直剪试验存在的问题及其改进

直剪试验存在的问题及其改进
直剪试验存在的问题及其改进

直剪试验存在的问题及其改进

臧德记

河海大学水利水电工程学院,南京(210098)

E-mail:zangdeji@https://www.360docs.net/doc/128786367.html,

摘要:在测试岩土体强度的试验中,直剪试验以其操作简单、原理明确而得以在工程上广泛应用。但是其试样特定的受力状态,使得直剪试验测得的抗剪强度也受到不少学者的质疑。基于此,本文对常规直剪试验存在的一些缺陷进行详细介绍,并针对这些缺陷,介绍了一些学者所做的改进研究,最后介绍了近年来部分学者所研制的新型直剪仪或直剪试验法。

关键词:直剪试验;抗剪强度;摩擦力;缺陷

中图分类号:TU223

1. 引言

岩土工程的失稳绝大多数是由于剪切破坏引起的,准确测定岩土体的抗剪强度参数在岩土工程建设中具有重要意义。目前,常用的抗剪强度参数测定方法有三轴试验与直剪试验,其中,直剪试验由于其操作简便、适用范围广而应用最为普遍[1]。图1为土坡圆弧滑动中三轴试验及直剪试验所对应的应力状态[2]。由于最大主应σ1的方向与滑动面的方向呈45o-φ/2,图中左上部分的σ1几乎是垂直方向,应力状态与三轴压缩试验相对应;而右下部分的σ1几乎是水平方向,应力状态与三轴伸长试验相对应;在滑弧中部,滑动面几乎水平,应力状态与直剪试验相对应。因此,直剪试验所测得的抗剪强度参数基本代表了整个滑动面上的平均值。

图1滑动面上各种剪切试验的再现

2. 直剪试验存在的问题

直剪试验最早在一百多年前被Alexandre Collin用于边坡稳定研究所使用。早期的直剪试验仪均为应力控制式,第一台现代的直剪仪是在1932年Casagrande在哈佛大学设计的,Gilboy于1936年在麻省理工学院将位移控制引入到直剪仪中,从而可以得到土体材料较为准确的应力-位移关系和峰值以后的强度特性[3]。目前常规的室内直剪仪一般都是应变控制式,试验时用环刀切出厚为20mm的圆形土饼,将土饼推入剪切盒内,分别在不同的垂直压力P下,施加水平剪切力进行剪切,使试样在上下剪切盒之间的水平面上发生剪切至破坏,求得破坏时的剪切应力τ,根据库伦定律确定土的抗剪强度参数:内摩擦角 和凝聚力c。直剪试验所测试的岩土体的抗剪强度,在工程应用中都具有重要的参考价值,前人做

了不少的研究,也积累了不少经验。但直剪仪本身还是存在诸多的缺陷,不少学者也做了分析并做过改进研究,笔者在前人研究的基础上,结合自己的实践和分析,总结了常规直剪试验存在的一些缺陷。

2.1 试验过程中应力应变的不一致性

试验过程中应力与应变的不一致性是直剪试验遭遇学者们质疑最多的一点[4]—[6]。由于岩土材料大都是弹塑性材料,颗粒之间或咬合或粘结在一起,试验时推动杆推动下剪切盒使得上、下剪切盒相互错开的过程,即是颗粒之间相互滑移或滚动的过程。剪切是从试样边缘开始的,因而靠近推动剪切盒壁区域的颗粒被挤密,如图2(1)所示,形成比较明显的应变不一致性。因而在剪切时,剪切面中央部分与靠近盒壁区域的试样应变不一致[7],靠近盒壁试样的应变较大,而中央部分的应变较小,如图2(2)所示。

(1) 上、下剪切盒相互错开的平面图(2) 上、下剪切盒相互错开的正视图

图2试验过程中试样变形的不均匀性

2.2 剪切盒内壁与试样之间的摩擦力对试验结果的影响

常规直剪仪水平方向上采用刚性手轮推动杆推动剪切下盒使试样受剪,剪切上盒与量力环之间必定是刚性连接[8]。在剪切过程中, 若试样发生体积变化,剪切上盒会限制试样在垂直方向的升降,从而在试样与剪切盒内壁之间产生摩擦力,这个摩擦力相当于在试样上施加一个附加正应力,而该摩擦力在试验中无法测定,因而会使得剪切面上的正应力与实际外加的正应力不一致。测得的剪切强度在土体剪胀情况下,比实际土体强度要高,反之,在土体剪缩情况下,比实际土体强度要低。

2.3 剪切面上正应力的不稳定性

常规直剪试验的试样是圆柱形的,剪切面即是圆柱体高度方向的中间截面,试验的过程即是上、下剪切盒相互错开的过程,因此随着剪切位移的增加,圆柱体上下两部分逐渐错开,剪切面的有效面积在减小,其上垂直压力由初始的位于试样中心到偏离试样中心,因此,剪切面上的正应力也由初始的均匀分布到不均匀分布。所以,在试样受剪过程中,正应力不是保持均匀分布的,而是不稳定的。

2.4 不能严格控制排水条件

由于直剪仪本身的构造限制,决定了其不能严格控制排水条件,不能量测试验过程中的孔隙水压力。排水与否只是用剪切速度来决定,即快剪适用不允许排水的情况,慢剪就是要让试样充分排水。但这样的规定,实际上误差有时是很大的[9]。

(a) (b) (c) 图3三种改进直剪仪:(a)滚轴排接触,(b)柔性绳索张拉剪切盒,(c)在试样盒顶部设置荷载计量测垂直力 2.5 剪切面并非土样最薄弱的面

直剪试验中剪切面被限定在上、下剪切盒之间,而这个面并非土样破坏时的最薄弱的面,特别是对含黏粒的土[9]

。 3. 直剪试验的改进分析

对于上述的缺陷,不少学者做过改进研究[4]—[5]

、[8]、[10]—[11],这些研究主要集中是通过改变直剪仪的结构形式,改善剪切面的剪应力分布、正应力分布、应变分布,克服试样与盒壁

之间摩擦问题。

针对应力和应变的不一致性,挪威岩土工程研究所和剑桥大学分别研制了单剪仪,可以得到较为均匀的应力和应变。但由于该试验较复杂,目前还只在少数科研单位使用,工程中并未得到推广应用。

针对剪切盒内壁与试样之间的摩擦问题,文献[8]介绍了三种解决方法,如图3所示:第一种方法是把上剪切盒与量力环的刚性接触改为具有低摩擦系数滚轴排接触(图3(a ));第二种方法是将试样受剪方式由刚性顶推剪切盒的方式改为用柔性绳索拉动剪切盒的方式(图3(b ))。滚轴排接触与柔性绳索张拉的目的是让上剪切盒在试样剪切过程中能上下自由运动,试样与上剪切盒间就不会产生相对位移,从而克服了试样与剪切盒内壁之间的摩擦;第三种方法是在施加垂直力的反向设置荷载计,量测得到剪切面上真实的垂直力(图3(c )),该法是目前日本地盆学会推荐的方法。

针对正应力不稳定问题,主要是由于试验过程中随着上下剪切盒的错开,有效的剪切面积减少及垂直压力偏离剪切面中心所致。对此,笔者最近研制开发了一种新型现场和室内两用直剪仪,如图4。它采用拉动上剪切框的方式使试样受剪,采用移动式垂直加荷系统施加垂直压力,试样受剪过程中垂直压力可以随上剪切框同步移动;另外,它的下剪切框的面积大于上剪切框的面积,这样可以使得试样在受剪过程中有效剪切面积不发生改变。因此,该直剪仪可以从根本上消除常规直剪仪正应力不稳定的问题。

图4新研制直剪仪的结构图

4. 直剪试验的最新发展

最近二十多年来,直剪试验在工程上的应用的日益增多,不少学者研制了新型直剪试验仪器或试验方法[4]—[5]、[10]—[12]。

文献[4]提出采用对称结构的直剪仪,即上剪切盒与荷载板固定连接形成一体,与下剪切盒形成对称结构,如图5所示,在试验中,通过荷载板在试样顶部产生的不均匀法向应力分布来平衡剪切力传递过程中的产生的力偶,从而在剪切面上能形成较为均匀的应力分布。文献[5]提出一种用于砂土试验的直剪仪,它通过固定上剪切盒使其不发生任何的转动和位移,荷载板自由或不可转动,如图6所示,S.Shibuya等解释此种剪切试验为两块体滑动模式,试样中间受剪部分变形类似于单剪试验。

文献[10]和[11]介绍了一种用于测试原位岩土体及堆石料强度的新型直剪试验法,如图7所示。该试验法用一格子状的剪切框代替通常直剪试验仪中的上剪切盒,并取消下剪切盒。将格子状的剪切框直接埋于要测定强度的地基中,在剪切框内的试样上先放上一块厚钢板,再在钢板上根据所需要的垂直荷载堆上重铁块。水平方向上用一链条拉动剪切框,使试样受剪。剪切力用连接在链条上的荷载计量测。在钢板的后侧中央部位设置一水平位移计,用于测量试样的剪切位移,同时在钢板的前后对角线上各设置一垂直位移计,试样的垂直位移取2只垂直位移计读数的平均值。该试验法采用链条拉动剪切框使试样受剪,克服了剪切盒内壁与试样之间的摩擦力的影响;另外,采用120㎝×120cm的剪切框,特别适合于现场测试大粒径堆石填料的抗剪强度。

长江科学院土工所的DHJ60型叠环式剪切试验机,试样尺寸为60cm×60cm×60cm,该试验机的最大特点是消除了常规直剪仪剪切面单一的缺点,使试样有可能沿最弱的剪切面破坏。

文献[12]介绍了一种拼装式结构的现场室内两用大型直剪仪,采用方形剪切盒,净尺寸(长×宽×高)为:50cm×50cm×41cm,通过液压千斤顶施加垂直压力,下剪切盒与框架连为一体,

试验时推动上剪切盒使试样受剪。

图5对称式直剪仪图6上剪切盒固定直剪仪

图7新型现场直剪试验方法[11]

5. 小结

本文对常规直剪试验存在应力应变不一致性、剪切盒内壁与试样之间的摩擦力对试验结果的影响、剪切面上正应力的不稳定性、不能严格控制排水条件和剪切面并非土样最薄弱的面等缺陷作了详细介绍;并针对这些缺点,介绍了一些学者们所做的的改进研究和直剪试验的最新发展。

岩土工程中,测试岩土体的强度试验应是原理简单、操作方便、结果合理准确,因此,应该从分析直剪试验产生这些缺陷的机制、充分利用现有技术手段、提出和研究可行的方案出发,对现有的试验仪器和试验方法做进一步的改进,从而使试验结果更加接近实际,为工程设计提供准确的参数指标。

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Drawbacks of Direct Shear Test and its Improvement

Zang Deji

College of Water Conservancy and Hydropower Engineering, HoHai Univ, Nanjing (210098)

Abstract

The d irect shear test is very popular in the laboratory testing of soils and rocks owing to its simple operation and clear principle. However, the specified loaded state of the sample made tested resistance

shear strength oppugned by many scholars. Based on it, this paper introduced some drawbacks of direct shear test in detail .Moreover, aimed at them, some improvements by scholars were illustrated. Last, some latest developed direct shear apparatuses or new methods of direct shear test were introduced.

Keywords: direct shear test, resistance shear strength, friction, drawback

作者简介:臧德记(1981-),安徽霍邱人,硕士研究生,主要研究方向为水工结构工程。

浅谈高校实验室管理中存在的问题及解决办法

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直接剪切试验报告---文本资料

实验五 直接剪切试验 实验人: 学号: 一、概述 直接剪切试验就是直接对试样进行剪切的试验,简称直剪试验,是测定土的抗剪强度的一种常用方法,通常采用4个试样,分别在不同的垂直压力p 下,施加水平剪切力,测得试样破坏时的剪应力τ,然后根据库仑定律确定土的抗剪强度参数内摩擦角?和粘聚力c 。 二、仪器设备 1、直剪仪。采用应变控制式直接剪切仪,如图所示,由剪切盒、垂直加压设备、剪切传动装置、测力计以及位移量测系统等组成。加压设备采用杠杆传动。 2、测力计。采用应变圈,量表为百分表。 3、环刀。内径6.18cm ,高2.0cm 。 4、其他。切土刀、钢丝锯、滤纸、毛玻璃板、凡士林等。 三、操作步骤 1、将试样表面削平,用环刀切取试件,测密度,每组试验至少取四个试样,各级垂直荷载的大小根据工程实际和土的软硬程度而定,一般可按100kPa ,200kPa ,300kPa ,400kPa (即1.0 kg/cm 2,2.0 kg/cm 2,3.0 kg/cm 2,4.0 kg/cm 2)施加。 2、检查下盒底下两滑槽内钢珠是否分布均匀,在上下盒接触面上涂抹少许润滑油,对准剪切盒的上下盒,插入固定销钉,在下盒内顺次放洁净透水石一块及湿润滤纸一张。 图7-1 应变控制式直剪仪 1—轮轴;2—底座;3—透水石;4—测微表;5—活塞; 6—上盒;7—土样;8—测微表;9—量力环;10—下盒

3、将盛有试样的环刀平口朝下,刀口朝上,在试样面放湿润滤纸一张及透水石一块,对准剪切盒的上盒,然后将试样通过透水石徐徐压入剪切盒底,移去环刀,并顺次加上传压板及加压框架。 4、在量力环的安装水平测微表,装好后应检查测微表是否装反,表脚是否灵活和水平,然后按顺时针方向徐徐转动手轮,使上盒两端的钢珠恰好与量力环按触(即量力环中测微表指针被触动)。 5、顺次小心地加上传压板、钢珠,加压框架和相应质量的砝码(避免撞击和摇动)。 6、施加垂直压力后应立即拔去固定销(此项工作切勿忘记)。开动秒表,同时以每分钟4~12转的均匀速度转动手轮(学生可用6转/分),转动过程不应中途停顿或时快时慢,使试样在3~5分钟内剪破,手轮每转一圈应测记测微表读数一次,直至量力环中的测微表指针不再前进或有后退,即说明试样已经剪破,如测微表指针一直缓慢前进,说明不出现峰值和终值,则试验应进行至剪切变形达到4mm(手轮转20转)为止。 7、剪切结束后,吸去剪切盒中积水,倒转手轮,尽快移去砝码,加压框架,传压板等,取出试样,测定剪切面附近土的剪后含水率。 8、另装试样,重复以上步骤,测定其它三种垂直荷载(200kPa,300kPa,400kPa)下的抗剪强度。 四、成果整理 1、按式(7-1)计算抗剪强度: τ(7-1) = CR 式中R—量力环中测微表最大读数,或位移4mm时的读数。精确至0.01mm。 C—量力环校正系数,(N/mm2/0.01mm)。 2、按式(7-2)计算剪切位移: L- ?2.0(7-2) = n R 式中0.2 —手轮每转一周,剪切盒位移0.2mm; n—手轮转数。 3、制图 (1)以剪应力为纵坐标,剪切位移为横坐标,绘制剪应力τ与剪切位移L? 的关系曲线,如试验图7-2所示。取曲线上剪应力的峰值为抗剪强度,无峰值时,取剪切位移4mm所对应的剪应力为抗剪强度。 (2)以抗剪强度为纵坐标,垂直压力为横坐标,绘制抗剪强度与垂直压力关系曲线(图7-3),直线的倾角为土的内摩擦角?,直线在纵坐标上的截距为土

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工地试验室常用表格汇总集(doc 37页)

工地试验室常用表格汇总集(doc 37页)

工地试验室试验检测台帐目录 序 号 名称表格编号备注 一工地试验室管理台帐(浙检工)SGL- 1 工地试验室试验人员 一览表 (浙检工) SGL-001 人员变化随时 更新 2 工地试验室主要仪器 设备一览表 (浙检工) SGL-002 设备变化或检 定后随时更新 3 工地试验室试验检测 报告登记表 (浙检工) SGL-003 每天登记 4 外委检测试验台帐(浙检工) SGL-004 外委试验时随 时登记 5 试验检测不合格台帐(浙检工) SGL-005 有不合格情况 随时登记 6 试验仪器设备使用、维 护台帐 (浙检工) SGL-006 设备使用、维护 台帐登记 7 标准养护室(箱)温、 湿度记录 (浙检工) SGL-007 温、湿度记录异 常情况 8 水泥砂浆、净浆试件入 库台帐 (浙检工) SGL-008 砂浆、净浆试件 养护情况登记 9 水泥混凝土试件入库 台帐 (浙检工) SGL-009 水泥混凝土试 件养护情况 二原材料进场检验台帐(浙检工)STZ-

1 进场检验时当天登记 2 进场检验时当天登记 3 进场检验时当天登记 4 进场检验时当天登记 5 进场检验时当天登记 6 进场检验时当天登记 7 进场检验时当天登记 8 进场检验时当天登记 9 进场检验时当天登记 1 0 进场检验时当天登记 1 1 进场检验时当天登记 1 2 进场检验时当天登记 三 1 试验后随时登

记 2 综合毛体积密度试验 台帐 (浙检工) SBZ-002 试验后随时登 记 3 集料级配试验台帐(浙检工) SBZ-003 试验后随时登 记 4 混凝土砂浆配合比设 计台帐 (浙检工) SBZ-004 试验后随时登 记 5 沥青混合料配合比设 计台帐 (浙检工) SBZ-005 试验后随时登 记 四试验检测统计汇总表(浙检工)STJ- 1 路基分层压实度检测 结果统计汇总表 (浙检工) STJ-001 施工时每天汇 总 2 基层(底基层)检测结 果统计汇总表 (浙检工) STJ-002 施工时每天汇 总 3 基层(底基层)强度检 测统计汇总表 (浙检工) STJ-003 每一结构层完 工后进行汇总 4 基层(底基层)灰剂量 检测统计汇总表 (浙检工) STJ-004 每一结构层完 工后进行汇总 5 砼抗压强度统计汇总 表 (浙检工) STJ-005 每月5日前汇 总上月数据 6 砼弯拉强度统计汇总 表 (浙检工) STJ-006 每月5日前汇 总上月数据 7 沥青路面试验段检验 结果汇总表 (浙检工) STJ-007 开工报告附本 表,并报质监站

实验室安全管理存在的问题及解决办法

实验室安全管理存在的问题及解决办法 实验室是培养学生专业实践能力、创新能力的重要场所,也是科学研究的重要场所,对生发展与能力提升起着显著的促进作用。但是,实验室在使用过程中会涉及到较多的化学品,其中包括了一些危险的化学品,如易爆炸、腐蚀性、毒害等化学品都是实验室中常见的,对于设施、人体以及环境都会造成较大的危害。为此,学校在发展过程中不仅要为学生提供能够促使其得以发展的实验室,还需要做好实验室化学品安全管理工作,避免学生因此而受到伤害,从而才能最大化发挥出实验室的价值。 标签:实验室;安全管理;问题;办法 引言 伴随科学技术的迅猛发展,现代社会对人才的要求是实践、创新和综合素质能力兼备,实验教学恰恰需要理论结合实践。实验教学必不可少的场所是实验室,因此开展安全建设、制定和完善规章制度,是实验室安全有序开展教学工作的保障。然则,实验室的管理依然存在不少问题,如何安全管理值得我们思考。 1 实验室化学危险性分类 1.1 爆炸类 这一类型的化学品是实验室化学品之一,如三硝基苯酚、硝酸铵等就是高校实验室中常见的爆炸类化学品。 1.2 气体 在高校实验室化学品之中,气体类危险性化学品我们可以将其分成以下几种:首先,易燃气体,像是氢气、甲烷、一氧化碳等等;其次,非易燃无毒气体,像是氧气、氮气、二氧化碳等等;最后,毒性气体,像是光气、二氧化硫等。 1.3 易燃液体 易燃液体属于高校实验室化学品中的常见类型,一般情况下这一类主要包含了易燃液体以及液态退敏爆炸品这两种,像是丁烷、乙醚、甲苯、乙醇、丁醇等等。 1.4 易燃固体 易燃固体同样也是高校实验室化学品中的常见化学品,像是赤磷、铝粉、硫磺、黄磷、金属硫化物、锌粉等等。

砂土直剪试验

试验项目四砂土直接剪切试验 本试验方法适用于砂类土。 一、目的 1、掌握应变控制式直剪仪快剪的操作方法; 2、测定砂类土在不同正压力下的抗剪强度并确定土的内摩擦角和内聚力; 3、巩固抗剪强度的理论概念。 二、试验原理 与粘性土直剪试验相同 三、主要仪器设备 应变控制式直剪仪:由剪切盒、垂直加压设备、剪切传动装置、测力计、位移量测系统组成。 环刀:内径61.8mm,高度20mm。 位移量测设备:量程为10mm,分度值为0.01mm的百分表;或准确度为全量程2%的传感器。 四、试验步骤 1、取过2mm筛的风干砂样120g,按下列步骤制备砂样: (1)将土样从土样筒或包装袋中取出,对土样的颜色、气味、夹杂物和土类及均匀程度进行描述,并将土样切成碎块,拌和均匀,取代表性土样测定含水率。 (2)对均质和含有机质的土样,宜采用天然含水率状态下代表性土样,供颗粒分析、界限含水率试验。对非均质土应根据试验项目取足够数量的土样,置于通风处凉干至可碾散为止。对砂土和进行比重试验的土样宜在105-110℃温度下烘干,对有机质含量超过5%的土,含石膏和硫酸盐的土,应在65-70℃温度下烘干。 (3)将风干或烘干的土样放在橡皮板上用木碾碾散,对不含砂和砾的土样,可用碎土器碾散碎(土器不得将土粒破碎)。 (4)对分散后的粗粒土和细粒土,应按《土工试验标准》表B.0.1的要求过筛。对含细粒土的砾质土,应先用水浸泡并充分搅拌,使粗细颗粒分离后按不同试验项目的要求进行过筛。 2、根据要求的试样干密度和试样体积称取每个试样所需的风干砂样质量,准确至0.1g。 3、对准剪切容器上下盒,插入固定销,放干透水板和干滤纸。将砂样倒入剪切容器内,拂平表面,放上硬木块轻轻敲打,使试样达到预定的干密度,取出硬木块,拂平砂面。依次放上干滤纸、干透水板和传压板。 4、安装垂直加压框架,施加垂直压力,以0.8mm/min(每分钟4转)的剪切速度,使试样在3-5min 内剪损。试样每产生剪切位移0.2-0.4mm测记测力计和位移读数,直至测力计读数出现峰值,应继续剪切至剪切位移为4mm时停机,记下破坏值,当剪切过程中测力计读数无峰值时,应剪切至剪切位移为6mm时停机。 5、砂土直剪试验的计算、绘图和记录格式与粘性土直剪试验相同

浅谈实验室存在的弊端及建议

浅谈实验室存在的弊端及建议 王明亮,李钊《实用医技杂志》 [摘要]本文客观地分析了目前我院实验室存在的一些问题,并简单介绍了改进当前问题的几点意见。 [关键词]实验室建设;实验室管理;实验室功能 科研是高校教育的三大功能之一,实验室的工作水平是一个高校科研水平的基本标志。实验室的建设是高校科技方面的基本支柱,也是办好高等学校的基本条件。因此,高校实验室的建设和管理,应积极探索实验室管理体制、物资设备及实验经费、实验技术人员队伍建设以及其他管理方面的改革。充分发挥人力、财力、物力的投资效益,不断提高科研水平,下面就目前存在的问题及改革方向谈点体会。 1 当前实验室工作中存在的主要问题 作为高等院校的研究机构,我院科研支撑条件建设得到了各级管理部门的关心和大力支持,实验室建设工作在软硬件方面取得了一定进步,但实验室仍要积极探索新的管理模式和运作机制。继续沿袭老的实验室模式已经越来越难以满足全院科技需求。笔者认为制约实验室发挥科技活动功能的主要原因有以下几个方面。 1.1 存在着浪费学科建设缺乏统一规划,实验室建制、资源配置不合理,仪器设备低水平重复。由于学科门类比较齐全,缺乏全院统一规划建设,各学科之间缺乏联合,因此导致了学科建设资源配置分散,影响了全院整体优势的发挥。不少学科在开展科技活动中往往力不从心,苦于自身人才、技术力量单薄,苦于研究方向不够明确、缺乏统一而长期的发展规划,从而失去了学科建设的动力。这些都严重地影响了资源优化合理配置(包括科技人才与实验技术人才),既造成了仪器设备低水平重复又造成了仪器设备利用率低下,严重制约了全院科研工作高效率运转。 1.2 大型仪器设备专管共用工作开展不利大型仪器价格昂贵,技术精密,操作难度较高,应该实行专管共用,这样可提高大型科研仪器设备的使用率,充分利用有限的资源满足广泛的科技实验研究所需要,但各自为政,小而全的意识却导致了专管共用工作进展非常缓慢,即使探索性地开展了一些大型仪器设备专管共用工作,也常常是有始而无终,因为手续环节复杂,最终有名无实。 1.3 缺乏竞争及激励机制由于科室管理实验室的过程中各自为政,各个科室之间没有横向的比较与竞争,不利于充分调动实验室技术人员的积极性与创造性。实验室人员基本上每学期周而复始、机械性重复以往的工作,形成思维定势,不思进取,不利于在技能的掌

直剪试验

八、直接剪切试验 基本原理直接剪切试验是测定土的抗剪强度的一种常用方法。试验的原理是根据库仑定律,土的内摩擦力与剪切面上的法向压力成正比。将土制备成几个土样,分别在不同的法向压力下,沿固定的剪切面直接施加水平剪力进行剪切, ,然后,根据剪切定律确定土的抗剪强得其剪坏时的剪应力,即为抗剪强度τ f 度指标Φ和C。 按土样在荷重作用下压缩及受剪时的排水情况不同,试验方法可分三种: (1) 快剪法(或称不排水剪):即在试样上施加垂直压力后,立即加水平剪切力。在整个试验中,不允许试样的原始含水率有所改变(试样两端敷以隔水纸),即在试验过程中孔隙水压力保持不变(3-5min内剪坏)。 (2) 慢剪法(或称排水剪):即在加垂直荷重后,使其充分排水(试样两端敷以滤纸),在土样达到完全固结时,再加水平剪力;每加一次水平剪力后,均需经过一段时间,待土样因剪切引起的孔隙水压力完全消失后,再继续加下一次水平剪力。 (3) 固结快剪法:在垂直压力下土样完全排水固结稳定后,以很快速度施加水平剪力。在剪切过程中不允许排水(规定在3-5min内剪坏)。 8.1 慢剪试验 1 本试验方法适用于细粒土。 2 本试验所用的主要仪器设备,应符合下列规定: (1) 主要结构(见附图8.1) 1、推动座部分 2、剪切盒部分 3、测力环部分 4、杠杆加压部分 5、加荷、卸荷部分 6、电动等应变直剪仪另加变速箱部分 (2) 环刀:内径61.8mm,高度20mm。 (3) 位移量测设备:量程为10mm,分度值为0.01mm的百分表;或准确度为全量程0.2%的传感器。 3 慢剪试验,应按下列步骤进行: (1) 原状土试样制备,应按有关标准进行,扰动土试样制备按有关标准进行,每组试样不得少于4个;当试样需要饱和时,应按有关标准的步骤进行。

试验检测报告标准格式第一册公路建设项目工地试验室专用表格填写说明

试验检测报告标准格式第一册(公路建设项目工地试验室专用) 表格填写说明 《试验检测报告标准格式》第一册 (公路建设项目工地试验室专用)表格填写说明本册表格分为公路试验检测试验记录表(以下简称“试验检

测记录表”)和公路试验检测报告(以下简称“试验检测报告”)两种表格类型。 一、表格格式 (一)数据报告采用国际标准A4型纸张(即长×宽为 297mm×210mm); (二)横表页边距应设置为:上2.0cm, 下1.5cm, 左1.5cm, 右1.5cm; (三)纵表页边距应设置为:上1.5cm, 下1.5cm, 左2.5cm, 右1.5cm; (四)页眉、页脚应分别设置为:0.5 cm; (五)表格外边框应用1.5磅粗实线,基本信息区与检验数据区之间分割线应用1.5磅粗实线; (六)除标题区中表格名称用16号宋体字加粗外,数据报告中固化内容应用10号宋体字,填充内容应用10号仿宋体。 二、试验检测记录表与试验检测报告部分 (一)试验检测记录表 试验检测记录表的相关内容和要求完全按照《公路试验)规定填写。JT/T 828-2012(检测数据报告编制导则》(二)试验检测报告 试验检测报告相关要素填写说明见下表。 试验检测报告各要素填写说明 要素内容信息明细填写说明 由单一试验检测记录表导出的试验检测报告,其表格名称宜采用与试验检测记录表名称相同的命名方式,仅将“试验检

测记录表”变更为“试验检测报告”;由多个试验检测记录表导出的试验检测报告,依据表格名称试验参数具体组成,应采用“试验检测项目名称”+“试验检测报告”的形式或其他约定的形式,如“粗集料试验检测报告”。 标题区 唯一性标识编码明确四段位的编码规则,应严格按表格执行。 母体试验室名称+公路建设项目名称+试验室名称合同段+工地试验室。 由试验室自行制定,用于试验检测报告的识别,满足唯一性要求。报告编号 以“第X页,共X页码页”的形式表示,位于表格右上角。 本试验检测报告测试范围内建设项目的全称,如东山坡至毛家沟高速公项目名称 路。 合同段本试验检测报告测试范围内建设项目所属合同段,如第二合同段。 实施工程建造或安装的单位全称,必须与中标单位公章内容一致,如宁施工单位 夏路桥工程股份有限公司。 实施工程监理的单位全称,必须与中标单位公章内容一致,如西安公路监理单位 交大建设监理公司。 为二选一填写项,当可以明确被检对象在工程中的具体位置时,宜填写检验对象工程部位/用途工程部位 (桩号),如××大桥(K111+222~K111+898);当指明数据告结果的具体用途时,应填写相关信息信息由试验室自行编制,用于区分每件独立样品的唯一性编号样品编 描述样品的状态,如样品的结构、形状、规格、颜色、数量、状态等样品描 息 试验依据的现行有效的标准、规程或其它技术文件。标准、规程应填试验依完整,如JTGE42-200《公路工程集料试验规程,表格空间不足可分行显示。必要时,还需要填写标准的条款号 与试验结果相关的试验检测规程、判定标准或其他技术文件,应填写判定依 整,可分行显示 3.

高校实验室建设中存在的主要问题与对策研究

高校实验室建设中存在的主要问题与对策研究 摘要:高校实验室建设对提高教学科研水平,提高学生实践能力具有不可替代的作用。本文针对目前高校实验室建设中存在的主要问题,以长江大学管理学院实验室建设为例,对如何搞好实验室建设提出了一些具体的建议。 关键词:实验室;教学;管理制度 学生实验是高等教育教学、科研的重要组成部分,建好高校实验室是办好高等学校的一个重要条件,实验室建设的好坏,对教学、科研和人才培养的质量将产生直接影响。进一步完善和改革实践性教学管理体制,建好实验室这个平台,充分发挥实验室的作用,对手提高办学质量和办学水平、培养高素质人才具有重要意义。基于此,各高校通过多种形式,多种渠道不断提高实验室的硬件措施,同时加强实验室的管理,取得了可喜的成果。 一、高校实验室建设中存在的主要问题 由于受到一些条件的限制,目前高校实验室建设还存在一些问题,具体而言,主要有以下几点: 1.实验室硬件设施投入不足,制约了实验室的建设和发展。没有符合要求的硬件设施,实验室建设就是一句空话。实验室硬件设施投入不足,尤其是在地方高校表现突出。近些年来,随着各高校大面积扩招,给实验室建设增加了新的难度。近些年来,一些硬件设备速度很快。虽然,国家和学校领导都越来越重视实验教学,也加大了资金投入,但相比而言,实验室硬件设施还显得比较“薄弱”,有些学校甚至出现了教师在理论教学时讲的是新设备、新技术和新方法,而实验教学时接触到的却是一些过时的、陈旧的设备和手段。这就势必影响学生实验的效果。 2.实验室管理工作的重视程度不够,实验室利用程度不高。实验室建好后,管理工作也相当重要。现在一些实验室由于管理工作不到位,实验室利用率不高的现象还比较突出。有些实验室由于没有完善的规章制度,没有完善的档案记录材料,导致学生进行实验时缺乏计划,实验室安排也会显得比较混乱。 同时,由于目前存在的一些条块分割的实验室管理模式,许多实验室只对自己院系的学生开放,不能够有效提高实验室的利用效率,导致经常会出现这种现象:闲时实验室空无一人,忙时(特别是毕业实习阶段)许多学生又没有地方进行

高校实验室管理存在的问题及对策

高校实验室管理存在的问题及对策 通过对目前高职院校实验室的管理工作情况进行分析和研究,发现其中存在一些不足之处需要工作人员进行处理。其中的主要不足之处体现在实验室人才的整体水平较低,需要进行相应的提高。另外,实验室的各种仪器装备的使用频率较高,管理力度跟不上,必然导致仪器和设备的使用不符合标准,容易出现仪器和设备损坏的问题。因此,需要对这些问题进行研究和分析,并对这些问题进行相应的研究和解决,提高学校的整体管理水平,提高学生的学习动力和学习成绩。 1高职院校实验管理中存在的问题分析 1.1实验室人才队伍的整体素质有待进一步提高 实验室人才是高职院校人才队伍中不可或缺的一部分,高职院校实验室的整体管理水平取决于实验室人员的素质和水平。随着我国各方面的迅猛发展,各领域的竞争愈发激烈,各高职院校的竞争也愈发白热化,而高职院校竞争的核心是有关人才的竞争。因此,各高职院校对于人才的任用都愈发重视。现阶段,有关实验室的管理人才主要以年轻人员为主,虽然具有较大朝气,但存在整体经验不足、能力欠缺、工作态度容易出现不端正的现状,这些问题对于高职院校的实验室管理状况产生了不利的影响。 1.2仪器设备使用不合理 从我国目前的高职实验室使用情况来看,实验室仪器和设备的使用率很高。通过对目前实验室的使用情况分析发现,很多仪器和设备的使用情况并不合理,容易出现仪器损坏的问题。从整体上来说,这主要是由于实验室管理人员对于使用者的管理力度不够所导致的。对于实验室来说,实验室中的仪器设备本身都是比较容易损坏的,所以在进行使用前,需要对使用者进行全面的知识讲解,然后才能够进行相应的使用和实验,但是由于学校中的实验管理人员较少,而且实验管理人员对于实验仪器的管理力度较低,导致很多仪器和设备在使用的时候不能够达到相应的标准,容易出现很多相应的仪器损坏问题。 2解决对策分析 2.1加强实验室人才队伍建设 对于学校来说,需要加强实验室人才队伍的全面培养,管理人员的素质决定

实验室质量管理中存在的问题与对策

实验室质量管理中存在的问题与对策 近年来,我国检验医学发展迅速,许多医疗机构的临床实验室改善了工作环境,更新了检验设备,增加了检验项目,在疾病的诊断、治疗、预防和健康检查等方面发挥着越来越重要的作用。仪器设备的引进和更新也给我们带来了新的研究课题,即手工操作由自动化仪器替代后,影响检验质量的主要因素也由技术人员个人水平转换为实验室的整体管理水平[1]。为了保证临床实验室的质量,美国国会于1967年通过了一项专门针对临床实验室管理的法律,即临床实验室改进法案(Clinical Laboratory Improvement Act 1967,简称CLIA67)。在实行此法案20年后,美国国会1988年又通过了对CLIA67的修正案(Clinical Laboratory Improvement Amendment 88,简称CLIA88)[2],并于1992年正式实施。2000年,国际标准化组织专门针对医学实验室的管理制订了标准,即ISO/FDIS 15189《医学实验室的质量管理》。该标准从组织与管理、质量体系、审核与评审、人员、设施与环境、设备、质量和技术记录、报告、外部支持和供应品、申诉等方面提出了21项具体要求[3]。目前国际上对临床实验室的管理标准与法规主要为ISO/FDIS 15189和CLIA88。笔者认为,ISO/FDIS15189主要强调实验室内部质量体系的建立,在此基础上建立的实验室认可制度是一种自愿行为;而CLIA88着眼于政府对临床实验室质量的外部监控,是政府对实验室强制执行的最低要求。两者存在互补性,它们对加强实验室管理,提高检验质量,减少差错率,进而提高医疗质量,降低医疗费用,保障患者健康,均有积极的促进作用。 我国检验医学近年来虽然在技术方面取得长足的进步,但在实验室的质量管理方面仍然存在不少问题,主要表现在以下几个方面。 1.缺乏对临床实验室管理系统理论的研究。十余年来,卫生部临床检验中心在积极推动实验室开展室间质量评价和室内质量控制、规范临床检验操作等方面做了大量的工作,但检验报告的正确与否与分析前、分析中和分析后的多种因素相关,如何使相关因素都得到控制,建立一套切实可行的质量控制体系,进而保证检验质量,是多年来一直未能解决的问题。 2.缺乏对临床实验室质量管理的强制性法规。实验室出具的检验报告是具有量值的特殊文字资料,为保证检测结果的准确性,国际计量组织和国际标准化组织均出台了一系列的质量控制规定和要求。但由于临床检验自身的特点,相当数量的临床检验项目不能完全套用计量法的要求,卫生行政部门又没有强制性的管理措施以保证实验室检验的质量,这就使一些报告单在无仪器校准、室内质控等质量保证措施的情况下发出,甚至出现个别医疗机构为贪图赢利,故意将阴性结果作成阳性结果的事件。因此,制定临床检验实验室质量管理的强制性标准是非常必要的。 3.缺乏对临床实验室质量工作的足够重视和正确导向。目前仍有不少医院的领导对临床检验工作的性质不够了解,存在只要有人、有仪器、有试剂就可以对临床出具检验报告的错误认识,因而忽视临床实验室的质量管理。另外,近年来卫生行政部门和医院多强调检验报告要在尽可能短的时间发出,因此临床实验室往往都在"快"字上做文章,追求单位时间内仪器处理标本的速度,仪器也越来越贵,而对发出报告所必需的质量保证基本措施如仪器校准、维护、维修、室内质控、标准操作规程、记录等却强调不够,出现导向上的偏差。 4.对检验医学新技术引人无控制措施。随着分子生物学、单克隆抗体、计算机技术的迅速发展,检验方法学也得到了迅速的发展,一些新技术、新仪器、新项目相继投入临床应用,在检验医学领域呈现出一片日新月异的景象。但是也有一些新技术、新项目在尚未成熟或者临床意义并不明确的情况下应用于临床,如"一滴血可检测任何疾病",容易误导临床的诊断与治疗,造成医疗资源的浪费。为适应社会主义市场经济要求,卫生部应尽快建立并落实检验医学技术准入制度,推动医学技术评估和循证检验医学的发展。如何建立适合我国国情的实验室质量管理体系呢?笔者认为,应该学习和借鉴国际上先进的实验室管理经验,从

高校实验室管理中存在的问题及对策

第36卷第2期 唐山师范学院学报 2014年3月 Vol.36 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2014 ────────── 基金项目:河北联合大学教育教学改革项目(z1311-11) 收稿日期:2014-02-26 作者简介:周会珠(1963-),女,河北唐山人,高级实验师,研究方向为实验室管理。 -124- 高校实验室管理中存在的问题及对策 周会珠1,陈威莉2 (1. 河北联合大学 教务处,河北 唐山 063009;2. 河北联合大学 国资处,河北 唐山 063009) 摘 要:实验室管理是一门系统科学,它支撑着学校的教学和科研两个中心的建设,通过对目前高校实验室管理体制和实验室仪器、人员、资金管理等方面存在问题的剖析,提出了加强高校实验室建设和管理的对策与建议。 关键词:高校;实验室管理;问题及对策 中图分类号: G64 文献标识码: A 文章编号:1009-9115(2014)02-0124-02 DOI :10.3969/j.issn.1009-9115.2014.02.038 The Problems and Countermeasures in College Laboratory Management ZHOU Hui-zhu 1, CHEN Wei-li 2 (1. Teaching Department, Hebei United University, Tangshan 063009, China; 2. National Equipments Property Department, Hebei United University, Tangshan 063009, China) Abstract: Laboratory management is a systematic science which supports the main tasks of teaching and research in colleges. Based on the analysis of the drawbacks in laboratory management system and particular problems in equipment, personnel and financial affairs in laboratory management, some countermeasures and suggestions to improve the management of college laboratories are put forward. Key Words: college; laboratory management; problems and countermeasures 实验室管理是高等学校管理工作的重要组成部分,是反映学校教学、科研和管理水平的重要标志之一。努力提高高校实验室的管理水平即是自身建设的客观需要,也是现代社会对高等教育管理工作提出的客观要求。从目前我国高校实验室具体运行的实际情况来看,都存在着一些需要解决的问题和不足。本文通过对现有问题的分析和剖析,试图提出一些解决这些问题的方法和建议。 1 高校实验室管理现状与存在的问题 实验教学是高校教学体系的重要一环。随着社会对人才工程能力要求的提高,导致高校教育资源的投入日益增长,高校实验室在高等教育中所处地位和作用也不断提升。与此同时,对高校实验室在管理方面和日常运行方面提出更高要求,现有的管理模式日益显露出与之不相适应。 1.1 对实验教学和实验室建设重视不足 随着高等教育的发展和社会对人才需求的提高,近年来,各高校在教育教学管理中均加大了实验学时,强化了实验室的管理,但仍存在着重理论教学轻实验环节的状况,表现在,缺乏实验室建设规划、规格定位,资源配置受到轻视,实验教学改革落后,人员素质不高等诸多问题。这就使教师和学生对实验教学不够重视,造成了老师被动的传授和学生被动接受的现象,更谈不上学生把课堂上所学到的理论知识在实验过程中加以应用。在这种情况下,很难培养出学生的创新思维能力和动手能力。 1.2 实验室建设缺乏长远规划 由于实验差异大,各实验室之间相对独立,在实验室管理、实验教学等方面缺乏整体布局和全局意识,片面追求小而全。结果,既造成了人、财、物的浪费,又制约了实验室的发展和创新,影响了实验室功能的充分发挥,缺

(土工)直接剪切实验(报告)

直接剪切实验报告 专业班级学号姓名同组者姓名 实验编号实验名称直接剪切实验 实验日期批报告日期成绩 一、实验目的 直接剪切实验是测定土的抗剪强度的一种常用方法,通常采用四个试样,分别在不同的垂直压力下,施加水平剪切力进行剪切,测出破坏时剪应力,然后根据库仑定律确定土的抗剪强度指标:内摩擦角φ和粘聚力c。 二、实验原理 土的破坏都是剪切破坏,土的抗剪强度是土在外力作用下,其一部分土体对于另一部分土体滑动时所具有的抵抗剪切的极限强度。土体的一部分对于另一部分移动时,便认为该点发生了剪切破坏。无粘性土的抗剪强度与法向应力成正比;粘性土的抗剪强度除和法向应力有关外,还决定于土的粘聚力。土的摩擦角φ、粘聚力c是土压力、地基承载力和土坡稳定等强度计算必不可少的指标。 三、实验仪器 1.应变控制式直剪仪:由剪切容器、垂直加压设备、水平力推力座、量力环等组成。 2.其它辅助设备:百分表、天平、环刀、秒表、饱和器、透水石、削土刀等。 四、实验步骤 (见实训指导书,不要都抄,自己总结,写关键步骤即可。) 1.按要求的干密度,称出一个环刀体积所需的风干试样。本实验使用扰动土试样。制备四份试样,在四种不同竖向压力下进行剪切试验。 2. .取出剪切容器的加压盖及上部透水石,将上下盒对准,插入固定销。 3.将试样徐徐倒入剪切容器内,在试样面上依次放好透水石、加压盖、钢珠

和加力框架。 4. 徐徐转动手轮至量力环上的百分表长针微微转动为止,将百分表的长针 调至零,即R 0=0。 5. 在试样面上施加第一级垂直压力P=100kpa 。 6. 拔去固定销,以8s/r 的均匀速率转动手轮,使试样在3--5分钟内剪破。 剪破标准: (1)当百分表读数不变或明显后退,(2)百分表指针不后退时, 以剪切位移为4mm 对应的剪应力为抗剪强度,这时剪切至剪切位移达6mm 时才停止剪切。 7. 卸除压力,取下加力框架、钢珠、加压盖等,倒出试样,刷净剪切盒。 8.重复2-7步骤,改变垂直压力,使分别为200、300、400kpa 进行试验。 五、 注意事项 1.先安装试样,再装量表。安装试样时要用透水石把土样从环刀推进剪切盒里,试验 前量表中的大指针调至零。 2.加荷时,不要摇晃砝码;剪切时要拔出销钉。 六、 实验数据记录与处理 直接剪切试验记录 仪器编号 试样面积(cm 2) 垂直压力p (kPa ) 100 200 300 400 量力环最大变形R (0.01mm ) 量力环号数 量力环系数C (Kpa/0.01mm ) 抗剪强度CR =τ(Kpa ) 抗剪强度指标 C= kpa , ?= °

中小学实验室管理存在的问题及对策(一)

中小学实验室管理存在的问题及对策(一) 随着中小学实验条件的改善和实验教学的加强,特别是现代化教学手段、实验手段的应用,使得中小学实验室管理工作越来越复杂,要求也越来越高。如何管理好实验室,使其最大限度的发挥作用,已经成为学校管理工作中的一项重要课题。因此,加强实验室管理工作的研究,不断提高管理水平,对实验教学的顺利开展和提高教育教学质量有着重要的意义和作用。笔者通过对全旗近70所中小学实验室的调查,发现中小学实验室管理普遍存在如下几个问题: 1、重视程度不够。有些学校领导还没有摆脱应试教育的影响,未能把实验室工作放在应有的位置上,忽视实验室工作在素质教育中的作用。有的学校“达标”时就有了实验室,过后就挤占实验用房;有的学校用旧课桌改做实验台,很不规格,也不安全;有的实验室水、电不到位,消防设备简陋等。 2、实验人员不稳定。有一部分学校的实验人员变动频繁,人数不足,队伍不稳,加之有的学校缺少专职的实验人员,多是任课教师兼管,不少教师的实验技术、素质、素养还有待提高。有些管理人员只能当保管员,不能对仪器设备进行维护、保养、修理等日常工作。人员的变动有时也导致仪器、设备的损失,这诸多问题增加了实验室管理的难度,影响了实验教学的开展,实验室管理的紧迫性也就更加突出。 3、管理制度不规范。近几年通过普及义务教育,仪器设备的配备速度大大加快,管理工作明显跟不上配备速度。有些学校的实验室工作也

在做也很忙,但管理工作中出现的问题还是不少,这些问题往往是实验员管不了,学校又管不到,分工不清,职责不明确。如:有的教师嫌麻烦不愿做实验,有的教师做实验不写通知单,实验室不及时做实验记录,不及时对仪器进行维修保养,借出仪器不登记等现象。究其原因是没有建立健全一套行之有效的管理制度,未能形成制度管理。 4、部门配合不协调。某些学校存在着部门之间不够协调现象,实验与教学环节之间、实验人员与任课教师之间,甚至教导处,总务处、实验室各部门之间分家现象,造成实验室管理工作步调不一,矛盾突出,效率不高,未能发挥仪器设备应有的教学效益和社会效益。 针对以上问题,笔者结合多年的实验教学管理工作经验,提出如下的对策: 一、学校领导要站在推进素质教育的高度重视实验室工作,确立实现实验室工作科学化、规范化、制度化、标准化的管理目标,使实验室工作也和学校教学工作一样跟上时代步伐。 二、各级管理部门及其管理人员应该树立“两个基本观点”,并要抓实“六项管理”措施。 两个基本观点是: 1、服务观点。实验室工作的指导思想是“服务”,为学校教育教学服务,为师生服务,离开了服务就失去了实验室工作的意义,有了服务思想,就能够主动做好工作。实验室管理不是一般的财产管理,它有财产保管,更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理,管

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