中心小学校本培训制度0

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小学校本培训相关规章制度（3篇）

小学校本培训相关规章制度一、教师自学制度1.每个教师每周都要安排____课时的自学时间。

2.教师要苦练基本功。

3.每学年上公开课一节，教学论文或案例一篇，听课____节以上。

二、教师学习制度1.通过有效的理论学习，促进教师向专业化发展，将教师面向新的境界。

2.每周一下午，学校统一安排____教师政治、业务学习时间。

3.每周有具体教研组教研活动安排。

4.教师培训学习的形式有：(1)专家指导。

教育科研和教改专家、有成就的同行来校____培训，开设讲座、开展咨询。

(2)外出取经。

带着问题到先进兄弟学校学习取经，加强兄弟学校的联系。

形成经常性的工作考察和交流研讨制度。

(3)师资培训。

学校根据制定的培训计划，有计划地开展专题研讨活动。

三、校本培训考勤制度为达到本校教职工培训目的，严明培训纪律，确保培训有序正常开展，制定本制度。

1.请假：教职工因故临时不参加培训，需事先办理请假手续。

请假类型包括：事假、病假、婚假、产假、丧假、参加其他培训学习等六种。

请假审批按管理范围。

教职工请填写请假单，校长签署同意请假方可不参加培训。

2.违纪认定。

迟到或早退累计____次，按旷工一天计。

缺课____节，按旷工半天计。

不及时办理续假手续超假的，其超过部分按旷工计，无非常情况代请假或先脱岗后补假的按旷工计。

3.考勤办法。

教师出勤由主管培训教师检查、备案。

年度考核时(学期考核)办公室将教职工全年出勤情况汇总后提交，考核领导小组按制度____考核等级或对劳动纪律一次进行定性评价。

对超出制度规定的各种情况，由考核领导小组研究，做出处理决定。

四、考核评价制度以教师集中培训为基础，通过对教师培训时的学习表现、学习态度、作业、出勤等情况的记录进行过程考核。

过程考核成绩份优秀、合格与不合格。

在参加集中培训和培训活动中有旷课一次及以上者，或缺课时间超过总课时的五分之一，或有作业缺交及违反有关培训管理规定，考核成绩为不合格。

五、奖惩制度：1.每位教师都必须参加学校____的各类培训，每次校集中培训取得规定的学分。

中心小学校本培训制度

中心小学校本培训制度中心小学校本培训制度一、培训目标：中心小学的校本培训制度旨在提高教职员工的专业素养，增强他们的教学能力和团队合作意识，为学校的发展和教育教学工作的提升提供有力的支持。

二、培训内容：1.教学研讨：教职员工将定期参加教学研讨会，探讨和分享教学经验和教育教学理念，通过互相学习和借鉴，提高自己的教学水平。

2.课程设计：学校将组织教职员工参与课程设计的讨论和编写，通过共同研究和协作，优化课程设置，提高教学质量。

3.教材研讨：教职员工将参加教材研讨会，深入了解并掌握最新的教材教辅信息，为教学内容的更新和传授提供支持。

4.学科讲座：学校将组织学科讲座，邀请专业人士就各个学科的最新研究成果和教学方法进行讲解和探讨，提高教职员工的学科素养和教学能力。

5.教学观摩：学校将安排教职员工进行教学观摩，通过观察和体验他人的教学方法和技巧，为自己的教学提供借鉴和启示。

6.团队建设：学校将组织教职员工进行团队建设活动，通过团队合作和交流，增强员工的归属感和凝聚力，提高工作效率和协作能力。

三、培训形式：1.集中培训：学校将定期组织集中培训，安排专家进行讲座和培训，提升教职员工的专业素养和教学能力。

2.学科研修：学校将鼓励和支持教职员工进行学科研修，参加学术会议和研讨会，丰富自己的学术视野和教学经验。

3.实践教学：学校将鼓励教职员工积极参与实践教学活动，通过实际操作和实地考察，提高教学技能和专业水平。

四、培训评估：学校将建立科学的培训评估机制，对教职员工的培训成果进行跟踪和评估，根据评估结果进行个别辅导和培训，全面提高教职员工的教学质量和整体素质。

五、培训计划：学校将根据每学期的授课内容和教学需要，制定详细的培训计划，合理安排培训时间和方式，确保培训的科学性和有效性。

六、培训资源：为了支持校本培训制度的实施，学校将投入专门的经费和资源，组织购买教育教学文献和音像资料，建立专门的培训室和设备，提供良好的培训环境和条件。

中小学校本培训制度

中小学校本培训制度校本培训制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建研究化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助讲授和网络讲授，并且充分利用网络自主研究，晋升自我。

5、通过理论研究和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身研究观念，指导教师学会研究，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

3、校本培训的首要内容1、结合学校实际，较系统地进行研究教育教学基本理论的培训。

2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行育理念培训4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、进行德育工作和班主任工作的培训。

7、师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

中小学校本培训管理制度

一、总则为加强中小学校本培训工作，提高教师队伍素质，促进学校教育教学质量提升，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、培训目标1. 提高教师师德修养，树立正确的教育观念；2. 提升教师教育教学能力，适应新课程改革要求；3. 培养教师科研创新能力，推动学校教育教学改革；4. 加强教师团队建设，提高教师协作能力。

三、培训对象1. 全体教师；2. 骨干教师、青年教师、班主任等。

四、培训内容1. 教育法律法规、师德修养、教育政策；2. 教育教学理论、课程改革、教学方法；3. 教育科研、教育评价、教育技术；4. 教师心理素质、沟通能力、团队协作等。

五、培训方式1. 专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座；2. 校本教研：开展校内教研活动，促进教师之间交流与合作；3. 教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进经验；4. 实践锻炼：安排教师参与学校教育教学改革项目，提升实践能力；5. 在线学习：利用网络平台开展远程培训，拓宽教师学习渠道。

六、培训时间1. 每学期至少安排4次集中培训；2. 教师根据自身需求，参加各类培训活动。

七、培训考核1. 教师参加培训活动，应认真签到、签退，不得无故缺席；2. 教师参加培训活动，应做好笔记，积极参与讨论；3. 教师参加培训活动，应撰写培训心得体会，分享学习成果；4. 学校对教师参加培训情况进行考核，考核结果作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

八、培训经费1. 学校设立校本培训专项资金，用于支持教师参加各类培训活动；2. 教师参加培训活动，可报销相关费用。

九、附则1. 本制度由学校校本培训领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。

通过实施本制度，我校将不断提高教师队伍素质，为学校教育教学质量提升奠定坚实基础。

小学校本培训管理制度(4篇)

小学校本培训管理制度一、总则为规范小学校本培训工作，提高教师的业务水平和教育教学质量，制定本培训管理制度。

二、培训目标1.提高教师的教育思想理论水平，增强教育教学能力；2.提高教师学科知识和教学方法的熟练程度；3.促进教师专业发展，提升工作能力和创新能力。

三、培训内容1.基础教育理论：培训教师的教育思想理论水平，帮助教师形成正确的教育观念；2.学科内容：培训教师的学科知识水平，提高教师对所授学科的理解和把握；3.教育教学研究：培训教师的教育教学研究能力，提高教师对教学问题的分析解决能力；4.教育教学方法：培训教师的教育教学方法和策略，提高教师的教学技巧和效果。

四、培训形式1.教研活动：通过组织教师进行教育教学研究和交流，提高教师的教学水平；2.培训讲座：邀请专家学者为教师进行专题培训讲座，传授先进的教育理论和教学方法；3.集中培训：依据教师的需求和学校的发展需要，组织教师进行集中培训，提高教师的专业能力；4.参观研讨：组织教师参观其他学校和教育机构，开展研讨交流活动，拓宽教师的教育视野；5.在线学习：通过网络平台开展远程培训，方便教师进行在线学习和交流。

五、培训计划1.制定年度培训计划：学校根据教师的需求和学校的发展目标，制定年度培训计划，并上报给相关部门审核；2.培训计划编制：学校在年度培训计划的基础上，按照实际情况和教师的特点，编制具体的培训计划；3.推进落实：学校相关部门按照培训计划，组织教师进行培训活动，并及时跟踪、评估培训效果；4.总结经验：每年结束后，学校组织相关人员对培训活动进行总结和评估，为下一年度的培训工作提供参考。

六、培训评估1.培训前评估：学校在教师参加培训前，对教师的教育教学水平进行评估，确定培训的重点和方向；2.培训中评估：学校定期组织教师进行培训中评估，了解教师对培训活动的反馈和意见，及时调整培训方案；3.培训后评估：学校在培训结束后，对教师进行培训后评估，了解培训效果和教师的提升情况，为下一阶段的培训工作提供参考。

中心小学校本培训管理制度_规章制度

中心小学校本培训管理制度_规章制度
为了使校本培训工作有序的开展，更好的明确校本培训工作的任务和目标，使校本培训工作开展制度化、规划化，特制定本制度。

（1）培训对象：全校教职工。

（2）培训师资：本校骨干教师、校际合作。

（3）培训内容：
1、学习党的方针政策、时事政治、教育法规等。

2、学习学校和上级教育部门的制度、规划等。

3、学习教育理论，更新教育理念，端正办学思想。

4、组织教育教学讲座和实践活动。

5、进行教育教学工作汇报、活动总结和评比。

6、学习教科研基础知识。

（4）培训时间与方法
以个人学习为主，工作期间统一安排、统一活动。

每学年培训活动的内容和时间由学校教导处负责安排与实施。

（5）培训管理与考核
1、教导处是校本培训的具体管理机构，负责校本培训的计划、落实、考核和管理。

建立校级考核管理模式，学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，做好教师参加
继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

2、每个教职工都要有校本培训手册一本。

3、每学年结束，每个教职工交纳笔记本和有关要求的材料，由学校考核小组检查考核。

4、每个人备有校本培训档案袋，每学年有培训计划、总结、教案、心得、笔记等有关材料，教导处保存个人考核结果，档案袋由个人自行保管。

5、学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

中心小学校本培训管理制度

一、总则为了进一步推进学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、培训目标1. 提高教师教育教学理论水平，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。

2. 提升教师教育教学实践能力，提高课堂教学质量。

3. 促进教师专业成长，培养一批教育教学骨干。

4. 构建和谐校园，营造良好的教育教学氛围。

三、培训内容1. 新课程改革理念及实践研究2. 教育教学理论与实践3. 教学方法与技巧4. 教师职业道德与心理健康5. 信息技术与教育教学的融合6. 教育科研方法与论文写作四、培训形式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师参加培训。

2. 在岗培训：通过观摩、研讨、交流等形式，开展校本教研活动。

3. 网络培训：利用网络资源，开展在线学习、讨论等活动。

4. 自主学习：鼓励教师阅读教育教学书籍、杂志，撰写教育教学论文。

五、培训组织与管理1. 成立校本培训工作领导小组，由校长担任组长，副校长、教导主任、教研组长等担任成员。

2. 明确各成员职责，确保培训工作有序开展。

3. 制定培训计划，明确培训内容、时间、地点、主讲人等。

4. 建立培训档案，记录教师培训情况，包括培训时间、内容、效果等。

5. 定期对培训工作进行总结，对培训效果进行评估。

六、培训考核与激励1. 建立培训考核制度，对教师培训情况进行考核，考核结果纳入教师年度考核。

2. 对培训表现优秀、成绩突出的教师给予表彰和奖励。

3. 对培训效果不明显、考核不合格的教师进行约谈，督促其改进。

七、附则1. 本制度由学校校本培训工作领导小组负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

通过实施本制度，我校将进一步加强校本培训工作，努力提高教师教育教学水平，为学校教育教学改革和教师专业成长提供有力保障。

小学校本培训相关规章制度范本

小学校本培训相关规章制度范本第一章总则第一条为了规范小学校本培训的管理，提高培训的质量和效果，建立健全培训制度，制定本规章制度。

第二条小学校本培训是指由学校根据教师的实际需要，组织开展的专业能力提升、教育教学研究和教师职业发展的一种形式。

第三条小学校本培训是教师教育的重要组成部分，是教育管理和发展的重要手段，是提高教学质量的有效途径。

第四条小学校本培训由学校培训管理部门负责统筹筹划、组织实施，教师个人自主选择参加。

第五条小学校本培训的目标是全面提高教师的教学水平，促进教育教学教务等各个方面的发展。

第六条小学校本培训的内容包括课程设计、教育心理学、教育科学研究、校本课程研究等。

第七条小学校本培训的方式包括集中培训、分散培训、网络培训等。

第八条小学校本培训的评估包括培训的效果评估和机构的服务评估。

第九条小学校本培训的参与者包括教师、学校管理人员、教育研究人员等。

第十条小学校本培训必须注重理论与实践的结合，并积极推动教师的教学反思和个人专业发展。

第二章培训管理第十一条学校培训管理部门负责小学校本培训的统筹筹划、组织实施和评估工作。

第十二条学校培训管理部门必须制定年度培训计划，并根据实际情况进行动态调整。

第十三条学校培训管理部门必须设立培训项目评估和培训机构评估的机制，确保培训质量。

第十四条学校培训管理部门必须及时反馈培训信息，提供培训资料，指导教师进行学习和研究。

第十五条学校培训管理部门必须建立健全培训档案管理制度，保障培训记录的真实性和完整性。

第十六条学校培训管理部门必须对参与培训的教师进行综合评估，对优秀教师给予相应的奖励，对不合格的教师进行必要的指导和培训。

第十七条学校培训管理部门必须定期组织培训学习活动，提高教师的专业水平和教学能力。

第三章参训教师第十八条参训教师必须具备小学教师的资格，并经过学校的推荐和审核。

第十九条参训教师必须按照学校培训管理部门的要求参加培训活动，并将学习成果应用到实际教学中。

小学校本培训制度

中心小学校本培训制度为了达成培训目标，提高校本培训的实效性，必须有制度的支持，为此制定学校校本培训制度。

1.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

在职教师必须参加继续教育培训。

2.每一个教师每学期完成不少于50个学时的学习与培训任务。

3.成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。

计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

4.培训“五个有”有统一的学习培训时间有固定的学习培训地点各项培训有专人负责每项培训者有：内容、目标、效果、辅导材料每位教师培训后有：学习笔记、培训体会、研究论文，教学案例。

5.自学读书笔记每个学期至少完成1万字。

6.积极参加计算机二级培训，参与学校网络化组建，制作教学课件并应用到教学中。

7.鼓励教师在职学历进修。

参加自学考试。

8.努力创设教师自主发挥的环境，提供外出学习的机会，保障继续教育必要的经费。

9.校本培训组织者和实施者必须校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好台帐，每次有出勤统计，有过程记载。

每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。

10. .按照区教体局学时学分管理评估细则，量化考核，考核结果作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

11.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。

对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。

使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标．12.做好校本培训的考核与总结工作。

考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

13.经费保障。

学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

14.后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

中心小学校本培训学习制度

中心小学校本培训学习制度中心小学校本培训学习制度现代学校应该是一个名副其实的学习型组织。

有专家认为，所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习和个体价值的实现，组织绩效可以大幅度提高。

把学校构成一个学习型的组织，这是学校现代化的一个重要标志。

新课程的改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习显得比以往任何时候都更加重要，我们必须把学校建成一个学习型的组织，建立以校为本的培训制度，扎扎实实地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

为了加强教师的教育理论学习，提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，进一步完善学习制度，特制定本学习制度：1.改革周前会议制度，实行双周学习制：单周教师会议、政治学习；双周教师培训、业务学习。

每逢双周，由学校领导组织教师学习新的教育教学理论。

2.学科教研组学习制：以学科教研组为单位组织每两周一次的学科教师集中学习。

3.备课组互助学习制：学校按年级学科划分若干备课组，组内教师须每周至少开展一次组内交流活动。

4.自主学习制：教师要搞好自学，每学期学习一本理论书籍，要求深入理解，写出读后体会；每月学习若干理论杂志，摘记文摘卡。

同时做好自学信息资料的收集、积累。

5.教师参加培训学习须有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，没学年考核一次，计入校本培训学分。

6.学校定期组织教师外出学习听课，尽可能让每一位老师一个学期都有一次外出学习的机会。

外出学习要做好学习笔记，回校上汇报课或在教师会上汇报收获及体会并上交书面汇报材料。

7.本学习制度与教师的教学常规考核挂钩，与教师的校本培训学分挂钩，与教师的评先、评优挂钩。

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中心小学校本培训制度6篇

中心小学校本培训制度6篇中心学校校本培训课题制度课改成败,系于老师。

此次新课程试验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变老师的教育观念,锻造一支符合素养教育要求的老师队伍。

因此,整个试验过程不是老师根据专家设计的图纸进行施工的过程,而是一个开放的、民主的、科学的探究过程,教学方式、学习方式究竟怎么改,没有现成的答案,要靠广阔老师在实践中摸索解决。

开展校本课题讨论为老师的理论学习和教学实践搭建了一个有效的平台,有利于促进老师的专业成长。

为此特制定本校本培训课题制度:1.建立学校、培训组、个人三级课题讨论网络。

学校要有总课题(市、区级立项课题),培训组要有子课题(校级立项课题),每个老师要有自己的个人讨论小课题(校本培训课题)。

2.每个学期老师都要依据自己任教班级学科,在教学实际中遇到的问题或困惑,提出自己的讨论小课题,通过理论学习、自我反思、同伴互助、专业引领来解决教学中的实际问题。

3.学校培训组每个学期都要依据老师提出的有共性的问题,组织探讨讨论活动,进行公开研讨课,通过老师的自我反思,同伴互助,专家引领,解决教学中的几个实际问题。

4.学校课题组要依据学校的县级(市级)立项课题和学校讨论的课题开展讨论与试验,要组织理论学习、重视过程的绽开、做好资料的收集和总结,要让老师在课题的讨论与实践中得到专业成长。

5.学校教科室每年批准立项若干校级课题,这些课题是在老师小课题组合的基础上形成,学校教科室从校级立项课题中选择优秀课题向区教科所、市教科所申报立项。

6.依据校本培训课题取得的成效,学校建立相应的表彰、嘉奖制度。

【第2篇】z中心学校校本培训考核与评估制度中心学校校本培训考核与评估制度一、学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴,纳入校长的目标管理中。

二、老师参与培训的成果将作为职称评定的重要依据。

老师参训的状况与老师评优、评先、职称评聘挂钩,做到培训、考核、使用、待遇相结合;开展各培训组、课题组的达标验收和示范课评比活动,对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。

中小学校本培训管理制度

第一章总则第一条为了提高中小学校教师的专业素养和教育教学能力，促进教师的专业成长，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体在编教师，包括专任教师、兼任教师和行政人员。

第三条本制度旨在通过校本培训，提升教师教育教学水平，优化教师队伍结构，推动学校教育教学质量的持续提升。

第二章培训原则第四条坚持以人为本，以教师需求为导向，注重教师的专业发展。

第五条坚持理论与实践相结合，注重培训的实效性。

第六条坚持分层分类，根据教师的不同需求和层次，开展针对性的培训。

第七条坚持开放共享，充分利用校内外资源，拓宽培训渠道。

第三章培训内容第八条培训内容主要包括以下几个方面：（一）教育教学理论：马克思主义教育理论、课程与教学论、教育心理学等。

（二）学科专业知识：各学科的专业知识、教学方法和技能。

（三）信息技术应用：现代教育技术、网络资源利用、多媒体教学等。

（四）教育法律法规：教师职业道德规范、教育法律法规、学校规章制度等。

（五）心理健康教育：教师心理素质培养、学生心理健康教育、心理危机干预等。

第四章培训形式第九条培训形式包括：（一）集中培训：组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训。

（二）校本培训：开展校本教研、专题讲座、教学观摩、经验交流等活动。

（三）网络培训：利用网络平台，开展在线学习、远程培训等。

（四）实践锻炼：鼓励教师参与教育教学改革，开展教育教学实践活动。

第五章培训实施第十条建立健全校本培训管理制度，明确培训目标、内容、形式和考核办法。

第十一条制定年度培训计划，根据教师需求和专业发展目标，合理设置培训项目。

第十二条加强培训师资队伍建设，选拔具备丰富教育教学经验和专业素养的教师担任培训讲师。

第十三条建立培训档案，记录教师参加培训的情况，作为教师考核、评优的重要依据。

第十四条加强培训经费管理，确保培训工作顺利开展。

第六章考核评价第十五条建立培训考核评价机制，对培训效果进行评估。

中小学校本培训规定

中小学校本培训规定第一章一般规定第一条目的和基本原则为了提高中小学教师的专业水平和教学质量，规范中小学校本培训行为，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，结合本地实际，制定本规定。

学校应当将开展中小学校本培训纳入学校教育发展规划，落实中小学教师职业发展规划，积极促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平。

第二条适用范围本规定适用于本地区下属各级中小学校的校本培训工作。

第三条定义中小学校本培训是指由学校自行组织、实施的针对本校教师开展的、注重实效的教学培训活动。

第二章校本培训的内容与形式第四条内容（一）适应新课程改革和教育教学改革需要的理论知识、实践能力以及新课程标准和课程实施方案等方面的培训；（二）以学科教育、教育管理、教育科研、教育技术等不同类别和方向的培训；（三）将校内外名师、教研专家、业务骨干等媒介，组织经验交流、业务研讨等活动，推进教学的改进、教师专业发展。

第五条形式（一）集中式研修；（二）分固定时间段和自由选取时间两种形式的研究式培训；（三）现场观摩、实践性活动、网络课程和电视教育等多种形式的培训。

第三章校本培训的组织形式第六条领导责任制（一）各级教育行政部门要对本辖区的中小学校本培训质量负责；（二）各级中小学领导要高度重视校本培训，将组织、实施和考核校本培训工作纳入本单位的年度工作计划中。

第七条组织实施（一）中小学要结合本校教育教学实际，制定校本培训计划，明确培训内容、方式和对象等；（二）根据教师的实际需求，设计开展相应培训；（三）充分利用现代化教育技术手段，扩大校本培训的覆盖面和深度；（四）鼓励广大教师互相交流、互相研究，提高培训工作的知晓率和参与度。

第八条师资力量（一）要重点培养优秀教师、教研员作为校本培训师资力量；（二）充分调动外部、有限资源，组织名师讲座、教育大讲堂、课题攻关等活动，扩大校本培训师资来源。

第九条资金保障（一）中央和本地区各级政府应当把中小学校本培训经费列入预算，给予资金保障；（二）根据教师需求，逐步建立中小学校本培训奖励制度，为教师参加校本培训提供必要的物质保障。

小学校本培训相关规章制度范文（三篇）

小学校本培训相关规章制度范文第一章总则为了加强小学教师的培训工作，提高教师专业素质和教学水平，促进学校发展，根据国家相关法律法规和教育部的要求，制定本规章制度。

第二章培训导向1. 学校培训工作的导向是以教学和学校发展为中心，以提高教师教育教学水平和专业素养为目标，促进学校全面发展。

2. 学校培训工作应贯彻“教师为主体、培训为支撑、质量为导向”的原则。

3. 培训内容应紧密结合学校实际，呼应国家和地方的教育改革政策，关注教师个体和教师团队的专业发展需求。

第三章培训机构1. 学校应根据实际情况建立培训领导小组，负责学校培训工作的统筹和协调。

2. 培训领导小组由学校领导和教务处主任等相关人员组成，定期召开会议，制定培训计划和安排。

3. 学校可以依托教育局、教育学院、师范大学等机构，也可以自行组织培训，或者与其他学校合作进行培训。

第四章培训计划1. 学校培训计划应综合考虑学校发展需要和教师个体发展需求，确定培训内容和形式。

2. 培训计划应至少提前一个月制定，并及时向全体教师宣布。

3. 培训计划应包括培训目标、内容、时间、地点、参训人员等相关信息。

第五章培训形式1. 学校培训可以采取集中式培训、分散式培训、在线培训、实地研修等形式。

2. 学校培训应注重理论与实践相结合，理论指导实践，实践促进理论创新。

3. 培训形式应根据培训内容和参训人员的特点灵活选择，确保培训效果。

第六章培训措施1. 学校应设立专门的培训经费，保障培训的顺利进行。

2. 学校应提供必要的培训设施和资源，如会议室、电脑、投影仪等。

3. 学校可以安排骨干教师担任培训讲师，也可以邀请外部专家进行培训。

第七章培训管理1. 学校培训工作应与教师考核、晋升挂钩，培训成果应作为评价教师绩效的重要依据。

2. 学校应建立培训档案，记录教师培训情况和成果，作为绩效考核的依据。

3. 学校应组织教师参加教育部和地方教育行政部门组织的相关培训活动。

第八章培训评估1. 学校应对培训效果进行评估，及时总结经验，不断改进培训工作。

市中小学校本培训管理细则

市中小学校本培训管理细则本培训管理细则适用于市中小学校的本培训活动，旨在规范本培训的组织管理，做到科学、合理、公正、公开。

具体细则如下：一、培训组织机构1. 市中小学校本培训由市教育局负责组织，设立本培训部门负责具体协调和管理。

2. 市教育局本培训部门由专门的人员组成，负责制定和调整本培训计划，组织和管理本培训活动。

3. 市中小学校本培训部门应与学校领导沟通配合，确保培训工作顺利进行。

二、培训内容和计划1. 市中小学校本培训内容应符合国家和地方教育政策要求，紧密结合学校实际需求，注重实效性和专业性。

2. 市中小学校本培训部门应根据学校的发展需求，制定年度培训计划，并及时公布、调整。

3. 培训计划应包括培训的主题、时间、地点、培训对象和培训形式等内容。

三、培训师资和评估1. 市中小学校本培训师资应符合相关岗位资质要求，具有扎实的教学经验和教学能力。

2. 市中小学校本培训部门应建立培训师资库，定期评估和更新师资情况。

3. 市中小学校本培训部门应定期对培训师资进行培训评估，以确保培训质量。

四、报名和参训1. 市中小学校本培训部门应及时公布培训活动的报名通知和相关信息，确保教职工能够及时了解和报名参训。

2. 参训人员应按照要求填写报名表，提交相关证明材料，如身份证、职称证书等。

3. 市中小学校本培训部门应按照考虑培训资源和需求，合理确定参训名额，尽量满足教职工的培训需求。

五、培训费用和补贴1. 市中小学校本培训的费用应由学校承担，包括培训师资费用、场地费用等。

2. 参训人员的交通、食宿等费用由学校负责补贴，具体标准由学校确定。

六、培训评估和总结1. 市中小学校本培训部门应定期对培训活动进行评估，收集教职工的意见和建议，以不断改进培训工作。

2. 市中小学校本培训部门应每年总结上一年度的培训工作，制定下一年度的培训计划。

3. 市中小学校本培训部门应将培训的成果和效果纳入学校发展评估的考核范围，对培训工作给予适当的评价和奖励。

新集川镇中心小学校本培训制度

新集川镇中心小学校本培训制度一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。

形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。

形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

a、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

b、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。

培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

c、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。

提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。

具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。

提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

二、培训原则坚持理论联系实际的原则。

理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。

学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。

通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

三、培训对象和内容。

（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。

（二）培训内容：1、以教育法规为主的师德培训。

以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。

建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

中心小学校本培训课题制度

中心小学校本培训课题制度引言随着教育的不断推进和发展，教育改革已经成为了各级政府的热门话题。

作为基础教育的核心，小学教育对未来的国家人才培养具有至关重要的作用。

因此，中心小学作为一所优秀的小学，在教育改革的过程中，不断探索创新，逐渐形成了一套符合其实际情况的校本培训课题制度。

背景中心小学位于城市中心地带，教职工总人数约200人，学生总数约2000人。

随着教育改革的推进，学校面临着多元化、个性化、多样化的教育要求，校本培训的机制和课题设置也需要与时俱进，适应新的需求。

目的中心小学校本培训课题制度的目的是构建一个既适应学校发展需求、又符合国家教育政策的校本培训框架，推动教师专业化发展、提升学校整体教育质量。

内容中心小学采取“一带一路”教育思想，以学生“为本，以质为先，以改革求发展，以创新谋新篇”的校训为指导，充分发挥教育资源的优势，形成了五个校本培训课题：1.素质教育的实现该课题旨在探索小学素质教育的实现方法，推动学校办学理念的转变，发挥学校多年办学经验和丰富的教育资源，注重学生个性化成长，培养学生创新精神和实践能力。

2.教学课堂的改革该课题旨在引导教师转变传统课堂教学模式，倡导“以学生为中心”的教学理念，以探究性学习为主线，鼓励教师通过多种渠道和方式来激发学生的思考能力和学习兴趣，提高学生的综合素养。

3.信息化教育与课程改革该课题旨在探讨信息技术在教学中的应用，引导教师深入了解信息化工具和操作，为学生创造更加丰富、有趣的学习环境，推进小学课程改革。

4.学生评价与教师评价该课题旨在建立科学、全面、公正的学生评价和教师评价体系，采用多种评价方法，客观反映学生和教师的实际表现，为学生成长和教师专业化提供保障。

5.教师专业化能力提升该课题旨在加强教师专业化能力的培养和开发，形成一支积极进取、精于教学、高素质的教师队伍，为学生的全面发展提供坚实的保障。

优点中心小学校本培训课题制度具有以下优点：•贴近实际，与学校需求相结合•符合国家教育政策和教学改革的方向•课题具有针对性，能够直接应用于实际教学当中•利于加强教师的专业化能力提升•培养学生的创新精神和实践能力中心小学校本培训课题制度的实施为学校的教育教学工作注入了新的活力和动力，可以使学校在教育改革的实践中更好地适应新的教育需求，推动学校不断向更高质量的教育发展。