论小学英语素质教育论文
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
小学英语素质教育教学
浅谈小学英语素质教育教学【摘要】全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。
在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。
因此在小学英语教学中实施素质教育有着及其重要的地位。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，其重要性日益突出。
在基础教育改革发展战略中，应把基础英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。
英语教育要实现由“应试教育”转向全面提高国民素质的“素质教育”。
【关键词】基础教育；小学英语；课程改革；素质教育【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01一、引言随着素质教育改革的不断深化，原有的基础教育课程已经不能完全适应时代发展的需要。
为改变旧的课程体系中过于注重书本知识的应试教育局面，确立符合时代精神的新课程，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，基础教育改革势在必行。
教育改革的一个重要部分就是课程的改革，积极推进课程改革是当前推进素质教育的关键环节之一。
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，基础教育阶段已在调整和改革其课程体系、结构、内容，各学科也在积极制定符合素质教育要求的课程体系。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语最为最重要的信息载体之一，其重要性日益突出。
在基础教育发展战略中，应把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。
二、英语学科实施素质教育的重要含义注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力、合作能力和创新精神。
因此，英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想像能力、和创新能力。
因此英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，是学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来，换句话说，就是要注重“全人”的教育和培养。
《标准》改变了以往通过传授知识而完成人的教育的模式，而强调通过对人的教育完成知识的传授。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
有关素质教育的英语作文
有关素质教育的英语作文Title: The Essence and Importance of Quality-Oriented EducationIn the modern era of globalization and technological advancements, the traditional approach to education has undergone significant transformations. Quality-oriented education, also known as "quality education," has emerged as a pivotal paradigm, focusing on the comprehensive development of students. This form of education not only emphasizes academic excellence but also nurtures critical thinking, creativity, and social skills.At the core of quality education lies the belief that every student possesses unique talents and potential. Therefore, the educational system should cater to their diverse needs, fostering an environment that encourages exploration, experimentation, and risk-taking. This approach contrasts sharply with the conventional, exam-oriented education system, which often restricts students to a narrow range of academic pursuits.Moreover, quality education emphasizes the integration of knowledge and skills across various disciplines. It encourages students to make connections between different subjects, fostering a holistic understanding of the world. This interdisciplinary approach not only enhances learning outcomes but also prepares students forthe complexities of the real world.Crucially, quality education also places a strong emphasis on moral and ethical values. It instills in students the importance of respect, compassion, and responsibility towards themselves, others, and the environment. This aspect is crucial in shaping well-rounded individuals who contribute positively to society.Furthermore, in today's fast-paced world, adaptability and innovation are key skills. Quality education equips students with these abilities, preparing them to navigate through changing landscapes and seize opportunities. It instills in them the confidence and resilience needed to face the challenges of the future.In conclusion, quality-oriented education is essential for fostering a generation of informed, skilled, and ethical citizens. It holds the promise of transforming educational systems, ensuring that every student has the opportunity to reach their full potential and contribute to a more harmonious and prosperous world.。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
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PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
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小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
在小学英语教学中实施素质教育
在小学英语教学中实施素质教育素质教育要从小抓起，为学生的成长打下良好的基础。
小学英语课堂教学要坚持以人为本，重视人的全面和谐发展的教育思想，加强对学生素质能力的培养。
一、建立融洽的师生关系良好的师生关系是素质教育取得成功的必要保证，成功的教学依赖于师生真诚的理解和师生的彼此信任。
如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。
师生关系是课堂教学的保证，教师要关注学生的情感需求。
“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。
学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，教师要平等、民主地对待学生，站在与学生平行的层面，抛开以往权威的说教面孔，俯下身和小学生做朋友，站在孩子的心理立场与之交谈，不能用成人的眼光要求他们。
教师要把学生当成自己的孩子，充满爱心。
做他们的良师益友。
在言谈举止中，学生如果感到教师亲切，没有畏惧感，就会向教师敞开心扉，使双方的心理距离拉近，学生认可教师，喜欢教师。
自然对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性。
二、将现代信息技术融入课堂教学我们处在信息化的时代，现代教育技术是有效的辅助教学方式，是素质教育必备的教学手段。
改变了单一的粉笔、板书和讲解的模式，让学生融入情境学习。
英语是语言类的学科。
如果让学生机械地背英文，学生会感到学习吃力，没有学习热情，是一种低效的学习状态。
多媒体课件通过图像、声音、动画等多种功能的整合，创设了逼真的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学生感性认知较强，对直观、形象的客观事物比较敏感。
多媒体从视觉和听觉促进了学生的视听神经，将抽象的英语单词形象化。
化静态为动态，化繁为简、化难为易，提高了学生的感性学习。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育发展做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。
”多媒体教学手段从全方位、多角度组织了开放的课堂教学环境，使学生置身于生动、立体的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高了听说读写的应用能力，增加使用外语的机会。
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。
可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。
为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：1、教师的观念没有更新素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。
2、应试教育带来的阻力在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。
于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。
这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。
同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。
结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。
不能用于实际生活上的运用。
3、陈旧的教育模式在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。
大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。
4、专业英语教师的缺乏由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。
英语教学论文10篇
英语教学论文10篇英语教学论文10篇1在英语教学中培养学生良好的素质在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。
素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。
英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。
一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。
语言是人的心理活动最重要的外部表现。
因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。
小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。
交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。
少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。
去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。
同学们有礼貌地用“Welcome to China! ““Welcome to our school!“等情真意切的语言欢迎他们。
听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题：“Do you like China?“ “How many people are there in your family?“希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: “My name is Wang Xi. My English name is Mike.“然后介绍自己的同学: “This is Xing Li“两人一起说:“We are classmates.“然后拉着客人的手:“Nice to meet you!“再问:“Could we be friends?““Good!“ “Well done!“希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,•还没忘记再说上几句英语:“Do you like it?““Welcome again!“同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
英语教学方法论文(优秀6篇)
英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。
在小学英语教学中实施素质教育的方法
３ ． ３ 让 自信 在 自我展示 中提 高 学生 自己展示的风采需 要教 师鼓励 ，
１． １ 教 学要 以学 生为 中 心灵活 开展
传统 课 堂 教 学 是 教 师 为 中 心 的 模 式 ，
２ ． ２ 与伙伴 上课 期 间的 合作程 度
教学活动 开展 期间 ， 教 师要 把 小 学 生 并 让 其 能 够 有 成 功 的 体 验 。 教 师要 把 足 够
素 质 教 育 要 求 设 计 教 学 以 学 生 为 中心 ， 教 经 常 划 分 不 同 的 小 组 。 让 小 组 成 员彼 此 鼓 的 展 示机 会 提 供 给 学生 ， 无 论 是 在课 堂 上 ， 师 应承 担 的 是 观察 员 、 引导 员、 协 调 员不一 励 和 帮 助 ， 促 使 学 业 顺利 完 戍 所 以 必 须 还是 在教 师面 前 如每次课 前 的Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ ，
由于 外 语 学 习 这 一 智 力活 动 的 机 动性 师 衡 量 学 生 的 标 准 ， 而 要 以学 生 一 贯 表 现 ｗｒ ｏ ｎｇ． ” 教 师而 应当充 满微 笑 地 回答 ：
为依 据 来 客观 公正 地 评 价 学 生 。
应针对不 同情况 ， 鼓励学生积 极参 与
“ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈｉ ｎ ｋｉ ｔ ｏ ｖ ｅ ｒ ． ” 当遇 到学生 能够 勇
３． ２ 自信保 护需 要暂缓评 价
教 师 要 对 学 生 敢 想敢 说的 积 极 性 加 以
２． １ 对 学生 课 堂参 与度 的考量 要重 视
１ 变换上课模式， 对学生兴趣做全方位激
发
很强 ， 尤 其 是 小 学 生 有 着一 个 对 语 言 由浅 到深 的认 知过程 。 需要 针对这 一特 点 ， 进
课程思政研究论文：小学英语教学中渗透德育的实施策略
课程思政研究论文：小学英语教学中渗透德育的实施策略著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。
课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。
在这一过程中学生会产生各方面的学习情感。
前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育任务。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语素质教育探析
小学英语素质教育探析摘要素质教育是基础教育的重中之重。
英语课堂教学与素质教育紧密相连。
树立符合素质教育精神的英语教育观，素质教育要面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。
通过课堂活动教给学生语言学习的方法，培养他们良好的习惯和积极向上的精神，以提高教学效果。
关键词英语素质教育观念措施素质教育是当前最热门的教育话题之一，如何把素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行为是当务之急。
其实，素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年智能和品德素质为根本目的的教育，英语学科素质教育中有着它自身的教育规律和特点，下面我就英语教学中的素质教育问题做几点分析。
一、英语学科素质教育的特点英语作为一种语言，自身的特点就决定了它不能被机械地教和机械地学。
现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然是可以被学得的，但更主要的是习得的。
“语言习得理论”给英语教学的启示就是：作为一种交流的工具，某一种语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法，同时也反映了该民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统价值取向等文化信息。
由于英语学科属于基础学科，就其作为一种语言所表达的内容而言，总是涉及到各个学科，与现实生活也有着千丝万缕的联系。
因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。
学生首先要学得活，而要学得活，就需要大量的阅读积累，获得丰富的背景知识，建构起完整的知识框架。
二、更新英语教育观树立符合素质教育精神的英语教育观，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的思想。
素质教育要以全面发展为宗旨，帮助学生培养学习兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯，发展自学能力，形成学习策略；掌握语言基本知识、基本技能和初步运用语言的能力；开发智力，培养能力，增强全球意识；形成健全人格，具有创新精神，并为可持续发展打下基础。
英语教育要面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
小学英语教学中素质教育论文
浅论小学英语教学中的素质教育素质教育和”应试教育”反映了两种不同的教育思想。
”应试教育”的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面的教育。
而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。
素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。
英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担”提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。
但是，长期以来，我国的小学英语教学同其它学科一样受着”应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧。
教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使学生实际运用英语的能力比较差。
大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。
由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。
那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本人试从以下五个方面探讨这些问题。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是小学英语教学的最终目的。
以前，我们对小学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用即在一定情景中的具体运用。
具体来说，交际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。
语言能力主要指掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。
语用能力包括社会语言能力、即席表达能力和话语能力，它强调使用语言的流利性和得体性。
社会语言能力是指学生懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话。
在小学英语教学中实施素质教育的方法
在小学英语教学中实施素质教育的方法摘要:本文认为在小学英语中实施素质教育,对于提高学生外语水平有益。
并从三个方面对这一问题进行了探讨。
关键词:小英语教学素质教育方法在小学英语教学中渗透素质教育,可以促使小学生对所学英语能够灵活运用,并使自身交际能力提高,这是素质教育的宗旨和小学英语教学的目标。
在本文中,笔者拟对小学英语如何运用素质教育方法问题进行探讨。
1 变换上课模式,对学生兴趣做全方位激发由于外语学习这一智力活动的机动性很强,尤其是小学生有着一个对语言由浅到深的认知过程。
需要针对这一特点,进行不同的上课模式设计,为学生进行多种语言学习环境的设计,把学生积极性调动起来。
1.1 教学要以学生为中心灵活开展传统课堂教学是教师为中心的模式,素质教育要求设计教学以学生为中心,教师应承担的是观察员、引导员、协调员不一样的角色,需区别对待小学生的不同情况实施因材施教。
因此,才能把每个学生的学期兴趣激发出来,对教学的整体进度有效把握好,可以自然保证教学效果。
1.2 学生之间交流在积极创设的有意义语境中进行英语是需要交流达到目的的一种语言。
教师应主动设置课堂教学的情景,让学生的学习能够带着角色进入状态,并对其开口对话进行鼓励,由此不仅能够对学生的口语能力进行锻炼,而且可以使学生对语言学习规律严格遵循。
通过不同情景的交流,才能让学生对自己的角的有直观的认识,才能有彼此之间针对性强的对话,也能对自己的英语思维有着更妥帖的表达。
1.3 课外活动的丰富多彩是必要的教师听通过尽可能多地组织学生参加丰富的课外活动,促进学生英语水平的提高。
如,组织野外春游见到不少动物和花朵,教师可以让学生用上课所学的知识对此作描述,对高年级的学生,应让其对所见所闻用简单的英语描写,表达自己心情,但不能对作业简单的抄写。
2 以新的评价机制,对学生学习水平客观反映评估学生成绩的在于对小学生学习动态的了解和对小学生学习水平的掌握。
对教师来说,应采取多种元素的评价机制对学生的学习水平进行衡量。
浅谈如何中小学英语英语中施行素质教育
浅谈如何中小学英语英语中施行素质教育发表时间：2018-11-23T11:22:02.383Z 来源：《现代中小学教育》2018年第8期作者：孙淑元刘海丽[导读] 素质教育要求在实际英语过程当中不仅要对学生进行文化知识的培养，还要培养学生德智体美的全面发展，让学生的综合能力得到有效提高。
素质教育的发展以及社会的进步有着非常重要的作用。
黑龙江省大庆市林甸县林甸镇中心小学孙淑元黑龙江省大庆市林甸县第二小学刘海丽摘要：素质教育要求在实际英语过程当中不仅要对学生进行文化知识的培养，还要培养学生德智体美的全面发展，让学生的综合能力得到有效提高。
素质教育的发展以及社会的进步有着非常重要的作用。
除此之外，在新世纪背景下，新课程改革的进一步发展和普及，创新教育也作为当前教育的重要课题，小学英语中如何实施素质教育是相关英语工作者在实际英语过程当中需要着重探究的问题之一。
因此本篇文章主要针对小学英语中实施素质教育进行相应的探究，以及通过素质教育的实现更好低促进小学英语质量的提高。
关键词：小学英语；素质教育；教学方法作为新课程改革的重要改革内容，培养学生德、智、体、美全面发展，才能够为社会培养更高价值的社会主义接班人，才能够保障学生在今后的学习和工作当中有所作为，并且用自身高尚的品质和正确的人格影响社会、创造社会、推动社会的发展。
所以作为小学英语体系中的重要科目——英语，相关英语工作者应该要充分的意识到英语英语中素质教育的教育意义，不断在英语英语当中推动素质教育英语工作的有效开展。
一、当前小学英语过程当中所面临的问题（一）英语意识和理念落后英语意识和英语理念的落后，在很大程度上限制了素质教育的有效实施。
教师在实际的英语过程当中，由于受到传统应试教育理念的严重影响，这种应试教育理念已经在教师的脑中根深蒂固，一时之间不能够很好的实施转变。
同时由于教师自身的意识以及觉悟等方面的问题，不能够积极的吸收和学习素质教育和新课程改革的英语理念，不能够用新时期的英语理念和教育目标引导实际英语过程中的英语活动，从而导致当前小学英语当中人就不能够全面实施素质教育。
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论小学英语素质教育论文
《论小学英语素质教育》
摘要：素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性全面素质，又强调全体性面向全体学生，从而达到提高全民族素质的目的。
同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。
在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。
教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。
此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。
评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性与终结性相结合的方式。
关键词：基础教育素质素质教育
如何转变广大小学英语教师的教育理念和教学观念，如何改进以应试为主导的教学方法，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何调动学生的主动性和积极性，从而实现真正的英语素质教育，短时间内大幅度提高学生的英语能力。
本课题总的研究范畴涉及8 大方面：
1.基础英语教育的现状、问题及成因研究;
2.英语课程标准与英语课程设置研究;
3.英语教学资源研究;
4.英语课堂教学研究;
5. 学生英语能力发展与评测研究;
6.英语教师发展研究;
7.英语学习过程研究;
8. 英语学习者研究。
本课题认为，基础教育阶段落实并实施英语素质教育的根本出路首先在于转变教师和学生的观念。
结合新课标的精神和英语课程改革的实际情况，课题组提出基础教育阶段英语教育的本质是文化教育和人文教育，不是单纯的语言技能训练。
英语教育的目标是用英语学习文化，认识世界，培养心智，不是单纯地掌握一门交际工具。
为实现这一目标，结合母语及外语习得研究的相关理论，课题组提出了“语感阅读法”这一新的英语教学和学习理念，认为基础英语教育应以培养学生的语感为首要目标，应“以读为本，拼读领先，听读结合，分级加量，形成语感，促说带写”;读是手段，不是目的。
以读带动学生综合语言运用能力和思维能力的全面提高，让学生在读的同时接受文化教育，扩大知识面，放眼世界，扎根祖国。
“语感阅读法”是一种“奠基性”的外语教育方法，它强调通过有目的的、有选择的、大量的阅读包括听，培养学生的语感，奠定学生的人文底蕴。
“语感阅读法”强调：
1.以掌握英语拼读规律phonics reading作为英语学习的突破口。
英语是一种拼音文字，单词的拼写与读音之间有一定的规律。
掌握这一规律对于克服记忆单词的困难和提高阅读能力至关重要。
这是英语为母语的教学中最为关键的一步，也是英语作为外语的教学起步阶段人们普遍忽视的一个重要环节。
2.听读结合，出声朗读，奠定语感基础。
听、读是基础，是关键。
与读物配套的有声材料是学会读的首选材料，是培养语感的重要途径。
而出声读其实也就是读给自己听是培养语感的主要途径。
出声读不仅可以对大脑产生强烈刺激，增强学生的记忆力，而且对发
展和提高学生掌握英语的拼读能力，培养学生的语感，锻炼他们的表达能力亦有重要促进作用。
言为心声，读不是单向的语言输入，是心灵的对话和交融。
学生在读的过程中会被文本的言语所唤醒，将其带进一个全新的精神境界。
3.以分级的、简易的、原汁原味的故事、小说为主，满足学生心智发展的需要。
儿童心理学家发现，儿童及青少年的阅读兴趣发展分为六个阶段：
1图文故事期4—6 岁;
2民间传说期6—8 岁;3童话期8—10 岁;4故事期10—15 岁;文学期13—;6思想期17—。
对基础阶段的英语学习者，选择分级的、原汁原味的英美经典文学名著简写本作为阅读材料或教材，不仅能提高学生的阅读兴趣，还能使其心智同时得到发展。
4.所读材料要长，量要大，回归语言教育的“积累”之本。
大量研究和实践表明包括笔者的亲历，语言学习不是仅凭几本教材、几十篇课文在封闭的教室里靠教师的“苦心调教”就能学好的。
语言学习靠的是“大量的语言输入”，靠的是大量的言语例子的反复撞击、刺激和积累。
语言教育“举三反一”是本，“举一反三”是辅。
对初级中学的学生而言，要求学生每天读20 分钟，坚持两年，读上百八十本自然能打下坚实的英文基础。
5.选用文学类作品，回归语言教育的“人文”之本。
人文教育、文化教育是语言教育的重要内容，而最能体现人文和文化特点的语言材料是文学类作品。
大量阅读这类作品，对于奠定学生西学人文底蕴，构筑学生的“内在精神”具有潜移默化的作用。
母语教育是一种传承教育，外语教育是对另一种文化的理解、吸收和消化的过程。
它不会影响母语的学习，相反，它会有助于学生开拓视野，提升素养，实现素质教育。
仅从交流工具、实用话题、交际功能出发进行语言教育会荒芜学生“精神”的发展。
6.以学生自读为主，以教师指导为辅。
“语感阅读法”强调以学习者为中心，以培养学生自主学习能力为目标。
强调以学生自我阅读为核心，教师指导和检查、家长督促和监督为辅的学校家庭联合促学机制，让学生尽早养成良好的阅读习惯和学习习惯，为未来发展打下坚实的基础。
7.重视语言学习基础阶段基本功的训练，不排斥现有行之有效的其他教学方法。
实施“语感阅读法”的理论依据是：一、语言学习只有大量的输入才能导致习得的发生。
krashen 提出的语言习得理论，尤其是其“输入假说”在今天仍具有重要的应用价值。
英语在我国是一门外语，最为重要的语言输入是读。
二、语言是一个整体，语言学习要整体吸收，整体感悟。
freeman 和freeman1992认为，语言各部分本身并没有意义，是整体故事、文章给各个部分带来了意义。
因此，语言教学和学习要从整体出发，回归真实的语言世界，用丰富的语言情景去建构意义，不能把语言完全切分成具体的知识和各种微技能，孤立学习和培养。
总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力。
外语教师应当为实施素质教育做出努力和贡献。
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。