教师校本研修学习成长实例
语文教研个人成长案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名语文教师，我深知自己在教育教学过程中需要不断学习、反思和成长。
为了提高自己的教学水平，我积极参加语文教研活动，努力提升自己的专业素养。
以下是我参加语文教研活动，实现个人成长的过程。
二、案例过程1. 初入教研活动刚开始参加语文教研活动时，我对教研活动的形式和内容并不熟悉。
在活动中，我认真聆听其他教师的授课，关注他们的教学方法和教学效果。
同时，我也积极向他们请教，学习他们的教学经验。
通过一段时间的学习，我对语文教研活动有了初步的认识。
2. 积极参与教研活动为了更好地参与教研活动，我主动承担了以下任务：（1）认真备课，为教研活动做好准备。
在备课过程中，我深入研究教材，关注学生的学习需求，设计出符合学生认知规律的教学方案。
（2）积极参与课堂展示，与其他教师共同探讨教学问题。
在课堂展示环节，我勇于展示自己的教学成果，同时虚心接受其他教师的意见和建议。
（3）撰写教学反思，总结自己的教学经验。
每次教研活动结束后，我都会认真撰写教学反思，分析自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 提升教学水平通过参加语文教研活动，我逐渐提升了自己的教学水平。
具体表现在以下几个方面：（1）教学设计能力提高。
在教研活动中，我学会了如何根据学生的认知规律和教材特点，设计出科学合理的教学方案。
（2）课堂调控能力增强。
在与其他教师交流的过程中，我学会了如何根据课堂实际情况调整教学策略，提高课堂教学效果。
（3）教学评价能力提升。
通过教研活动，我明白了教学评价的重要性，学会了如何对学生的语文素养进行科学、全面的评价。
4. 形成个人教学风格在参加语文教研活动的过程中，我逐渐形成了自己的教学风格。
我的教学风格主要体现在以下几个方面：（1）注重学生的主体地位。
在教学中，我关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求，引导学生主动参与学习。
（2）倡导合作学习。
教师成长典型案例【十一篇】
教师成长典型案例【十一篇】案例1：不断学习提升的老师某老师在刚开始教学工作时，对教育教学知识储备不足，教学方法单一。
但他意识到自己的不足，主动参加各种培训和学习决策，积极学习教育教学理论和实践经验。
他不断地听取同事的建议和经验分享，并将其融入到自己的教学中。
通过不断学习和不断调整自己的教学方法，他的教学能力逐渐提升，学生的学习效果也得到了明显的提高。
案例2：关注学生个体发展的老师某老师在课堂教学中发现，有一位学生在学习上存在困难，成绩不稳定。
他和学生进行了交流，了解到学生在其他学科上有比较好的表现，但在自己的学科上却感到压力较大。
老师认识到学生的个体差异，开始针对学生的特点进行个性化辅导。
他和学生一起制定学习计划，提供针对性的辅导材料和指导，鼓励学生主动探索学习方法。
通过持续而耐心的关注，学生逐渐克服了学习上的困难，取得了进步。
案例3：团队合作的老师某老师在一次教学中发现，他的教学内容和另一位老师的教学内容存在重叠，造成了学生的学习混乱。
面对这一情况，老师意识到需要与其他老师进行沟通和协作。
他主动找到另一位老师，分享彼此的教学计划，并商讨如何合理安排内容和时间。
他们携手合作，互相提供帮助和支持，最终解决了学生学习混乱的问题。
在此过程中，老师学会了与同事合作，共同提高教学水平。
案例4：关注班级氛围的老师某老师发现班级中存在着学生之间的矛盾和紧张关系，导致学习氛围不佳。
他认识到班级氛围对学生成绩和综合素质的培养有着重要影响。
为了改善班级氛围，老师主动和学生进行交流，了解他们的需求和困扰，并与班级开展了一系列团队合作和互动活动。
通过这些活动，班级的凝聚力增强了，学生们的友好关系也得到了改善，学习氛围逐渐变得积极向上。
案例5：善于自我反思的老师某老师在课堂教学中发现，自己有时候在授课中缺乏条理和重点，导致学生学习效果不佳。
他开始认真地进行自我反思，找到自己的问题所在，并制定了自我提升的计划。
他积极参加教学培训，向高年级教师请教经验，并将新的教学方法应用到实践中。
校本研修实践案例
校本研修实践案例一、案例背景。
咱学校啊，教学方式有点传统，学生们上课的积极性就像霜打的茄子——蔫蔫的。
老师们也很发愁，这可咋整呢？于是，校本研修就像一场及时雨，给我们带来了改变的希望。
二、研修目标。
1. 提高学生的课堂参与度，让课堂活起来。
2. 探索适合咱学校学生特点的教学方法。
三、研修过程。
1. 头脑风暴。
老师们聚在一起就像一群叽叽喳喳的小鸟，各抒己见。
有的老师说：“咱得增加课堂互动环节，像玩游戏似的。
”还有老师提议：“可以把知识点编成有趣的小故事。
”大家你一言我一语，点子就像爆米花一样“噼里啪啦”地冒出来。
2. 试点课堂。
然后我还设计了小组竞赛环节。
把学生分成小组，让他们对诗词进行创意朗诵。
有个小组那表演可绝了，一个学生扮演李白，一边朗诵一边还拿着个自制的“宝剑”挥舞，其他小组成员在旁边配合着做出豪迈的动作。
课堂气氛那叫一个热烈，就像一锅煮开的粥，咕噜咕噜直冒泡。
3. 反馈与调整。
上完课之后，我就像个虚心的小学生一样，找学生们征求意见。
有的学生说：“老师，这种方式太好玩了，但是时间有点紧，我们还没玩够呢。
”还有学生说：“小组竞赛的时候，有些同学太害羞，不敢参与。
”根据这些反馈，我就调整了教学计划。
下次课的时候，我给每个环节多留了点时间，还专门鼓励那些害羞的同学，给他们安排一些比较简单又有趣的任务，像给朗诵小组打节拍之类的。
四、研修成果。
1. 学生的变化。
学生们可喜欢上语文课了，课堂参与度那是蹭蹭往上涨。
以前那些一上课就犯困的同学，现在都抢着回答问题，成绩也有了明显的提高。
而且他们还变得更有创造力了，写作文的时候不再是千篇一律，而是充满了奇思妙想。
2. 教师的收获。
我自己也从这个过程中成长了不少。
以前总是担心课堂乱套，不敢放开手脚。
现在发现，只要引导得好，学生们能创造出无限的惊喜。
其他老师看到我的试点成果，也纷纷效仿，把这种趣味教学法运用到自己的课堂中。
3. 学校的整体氛围。
整个学校的课堂氛围都变得活跃起来了。
校本研修个人成长故事
校本研修个人成长故事《我的校本研修“进化”记》嘿，在学校的日子就像一场奇妙冒险，而校本研修就是我这场冒险中最重要的“武林秘籍”。
刚开始接触校本研修时，我就像一只无头苍蝇，到处乱撞。
看着那些陌生的名词和要求，我心里直犯嘀咕：“这都是啥呀，跟我平常上课有啥关系？”但没办法，学校要求得参加呀，咱也只能硬着头皮上了。
记得第一次参加研修活动，我紧张得手心出汗，听着其他老师滔滔不绝地发言，我脑袋一片空白。
好不容易鼓起勇气说句话，还结结巴巴的，感觉自己特别没出息。
可慢慢地，我发现大家其实都很友善，也不会笑话我这个“菜鸟”。
于是我胆子渐渐大了起来，开始多说话、多参与讨论。
就这样，我从一个校本研修的“小透明”逐渐成长起来。
我开始主动去寻找各种资源，学习新的教学方法和理念。
有时候为了弄明白一个知识点，我在网上查资料查到半夜，那叫一个痴迷呀！同学们都说我像变了个人似的，对教学这么上心。
我笑着回答：“嘿，咱可得跟上时代的步伐，不能被淘汰呀！”在这个过程中，我也闹过不少笑话。
有一次，我在课上尝试新学的教学方法，结果一顿操作猛如虎，学生们却一脸懵。
下课后我反思了好久，才发现是自己太心急了，没考虑到学生的接受程度。
哎呀，真是“心急吃不了热豆腐”呀！不过这也让我更加明白，要把学到的东西真正运用好，可不容易。
通过校本研修，我的教学能力那真的是“蹭蹭”往上提。
学生们都说现在的课越来越有趣了，成绩也提高了不少。
看着他们的进步，我心里那个美呀，就像喝了蜜一样甜。
慢慢地，校本研修变成了我生活中不可或缺的一部分。
我不再把它当作一项任务，而是一种乐趣。
我享受着在这个过程中不断学习、不断成长的感觉。
就像游戏里升级打怪一样，每一次的挑战都让我变得更强。
现在的我，已经不是当初那个青涩的“小菜鸟”了，而是校本研修的“老司机”啦。
我会继续在这条道路上前行，不断探索、不断进步。
希望我的故事能给其他老师们带来一些启发和鼓励，让我们一起在校本研修的海洋中快乐“畅游”吧！。
区域校本教师研修应用案例
区域校本教师研修应用案例随着教育改革的深入推进，校本研修作为一种具有地方特色和个性化需求的教师专业发展模式，日益受到教育工作者的重视。
下面列举了10个符合题目要求的区域校本教师研修应用案例，以帮助教师们更好地了解和应用区域校本教师研修。
1. 区域校本教师研修案例一：小学语文教师研修某市小学语文教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高学生写作能力”。
研修中，教师们通过互相分享教学经验，学习了一些有效的写作指导策略，并在实践中不断探索和实践，取得了较好的教学效果。
2. 区域校本教师研修案例二：中学数学教师研修某县中学数学教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“拓展数学教学的多样性”。
研修中，教师们学习了一些新颖的数学教学方法和教学资源，并在教学中积极探索和创新，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3. 区域校本教师研修案例三：幼儿园教师研修某市幼儿园教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“创设有利于幼儿发展的环境”。
研修中，教师们学习了一些幼儿园环境设计的原则和方法，并在实践中不断调整和改进，为幼儿创造了一个有利于身心发展的环境。
4. 区域校本教师研修案例四：特殊教育教师研修某市特殊教育学校的教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高特殊教育教师的专业素养”。
研修中，教师们学习了一些特殊教育教学的理论和实践，提高了自身的教学能力和专业素养，为特殊学生提供了更好的教育服务。
5. 区域校本教师研修案例五：高中英语教师研修某市高中英语教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高高中英语教学的有效性”。
研修中，教师们学习了一些新颖的英语教学方法和技巧，并在实践中不断探索和创新，提高了学生的英语学习能力和学习兴趣。
6. 区域校本教师研修案例六：初中物理教师研修某县初中物理教师参加了一次区域校本研修活动，主题为“提高初中物理教学的有效性”。
研修中，教师们学习了一些新颖的物理教学方法和实验教学设计，并在实践中不断探索和创新，提高了学生的物理学习能力和实验操作技能。
暑假教师研修典型案例
暑假教师研修典型案例暑假教师研修典型案例：1. 案例一：教师参加暑期教学培训某位小学教师在暑假期间参加了一场关于幼儿教育的培训课程。
通过这次培训，教师学习了最新的教学理念和教育方法，提升了自己的专业能力。
在培训结束后，教师运用所学知识和技能，改进了自己的教学方法，提高了教学质量。
2. 案例二：教师参观名校教学一所学校组织了暑期教师研修活动，邀请了名校的优秀教师进行教学示范。
教师们参观了名校的教室、实验室等教学设施，并观摩了优秀教师的授课过程。
通过这次参观和观摩，教师们了解了先进的教学方法和教育理念，对自己的教学有了新的思考和启发。
3. 案例三：教师参与教学研讨会一所学校举办了暑期教学研讨会，邀请了一些教育专家和学科领域的专家进行讲座和交流。
教师们在研讨会上学习了最新的教学理论和实践经验，与其他教师分享了自己的教学心得。
通过这次研讨会，教师们提高了自己的教学水平，并且建立了与其他教师的合作与交流的机会。
4. 案例四：教师参与教育研究项目一位高中教师在暑假期间参与了一项关于教育研究的项目。
教师通过参与实地调研、收集数据并进行分析，对某一特定教育问题进行深入研究。
通过这个项目，教师提升了自己的研究能力和分析能力，并且对教育问题有了更深入的理解，为自己的教学实践提供了更好的支持。
5. 案例五：教师参加在线学习课程一位小学教师在暑假期间参加了一门关于课堂管理的在线学习课程。
教师通过在线平台学习了最新的课堂管理理论和实践技巧，并且进行了在线讨论和交流。
通过这门课程，教师提高了自己的课堂管理能力，学到了一些新的教学方法和策略。
6. 案例六：教师参加教学技能培训一所学校组织了暑期教学技能培训班，邀请了一些教育专家进行培训。
教师们通过培训学习了一些实用的教学技巧和教育方法，提升了自己的教学能力。
培训结束后，教师们将所学知识应用到实际教学中，取得了显著的教学效果。
7. 案例七：教师参加教学资源分享会一所学校举办了暑期教学资源分享会，教师们将自己整理的教学资源和教学设计与其他教师分享。
乡村教师校本研修的典型案例
乡村教师校本研修的典型案例
乡村教师校本研修的典型案例有很多，以下是一个具体的例子：
在一个偏远的乡村小学，教师们面临着诸多挑战，包括教学资源匮乏、学生基础薄弱、教师专业发展机会有限等。
为了提高教师的专业素养和教学质量，学校决定开展校本研修活动。
校本研修的活动形式包括：
1. 定期组织教师进行集体备课，共同研讨教学内容和方法，分享教学经验和教学资源。
2. 邀请专家和优秀教师来校进行专题讲座和教学示范，为教师提供专业指导和教学思路。
3. 开展教学观摩和评比活动，鼓励教师之间相互学习和交流，提高教学质量和教学水平。
4. 组织教师参加各类培训和学习活动，提升教师的专业素养和教育教学能力。
通过这些校本研修活动，乡村小学的教师们得到了更多的专业发展机会，教学质量也得到了显著提高。
学生们的学习兴趣和成绩也有了明显的提升，学校整体的教育水平得到了提高。
这个案例表明，校本研修是提高乡村教师专业素养和教学质量的有效途径。
通过集体备课、专题讲座、教学观摩、培训学习等方式，教师可以相互学习和交流，提升自己的专业素养和教育教学能力，为乡村教育的振兴和发展做出更大的贡献。
暑假教师研修典型案例
暑假教师研修典型案例案例一："使用科技创新教学方法"背景：某高中校的数学教师意识到传统教学方法难以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维能力。
为了更好地教学，学校决定举办暑假教师研修，让教师们学习并探索如何使用科技创新教学方法，提高学生的学习效果。
目标：帮助教师学习并掌握科技创新教学方法，利用现代科技手段提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维能力。
研修内容：1、理解科技创新教学：介绍现代科技在教学中的应用，以及科技创新教学方法的优势和意义。
2、教学工具应用：学习如何使用教学工具，如交互式白板、教育软件、在线学习平台等，来呈现数学知识，增加教学的趣味性和吸引力。
3、设计教学资源：指导教师如何设计和制作教学资源，如教学视频、在线互动练习等，以便学生自主学习和巩固知识。
4、混合式教学：探讨如何结合传统教学和科技创新教学，实现混合式教学，让学生在不同环境中学习。
5、个性化学习：学习如何利用科技手段实现个性化学习，根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习支持。
6、教学评估：介绍科技在教学评估中的应用，如在线测验、学习数据分析等，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
实施：研修采取实践操作、教学演示、科技工具体验等形式进行，让教师们能够亲身体验和掌握科技创新教学方法。
评估：在研修结束后，通过教师反馈、学生反馈以及教学效果观察等方式，评估教师对科技创新教学方法的掌握情况，以及在教学中是否能有效提高学生的学习效果。
案例二："建立积极班级氛围"背景：某小学校的班主任发现班级中存在一些负面行为和学习氛围较为低迷。
为了改善班级氛围，学校决定举办暑假教师研修，让班主任和教师学习如何建立积极的班级氛围，促进学生的全面发展。
目标：帮助班主任和教师学习并掌握建立积极班级氛围的方法，营造融洽的班级关系，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
研修内容：1、班级氛围分析：分析班级中存在的问题和现有的班级氛围，明确需要改进的方面。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
主题研修优秀教师事迹
陈老师，一名热衷于教育事业，以其执着的教学理念和优秀的教育成果赢得了广泛的赞誉。
她是本市一所知名中学的优秀教师，在教学岗位上已坚守了近二十个年头。
陈老师不仅有着扎实的学科知识，更有着丰富的教育教学方法和技巧。
她总是能根据学生的不同特点，制定出个性化的教学方案，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
她的课堂生动有趣，富有启发性，总能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
她的教学方式灵活多样，善于运用现代教学技术，使课堂教学更加生动形象，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
陈老师对待学生如同家人一般，关心他们的生活和学习，总是耐心倾听他们的困惑和问题，给予他们及时的帮助和指导。
她深知每个学生的个性和特点都是独一无二的，因此她总是鼓励学生们发挥自己的优势，挖掘自己的潜力。
她善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，让学生在自信中成长。
陈老师不仅在教学上表现出色，更在科研方面取得了丰硕的成果。
她一直致力于教育教学研究，积极探索新的教学方法和理念，不断提升自己的专业素养。
她参与了多项教育科研项目，撰写了多篇学术论文，为教育界的发展做出了贡献。
陈老师多次获得教育教学成果奖、优秀教师奖等荣誉，她的事迹也被广泛报道，成为了众多教师学习的榜样。
她的成功并非偶然，而是源于她对教育事业的热爱和执着追求。
她始终坚持以学生为中心，以培养全面发展的人才为目标，不断探索和实践，为教育事业贡献着自己的力量。
总之，陈老师是一位优秀的教师，她的事迹为我们树立了一个榜样。
她用自己的实际行动诠释了“教书育人”的真正含义，让我们看到了一个优秀教师的风范。
我们应该向陈老师学习，不断提高自己的专业素养和教育教学方法，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
青年教师成长校本研修案例
青年教师成长校本研修案例标题：青年教师在校本研修中的自我成长引言：校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，对于青年教师的成长具有重要意义。
本文将通过列举青年教师在校本研修中的成长案例，探讨他们在校本研修中面临的挑战和取得的成就，以及如何通过校本研修实现自我成长。
一、加强教学设计和备课能力在进行校本研修期间，青年教师通过参与教研活动和研讨会，学习了更多的教学设计理念和方法。
在备课过程中，他们学会了合理安排教学内容，设计能够激发学生兴趣的教学活动，提高了备课效率和教学质量。
二、改进教学方法和技能通过校本研修，青年教师了解到了更多的教学方法和技能。
他们学会了运用多媒体教学手段，活跃课堂氛围，调动学生的积极性和主动性。
同时，他们还学会了灵活运用不同的教学策略，针对学生的不同需求进行个性化教学，提高了教学效果。
三、提升教育教学研究能力校本研修为青年教师提供了研究的平台和机会。
他们通过参与教研活动和研讨会，深入研究教育教学问题，并进行实践探索。
在校本研修中，他们提出了一系列切实可行的改进措施，并取得了显著的成效，为学校和学生带来了积极的影响。
四、加强师德修养和教育情怀校本研修不仅仅是教师专业发展的过程，更是一次深入思考教育本质的过程。
青年教师通过参与校本研修，加强了师德修养，提高了教育情怀。
他们更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，努力成为一名优秀的教育者。
五、加强团队协作和交流能力在校本研修中，青年教师积极参与各类教研活动和研讨会，与其他教师进行交流和合作。
通过与他人的合作和交流，青年教师学会了倾听他人的意见和建议，积极吸收他人的经验和教训，不断提升自己的教育教学能力。
六、提高自我反思和问题解决能力校本研修要求青年教师对自己的教育教学实践进行反思和总结，发现问题并解决问题。
在参与校本研修的过程中，青年教师学会了客观评价自己的教学水平和教育效果，找到问题的根源，并采取相应的改进措施。
七、增强专业发展意识和学习动力校本研修的过程使青年教师更加深刻地认识到自身的不足和发展空间，增强了专业发展意识和学习动力。
校本教研实践的教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，校本教研成为提高教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径。
本案例以小学语文《夏日田园》一课为例，探讨如何通过校本教研实践，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受夏日田园的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：通过课文学习，培养学生的阅读能力和表达能力，让学生感受夏日田园的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示夏日田园的图片，引导学生观察并说出自己看到的美景。
2. 学生分享自己熟悉的夏日田园景色，激发学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音、字形错误。
3. 学生再次朗读课文，感受夏日田园的美丽景色。
（三）精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中的优美语句，如“稻田里一片金黄，菜地里绿油油的，花儿开得正艳丽。
”2. 学生分组讨论，分析这些语句表达了怎样的景色和情感。
3. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）拓展延伸，提升能力1. 教师引导学生联系生活实际，思考夏日田园的景色与我们的生活有什么联系。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并强调保护环境的重要性。
3. 学生尝试用自己的语言描述夏日田园的景色，提高表达能力。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结夏日田园的美丽景色和作者对大自然的热爱之情。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
五、校本教研实践1. 教师在课前进行集体备课，共同探讨教学目标和重难点，确保教学内容的科学性和合理性。
教研活动成长案例
一、背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。
为了促进教师的专业成长，我校开展了形式多样的教研活动。
本文将以一次教研活动为例，探讨教研活动对教师专业成长的影响。
二、案例描述1. 案例背景某小学语文组针对五年级上册《草船借箭》这一课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们对教材、学情、教学方法等方面进行了深入探讨，以提高课堂教学效果。
2. 案例过程（1）集体备课语文组全体教师参加集体备课，共同分析教材，明确教学目标。
在分析教材的过程中，教师们针对课文中的重点、难点进行了深入探讨，并提出了相应的教学策略。
（2）分组研讨根据教学策略，教师们分成若干小组，分别进行教学设计和课堂实践。
在小组研讨中，教师们针对教学过程中可能出现的问题进行讨论，并分享自己的教学经验。
（3）课堂实践教师们在课堂实践中，根据集体备课和小组研讨的结果，进行教学。
在实践过程中，教师们关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以提高课堂教学效果。
（4）反思总结课后，教师们进行反思总结，分析课堂实践中的优点和不足，并提出改进措施。
同时，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
3. 案例成果（1）教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、学情、教学方法等方面有了更深入的了解，教学设计能力、课堂实践能力、反思总结能力得到了显著提高。
（2）课堂教学效果明显提高教师们在课堂实践中，根据教研活动的成果，调整教学策略，使课堂教学更加生动有趣，学生的学习兴趣和积极性得到了提高。
（3）促进了教师之间的交流与合作在教研活动中，教师们互相学习，共同进步，形成了良好的团队合作氛围。
三、案例反思1. 教研活动对教师专业成长的重要性教研活动是教师专业成长的重要途径，通过集体备课、分组研讨、课堂实践、反思总结等环节，教师们可以不断提升自己的专业素养，提高教育教学质量。
2. 如何有效开展教研活动（1）明确教研目标，确保教研活动的针对性和实效性。
校本研修实践的教学案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到教育者的关注。
阅读教学不仅是培养学生阅读能力的过程，更是培养学生思维能力、审美能力和人文素养的重要途径。
然而，在实际教学中，许多教师对阅读教学中的提问策略运用不当，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高，阅读效果不佳。
为了提高小学语文阅读教学的质量，本案例以“小学语文阅读教学中的有效提问策略研究”为主题，通过校本研修实践，探索有效的提问策略，以期提升学生的阅读能力和综合素质。
二、案例描述1. 研修目标（1）了解小学语文阅读教学中的有效提问策略；（2）提高教师运用提问策略的能力，提升阅读教学质量；（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 研修内容（1）小学语文阅读教学中的提问策略概述；（2）有效提问策略的具体应用；（3）案例分析及反思。
3. 研修过程（1）前期准备在研修活动开始前，学校组织教师进行文献阅读，了解国内外关于阅读教学提问策略的研究成果，为研修活动提供理论依据。
（2）研修活动①集中培训：邀请专家进行专题讲座，讲解小学语文阅读教学中的有效提问策略，并结合具体案例进行分析。
②分组研讨：将教师分成若干小组，围绕“如何运用有效提问策略提升阅读教学质量”这一主题进行研讨，分享各自的教学经验和心得。
③实践反思：教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践，并在实践中不断反思、改进。
④交流分享：各小组将实践成果进行展示，分享在实践过程中遇到的问题和解决方法，互相借鉴、共同提高。
（3）研修成果①教师对阅读教学中的提问策略有了更深入的认识，提高了运用提问策略的能力；②学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提升，阅读效果明显改善；③学校形成了良好的阅读教学氛围，促进了教育教学质量的提高。
三、案例总结1. 案例成效通过校本研修实践，教师对阅读教学中的提问策略有了更深入的认识，提高了运用提问策略的能力，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提升，阅读效果明显改善。
小学老师校本研修典型案例
小学老师校本研修典型案例作业是课程改革中的关键领域，它的设计与实施直接影响到课程目标的达成，影响到教育目的的实现与学生的全面发展。
“作业革命”直接关联着课程建设、课堂教学、课后服务、教育科研、教师培训I、家庭教育等，起着“牵一发而动全身”的重要作用。
在教育教学中，我从课改精神出发，严格落实作业革命要求，精心设计有利于培养学生兴趣，科学性、应用性、开放性、多样性、层次性和个性化相结合的作业,提高作业质量，减轻学生负担,助力学生高效地巩固知识，熟练技能，培养学生的思维能力和创新精神，为培养和提高学生的数学素养打好基础。
1.操作实践性作业操作实践是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。
在教育教学中，几乎每节课的学习内容我都设计有操作实践性作业。
比如，在学习加减法时，孩子们在数实物、算用品数量、购物等操作实践作业中高效的掌握了加减法的计算方法，并体会到了数学来源于生活并可以解决生活中的数学问题。
2.创作性作业创作性作业既有助于学习知识,理解概念，训练技能，开发智力，还有助于培养孩子们的创新意识，全面综合地发展学生的数学素养。
比如在学习七巧板时，我设计了以“神奇的七巧板”为主题的创作性作业，孩子们的作业真的是创意无限。
3.合作式作业新课程标准明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。
因此，在我的教育教学中合作式作业很常见。
比如亲情合作式作业就需要让家长参与到作业中来，带领孩子体验真实生活中的数学,这样既培养了学生的数学素养，还增强了亲子感情。
还有友情合作式作业，孩子们相互之间设计合理、多样的作业，在学数学的同时增进了友谊，提高了社交能力。
4.美丽的绘画式作业《纲要》指出，要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，增进学科之间的知识和方法上的联系。
在教育教学中，我经常结合教学内容特点和学生实际设计一些跨学科的练习。
如在学习《认识图形》时，我请学生利用所学图形设计一幅美丽的图案，学生要解决这个问题必须将数学知识与美术技能相结合，这样的作业，使学生在“做数学”中体验到了数学的美和乐趣。
研修计划教师成长案例范文
研修计划教师成长案例范文在教育的长河中，教师作为引领者，其专业成长不仅关系到自身的发展，更是影响学生未来的关键。
因此，制定一个切实可行的研修计划，对于教师来说至关重要。
本文将通过一则教师成长案例，为大家展示如何有效地规划个人职业发展路径。
张老师是一位拥有五年教学经验的中学教师，她在教学中不断发现自己的不足，并渴望提升自己的教学水平。
为此，她制定了一个为期三年的研修计划，目标是成为一名更优秀的教育工作者。
第一年，张老师将重点放在了提升课堂教学能力上。
她参加了多次教学法的研讨会，学习了如何运用多媒体工具和互动式教学来提高学生的学习兴趣。
在课堂上，她开始尝试小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，在合作中进步。
通过一年的努力，她的课堂变得更加生动有趣，学生的参与度也有了显著提升。
进入第二年，张老师意识到，要想教好学生，仅仅掌握教学方法是不够的，还需要深入了解学生的心理和需求。
于是，她开始自学心理学基础知识，并主动与学校心理老师交流，学习如何更好地理解学生。
她还参与了家访活动，与家长沟通，了解学生的家庭背景和性格特点，从而在教学中更加注重个性化引导。
这一年的努力让张老师与学生之间的关系更加融洽，她的教学也更加贴近学生的实际需要。
到了第三年，张老师的目标是成为一名学科带头人。
她开始关注教育政策的变化，积极参与学校的教研活动，分享自己的教学经验。
同时，她还报名参加了高级教师资格的培训课程，希望通过系统的学习，提升自己的专业素养。
在这一年中，张老师不仅在教学上取得了更多的成就，还成为了同事们学习的榜样。
三年的时间转瞬即逝，张老师的研修计划取得了丰硕的成果。
她的教学风格更加成熟，与学生的互动更加自如，她的课堂成为了学生们喜爱的地方。
同时，她也在学校内外树立了良好的形象，成为了一名受人尊敬的教育工作者。
通过张老师的成长案例，我们可以看到，一个合理的研修计划是教师专业成长的阶梯。
它不仅需要明确的目标，还需要持续的学习和实践。
[教师学习校本研修成长实例2个]
![[教师学习校本研修成长实例2个]](https://img.taocdn.com/s3/m/216535e1581b6bd97e19ea7d.png)
[教师学习校本研修成长实例2个]校本研修教学成长实例——兴趣是最好的老师“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词，在新课程背景下语文课堂教学中占有突出的位置。
语文教师在课堂教学中不仅要尊重学生对文本的独特体验和感悟，并且还要重视为学生设计体验感悟性活动，引领学生进入情境，启发学生自己去体验感悟，并且不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。
在新课程改革的过程中，沾河林业局红旗小学在如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方式，落实课程改革的各项目标上下大功夫反复琢磨。
特别是针对如何在课堂上激发学生的兴趣，教师如何培养学生兴趣上反复思考，在教学中，我校语文老师周建华在课堂上曾遇到过这样一个问题：“老师，螳螂，李岩有一只螳螂。
”刚走进教室，学生就纷纷冲她喊起来。
李岩的桌子旁，许多学生仍依依不舍地围着不愿回位，仿佛没听到上课铃声似的。
一看这情形，她就知道这节课的计划又可能要泡汤。
在低年级学生课堂上，这类事件实在是太多了。
偶尔的突发事件，都会令他们激动得良久不能回到学习状态。
此刻趴在桌上的这只小螳螂，生动，灵趣，又怎能不让他们兴奋雀跃呢？是按原计划进行教学吗？瞬间的犹豫之后，她决定先放弃原有教学计划，重新围绕这只” 螳螂”组织教学活动。
二、教学情景创设：（一）观螳螂，引导学生观察。
她先将学生带到校园的领操台边，让他们围着台站好，又将小螳螂从李岩的塑料袋里取出来，轻轻放在领操台的中央，让学生观察小螳螂的样子。
学生们边看边纷纷发言。
“它皮肤的颜色很像荷叶。
”“它穿了一件绿色的衣服。
”“我觉得它和草丛的颜色很像。
如果它藏在草丛里，害虫一定看不见它，以为它是草。
这样它就可以把从身边爬过的害虫吃了。
”“它的眼睛半闭着，像快要死了。
”“对，它半天都没动了。
” 学生的观察十分仔细。
好像有一只无形的手在指挥，这些平素爱东张西望的低年级学生，此刻都齐刷刷地把目光集中在了这只被塑料袋闷得头昏脑胀的小螳螂身上。
有几个还在那儿不安分地扭着身体，老想爬上领操台，伸手去摸小螳螂。
校本研修成长实例 精选
校本研修成长实例在知识经济时代，教师职业正成为一项重要的专业。
自从学校开展校本研修之后，我逐渐明白：教师不再是单纯的任务执行者，而应是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。
教师的专业化是提高教育素质、改善教育质量的重要保证。
那如何才能促进教师的专业化发展呢？国内外许多资料证明：实践反思对促使教师专业化成长有着不可低估的作用。
正是由于看到了这一点，我在教学实践中时时刻刻反思自己的教学行为，从而在反思中进步，在反思中成长。
记得刚走上工作岗位时，很多老教师告诉我，一定要在学生面前不苟言笑，只有端住架子、管住学生，学生才会听你的。
我当时觉得很有道理，于是每天课上对学生横眉冷对，课下布置大量的作业。
渐渐的，我发现尽管我每天的热情非常高涨，但上课时，主动举手回答问题的学生越来越少，下课时走在校园，原本活泼的学生见到我便赶紧低下头，好像做错事似的从我身边溜走。
我突然觉得很疑惑。
细细想一想，这即使我做为教师的悲哀，也是学生们的损失。
于是，我利用班会课和学生做了一次深入的交流，我先对自己做了一个总的评价，然后让学生对我做评价，不管是好的坏的都可以提出来，不愿意当面提的还可以把自己的心里话写在小作文本上交给我看。
这样一来，我和学生的距离被拉近了。
我明白了学生的心里需求，课堂上换上满面春风，课下主动与学生聊天、做游戏。
学生们见到我开始围上来问长问短，上我的课自然也格外认真。
通过平时的业务学习，我知道了造成传统小学数学教学效率低下的主要原因有以下三点：一是重知识传授，轻思想教育；二是重分析讲解，轻形象感知；三是重习题式训练，轻实际能力培养。
在教学过程中，为了避免出现以上几种现象，并顺应新课改的要求，我在课堂上想办法增加学生的活动，让学生成为教学的主体，这样往往课堂气氛热烈，学生情绪高涨，可语文基础知识的掌握情况却不容乐观。
尤其是几次上完校内公开课后再次提相同的问题时，我发现很多学生回答讲过的题目时依然含糊不清。
研修计划教师成长案例分析
研修计划教师成长案例分析在教育的长河中，教师作为传道、授业、解惑的重要角色，其个人的成长与发展直接关系到教育质量和学生的未来。
因此，制定合理有效的教师研修计划，对于提升教师专业素养和教学能力具有重大意义。
本文将通过分析一则教师成长的研修计划案例，探讨如何构建一个有利于教师全面发展的培训模式。
在当前教育体系中，教师面临的挑战与日俱增。
课程改革、教学方法更新换代、学生需求多样化等都要求教师不断学习新知识，掌握新技能。
为此，某教育机构针对在职教师开展了一项为期一年的研修计划。
该计划的核心目标是帮助教师在专业知识、教学技巧、心理调适等方面实现全面提升。
从专业知识角度出发，该研修计划安排了一系列的学科知识更新课程。
这些课程不仅涵盖了最新的学术研究成果，还包括了跨学科的知识融合。
例如，数学教师除了要学习最新的数学理论外，还需要了解数据科学的基本概念和方法，以适应STEM 教育的需求。
在教学技巧方面，计划注重实践与反思的结合。
组织教师参与模拟教学、课堂观摩以及微课制作等活动，让教师在实践中学习并改进自己的教学方法。
同时，通过定期的教学反思会议，鼓励教师分享经验、相互评议，从而促进教学方法的持续优化。
考虑到教师心理健康的重要性，研修计划还特别设置了心理调适模块。
通过邀请专业的心理咨询师进行讲座和工作坊，帮助教师识别工作中的压力源，并提供有效的压力管理策略。
这不仅有助于维护教师的身心健康，也为营造积极向上的教学氛围奠定了基础。
为了确保研修效果，该计划还建立了一套完善的评估机制。
通过自我评价、同行评价以及学生反馈，全方位地评估教师的成长进步。
这种多元化的评价方式，既能够激发教师的内在动力，也有助于客观反映教师的实际水平和发展需求。
经过一年的实施，该研修计划取得了显著成效。
教师们普遍反映，他们在专业知识、教学技巧以及心理素质等方面都有了明显提升。
更重要的是，他们学会了如何持续自我学习和成长，为应对未来教育的挑战打下了坚实的基础。
教师校本研修学习成长实例
教师校本研修学习成长实例校本研修成长实例1、集体备课，根植尝试自解方法步骤。
毛泽东主席说过：“你要有知识，你就得保证参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃。
”那么，在教学中，你要有能力，你要知道在分析理解，实践运用的过程的深度和难度，你就得亲身去践行体会。
以作文教学为例，我校提倡教师在指导写作之前，教师先动笔写范文，经历写作的过程。
那么，教师在写作中遇到的困难就是学生将遇到的困难，教师解决问题的方法过程就是学生解决问题的方法过程。
作文中，如何围绕中心选择典型材料、列出提纲，又如何将平时在书中把看到的有价值的东西融会贯通地运用于写作中？这些平时让学生头疼问题，教师就会用自己亲历的体悟去指导学生，待学生写成初稿后，教师再将自己的作品与优秀学生的作品拿出来与学生共同欣赏比较，让学生在对比中品评感受不足在何处，应从何处去着手及怎样着手写好自己的文章，这也激发了学生重新写作的欲望，学生由原来的怕写到会写，由会写到爱写作文，那么学生的写作水平就会产生一个质的跃进。
在此基础上又如何将这种尝试自解的教学理念的根植于教师思想深处?我们采取集体备课的有效实施途径来实施这一专题。
我们坚持双周一次的集体备课活动。
确保“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
首先由中心发言人提前拟定教学内容、讨论主题，由教师按前面提到的七个步骤尝试自解，做好笔记，再对照教参，修正教学思路，记录困惑；其次，在集体备课活动中谈自己在理解课文时遇到了什么问题，谈自己准备选择什么方法去教给学生学习的方法，与其他教师共同探讨，寻求解决问题的最佳方案；第三，形成真正关注学生，促进学生充分发展的个案或共案；第四，课堂行动；（如果是个案，则在自己班内实施，如果是共案，则按约定由某一个人实施授课，其他教师听课。
）第五，根据实施情况，撰写案例分析。
集体研修备课有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体的智慧清淤除障，释疑解惑，提取精华，相互启发，也有利于避免教师备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，在交流中获得共识，在争论中深化认识，真正达到促进教师专业成长的目的。
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校本研修成长实例
1、集体备课，根植尝试自解方法步骤。
毛泽东主席说过：“你要有知识，你就得保证参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃。
”那么，在教学中，你要有能力，你要知道在分析理解，实践运用的过程的深度和难度，你就得亲身去践行体会。
以作文教学为例，我校提倡教师在指导写作之前，教师先动笔写范文，经历写作的过程。
那么，教师在写作中遇到的困难就是学生将遇到的困难，教师解决问题的方法过程就是学生解决问题的方法过程。
作文中，如何围绕中心选择典型材料、列出提纲，又如何将平时在书中把看到的有价值的东西融会贯通地运用于写作中？这些平时让学生头疼问题，教师就会用自己亲历的体悟去指导学生，待学生写成初稿后，教师再将自己的作品与优秀学生的作品拿出来与学生共同欣赏比较，让学生在对比中品评感受不足在何处，应从何处去着手及怎样着手写好自己的文章，这也激发了学生重新写作的欲望，学生由原来的怕写到会写，由会写到爱写作文，那么学生的写作水平就会产生一个质的跃进。
在此基础上又如何将这种尝试自解的教学理念的根植于教师思想深处?我们采取集体备课的有效实施途径来实施这一专题。
我们坚持双周一次的集体备课活动。
确保“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
首先由中心发言人提前拟定教学内
容、讨论主题，由教师按前面提到的七个步骤尝试自解，做好笔记，再对照教参，修正教学思路，记录困惑；其次，在集体备课活动中谈自己在理解课文时遇到了什么问题，谈自己准备选择什么方法去教给学生学习的方法，与其他教师共同探讨，寻求解决问题的最佳方案；第三，形成真正关注学生，促进学生充分发展的个案或共案；第四，课堂行动；（如果是个案，则在自己班内实施，如果是共案，则按约定由某一个人实施授课，其他教师听课。
）第五，根据实施情况，撰写案例分析。
集体研修备课有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体的智慧清淤除障，释疑解惑，提取精华，相互启发，也有利于避免教师备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，在交流中获得共识，在争论中深化认识，真正达到促进教师专业成长的目的。
2、同课异构，提升心灵会通高效实效。
理念决定方向，方向支配行动，行动决定结果。
教师只有认识自己在教学中存在问题，才会产生强大的内驱力，更好地进行教学实践。
同课异构可以引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。
同课异构既可以是同一教师采取不同的方法、方式和途径，分析解决同一教学问题，达到相同的教学目标；也可以是不同教师面对同一课题、相同的内容，采取的不同思路、方法和风格各异的教学策略，达到殊途同归预期效果。
以《三角形边的关系》为例，我校两位骨干教师先根究自己的
生活经历、知识背景、情感体验对课进行了自备，再进行课堂实践。
教师采用演示教学法，以明晰的教学思路引导学生操作、观察、比较、概括推出三角形两边之和大于第三边。
而另一位教师立足于学法指导，运用合作探究的方法，让学生动手操作——完成表格——小组讨论得出结论。
听完课后，我们对两位教师课堂中存在的问题进行集体会诊，前者的课堂上学生已掌握基本知识技能，却没有习得自己解决问题的方法，不利于学生今后的发展；而后者的课堂上学生的虚性无效经历较为明显，在讨论中部分学生只做了听众，没有自己积极思考的过程。
可见我们要摒弃传统的讲授法，在使用教师思维方式自主探究的新教法时，教师不能只走形式，仅仅让学生所谓的自由“探索”，是对学生不负责任的做法，必须让学生有“法”可依、落到实处，真正的心灵会通，需要教师在教师教会学生有效操作之后，及时的点拨和有价值的引领。
找到问题的症结之后，我们上网积极寻求专家引领，反复观看名师授课录像，寻求解决问题的措施，经历了再次修正方案之后——重新利用另一还未学习这一章节内容的班级再次尝试，课堂上实现了精彩的成功。
这次同课异构活动对全校教师启示很大，真正达到了教师成长学生成功的双丰收，也达到了高效教学的目的。
3、引领互助，互补完善各自风格模式。
（1）、名师能手示范课引领：
每一学期的开学初，我校都会开展“名师、能手示范课”活动，它既展示出我校骨干教师严谨的治学态度和深厚的教育教学基本功以及丰富的教学经验，激发了名师和能手的活力和工作热情，又给全校教师树立了典范，在全校形成浓郁的教育科研氛围。
（2）、骨干教师成长启示讲座：
名师能手为什么能成为名师能力？他们的教学为什么能成为我们的榜样引领和启示？其实他们的成长过程才是我们教师追寻的根源。
介绍他们的成长历程历，敬听他们的教学讲座，我们从中得出以下几条经验。
首先他们爱岗敬业精神形成了他们的责任感、使命感。
这些老师教学态度积极端正；教学作风科学严谨；备课上课扎实认真；教学方法精雕细琢。
例如有的老师为了在教学中有所建树，他们对每一单元的教学内容，首先是从自备开始，到最终的练习检测都有细致的教学札记、反思、甚至总结。
第二是虚心学习，不断进取，他们以教学为阵地，以目前教育的新理念、新经验为学习重点、研修别人的教育思想和教学方法，围绕我们自己的教研专题不断修正自己的教研方法，跟进时代的发展，并做大量的剪贴及学习笔记，以及做好学习心得体会。
第三、善于学习、善于总结、虚心求教。
他们把学到的想到的不断用于自己的教学实践，并认真总结得失成败，主动邀请同事听课或听同事的课，最后进行认真总结。
我们通过自己身边的名师谈其成长过程。
谈自己的教学经验，在同一环境内，更能激发教师教学教研的热情——榜样的力量是无穷的。
（3）、优秀案例交流：
优秀的案例可以启迪教师研修创新的智慧火花。
我们在研修专题确定之后，通过组长主持、名师备课、集体讨论、名师上课等方式，不断实验反馈校正。
最后形成较大的模式框架。
在这一框架下，各位教师各自为阵，发挥自己个体的悟性特长和优势，在同一专题下形成自己各自教研的小模式特色。
教师的课、集体备课老师同课异构等在这里就不再赘述。
毛泽东主席说过，“感觉到了的东西，我们不能立刻理解他，只有理解了的东西，我们才能更深刻的感觉他”。
感觉只能解决现象问题，理论才能解决本质问题。
我们目前对校本研修专题研究的实验尝试还处于初浅的感性认识阶段，粗浅的探索认识阶段，要深化我们的认识，形成正确的理论，再用理论指导我们实践、深化我们的研修专题，还有待于我们持之以恒积极坚持探索，希望各位领导提出宝贵的意见，指出发展的方向，为我校出谋划策，力促我们茁壮成长。