怒吼吧黄河教学设计

《怒吼吧，黄河》教学设计

一、教材分析

《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民

族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。

二、教学目标

1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。

三、教学重、难点

教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。

教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

四、教学准备

PPT课件与相关音乐、文字资料

五、教学过程

（一）激趣导入，整体感知

1、播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。

2、谈话：同学们，知道这首歌吗（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日

战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读）

3、了解预习情况。

师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获（生回答）

4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球（生答“怒”字）你怎么

理解这个“怒”字谁在怒吼（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗我们一起来学习这篇课文。

（二）精品细读，感悟理解

1、自读课文，把握内容

（1）提出要求。

师：（课件出示“自读提示”）谁来读一下“自读提示”（指名读）清楚了吗（生）那就开始读文吧。

（自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注。）（2）学生读文并思考。

（3）集体交流。

①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢（生回答并板书：创作原因、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功）

②这四个具体事例，作者重点写了哪两个事例（生答：前两件事）

③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例。

2、合作读文，感悟理解

（1）师：各组从前两个事例中选择一件具体事例，进行品读。

（2）小组准备汇报。（交流~板书~安排）

3、小组汇报，教师点拨

（1）理解创作的原因

a.了解创作背景，理解“相持阶段”的意思；

b.黄河壶口瀑布的视频（图片）；

c.品析反问句的好处；

（2）指导朗读第四自然段中的重点语句。

a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感（激动、欢快、悲伤、愤怒）

b.诗人的情感为什么会有这么多变化会在他的作品中写些什么呢（生猜测）

c.请大家看屏幕，我们来了解一下作品的内容（课件出示，师讲解），看看诗人的创作跟你想象的一样不；再把书翻到96页（课件），此时，你就是诗人光未然，请带着你的激动、欢快、你的悲伤、愤怒大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》（学生练习朗读）；

d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》；

e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》，相信大家对诗人的表现有了更深刻的理解。下面我们进行一分钟速读。（生速读）我来了解一下读的情况（反馈）

f.接下来让我们一起配合读第四自然段，我读提示语，你们补充横线后边的内容（课件出示第四自然段中的重点语句，教师引读，学生接读，并对文本补白）；

【1939年3月11日的晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——；时而——；时而——；时而——……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。随即，——。】

g.（课件出示句子：当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。）师：“寂静”和“响彻”是一对反义词，放在这里不矛盾吗（生回答）

h.师：的确，像你们理解的那样，诗人把他对敌人的仇恨，对人民的赞美，对祖国的热爱，完全倾注在歌词中。这是诗人在怒吼（板书：诗人）。他的朗诵感染了在场的每一个人，更感染了作曲家冼星海。

4、理解谱曲的过程异常艰苦。

（1）师：冼星海回去以后，克服了重重地困难，仅用了六天就完成了谱曲工作。

大家想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品（课件出示小练笔要求~指名读）清楚了吗那就动笔写吧。（动笔写，配乐）（指名展示，评价）

【小练笔要求：想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品动笔写一段话，最好用上恰当的修辞方法】

【学生可以想象体会“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果……】

师：你们生动地描写，仿佛让我看到了音乐家在呐喊，在怒吼！（板书：音乐家）

4、体会《黄河大合唱》的影响。

（1）齐读最后一段

师：4月13日晚上现在，音乐巨作《黄河大合唱》在延安最大的礼堂——陕北公学礼堂进行了首演。演出获得了巨大的成功，极大地激发了中国人民的抗日斗志。（课件出示最后一段话）大家齐读课文最后一段（学生齐读）。

（2）师总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。这是民众在怒吼。（板书：民众）同学们，在这篇课文里，作者又是通过什么来表现光未然、冼星海的人物品质的呢（在具体事例中展现人物品质。）学了这篇课文，在两位艺术家的身上，我们看到了怎样的民族魂（学生回答）

三、拓展阅读，全面提升