。微型小说的结尾 讲究语结而意不结，意在言外，给读者留 有回味和思考的余地。
（二）散文化小说 散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文 与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小 说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情 节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜， 也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日 常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢 复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致， 自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
理清小说情节主要途径：概括每一自然段段 意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局， 进而理清小说的情节。
第二步，关注描写，认识人物
描写是小说区别于其他文学样式的最大 特点。不管是白描还是工笔，都是使小说 展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基 础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、 神情、语言、行动、心理描写尤其是细节 的描写，这些描写能揭示人物思想感情和 性格特征。
“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀。具 体内容为：一是对人类苦难的同情与当下和未 来的忧虑；二是对自然与他人的敬畏和感恩， 尊重自然，敬畏生命；三是在发展中表现出于 己于人的深度反思、审视与批判精神，等等。
近三年全国卷命题与考情分析
选文信息
考点分布
年份 卷别
篇目
作者
类属
综
情节
形手
合 布局 标题 结尾 象 法
2.小说的故事情节
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现中心的。故事来源于生 活，但它通过整理、提炼和安排，就 比现实生活中发生的真事更集中、更 完整、更具有代表性。
3.小说的环境
小说的环境描写和人物的塑造与中心思 想有极其重要的关系。在环境描写中，社 会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会 关系，如人物的身份、地位、成长的历史 背景等等。自然环境包括人物活动的地点、 时间、季节、气候以及景物等等。自然环 境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有 重要作用。
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2020 卷Ⅱ 《书匠（节选）
第一步，切分层次，理清情节
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结 局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有 尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺 术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和 结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个 部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何 安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代 表性的事件，从中折射出重大的主题。它撷取 的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、 某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速 写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对 话，从而反映大千世界、时代风云。
二、高考所选小说主要体裁的文体特征 （一）微型小说 微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇 幅短小，情节单一，人物仅两三个，多取材于 日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单 的主题。其特点是：短小精悍，以小见大；人 物典型，情节紧凑；结构严密，结尾新奇。
第三步，分析环境，明确作用(意义)
在小说作品中，环境是形成人物性格、 驱使其行动的特定场所，是人物成为某种 形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能 不注意理解环境与人物的关系，努力发掘 它深刻的思想意义。
考点简释
总体要求 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。 分项考点 1.作品结构的分析，作品主题的概括。 2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3.重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达 艺术的品味。
6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理 和人文精神的发掘。
简释：“作品意蕴”指文本蕴含的意义：社会、政治、 道德的意义，历史、现实的意义，心理、情感的审美 意义。 “民族心理”是指一个民族作为一个大群体所具有的 典型心理特点。如中华民族心理有：富有凝聚力，热 爱和平，注重亲情与族情乡情，知足常乐，中庸稳定 等。
4.作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作 品艺术魅力的领悟。 5.对作品所表现的价值判断和审美取向的 评价。 6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心 理和人文精神的发掘。 7.对作者的创作背景和创作意图的探讨。 8.对作品的个性化阅读和有创意的解读。
6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理 和人文精神的发掘。
2.人物典型，情节紧凑
典型的人物形象是微型小说凸显主题的主 要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的 手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇 幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物 在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物 性格的发展变化。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事 件较为紧凑，整个情节常突破思维定势，给 读者以惊异感。
卷Ⅰ 《理水》
鲁迅 中国现代 √ √
√
2019 卷Ⅱ 《小步舞》 莫泊桑 法国 √
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卷Ⅲ 《到梨花屯去》 何士光 中国当代 √ √
语言与 环境
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主题与 探究 √
卷Ⅰ 《赵一曼女士》 阿成 中国当代 √ 2018 卷Ⅱ 《有声电影》 老舍 中国现代 √
卷Ⅲ 《微纪元》 刘慈欣 中国当代 √ √ 卷Ⅰ 《越野滑雪》 海明威 美国 √
一、小说的文体特征
小说的三要素是人物形象、故事情节和 典型环境。这三者共同服务于小说的主题。 在解答小说阅读的形象类、情节类、环境 类题目时，往往最终都要归结到小说的主 题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、 环境和主题称为“四要素”。
小说专题复习
小说的整体阅读
1.小说中的人物
小说中的人物，我们称之为典型人物； 这个人物是作者根据现实生活创作出来的， 他不同于真人真事，“杂取种种，合成一 个”，通过这样典型的人物形象反映生活， 更集中、更有普遍的代表性。