班主任基本功大赛模拟情景处置(比赛题目及答案)

合集下载

中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题附参考答案五篇

中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题附参考答案五篇【篇一】中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题附参考答案题目：1、案例简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。

满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

问题：（1）请你分析产生这种问题的原因？（2）你认为他应该怎么办？参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。

并不是老师的跟得紧让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。

2、评委提问：作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？请用简短的字回答。

选手答案：心、爱心和诚心题目：1、案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。

班主任把小赵叫到办公室问他：你为什么不交作业？他低头不语。

给他讲学习的意义，做作业的重要性他还是一言不发。

作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。

否则你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。

这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？问题：（1）请你分析该班主任的做法？（2）对不交作业的学生该如何处理？参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。

这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。

这种做法也容易使老师下不了台。

（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。

然后针对学生的具体情况再找他谈。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任基本功大赛模拟情景题在教育的舞台上，班主任扮演着至关重要的角色。

他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。

班主任基本功大赛，就如同一场精彩的“教育大考”，其中的模拟情景题更是对班主任综合能力的严峻考验。

假设这样一个情景：在一次重要的考试中，你所带班级的学生_____被发现作弊。

监考老师将此事报告给了你，作为班主任，你该如何处理？面对这样的情况，首先要保持冷静和理智。

不能在情绪冲动之下做出过激的反应，以免对学生造成更大的伤害。

我会第一时间找到这位学生，选择一个相对安静、私密的环境与他进行单独谈话。

在谈话开始时，我会以平和的语气表达对他的关心，让他感受到我不是来兴师问罪的，而是真心想要帮助他解决问题。

例如，我可能会说：“孩子，老师知道这次考试可能给你带来了很大的压力，但老师更关心你的感受，能和老师说一说为什么会这样做吗？”通过这样的开场，为后续的交流营造一个宽松的氛围。

接下来，我会耐心倾听学生的解释。

也许他是因为过度紧张，害怕考不好让家长和老师失望；也许是受到了周围不良风气的影响。

无论原因如何，我都会给予他充分表达的机会，让他把心里的想法和委屈都说出来。

在了解了原因之后，我会根据具体情况进行有针对性的教育。

如果是因为压力过大，我会帮助他分析学习中的困难，一起制定合理的学习计划和目标，减轻他的心理负担。

同时，我会告诉他，一次考试的成绩并不能决定一切，重要的是通过考试发现自己的不足，努力改进。

如果是因为受到不良风气的影响，我会严肃地指出这种行为的错误性，向他强调诚信的重要性，并且告诉他作弊不仅违背了道德准则，更是对自己的不负责任。

然后，我会与学生一起探讨这次事件所带来的后果。

比如，按照学校的规定，作弊可能会面临相应的处罚，这会对他的学业和声誉产生一定的影响。

但我也会鼓励他，只要能够认识到错误并且积极改正，这次的经历可以成为他成长的一个转折点。

处理完学生的问题后，我还会在班级中开展一次关于诚信考试的主题班会。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任基本功大赛模拟情景题XXX组1、XXX，女，11岁，某小学四年级学生。

成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都坐在XXX身边陪研究。

对孩子研究的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望值过高，XXX 的父母除了对她研究要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。

在班上值日生工作不会做，做别的事也做不好。

作为班主任如果遇到这样的学生，该怎么做？参考答案：1、利用游戏活动，创造交往的条件。

2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。

3、创设良好的班级人际氛围。

利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而主动地在研究、劳动上帮助XXX、培养XXX交往的语言表达能力。

5、利用劳技课，培养合作精神。

2、XXX，男，11岁，某小学四(2)班学生，成绩很好，上等智商，性格内向，中等身材。

在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。

从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。

集体活动很少参加。

放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

就该同学的情况谈谈你的处理方案。

参考答案：1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。

2、引导交友。

3、写观察日记：让XXX每天写一篇日记，把每天的所见所闻写下来，并且读给同学或家长听，让家长在日记后面签上家长意见，增强他的胆量。

4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。

5、引导阅读：让XXX阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。

6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。

班主任基本功大赛面试--情景答辩题及答题要点

班主任基本功大赛面试--情景答辩题及答题要点情景模拟题一: 你班上的男生小李同学和女生小玲同学正在早恋。

两个人成双入对, 形影不离, 有同学甚至看到他们像一对情侣一样手牵手在校外散步。

同学们对此议论纷纷, 影响很大。

你得知后找两个人谈话, 两个人大大方方承认他们在谈恋爱, 但不是早恋, 他们认为自己有足够的能力控制自己的感悟, 并说恋爱没有早晚之分只有对错, 只有美好与不美好, 他们现在在生活上相互关系学习上互相帮助, 正在化爱情的力量为学习动力,约定考同一所名牌大学。

事实上两个人的学习成绩确实没有下降, 还有些进步, 面对这样的情况, 请问你如何处理？答题要点:1.教育的一个重要原则就就是因材施教、因势利导。

可以看出, 这两个孩子是有一定的思想认识与自控能力的, 对此, 教师要予以肯定。

但他们可能存在着高估自己的能力的可能。

同时他们没有意识到自己的行为对他人存在着负面影响。

2.引导学生培养集体意识、责任意识，注重自己的言行。

3.进行爱的教育, 指出爱的对错和美好在于责任和奉献。

答题要点:1.教育的本质是爱, 而我们给孩子最好的爱就是在他们各自的基础上帮助他们找到希望。

“哀莫大于心死。

”教师应当反思是什么原因让孩子们失去了希望的？2.梳理人人成才的教育观念, 努力造就德智体美全面发展的素质人才。

树立终身学习的观念, 为持续发展奠定基础；3.加强人生观教育, 树立用发展的眼光看待学生的观点。

教师要认识到自己在教育中的主导作用, 少用责备的、讥讽、甚至嫌弃的态度对待待学生。

情景模拟题二: 著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断: “只有教师关心人的尊严感, 才能使学生通过学习而受到教育, 教育的核心就其本质而言, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点:理论支撑:1.尊严是教书育人的起点能唤起学生的自尊和信心（意思对即可）教育的本质就是爱, 教育孩子就是因为爱孩子, 这就要求我们能平等的对待孩子、尊重孩子的特点, 否则, 变违背教育的初衷。

班主任基本功大赛模拟情景题学生情绪管理与心理疏导

班主任基本功大赛模拟情景题学生情绪管理与心理疏导情景一：学生失落情绪在一次大考之后，班主任小李发现学生小明神情低落，于是走上前去与他交谈。

小李首先使用非语言沟通，蹲下身子与小明对视，并微笑着示意他可以倾诉。

小明很快放松了下来，开始诉说自己对考试失利的沮丧感。

小李倾听并肯定小明所表达的感受，并鼓励他从挫折中学到经验，提出针对性建议。

小李还提到其他学生的经历，并与小明分享一些积极面对挑战的故事。

在结束时，小李鼓励小明继续努力，并表示愿意随时提供帮助和支持。

情景二：学生情绪激动一天，学生小红在班级讨论中情绪失控，开始大声争论。

班主任小张迅速缓和了场面。

小张先用温和的口吻让小红告诉他她的观点，并肯定她的意见，但也指出她表达方式不当。

小张接着给予小红冷静思考的时间，并鼓励她表达自己的需求和感受。

小红逐渐冷静下来后，小张再次与她对话，共同找到解决问题的办法。

小红因为得到关注和理解而感到安心，最终她选择道歉并与其他同学和解。

情景三：学生情绪压抑某天，学生小王在班级活动中表现得沉默寡言，似乎情绪有些压抑。

班主任小刘觉察到了异常，决定与他进行心理沟通。

小刘先拉近与小王的距离，创造一种亲近和信任的氛围。

然后，小刘给予小王适当的沉默时间，鼓励他表达内心想法。

小王逐渐敞开心扉，向小刘诉说自己的烦恼。

小刘在倾听过程中，注重保持中立和客观，引导小王思考问题的多个角度。

在结束时，小刘给予肯定和鼓励，提供相关的支持资源。

情景四：学生情绪焦虑学生小杨即将参加一场重要考试，情绪非常紧张。

班主任小陈决定通过心理疏导帮助他减轻焦虑感。

小陈首先给予小杨肯定和信任，鼓励他相信自己的能力。

然后，小陈与小杨一起制定一个合理的备考计划，并提供学习技巧和方法。

小陈鼓励小杨与同学们互动学习，帮助他放松身心。

此外，小陈还建议小杨通过体育锻炼和艺术活动来释放压力，增强心理韧性。

在考试之前，小陈再次与小杨交流，鼓励他积极面对挑战。

结语：班主任在学生情绪管理与心理疏导方面发挥着重要作用。

班主任基本功大赛情景题

情景题7、如何提升班主任德育契机的意识和把握契机的能力。

答：“知而不行，言而不信”是目标学校德育的尴尬现状。

如何增强德育的实效，让我们的德育落在实处？从一个班主任的角度而言，我以为途径之一是选择好德育的契机，唤醒学生内心积极的情感体验。

那么，如何选择德育的契机并进行有效工作呢？听其言，观其行，因势利导。

班主任，对寻找和把握德育的契机应该具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中通过“听其言，观其行”搜集、筛选、分析来自学生的大量信息，寻找到德育的“支撑点”，并通过组织恰当的活动，力争放大这个点的效应，增强德育的实效。

综上所述，教师，尤其是班主任，对寻找和把握德育的契机应该具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中通过“听其言，观其行”搜集、筛选、分析来自学生的大量信息，寻找到德育的“支撑点”，并通过组织恰当的活动，力争放大这个点的效应，增强德育的实效。

8、班主任协调好与任课老师之间的关系对于一个良好班集体的建设的重要性答:班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和其中的学生个体的成长都起着十分重要的作用。

但是反过来，班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任，是受诸多因素影响、作用的结果。

正如苏联教育家马卡连柯说的那样：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。

在一个学生成长的过程中，每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。

如前苏联教育家加里宁所说的：”教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

这点往往是察觉不出来的。

但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。

”值得注意的是，这里所指的教师不仅仅是班主任。

所以可以说任何学生的成长，在学校教育方面，主要是与学生直接接触的教师集体努力的结果。

班主任基本功大赛：模拟情景题及参考答案汇编(初中组)

班主任基本功大赛模拟情景题及参考答案初中组一、小明今天早晨又迟到了，并且一副精神萎靡的样子，他这学期已多次迟到了，成绩也不好，班主任也多次和他交谈过，也与家长联系过，小明也在家长和班主任面前也作过保证，但一段时间后，老毛病会复发。

最近具同学和家长反映，小明迷恋网络游戏，也经常有厌学情绪，家长也对他没有办法。

问题：1.作为班主任，你认为应该怎样处理小明这件事？2.学生上网成瘾，应采取怎样的教育对策？参考答案：1.（1）对待像小明这样的学生应该有耐心和热心，要让他感觉到老师对他还是关心、信任他的。

（2）学生违反纪律，找家长谈话也是必要的，但是，谈话中，还应该让家长明白，责骂、暴打孩子是错误的，不仅不能让孩子回心转意，还会让他对老师的教育更排斥。

2.(1)帮助学生找到爱和归属感。

班主任要有耐心和爱心，尊重学生，理解学生，使他们找到归属感，与他们一道建立生活的信心，积极面对人生。

(2)用有意义的活动，安排学生的时间和空间，充实他们的生活，转变学生生活的重心。

(3)与家长沟通，争取家长教育的配合。

二、数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。

班主任把小赵叫到办公室问他："你为什么不交作业？"他低头不语。

给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。

"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。

否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。

这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？问题：1.请你分析该班主任的做法？2.对不交作业的学生该如何处理？你是怎样来加强班级学风建设的。

参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。

这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。

这种做法也容易使老师下不了台。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任根本功大赛模仿情景题小学组1.刘某,女,11岁,某小学四年级学生.成绩一般,中等智商,性情内向,在人面前不拘谈笑,上课从不自动举手谈话,先生提问时老是低头答复,声音听不清,脸蛋涨得绯红.下课除了上厕所外老是静静地坐在本身的座位上发呆,先生叫她去和同窗玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动.父亲是银行的一位引诱干部,每晚一般都坐在刘某身边陪进修.对孩子进修的问题,教导方法粗暴,对孩子的期望值过高,刘某的怙恃除了对她进修请求严非分特别,此外方面可以说是衣来伸手,饭来张口,无忧无虑.在班上值日生工作不会做,做此外事也做不好.作为班主任假如碰到如许的学生,该怎么做？参考答案：1.应用游戏活动,创造来往的前提.2.指点家庭教导,改变不良的教导方法.3.创设优越的班级人际气氛.应居心理指点课.活动课等机会进行群体性的心理指点,让学生知道与人来往.帮忙他人,不嘲笑.鄙夷才能比本身差的同窗是一个勤学生应具备的好品德,从而自动地在进修.劳动上帮忙刘某.4.造就刘某来往的说话表达才能.5.应用劳技课,造就合作精力.2.李某,男,11岁,某小学四(2)班学生,成绩很好,上等智商,性情内向,中等身体.在教室一向不敢答复先生提出的问题,一答复问题就脸红,胆颤心跳,放心答复不合错误.从小就胆小,独来独往,人际关系欠佳.集体活动很少介入.下学回家后,钻进房间,看电视.看书,再也不出门.就该同窗的情形谈谈你的处理计划.参考答案：1.勉励多与人攀谈：做到有话就说,有事就谈.2.引诱结交.3.写不雅察日志：让李某天天写一篇日志,把天天的所见所闻写下来,并且读给同窗或家长听,让家长在日志后面签上家长看法,加强他的胆识.4.介入课外活动：带他介入课外活动,并且让他担任一个脚色.5.引诱浏览：让李某浏览课外书本,每读一篇写下读后感,写完后,天天本身对着墙壁大声读两次,既充实了常识,也可以改变心理状况.6.创造教室谈话的机遇：上课时教师引诱他答复问题,多给他措辞机遇,只要他稍微有一点提高,实时赐与他肯定.表示,增长他的信念.7.与家长接洽：经常家访,与他怙恃攀谈,实时把李某的情形反应给家长,并提出请求;尽量抽时光带孩子介入社会上各类娱乐活动,让他得到锤炼.3.王某,男,9岁半,小学三年级学生.父亲是工人,母亲为某副食市肆售货员.王某的智力程度属于中上等,二年级时进修成绩在班里还属于中等偏上,但进入三年级后,进修成绩显著降低.期中磨练两门主课均不合格.王某的性情比较外向,嘴很甜,人乖巧,有分缘,虽不是班里的少先队干部,但在同伙圈中措辞有人听.王某一家原住在闹市区,后因住房拆迁,搬到城郊新建的开辟小区.因为小区的扶植不配套,国营蔬菜市肆.水产品市肆等一向没有建起来,是以小区内便逐渐形成了一个农贸市场.在农贸市场中,有邻近的农平易近前来经商者,也有一些小区的居平易近参加到个别业余经商的部队中.王某的父亲等于个中一员.王某的父亲重要经营时鲜蔬菜.从市区批发市场购进赶鲜的高级菜,在小区农贸市场出售.遵怙恃之命,王某近半年来下昼下学后也常帮忙爸爸卖菜.假如儿子表示好,生意做得也称心,父亲就给儿子以奖赏,或给买点好吃的器械,或给点零花钱.久而久之,王某对帮忙爸爸摆摊卖菜产生了兴致,而对进修的兴致则越来越降低.王某的母亲对孩子也十分放肆,她很少干预干与孩子的进修情形,晚上吃过晚饭后,为图家中僻静,经常催着孩子出去找同窗玩,10点钟以前不要孩子进家门.鉴于以上一些原因,王某的厌学情感愈益增长,进修成绩显著降低.他甚至对同窗说：“进修什么,真没劲,还不如跟我爸爸跑跑腿,要吃有吃,要钱给钱,那多够味!” 谈谈你的处理计谋.参考答案：1.同家长取得接洽,周全介绍和剖析王某比来的进修变更,充分肯定其长处和长处,委婉地指出因为家庭的影响而导致孩子厌学的情形,晓之以理,融之以情,力图引起身长的看重和小心.2.教师抓住王某这一典范事例在全班进行教导,但不要点名公开批驳.3.恰当组织几逻辑进修好的同窗或班干部按期到王某家中帮忙他补习功课.4.教师更好地改良教授教养办法,增长教授教养的直不雅性.趣味性.活泼性,尽力造就学生的进修兴致,同时大力开展课外活动,经由过程课外活动进一步增长学生的进修乐趣和对进修的吸引力.4.陈某,男,12岁,小学六年级学生,父亲是汽车司机,母亲为个别户,开辟廊.陈从一年级到五年级阶段就比其他孩子明, , 显表示出多动行动.并且情形有增无减.重要表示在：上课时不遵照规律.爱着手摸同窗.扯前面同窗的头发,东张西望,回身拉此外同窗和他讲话,好晃椅子.东摸西摸.玩小器械.经常惹同桌或邻近的同窗,留意力不分散.但先生批驳或暗示后有必定后果,但中断时光不长,好搞“恶作剧”,有时有意推他人,又满不在乎.家里表示：率性.冲动,碰到想办的工作,怙恃不克不及知足时,便火气冲天,大喊大叫,甚至离家出走.此外精力特别充沛,看武打片电视节目,连看两个小时,兴致很浓.功课不卖力完成.不自动去完成.功课边做边玩,留意力难以分散.据家长和先生不雅察,陈某头脑不笨,进修卖力起来比一般同窗接收还快.但因为好动分心,在班里成绩排在倒数第五阁下,消失不合格现象.假如你是班主任,你会怎么做？参考答案：1.黉舍教导互相合营,教师和家长应关怀.谅解陈某,不克不及因其好动而觉得喜爱.心烦,也不克不及因其多动而造成自卑心理或精力压力.2.从造就优越习惯入手,耐烦地改正陈某的多动行动.保持正面勉励,积极强化,针对他尚能接收教师暗示的特色,教室中教师有意识地应用眼光暗示.颔首暗示等手腕,实时提示他遵照教室规律,慢慢养成上课用心听课的习惯.3.指点家庭教导,建议其怙恃教导孩子请求一致.父亲改正浮躁.粗暴的缺陷,不克不及动不动就打小孩,要多看到小孩的长处和长处.母亲战胜对小孩宠爱.娇惯的弱点,做到爱孩子与严请求相联合,家庭教导与黉舍教导保持一致.5.蓝某,女,9岁,小学三年级(4)班学生.进修成绩一般,不敷稳固.性情内向,胆子小,大方.在黉舍里,很少与先生.同窗们攀谈,先生找她谈话,她一声不吭,面无神色.上课时无精打采,眼睛无神,对什么工作老是提不起兴致.日常平凡独来独往,爱在一旁不雅看他人的活动,本身很少介入.她家庭生涯比较贫苦,因而有点自卑.怙恃为个别户,文化程度不高,对孩子不敷看重,怙恃忙着为生计奔波,而疏忽了与孩子的心坎交换,她终日怏怏不乐,从来没有看见她脸上有笑颜.假如你是班主任,你会怎么做？参考答案：1.经常谈判.2.设计心理问卷测试.依据其性情特点,从她的家庭生涯.黉舍生涯.文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答,让她介入测试.经由过程剖析测试成果,周全懂得她的心理状况,做到心中稀有.3.开展“一帮一”活动.安插一共性情爽朗,能说会道,乐于助人的同窗与她同桌,给同桌安插义务,让他天天与蓝某说五句话,话题随便,并做好记载,实时反馈.经由过程练习逐渐激发蓝某与人措辞的愿望.4.指点结交,多介入各项集体活动.课外时光,组织丰硕多彩的活动,如丢沙包.跳绳.邀请同窗到家里不雅赏小动物等活动,让蓝某与大家一路介入,促进交换,使之体验到活动的乐趣,并感到生涯美妙,友情宝贵.5.存眷闪光点,多表扬,多勉励.教室上,尽量给蓝某表示的机遇,对蓝某所取得的点滴提高进行夸大些表扬,使同窗们爱慕她,接近她,让蓝某增长自负念,清除自卑感.6.指点控制进修办法.经常给她讲解解题思绪,点拨难题,并做好办法的归纳.总结.让她学得轻松,使之对进修慢慢产生兴致.6.李某,女,小学六年级学生,进修成绩误差,智商属正常程度.该生自小深受怙恃的各式宠爱,生涯无忧无虑,无邪活泼,人见人爱.小学一.二年级时,进修成绩特别优良.但是在她小学三年级那年,全日争吵的怙恃终于仳离,她被判给了父亲.怙恃仳离的半年,母亲还能隔三差五地来看她,问寒问暖.但后来,母亲嫁去广州,从此,她几乎与母亲掉去接洽.而此时的父亲忙于经商.应酬,少少回家,缺少对孩子的关爱.不久,父亲再婚了,婚后,继母又为她添了小弟弟.在家里,小弟弟就像是个小太阳,全家人围着他团团转.从此,她就变得沉默寡言,终日抑郁不欢,怀疑较重,不肯介入公益性活动,人际关系较差,同时,进修成绩日就衰败.假如你是班主任,你会怎么做？参考答案：1.交心法：起首找该生懂得其成长进程所碰到的挫折,帮忙其剖析今朝进修.生涯中所碰到的心结.其次找该生父亲.继母交心,让他们懂得该生的表示及其女儿畸形性情形成的原因,使他们从思惟上高度看重,并让他们日常平凡多关怀她,多给她点家庭暖和,建议他们从下雨天送伞,天冷拿衣服,举办诞辰宴等这些细节做起,让她领会到家庭的温馨.同时,经由过程各类渠道,与她亲生母亲接洽上,让她每月写一封信或每周打一个德律风给她,让她感到到亲人就在她身边,并没有摈弃她,还在关怀她的成长,让她享受到人世的亲情.2.脚色转换法：让该生克己两个指套,一个指套正面画上她本身,另一个指套上画上损害她的人,把它们分离套在手指上,往返扮演这两个脚色.经由过程想象说出她本身不满的话,说出另一人可能的设法主意,渗出其心中的郁懑和不安,如许可以使她舒解心结,走出暗影,疗治创伤.3.抵偿法：依据该生自力才能强,能做得一手佳肴的特色,先生在家政劳技课及外出郊游时,尽量创造机遇,让她恰当表示本身的手艺,让她在同窗.先生们的赞叹声中找回自负.4.结交法：先生让该生多接触些被公认为大方大度,乐于助人的同窗,让他们的好思惟.好行动来沾染她,学会他们处世的立场与办法,学会关怀他人,改良人际关系,摆脱孤单.5.自我观赏法：让她把在二年级时获得的市“三好”学生奖状贴在墙上,把介入市小运会获得的长跑冠军奖杯放在书桌上.每当心境不佳或赶上艰苦时,昂首则看到它们,以拾回自负.以鼓励本身,加强进修的积极性和自动性.初中组1.小明今天凌晨又迟到了,并且一副精力萎靡的样子,他这学期已多次迟到了,成绩也不好,班主任也多次和他攀谈过,也与家长接洽过,小明也在家长和班主任面前也作过包管,但一段时光后,老缺陷会复发.比来具同窗和家长反应,小明留恋收集游戏,也经常有厌学情感,家长也对他没有办法.问题：1.作为班主任,你认为应当如何处理小明这件事？2.学生上彀成瘾,应采纳如何的教导对策？参考答案：1.（1）对待像小明如许的学生应当有耐烦和热情,要让他感到到先生对他照样关怀.信赖他的.（2）学生违背规律,找家长谈话也是须要的,但是,谈话中,还应当让家长明确,责骂.暴打孩子是错误的,不但不克不及让孩子改变主张,还会让他对先生的教导更排挤.2.(1)帮忙学生找到爱和归属感.班主任要有耐烦和爱心,尊敬学生,懂得学生,使他们找到归属感,与他们一道建立生涯的信念,积极面临人生.(2)用有意义的活动,安插学生的时光和空间,充实他们的生涯,改变学生生涯的重心.(3)与家长沟通,争夺家长教导的合营.2.数学先生反应班上有一个姓赵的同窗不知何以中断3天不交数学功课.班主任把小赵叫到办公室问他："你为什么不交功课？"他低头不语.给他讲进修的意义,做功课的重要性……他照样一言不发."作为班主任的你火了,大发雷霆,责令小赵：必须当天把所缺功课补齐.不然……你原认为这最后通牒必定起感化,谁知,第二天小赵不单没有把功课补上,反而不进教室上课了.这下你没辙了,可是若让他开了先例,再有用仿的,那今后教授教养还怎么进行？问题：1.请你剖析该班主任的做法？2.对不交功课的学生该若何处理？你是如何来加强班级学风扶植的.参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室,给他讲进修的意义,做功课的重要性.这些做法是没问题的;大发雷霆,下最后通牒的做法是不成取的,随便马虎发火轻易激化师生抵触,晦气于解决问题.这种做法也轻易使先生下不了台.（2）懂得学生不交功课的原因,学生不答复,也可以从正面去懂得,比方问同窗,问家长学生在家里情形等.（3）制订阶段性的进修目标,存眷进程性的引诱.（4）在班内营造优越的进修气氛,成立班内的进修小组.（5）亲密接洽科任先生,作勤学生与课任先生的接洽桥梁.（6)加强家校接洽,形成合力,互通讯息,亲密存眷学生的进修状况.（7）优越的学风扶植还要有一系列相干活动作包管,班主任应积极组织筹划与进修相干的活动,班级技巧比赛.进修经验交换会等都是很好选择.3.王卓同窗很顽皮,经常给同窗起绰号,闹的同窗之间很不融洽,作为班主任,你将如何阻拦这一行动,扶植好协调班集体.答题要点：（一）理论支持：让他熟悉到给人起绰号是不文明的表示.（二）办法措施：第一.经由过程主题班会或集体活动,让其介入到同窗之中,以积极的心态与同窗相处,有一颗狭隘的心和感恩的心.第二.开展“我与同窗比文明”演讲.讲故事.手抄报评选活动,在活动中加强自律意识和关爱他人意识.第三.开展“我与同窗结对子”实践活动,让同窗互相监视.互相帮忙.互相鼓励.（三）有启示性和教导后果.4.班上张强和汪波打了起来,被值日先生抓到班主任处.班主任问原因,张强和汪波众口一词的责备对方,强调本身的道理.问题：1.这时班主任应当怎么做？2.你若何熟悉学生自我教导的感化？参考答案：1.先耐烦听学生谈工作的经由,弄清晰工作本相,从中断定各自承担什么义务.再让学生谈打架的害处;之后让学生评论辩论他们各自应当承担什么义务.2.苏联教导家苏霍姆林斯基曾如许说过:“具有可以或许激发学生去进行自我教导的教导才是真正的教导.真正的教导只有当学生有自我教导的请求时才干实现.”当今学生自我主意比较强,很有本身的思惟,所以有一部分学生会不听他人的奉劝,包含家长的和先生的,老是保持本身的看法和做本身的事.是以,加强学生的自我教导异常重要.目标是让学生本身悟出道理来,而不是先生语重心长的说道理.自我教导的门路多种多样,比方:自负疗法.造就本身的意志力.建立准确的进修目标.造就本身的进修兴致.调节本身的情感.自我检查等.5.班上有"四大金刚",一个班干部,三个课代表.有的同窗反应,他们四个很联结,个个都很牛,谁给他们提看法,不但听不进去,还可凶了.问题：1.你认为该怎么做？2.班主任若何对待班级中的"非正式群体"？参考答案：非正式群体是在与错误来往进程中自觉形成的,对学生的心理品德成长甚至日常进修.生涯极具影响力,值得先生们留意.假如非正式群体的价值取向.目标.行动规范与班集体一致时,会对班集体的形成起到促进感化,但值得我们看重的是,非正式群体也有偏离集体.偏离准确舆论的时刻,这时就请求我们教导者适度介入,适度引诱,将其纳入班集体的成长轨道.而对于对峙（对抗）型的小群体成员,教师更应当更多的存眷.接近和亲近他们,发其闪光点,实时强化,作耐烦过细的思惟工作,切忌简略.粗暴.对于各类非正式群体,我们可以：1.应用非正式群体成员间的情感基本,促进同窗间友情.加强班集体的凝集力.2.应用非正式群体成员间疏浚的信息管道,懂得学生的思惟动态和对班集体治理的一些看法和建议.3.造就.培训非正式群体的引诱者,形成强而有力,管而有用的班干部集体.6.小敏,男,15岁,市某中学初二(1)班学生,成绩中等,中上智商,性情内向.小敏是独生子,怙恃较能关怀其进修,但因其怙恃均在菜市里卖菜,早出晚归,对他无瑕顾及.不管是平凡上学,照样搞集体活动,他都经常迟到.他话很少,经常闷声不响,集体活动很少介入,据懂得,他会画画,但也不介入班上墙报小组搞墙报.先生问其怙恃他是否沐日帮怙恃的忙,说是闷在家里,那儿也不去.初一上学期成绩还可以,下学期开端降低,家访得知：他迷上了电子游戏机. 假如你是班主任,你会怎么做？参考答案：1.赐与恰当的进修和工作义务.安插担任班上生物科代表工作,发动其介入班上宣扬小组工作,勉励积极介入集体活动和与人来往,造就集体义务感和活动才能.2.与家长接洽：经由过程家访.德律风接洽,到菜市情谈等多种方法,与家长沟通,合营商议解决办法.3.在班级举办若何抵抗电子游戏机诱惑的心理指点课.4.个别交心,进行心理劝导.指出他这种“静”的性情最有利于进修,并且智商中上,如能远离游戏机,把心思放在进修上,定能成绩优良甚至优良.5.经由过程班级周记进行交心.交心,师生进行笔谈.6.期末采取“交心式”考语,实时肯定成绩和提高,加强自负念和发奋朝长进步的精力.高中组1.吴某,男,16岁,某通俗高中高一年级学生.进修成绩偏低,快活爱好各项体育活动,特别爱好打篮球,曾是黉舍篮球队的主力队员.因为练习时掉慎伤到了腿,经广州三家病院确诊伤势涉及到韧带,是以建议他不要介入激烈活动.这就意味着他必须分开本身异常爱好的篮球活动.对此,他从心理上.行动上都不肯意接收,情感相当低落,对进修也提不起兴致,进修成绩是直线降低.并且在口头上经常说大话,在先生.同窗们面前夸下海口,但每次工作都不克不及如他所愿,久而久之,同窗们都不肯意跟他来往,他也越来越沉默.假如你是班主任,你会怎么做？参考答案：1.个别谈判：教师常与吴某个别面谈,以周全懂得其心理状况.2.集体帮忙：把吴某的工作告知同窗们,让大家都来关怀和帮忙吴某,使他觉得班集体的暖和. 3.与家长接洽：经由过程家访.德律风接洽.家长到校面谈等多种方法,懂得吴某家庭情形,并与家长沟通思惟,愿望吴父多与孩子沟通,促进彼此懂得,加强孩子的信赖,合营商议解决办法. 4.心理咨询：黉舍开设有心理咨询室.建议吴某到心理咨询室进行咨询,将本身的懊末路.苦闷向他人倾述,并得到一些好的建议来改良今朝的情形.5.兴致转移及自我调适：懂得到吴某对五子棋感兴致,是以,我建议他介入黉舍组织的围棋培训班,他欣然介入.并且介绍其浏览有关自我调适的书本,建立其酷爱生涯,勇于面临实际的信念.2.小明今天凌晨又迟到了,并且一副精力萎靡的样子,他这学期已多次迟到了,成绩也不好,班主任也多次和他攀谈过,也与家长接洽过,小明也在家长和班主任面前也作过包管,但一段时光后,老缺陷会复发.比来具同窗和家长反应,小明留恋收集游戏,也经常有厌学情感,家长也对他没有办法.问题：1.作为班主任,你认为应当如何处理小明这件事？2.学生上彀成瘾,应采纳如何的教导对策？参考答案：1.（1）对待像小明如许的学生应当有耐烦和热情,要让他感到到先生对他照样关怀.信赖他的.（2）学生违背规律,找家长谈话也是须要的,但是,谈话中,还应当让家长明确,责骂.暴打孩子是错误的,不但不克不及让孩子改变主张,还会让他对先生的教导更排挤.2.(1)帮忙学生找到爱和归属感.班主任要有耐烦和爱心,尊敬学生,懂得学生,使他们找到归属感,与他们一道建立生涯的信念,积极面临人生.(2)用有意义的活动,安插学生的时光和空间,充实他们的生涯,改变学生生涯的重心.(3)与家长沟通,争夺家长教导的合营.3.邓旭同窗是在本学期才转入新班的,因为家庭情形特别,父亲和母亲外出打工,经常转学,导致进修成绩不好,规律散漫.刚来时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响他人进修,提不起一点进修兴致;下课追逐打闹,爱好着手动脚;天天不是科任先生就是学生向班主任起诉.作为班主任你该若何转化邓旭同窗.答题要点：（一）理论支持：先让他熟悉本身的错误,建立做个受人爱好的人的思惟.（二）办法措施：1.找贰平心静气的谈话,让他承认本身的缺少,下定改正错误的决心.2.为他肯定小目标,依据目标完成情形合时表扬,不竭激发他的长进心.3.做好家访工作,形成教导的合力（三）有较好后果,有启示性.4.数学先生反应班上有一个姓赵的同窗不知何以中断3天不交数学功课.班主任把小赵叫到办公室问他："你为什么不交功课？"他低头不语.给他讲进修的意义,做功课的重要性……他照样一言不发."作为班主任的你火了,大发雷霆,责令小赵：必须当天把所缺功课补齐.不然……你原认为这最后通牒必定起感化,谁知,第二天小赵不单没有把功课补上,反而不进教室上课了.这下你没辙了,可是若让他开了先例,再有用仿的,那今后教授教养还怎么进行？问题：1.请你剖析该班主任的做法？2.对不交功课的学生该若何处理？你是如何来加强班级学风扶植的.参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室,给他讲进修的意。

班主任基本功大赛情景答题

情境答题
我抽到的情景答题是第2题：班主任张老师正在办公室工作，突然班上外语科王老师拉着班上有名的“刺头”小明怒气冲冲几乎是“闯”进办公室，“张老师，你看你们班小明上课不认真听讲，还前后左右说话，我警告他上课要遵守纪律，他当众顶嘴说是我上课没讲清楚，于是和同学讨论问题，这明显就是狡辩，这种学生我没法教了，以后教室里上课有我无他，有他无我。

张老师，你看怎么办？”如果你是张老师，你该怎么处理？你这样做的理由是什么？
具体方案：
1、我先安慰了一下王老师，并对她承诺：“请你先消消气，这事交给我处理，我一定会给你满
意的答复。

”对于这种“大不敬”的事，我肯定是维护老师的尊严，但也要查明事情的真相。

2、我要找我的班干部和比较诚实认真的同学了解情况。

3、找小明让他自己说事实经过，此时我回偷偷的给他录音，向这种刺头往往态度不端正，防止
他信口开河。

看他的态度再决定下一步措施。

4、查教室监控事实跟清楚防止他狡辩。

5、召开主题班会。

这样就可以事实清楚，让各方都心服口服，对以后班级管理也会有积极作用。

小学班主任基本功大赛情景答辩试题及答案

小学班主任基本功大赛情景答辩试题及答案一、情景描述：情景一：在上课期间，你发现班上一位名叫小明的学生注意力不集中，经常在课堂上走神，与同学窃窃私语，影响了课堂秩序。

情景二：在一次班级活动中，你发现班上两位同学小明和小红因为争抢一个玩具而发生争吵，双方情绪都很激动。

情景三：班上一位家长向你反映，她的孩子最近回家后经常抱怨课堂气氛压抑，同学关系紧张，影响了学习。

二、答辩试题：1. 针对情景一，你作为班主任，将如何处理小明上课走神的问题？2. 针对情景二，你将如何调解小明和小红之间的争吵？3. 针对情景三，你将如何改善班级氛围，缓解同学之间的紧张关系？以下为各试题的答案：1. 答案：针对小明上课走神的问题，我会采取以下措施：（1）课后找小明进行沟通，了解他上课走神的原因。

是因为课程内容不感兴趣，还是因为其他原因？（2）针对小明的问题，给予个性化的关注和指导，帮助他提高学习兴趣。

例如，为他提供一些有趣的课外资料，引导他主动参与课堂讨论。

（3）与家长保持密切联系，了解小明的家庭状况，共同探讨解决方法。

（4）在课堂上，关注小明的表现，适时提醒他集中注意力，培养他良好的学习习惯。

（5）定期对学生的课堂表现进行评估，鼓励表现优秀的学生，对表现不佳的学生给予关爱和帮助。

2. 答案：针对小明和小红之间的争吵，我会采取以下措施：（1）及时制止争吵，让双方冷静下来，避免事态扩大。

（2）分别与小明和小红进行沟通，了解他们争吵的原因，找出问题的症结。

（3）引导小明和小红认识到争吵对双方都没有好处，教会他们如何用正确的方式表达自己的观点和需求。

（4）组织一次班级活动，让同学们共同参与，增进彼此的了解和友谊，减少矛盾。

（5）加强对班级纪律的管理，严肃处理违反纪律的行为，营造一个和谐、团结的班级氛围。

3. 答案：针对家长反映的班级氛围问题，我会采取以下措施：（1）与家长进行深入沟通，了解孩子的具体感受，以便找到问题的根源。

（2）开展一次班级座谈会，让同学们畅谈自己对班级氛围的感受，共同寻找改善的方法。

班主任基本功竞赛情景问题现场答辩

班主任根本功竞赛情景问题现场辩论情景问题现场辩论参考第一题场景：老师办公室内容：老师批评学生上课违背课堂纪律，影响同学学习。

前提是因为此问题已经屡次请家长到校谈话，没有效果。

因此，老师提出理解决的方法，就是从明天起，家长陪同孩子上课。

问题：你认为该班主任的想法和做法是否正确，为什么？假如你的班上有这样的学生，你怎么办？点评：1、课堂纪律属于老师管理范畴，长期处理该生而没有效果是老师管理方法不当。

2、家长对于孩子在课堂上的表现没有直接责任，属于家庭教育配合范畴。

3、班主任应当调查学生扰乱课堂纪律的原因，寻找解决问题的途径。

如该生和别人讨论老师所讲问题过于随意，声音过大而影响课堂纪律，应该用积极的方法引导他到正确发言的轨道上来；如该生和同学聊与课堂无关的话题，一方面说明老师讲课不吸引人，无趣无味，那么老师就要在自己身上找原因；另一方面应以该生为重点在其周围进展尊重老师讲课，尊重同学听课的教育或讨论，引导大家都学会尊重别人讲话；第三要重点对该生进展学习态度和学习方法的教诲，使其懂得上课说话是放弃学习的时机，而学习是学生的义务；第四要使用各种方法使其尝到成功的甘甜，让小成功成为其今后大成功的阶梯。

第二题场景：教室里，上课过程中内容：两名学生上课玩东西，吸引了老师的注意力，肯定也吸引了局部学生的注意力，老师没有上课批评他们，而是让学生下课找老师面谈。

问题：你认为老师该不该及时解决学生不听讲的问题？老师请学生下课找老师，你认为老师可能会做什么？点评：1、对于学生上课玩东西或其他不守纪律的问题，假如没有影响大面积的学生上课，假如没有阻断老师讲课，老师应该适当提醒后，下课再解决学生的问题。

2、课间解决学生问题时，首先要询问影响认真听课的原由，然后再着手解决问题。

应该注意的是处理学生上课玩东西的事件时不能违法，例如老师没有权利没收学生物品，需要处理后及时归还，或及时转交给家长。

第三题场景：老师办公室内容：老师找学生谈话，批评学生不专心听讲，而此刻老师一会接，一会和同事聊天，一会刷指甲油，使得学生对老师的批评无所谓，还不时插嘴老师之间的谈话。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任基本功大赛模拟情景题班主任这个角色，真的是学校里最重要的部分之一。

我们常说“老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”，但班主任的责任和付出，远远不止于此。

班主任不仅要教书，还要育人，更要照顾到每一个孩子的成长与心理健康。

今天我想分享一下在班主任基本功大赛中，如何通过模拟情景展现出这一角色的多重职能。

一、情境设定1.1 一天的班会在班会的开始，我首先让每个学生轮流分享自己最近的经历。

看似简单的环节，却能让每个孩子感受到被重视。

我看到小明，一个平时话不多的男孩，脸上有些紧张。

我微笑着鼓励他，结果他慢慢地开始说起了他参加足球比赛的经过。

尽管话语不多，但他眼中闪烁着兴奋的光芒。

这个过程让我明白，班主任的作用就是在这些看似平常的瞬间，建立起师生之间的信任。

1.2 处理矛盾接下来，班会中有个小插曲，小华和小丽因为一件小事发生了争执。

气氛一下子变得紧张。

我立刻站出来，给他们一个冷静的时间。

随后，我让他们分别表达自己的观点。

在这个过程中，我注意到小华其实是因为误解而生气，而小丽也有些害怕冲突。

我引导他们找到共同点，并且提出解决方案。

这样一来，矛盾得到了缓解，孩子们也学会了如何沟通与解决问题。

作为班主任，维护班级的和谐与团结是我的职责。

二、教育理念2.1 爱与关怀班主任的工作，首先是爱的传递。

每个孩子都有自己的故事，有的孩子在家里承受着巨大的压力。

我记得有个女孩，她总是一个人默默地坐在角落里，眼神里透着忧郁。

通过细心观察，我发现她的家庭并不幸福。

于是，我开始主动和她交流，了解她的想法。

渐渐地，她开始向我敞开心扉，谈起自己的烦恼。

爱与关怀的力量，让她感受到温暖，也让她在学习上找到了动力。

2.2 培养自主能力除了关心孩子的情感，我还重视培养他们的自主能力。

我组织了一个“小组讨论”的活动，让学生们自己选择主题，进行研究和汇报。

起初，他们显得有些无所适从，但随着讨论的深入，孩子们的积极性开始高涨。

每个小组都充满了热情，讨论得热火朝天。

班主任基本功大赛模拟情景处置(比赛题目及答案)

班主任基本功大赛模拟情景处置（比赛题目及答案）班主任基本功大赛模拟情景处置模拟情景处置1.班级实行手机管理制度，规定在上课时间禁止使用手机，手机一律交由班主任保管，放学时发放。

但是，经过多次突击检查，发现不少学生要么上交手机模型，要么使用备用机，经常在课堂或课间偷玩手机游戏，影响研究和生活。

在班级一次公开课上，有一学生手机铃声响起……如果你是该班班主任，你将如何处置这个问题？问题处理：这是一个班级学生不遵守班级管理制度，用手机成瘾的案例。

基本策略。

1.严肃班纪，再次强调手机管理制度，分小组轮流检查各组上交手机情况，对于按时上交手机的学生和小组进行积分表扬，弄虚作假的学生批评教育，必要时没收其手机，逐渐养成学生上课期间不用手机的惯；2.开展手机如何使用，何时使用主题班会，带领学生探讨正确使用手机的时间和方式……2.离学校举行的幼儿园环境创设比赛还剩2天，学前教育3班的同学发现，大家辛苦画好的图找不到了，经打听，知道了是隔壁2班的同学拿走了他们的作品，这时班里沸腾了，有的很气愤说要去讨回来，有的说要揍他们一顿，有的只是垂头丧气说要放弃比赛……如果你是该班班主任，你将如何处置这个问题？问题处理：这是一个因为班级学生作品失窃而引发班级情绪不稳进而可能引起班际冲突的案例。

基本策略：1.转移矛盾，稳定情绪。

从材料中可以看出，当时学生的情绪是不稳定的，班级议论纷纷，假如当时的学生是一个炸药包，那么情绪就是导火索，所以排爆第一步就是要拆除导火索。

教师可以采用注意力转移法将学生关注点转移到两天后即将要举行的比赛中，当务之急不是讨回公道，而是要专注地将比赛完成，这是头等大事。

2.分析道理，就事论事。

可以就此事在班里进行一番讨论，共同探讨一下，我们的作品被人拿走是什么原因？多角度地看待这件事情，学生们看到的是自己的作品被窃取了，换一个角度想想，是不是可以证明学生的作品质量上乘。

或者隔壁学生只是想借用一下作品来观摩研究，不过选错了方式而已。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任基本功大赛模拟情景题在一个普通的周五，阳光透过窗帘洒进教室，空气里弥漫着课本的墨香和孩子们的笑声。

班主任小李正坐在讲台后，翻看着学生的作业。

他时常思考，作为一名班主任，自己的职责不仅仅是教书，更是关心每一个孩子的成长。

1. 学生的情感需求1.1 了解学生小李刚上任时，面对这群活泼的孩子，心里有些忐忑。

他决定从了解每个学生开始。

他用心记录每个孩子的名字、性格和兴趣。

班里有个叫小明的男孩，平时很沉默，不太爱说话。

小李想，多花点时间去了解他。

于是，他在课间主动和小明聊起了足球。

小明的眼睛一下子亮了起来，话匣子打开了，开始滔滔不绝地讲他喜欢的球队和球员。

小李发现，这样的小交流不仅让小明感到被重视，也让班级氛围更活跃了。

1.2 关注情绪有一次，小丽在课堂上突然哭了。

小李立刻停下讲课，关心地问她发生了什么。

原来小丽刚刚收到父母的消息，他们的工作调动要搬家。

小李耐心地倾听，给予她支持，告诉她转学并不可怕，还有很多新朋友等着她去认识。

这件事情之后，小丽的情绪逐渐稳定下来，变得更加开朗。

小李明白，关注孩子的情感需求是多么重要。

2. 班级管理2.1 规范与灵活小李知道，班级管理需要规矩，但也不能太死板。

他设定了一些基本规则，比如上课不迟到、不打闹，但他鼓励学生提出自己的意见。

每周五的班会是个很好的机会，大家可以畅所欲言。

有一次，班里的小组讨论中，小组成员意见不合，差点引发争执。

小李及时介入，引导他们冷静下来，讨论问题的核心。

最后，小组达成共识，形成了一份大家都认同的方案。

这次经历让他们学会了尊重和包容，也增强了团队合作的意识。

2.2 激励机制小李觉得，激励是提高学生积极性的重要方法。

他设立了“星级学生”制度，表扬那些在学习和品德上表现优秀的学生。

在班会中，他把优秀的学生请上讲台，分享他们的学习经验和心得。

这种方式不仅让被表扬的学生感到自豪，也激励了其他同学向他们学习。

班级的氛围也因此变得越来越积极向上。

2.3 家校沟通小李还非常重视与家长的沟通。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任基本功大赛模拟情景题班主任这个角色，真的是学校里最重要的部分之一。

我们常说“老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”，但班主任的责任和付出，远远不止于此。

班主任不仅要教书，还要育人，更要照顾到每一个孩子的成长与心理健康。

今天我想分享一下在班主任基本功大赛中，如何通过模拟情景展现出这一角色的多重职能。

一、情境设定1.1 一天的班会在班会的开始，我首先让每个学生轮流分享自己最近的经历。

看似简单的环节，却能让每个孩子感受到被重视。

我看到小明，一个平时话不多的男孩，脸上有些紧张。

我微笑着鼓励他，结果他慢慢地开始说起了他参加足球比赛的经过。

尽管话语不多，但他眼中闪烁着兴奋的光芒。

这个过程让我明白，班主任的作用就是在这些看似平常的瞬间，建立起师生之间的信任。

1.2 处理矛盾接下来，班会中有个小插曲，小华和小丽因为一件小事发生了争执。

气氛一下子变得紧张。

我立刻站出来，给他们一个冷静的时间。

随后，我让他们分别表达自己的观点。

在这个过程中，我注意到小华其实是因为误解而生气，而小丽也有些害怕冲突。

我引导他们找到共同点，并且提出解决方案。

这样一来，矛盾得到了缓解，孩子们也学会了如何沟通与解决问题。

作为班主任，维护班级的和谐与团结是我的职责。

二、教育理念2.1 爱与关怀班主任的工作，首先是爱的传递。

每个孩子都有自己的故事，有的孩子在家里承受着巨大的压力。

我记得有个女孩，她总是一个人默默地坐在角落里，眼神里透着忧郁。

通过细心观察，我发现她的家庭并不幸福。

于是，我开始主动和她交流，了解她的想法。

渐渐地，她开始向我敞开心扉，谈起自己的烦恼。

爱与关怀的力量，让她感受到温暖，也让她在学习上找到了动力。

2.2 培养自主能力除了关心孩子的情感，我还重视培养他们的自主能力。

我组织了一个“小组讨论”的活动，让学生们自己选择主题，进行研究和汇报。

起初，他们显得有些无所适从，但随着讨论的深入，孩子们的积极性开始高涨。

每个小组都充满了热情，讨论得热火朝天。

班主任基本功大赛模拟情景答辩主题(含解析)

班主任基本功大赛模拟情景答辩主题1、学生进入新学校不认同（包括但不限于情绪低落、厌学、不服从管理等）？解析：①积极与家长沟通，了解学生在以前学校的表现，心理状态等。

主动与学生谈心了解产生低落、厌学、不服从管教的原因，有针对性的展开帮扶，让学生对新学校产生认同，归属感，缩短适应期的时间，帮助学生进入正常的学习生活。

②鼓励学生认识新朋友、新伙伴，熟悉新环境，建立朋友圈，安排细心的同学在学习上生活上等方面展开一对一的帮助。

2、学生之间发生激烈冲突（包括但不限于校园暴力、校园欺凌、矛盾冲突等）？解析:①立即阻止双方冲突，防止矛盾激化升级。

找到目击同学了解情况，待双方冷静后，分别进行沟通进一步了解事件起因。

小冲突可以解决的进行耐心劝导，握手言和；大冲突，违反校规校纪，法律法规的，先请双方家长到校将学生接回家，并及时将事件整理并书面报告领导。

②开展班级团结主题班会，集体讨论遇到冲突矛盾的解决办法，引导学生正确面对矛盾，分析矛盾成因，处理矛盾，塑造班级和谐氛围。

3、学生中存在非正式群体并带来不良影响？解析：①正视非正式群体存在，引导该群体中有号召力的学生参与到班级建设中来，主动与他们交朋友，取得他们的帮助与支持，协助老师管理该群体的学生，培养责任感和集体荣誉感。

②减少说教，以实际行动减少该群体对老师的敌意。

引导该群体树立正确的世界观，人生观，价值观，化消极为积极。

不定时的开展适合该群体的教育活动，引导他们发现自己的优点，接纳自己的缺点，更好的发挥自己的特长，收获信心。

③家校共育，积极与家长沟通。

了解该类学生的家庭背景，与家长在教育方式方法进行探讨，有针对性的进行帮扶。

4、亲子关系紧张（包括但不限于学生与家长沟通不畅、互不理解、互不认同等）？解析：①与学生谈心，了解学生与家长关系紧张的原因所在，有针对性的进行疏导。

②与家长沟通，了解家长的教育观念方式方法，家庭生活背景等，帮助家长更新教育观念，分析亲子关系紧张的原因，及解决办法。

班主任基本功大赛模拟情景题

班主任基本功大赛模拟情景题在班主任的日常工作中，情境模拟是一种非常重要的培训方式。

它让我们能身临其境，真切感受处理问题时的紧迫感和复杂性。

今天，我想通过一个模拟情景来分享一些我对班主任基本功的理解。

一、情境描述1.1 学生冲突的处理班级里，总会有这样那样的小摩擦。

想象一下，两个学生因为一件小事，情绪激动地对峙在一起。

你走过去，看到他们红着脸，几乎要吵起来。

这个时候，你需要快速评估局势，不能让事态扩大。

你轻声对他们说：“停一下，先冷静一下，能不能告诉我发生了什么？”通过这样的引导，学生们的情绪慢慢平复下来，开始表达自己的看法。

1.2 调解与引导接下来，你作为班主任，不能单纯地偏向一方。

你得像个桥梁，把他们的想法串联起来。

也许一个学生说：“我觉得他总是插嘴！”而另一个则反驳：“我只是想表达我的意见。

”听到这里，深吸一口气，你用温和的语气说：“大家都是为了让课堂更好。

能不能分享一下你们的感受，看看有没有更好的解决办法？”这种方式让他们意识到，沟通才是解决问题的关键。

二、培养班级凝聚力2.1 组织团队活动为了避免日后冲突的再次发生，班主任的职责不仅是解决问题，更要培养班级的凝聚力。

比如，组织一次团建活动，带领学生们一起去野外拓展。

想象一下，在阳光下，大家一起划船、攀岩，欢声笑语。

这种团队合作的经历，会让他们在潜移默化中建立起信任与理解。

2.2 创建温馨的班级氛围除了活动，班主任还可以通过创建温暖的班级文化来增强凝聚力。

每天的班会时间，鼓励每个学生分享自己的小故事，甚至是最近的开心事或烦心事。

这样一来，学生们慢慢会觉得，班级就像一个大家庭，彼此之间的关系更加亲密。

2.3 开展主题讨论主题讨论也是个不错的主意。

设定一些贴近学生生活的话题，让他们自由表达观点。

比如：“你们认为友谊最重要的是什么？”在这个过程中，学生们不仅能学会倾听，还能锻炼自己的表达能力。

三、家校沟通3.1 建立良好的家校关系家校沟通是班主任工作中的另一块重要内容。

班主任基本功大赛情景模拟题汇总

班主任基本功大赛情景模拟题汇总情景模拟题汇总1、四年级某班李某，不好好学习，经常不完成作业，上课常出洋相，惹得全班哄堂大笑。

找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。

问题：面对这样一个学生你怎么办？1、面对这样经常不做作业的学生，先了解他不写作业的原因，比如，是懒惰，这样的学生要多进行心灵的沟通，多督促；如果是他自己的学习水平低，不会做，这样的学生我们可以把作业题目的难度降低，多指导。

不管什么原因，我们不能千篇一律，要根据情况，对症下药。

同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业？是自己布置多了还是难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。

2、要给予孩子更多的关注，更多的关爱，让孩子感受到老师对他们的关心，从内心深处喜欢老师，愿意听从老师的教导。

3、要常与家长沟通，交流孩子的情况，指导家长掌握一些教育孩子的方法，从生活、学习等方面来关心孩子，促使孩子养成良好的学习习惯。

4、是多表扬少批评。

因为好孩子是夸出来的。

这样做能够恢复孩子的学习信心，会点燃孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心，安排学习好的同学与他进行“一对一”结对子，对他的学习进行帮助、辅导、监督。

2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。

3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可）（三）有较好效果，有启发性。

2、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他是个品学兼优的学生。

上五年级后，小刚的父母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活。

渐渐的，小林迷上了网络游戏，经常上网吧玩游戏，有时彻夜不归。

为了弄钱上网吧，有一次他甚至偷了同学的钱。

家长和老师分别多次对他进行教育，但收效不大。

问题：请运用学校、家庭和社会三结合的教育理论，结合你本人的实践经验，帮助该班主任老师，如何对小林开展行之有效的教育？何小刚出现迷恋网络的情况主要有家庭，网络、社会三方面的原因造成的。