少年闰土说课稿

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小学语文六年级少年闰土说课稿范文(3篇)

小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇）小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇），欢送阅读与收藏。

《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故土》，课文通过描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以忆——盼——见——佩——思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。

六年级上册后半学段，学生已根本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1、学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识理解含义深刻的句子，进一步学习抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。

4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。

教学难点理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。

（一）创设情景，导入新课。

由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大意，并学了一至五自然段。

因此，我一开课的第一个教学环节是创设情景，让学生在复习与回忆课文内容中导入新课。

《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课稿《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、大胆、见多识广”的少年闰土形象。

下面作者给大家带来了《少年闰土》说课稿，期望大家爱好!《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。

本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生连续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深入的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

”为重点。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文章采取倒叙的方法，生动地刻画了一个体会丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了作者对劳动人民的酷爱，对美丽、自由、自然的酷爱。

本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。

根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标肯定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

2.正确流利有感情地朗诵课文，背诵积存杰出段落(如第一自然段)。

3.用较快的速度浏览课文，从整体上掌控课文的主要内容及文章的思路。

4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性情特点。

5.通过知道含义深入的句子，体会我的思想感情的变化。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成绩。

教学重点为目标2、3教学难点为目标4少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比较陌生，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮助学生更深入地了解鲁迅。

根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采取导读法、品词析句法、朗诵感悟法、图文结合法和情形体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采取读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。

下面我将具体说说教学进程。

我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，敬慕闰土。

少年闰土说课稿

少年闰土说课稿少年闰土说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的少年闰土说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

少年闰土说课稿1一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录在课本中的。

从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。

这是一篇精读课文，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

二、说学情六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。

老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。

而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。

通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。

那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。

三、教学目标根据单元重点、教材特点以及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：1、学会的生字词、多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法，感受热爱劳动人民的思想感情。

3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

四、教学重点、难点教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

《少年闰土》说课稿5篇

《少年闰土》说课稿5篇《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。

本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

”为重点。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文章采用倒叙的方法，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了对劳动人民的热爱，对美丽、自由、自然的热爱。

本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。

依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积累精彩段落(如第一自然段)。

3.用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。

5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采用读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。

下面我将具体说说教学过程。

我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，羡慕闰土。

一、谈话导入一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，老师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴素的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗?是的，这就是我国伟大的文学家鲁迅先生，从今天起，我们将随着本组课文的学习，去认识了解鲁迅。

《少年闰土》说课稿（精选7篇）

《少年闰土》说课稿（精选7篇）《少年闰土》篇1一、说教材（一）教材分析编排在人教版小学语文第九册第六组的《少年闰土》是一篇精读课文。

编排的目的是在第五组“加快阅读速度，提高读书质量”的基础上，“继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”，并体会“优美的、含义深刻的句子”。

很明显，前一组课文的快速阅读偏重于速度，而这一组文章的快速阅读则在注重快速的同时，更强调理解内容和领悟情感。

《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。

文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

是阅读训练的好教材。

除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。

（二）说教学目标根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、学习生字新词。

2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3、用讨论法理解含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。

教学难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。

按要求只说一节课时，我这里选择第一课时来说说本课时的教学目标。

按照由易到难的认识过程，我把课文的总进行两个课时的分解，确定第一课时的教学目标为:1、结合对课文的预习，学会本课13个生字，认识3个生字。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(精选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是一篇重新收录在部编版小学六年级上册语文第八单元的文章。

从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。

这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生有感情地朗读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想感情，同时对学生本单元的习作——通过事情写一个人，表达出自己的情感提供指导。

文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的手法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

本课在写作上有三个特点：采用倒叙手法；文中有许多含义深刻的句子，较好地表达了作者的情感；通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、说教学目标1.学会本课生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文条理。

3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

4.理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

三、说教学重难点1.学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，体会课文所表达的思想感情。

2.结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

四、说教法、学法在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。

同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。

《少年闰土》说课稿教案(精选5份)

《少年闰土》说课稿《少年闰土》分为两个课时，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计等七个环节来说我的教学设计。

一、教材分析：《少年闰土》以“初识鲁迅”为专题编排，只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品，选自他的短篇小说《故乡》。

这是一篇精读课文，主要通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢，聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、学情分析：对于六年级学生来说，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。

但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。

加上这篇课文写作年代相比学生较为久远，学生容易与文本产生一定的时空距离。

所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。

基于以上的教材和学情的分析，我将紧扣《语文课程标准》提出的三维一体目标要求，制定了以下教学目标。

三、学习目标：1、知识和技能目标：检查13个生字，正确读写“厨房，刺猬，畜生”等词语。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解含义深刻的语句，体会“我”的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：通过闰土外貌，语言和动作，体会闰土这个人物的写作特点。

依据以上目标，我将教学重点设置为：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物特点。

四、教学重点、难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。

五、教学准备：课前准备多媒体课件进行辅助教学。

六、教学方法：《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。

结合六年级学生阅读实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，配合多媒体课件的展示，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。

于是我将“学习的主动权还给学生”。

2023年部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(精推3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。

而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。

二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。

2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。

3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。

三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。

2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。

四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。

(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。

(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。

文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。

)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。

《少年闰土》的说课稿（通用8篇）

《少年闰土》的说课稿《少年闰土》的说课稿（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《少年闰土》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《少年闰土》的说课稿篇1尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以忆——盼——见——佩——思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。

二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、学习目标：根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1、学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。

4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

四、教学重点1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

《少年闰土》优秀说课稿

《少年闰土》优秀说课稿《少年闰土》优秀说课稿「篇一」一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。

（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土)。

他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公――少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。

出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。

1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。

（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

（家境）4.我也很高兴而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。

（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。

所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。

不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。

）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。

（相识离别回忆相处）回忆――相识――相处――离别2.师：闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事，请快速地默读课文6-16小节，看看他都给我讲了哪些事？用小标题来概括一下。

《少年闰土》说课稿模板5篇

《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：现在我将从六个方面进行说课：（一）、说教材（二）、说学情（三）、说教学目标及其理论依据（四）、说教学重难点（五）、说教法和学法（六）、说教学过程一、说教材：《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。

文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

二、说学情：六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。

新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。

那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。

三、说教学目标及其理论依据根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

3、有感情地朗读有关句段。

四、教学重难点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2、继续进行理解含义深刻句子的训练。

教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。

帮助学生直观、形象的理解课文内容。

五、说教法和学法：新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。

一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。

二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。

三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。

六、说教学过程这篇课文共需要二课时，我今天主要说说第二课时，这个课时，我设计了五个环节。

环节一：复习导入1、初见闰土时，闰土给作者留下了怎样的印象?2、学生汇报交流后，并板书课题。

师以：闰土的健康活泼给我们留下了深刻印象，文中的我可喜欢他了，这是为什么？过渡到环节二。

环节二：再识闰土，深读探究。

1、先引导学生用较快速度自主阅读14-17自然段找出原因。

少年闰土说课稿范文模板10篇(小学语文少年闰土说课稿范文模板)

少年闰土说课稿范文模板10篇(小学语文少年闰土说课稿范文模板)下面是分享的少年闰土说课稿10篇(小学语文少年闰土说课稿)，欢迎参阅。

少年闰土说课稿1一、说教材（一）说教材特点和编排意图评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点和编排意图外，还有文章的出处和中心等。

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明评：这里先介绍教材出处能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

‖本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语然后分析文章写作上的特点语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌和言行来反映人物特点。

|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的再说所授课在教材体系中的地位和作用第二篇课文。

说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的局部，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处置教材奠定了重要基础。

根据教材的地位、特点和同学的实际情况拟定以下教学目标。

（二）教学目标：评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。

3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

评：教学目标是教学的动身点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的规范，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

（三）教学重点1．学习四件稀奇事，揣测人物语言、动作，体会人物的特点。

《少年闰土》说课稿15篇

《少年闰土》说课稿15篇《少年闰土》说课稿1《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，也是我们小学语文教材中唯一收录的鲁迅作品。

人教版新教材第十一册第五单元的主题就是“认识、了解鲁迅”，四篇文章，第一篇就是《闰土》，后三篇都是纪念鲁迅的文章。

从亲近鲁迅的文字入手，去感悟鲁迅。

虽然鲁迅的头上带着许多的“家”，但在语文课堂，我认为他首先应该是文学家。

我们语文课就应该引导孩子细细品味鲁迅的文字，去亲近鲁迅。

文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。

所以因此我把教学目标定位在：（1）联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

（2）通过闰土的外貌及言行了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中体会，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

第一块、创设情景，导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。

语文版少年闰土说课稿（通用9篇）

语文版少年闰土说课稿语文版少年闰土说课稿（通用9篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文版少年闰土说课稿，希望能够帮助到大家。

语文版少年闰土说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《少年闰土》是人教版小学语文第11册的一篇精读课文。

课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。

（二）说教学目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。

理解作者对闰土的特殊感情。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

教学难点：模仿“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”教学准备：课件二、说教法1、情境教学法。

闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。

2、自主阅读，合作探究法。

教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。

在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力。

3、读写结合法。

在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。

三、说学法六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

所以本课可引导学生运用“读——思——写”的学习方法。

学生通过动脑、动口、动手等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考，充分突出语文教学的特点。

按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】说教材——情景交融画英雄人教版小学语文第十一册第五单元的《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。

本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，《少年闰土》是第一篇，属精读课文。

少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界。

由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。

本单元的训练重点是：继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。

本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。

教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。

02说学情——以学定教疑处始六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。

所以本课可引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。

学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。

按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要提前安排学生查资料，教师要预设一些问题以备解疑答惑。

《少年闰土》说课稿范文3篇

《少年闰土》说课稿范文3篇《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

为方便同学们能够更好地学习好这篇课文，小编特意整理了有关《少年闰土》说课稿范文供同学们参考学习。

《少年闰土》说课稿1 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，以及对他的怀念之情。

二、学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、教学目标因为这是课文学习的第一课时，所以我把本课时的教学目标定位为：1、学习生字新词。

2、读懂课文内容，初步认识并了解闰土，初步体会人物的特点。

3、体会文中人物外貌描写的句子，感受作者描写人物外貌的方法。

四、教学重点读懂课文内容，通过学习相关于闰土外貌的句子，体会人物特点，学习作者描写人物的方法。

五、教学过程我采用的是我们学校“三环六步”课堂教学模式。

因此具体过程如下：首先，激趣导学环节。

我采用的是让学生交流预习的方式，让学生说说闰土名字的由来，说说闰土与“我”的关系，以此来检测学生的预习情况，同时也先一步满足学生的成就感，激发学生的学习欲望。

接着与学生一起去初识鲁迅，紧跟着我向学生提出本节课的学习目标：1、读准字音，读通句子，读懂课文。

2、初步认识闰土，了解闰土。

第二步是自学互测。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】少年闰土说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，说教法，教学过程五个环节说教学设计。

一、说教材教材分析：《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

是阅读训练的好教材。

二、说学情分析六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、说教学目标根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、学习生字新词。

2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3、用讨论法理解含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

四、说重点难点教学重点：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。

教学难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文的5号考生，我今天说课的题目是《少年闰土》下面我将从：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面展开我的说课一、说教材1.《少年闰土》是小学六年级的一篇课文，是一篇写人记事类文章。

（课文在材料中所处的位置）2.本篇课文旨在引导学生通过阅读事件来感悟人物特点，学习作者表情达意的写作手法，体会作者思想感情。

（单元主题和作用）3.本篇课文主要通过“我”回忆闰土讲述的四件趣事，来刻画一个见多识广、机智勇敢的乡村少年—闰土的形象，反映了“我”与闰土真挚的友谊以及对他的怀念之情。

（课文主要内容、中心思想）二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。

六年级学生既有优点也有不足：首先，思维活跃，求知欲强，但抽象思维仍有待发展；其次，该阶段学生具备初步阅读理解能力，但对文章语言的分析能力和感受力尚有欠缺。

因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标依据以上对教材的分析和学情的把握，我将本课教学目标确定为：（一）读准“郑、伶”后鼻音，认准“厨、毡”半包围结构字形；而后概括文章主要内容。

知识与能力（二）通过朗读与体会、想象与感受人物形象，学习刻画人物的描写手法。

过程与方法（三）体会“我”与闰土之间真挚的友谊；感受“我”对闰土深切的怀念；启发学生对美好友谊的向往。

情感态度与价值观四、说教学重难点：教学重难点的设置不仅能帮助学生搭建合适的台阶，减轻负担，掌握课程知识，而且有利于教师教学目标的完成。

因此，我的教学重难点设置如下：教学重点：学习刻画人物的外貌、动作、语言等描写手法。

教学难点：启发学生对美好友谊的向往之情。

五、说教学方法著名教育家陶行知曾说：“教学有法，教无定法，贵在得法。

《少年闰土》优秀说课稿（通用5篇）

《少年闰土》优秀说课稿（通用5篇）《少年闰土》优秀说课稿（通用5篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《少年闰土》优秀说课稿，欢迎大家分享。

《少年闰土》优秀说课稿篇1一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过描写记忆中的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。

课文按“闰土要来了──闰土来了──闰土讲希奇事──闰土走了”这样的脉络写出了未见面是“我”对闰土的思念，相见时“我”对闰土的喜爱和钦佩，分别时的难过，表现了“我”和闰土之间纯真的友谊。

本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践～对四件事的描述，所写的四件事虽然有详有略，但借助具体的事实展示人物的性格特点，使我们了解了人物的内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。

本课在写作上有三个特点：１、采用倒叙的手法。

２、文中含义深刻的语句，表达了作者的感情。

３、通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、学情分析学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自己的问题。

教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。

课文中有一些不常用字，且由这些字组成的词，对今天生活在城市中的孩子而言也没有感性的认识，因此，有必要进行指导，特别是读准这些字的字音。

目标二：理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。

这是本课的教学重点，人物鲜活的性格特点是通过四件有趣的事体现出来的，所以要让学生充分了解人物的性格特点，就必须深入学习课文内容，从具体的事件中加以感知。