分析管理会计人才培养
关于管理型会计人才培养模式创新的思考
关■词： 管理型； 会计人 才； 养模式 培
随着 我 国 社会 经济 的发 展 和 企业 经 营 的现 代 化 与 国 际 化 ，
传统核算 型会计人才 的需求将逐渐减少 ， 而对“ 管理 型” 会计人
才 的需 求 将会 越 来 越 多 ，会 计 人 才 的结 构 性 短 缺 问题 也必 将 日
仁） 会计教育模式 问题较 突出 主要表现在：一是教学方法
和 手 段 落后 ，会 计教 师 不 注 重 培养 学 生 的 实 践 分析 能力 和 整 合
方面的能力 ， 而是运用传统教学方法， 教学方式 多以“ 教师讲 、 学
生 听 ” 主 ， 教 学 过 程 中教 师 过 于 强 调 计 算 能 力 、 为 且 而分 析 思 维
财务管理 、 管理会计、 管理学 、 经济学 、 济法 、 经 税法等专业和专
业 选修 课 的基 础 上 ， 步增 设 《 逐 学科 入 门指 导》 专 业 研 究 方 法入 、 门 、 业 案 例 研 究 、Ｒ 盘 模 拟 实 验 、 务 筹 划 、 理 咨询 、 专 Ｅ Ｐ沙 税 管 财
甘肃 农业
２１ 第 ０ ０ ０年 ４期 （ ２ ５期） 总 ８
钟振强① 宋丹兵② ， （仲恺农业工程学院管理学院 ， 东 广 州 ５ ０２ ； ① 广 １ ２５ ② 中国人 民银行东莞 中心支行 ， 东 东莞 ５３ １ ） 广 ２ ０ １
摘 要； 当前我 国会计人才的需求结构 已经开始发生变化，
㈠会计人 才培养落后 于经 济发展 需要
养现状可 以看 出， 我国会计教育发展相对缓慢 ， 作为培养未来高 层次会计专业人才主要方式的高校 教育 已经滞后于我 国经济 的
发展 ， 多高 等 院校 仍 然 以 培养 传 统 核 算 型会 计 人 才 为 目标 ， 很 忽 略 了当前 越 来 越 多企 业 进 行 的有 效 经 营 管 理 尤其 重 视 事 前 预 测 和 事 中控 制 ， 会 计 上 也表 现 了对 这种 管 理 方 式 的偏 好 ， 能 实 在 即 现 事 前预 测 、 中控 制和 事 后 考 核 的管 理 型 会计 。 事 传统 的会 计 工
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究管理会计是当今企业管理中的重要组成部分，是一个涉及到财务、经济、管理等多个领域知识的综合性学科。
在传统的管理会计中，主要强调成本控制和绩效评估，而如今，随着企业管理方式的不断进步，管理会计也在不断变革和完善。
培养具备现代管理会计知识和技能的专业人才显得尤为重要。
本文将探讨管理会计人才培养模式，旨在为相关教育机构和企业提供一些借鉴和参考。
一、管理会计人才需求分析现代企业经营环境日益复杂多变，企业对管理会计人才的需求也越来越高。
从业内的反馈来看，当前管理会计人才的缺口较大，尤其是高级管理会计人才更是稀缺。
而且，传统的管理会计培养模式更多地注重理论知识的传授，对于实际操作技能和创新意识的培养较为薄弱，这导致了管理会计人才的实际应用能力不足，无法满足企业的需求。
需要重新思考管理会计人才的培养模式，以满足企业对于管理会计人才的实际需求。
当前管理会计人才的培养模式主要包括学校教育和企业培训两种形式。
学校教育主要是以管理会计学科的学习和专业知识的传授为主，通过理论课程和案例分析等方式培养学生的管理会计思维和基本技能。
而企业培训则是针对在职员工的培养，主要包括内部培训和外部培训两种形式，内部培训主要侧重于企业自身的管理会计制度和业务流程的培训，外部培训则是通过聘请专业机构或者外部专家对员工进行系统的管理会计培训。
这两种培养模式在实际应用中存在一些问题，学校教育的理论气息浓厚，缺乏真实案例的操作训练；而企业培训则存在着培训成本高、培训效果难以保证等问题。
针对现行管理会计人才培养模式存在的问题，需要从多方面进行改革和探讨。
学校教育需要更加关注实际操作技能的培养，可以增加实践课程的设置，引入企业实践案例和模拟业务操作等方式，让学生在学校阶段就能够接触到真实的业务环境，培养实际操作能力。
企业在进行培训时，可以采取多种形式，如与教育机构合作，建立专门的内训学院，或者通过互联网等方式进行在线培训，以降低培训成本，提高培训效果。
2024年会计专业人才培养方案(2篇)
2024年会计专业人才培养方案一、背景介绍会计是现代社会经济发展的重要支撑，作为一个广泛应用的专业，会计专业人才的培养对于国家和企业的可持续发展具有重要意义。
在新时代背景下，会计专业人才的培养需要顺应经济社会发展的需求，适应市场对专业人才的新要求。
二、目标定位1. 师资建设：加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和实践能力，确保教学质量。
2. 专业课程设置：充分考虑行业需求和学生发展需求，优化课程设置，提高专业素质。
3. 实践教学：加强实践教学环节，培养学生的实践能力和创新创业精神。
4. 实习实训：与企业合作，提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
5. 学生发展：关注学生的全面发展，培养学生的领导力和社会责任感。
三、教学内容与课程设置1. 会计基础课程：包括财务会计、管理会计、成本会计等，打好专业基础。
2. 会计电算化：加强对财务软件的实际操作，提高学生的实际应用能力。
3. 会计信息化：培养学生对信息技术的敏感性和应用能力，适应会计信息化发展需求。
4. 财务管理：通过案例教学和实践训练等方式，培养学生的财务决策能力。
5. 税法与税务实务：了解税收政策和税务操作，为企业提供合规服务。
6. 风险管理：加强对企业风险管理的理解，培养学生的风险意识和防范能力。
7. 专业实训：与企业合作，提供实习实训机会，了解实际工作环境和业务操作。
四、实践教学环节设计1. 会计案例分析：通过实际案例分析，培养学生的问题解决能力和综合运用能力。
2. 会计模拟实验：利用模拟软件进行会计实验，提高学生的操作能力和模拟决策能力。
3. 企业实地考察：组织学生到企业进行实地考察，了解企业的运作机制和实际问题。
4. 学生科研项目：鼓励学生参与科研项目，提升科研能力和创新能力。
5. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，提高社会责任感和组织协作能力。
五、实习实训与就业保障1. 与企业合作：与企业建立实习实训基地，为学生提供实践机会和就业保障。
浅谈如何培养管理会计人才
形成规范化和 完整体 系，即我源自的 目前教育现状和教育规模均 无法 满足社会对管理会计 人才的需求 。
（一）我 国高校 职业教 育，主要 涉及管理会计教育本 身问题 及 其 教 育 环 境 两 方 面
１．管理会计 教育本 身 ，主 要问题是 目前 的应试教育 、技 能 教育和制度准 则本身教育 ，具体 表现为 ．（１）教学 方法单一 ，教学 手段落后 ，会计教 师不注重培养学生的实践分析能力和整合方 面 的 能 力 ，而 是 运 用 传 统 教 学 方法 ，教 学 方式 多 以 “教 师 讲 、学 生 听”为主 ，造成 师生缺 乏互动 ；（２）选用教材陈 旧，未能 反映国 外管理 会计的创新 ；（３）课时偏 少、课程设计不合理 ，平 均而言 ， 要完 成 大 学 本 科 教 育 并 获得 学 士学 位 ，必 需 修完 １ ４Ｏ多学 分 ， 其 中 ４０多学分属于会计课 程 ，管理会计课 程安排不足 ４学分， 不及会计课程学分 的 １Ｏ％ ：（４）教学和研 究脱 离我 国企 业管理 的 实 践 ，教 学 内 容 不 能 反 映 我 国管 理 会 计 的 经 验 、创 造 以 及 发 展前沿 的成 果 ；（５）教 学中过分追求对会计 技能 、制度准则和 数
公司还注重从 人的需求 出发 ，把关 心人 、尊重人 、理解 人 、爱 护人作 为工作 的出发点 和落 脚点 。针对 现场青 工多 、 文化生活单调 的实 际 ，公司 为各 工地购置 配备 了彩 电 、影碟 机 、组合音 响等 ，办起 了图书室 、卡拉 ＯＫ室 、篮球场 、乒
乓球室 、台球 室等体育 活动场所 ，用 积极健康 的文化生活 陶 冶青工 的情操 ，拴 住他们 的心 ，抵制社 会不 良文化 的影响和 侵袭 ，消 除了影响安全施 工的外部 因素 。施工 紧张时 ，现 场 职工常常两 三个 月难得 回家一次 ，他们 就用轿 车把家属孩子 送往工地 ，免费食宿 ，使 职工全家 团聚 ，享受天 伦之乐 ；工 程竣工一线职工回家时 ，组织后方人员敲锣打鼓 ，载歌载舞 ， 使一线职工感受 到浓烈 的亲情 、友情 。公 司各级 领导还常年 坚持 工伤患病 、天灾 人祸 、家庭 纠纷 、逢年过 节 “四必访 ” 制度 ，冬送温 暖 ，夏送清凉 。每年都 给离退休职工 发放企业 效益奖金 ，分批 组织他们 出外旅游 观光 。凡有重 大会议 ，都 邀请 老 同志代 表 出席 ，还组 织他 们到各 工地 巡视指 导工作 ， 参与安全检查 活动 。所 有这些 ，都使 他们充分感 受到企业 的 温暖 ，主动言传身教 ，把对安全 的热爱之情 ，传 导给 自己的 子女和青年 职工。通过长期 的安全 宣传 和教 育灌 输 ，职工 的 安全 防护 意识 和能力在潜 移默化 中不断升华 和提 高 ，实现 了 “要我安全”到 “我要 安全 ”、 “我会安全”的跨越 。
浅析事业单位管理会计人才培养现状
经营管理127浅析事业单位管理会计人才培养现状刘萍桂摘 要：随着科技与信息的快速发展，我国的经济已经进入稳定发展的状态。
如何跟进社会的发展是目前社会企业共同的问题。
虽然社会上出现很多管理会计但是真正有能力的却少之又少，这成为我国经济发展的有一大阻碍。
本文将针对事业单位管理会计人才培养的现状做出分析，针对其现状提出对策关键词：管理会计 现状 对策一、引言 近年来，管理会计从2014年以来有了较大的发展。
从大体上看，管理会计至今没有很完整的体系，对于专业素质人才的培养力度不够，同时也没有得到事业单位的重视。
总而言之，要经过长时间的努力才能达到全面培养管理会计人才的目标。
人才强国战略是我国的基本战略，当前我国正处于依赖高技术人才的阶段，管理会计人才的培养这对于我国的经济改革发展也有重大意义。
而对于不同于企业的社会单位，其发展更是对于国家会计改革及经济结构调整有着不可或缺的地位。
所以加强管理会计人才的建设不仅是对国家人才强国战略的实施同时也顺应了会计改革的必然趋势。
二、事业单位管理会计人才培养的重要地位 ( 一) 国家经济健康发展的必要条件。
我国长期实行人才强国的战略，十分重视管理会计的人才培养工作。
但随着教育机构的快速发展，会计从业人员的数量越来越多，从业人员的增多虽然为推动我国经济社会健康发展以及是提供重要的人才的保障和智力的支持。
但是我国的会计人才虽然很多，但其中的专家级人才却少之又少，会计人才的培养力度还有待于提高。
( 二) 事业单位对于本单位管理工作的需要。
如今，我国经济已进入平稳发展的状态，要想进行经济结构的调整和转型，除了国家政策的调，整个事业单位都应当加快发展的脚步。
这体现在各单位对于技术、市场和人才等资源的竞争中。
如果能够培养一批熟悉市场发展方向、预算股权哪里、降低风险、能组织顺应市场变化的战略的管理会计人才，能够使自身在持续发展状态下继续发展，使自己能获得更多的利益。
( 三) 社会会计改革发展的需要。
管理会计人才培养(5)-让业务部门学会用数据说话
管理会计人才培养(5)-让业务部门学会用数据说话说到企业全员都是管理会计，很多人可能很难接受这个观念。
最近很多管理者提出将部门经营市场化，通过市场定价的方法将部门的业务做强。
这是不是就是预算的升级版呢？企业规模到了一定程度，各部门开始庞大起来，单凭预算来配置资源会显得有些苍白和无力。
如果能通过市场定价的方式再辅之以预算管理可能会更好一些。
企业对于已经成熟的业务可以采取市场定价的方式来运营，比如技术、生产、采购、物流，每项业务都有定价，这个定价尽可能贴近市场定价。
各部门类似独立运营，可以接公司内部的订单也可以外部订单。
此时的部门负责人就是管理会计师，要考虑本部门的资源怎么配置，怎样用最小的资源获取最大的收益。
而部门员工就是管理会计，在做业务的同时会时刻考虑到成本和收益。
但目前国内企业能做到将部门业务市场化定价的也是寥寥无几，目前比较好的方式就是运用预算手段让部门负责人有部门内资源配置（主要体现在部门政策、绩效管理方面）的概念。
通过历史数据的分析，可以找出问题出在哪里？各部门的经营行为（质量、交期和成本）对业绩的影响。
每个数据背后都有说法的，比如公司处于成长阶段，每年的业绩却增长缓慢，销售费用率不升反降，大量的坏账准备，说明很可能是销售政策出了问题；比如工程类企业，项目交付缓慢，支出层出不穷，说明公司关于这方面的管控出现了问题；还比如在没有预算的情况下，设备维修费大幅下降，可能会是费用管控过于严格，连基本的日常保养都做不到，未来设备大修的成本可能会远远高于这几年下降的费用。
等等。
根据数据分析来引导部门负责人思考数据背后所蕴含的意义，调整部门政策、绩效管理方式等，支持公司目标的完成。
这一系列其实就是管理会计的工作。
上面说的是公司目标分解到部门之后，部门需要做的管理会计业务，这些基本都是部门负责人及员工们完成的。
管理会计人才就是在这样的过程中逐步培养起来的。
推进管理会计注重人才培养——《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》系列解读之四
人才是兴国之本、富民之基、发展之源。
人才培养是管理会计“4+1体系”的关键，是该体系中发挥主观能动性的核心，是体现“坚持人才带动，整体推进”原则的重点所在。
一、加强管理会计人才队伍建设的重要性（一）加强管理会计人才队伍建设是适应加强会计人才队伍建设的需要当今时代，随着以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日趋激烈，人才资源已成为关系国家竞争力强弱的基础性、核心性、战略性资源。
时代呼唤人才，发展需要人才。
人才已成为各行各业发展的共同渴求，加强人才队伍建设，是将建设有中国特色社会主义事业不断推向前进，实现社会主义各项建设目标的必要保障。
我国历来十分重视人才工作。
党的十一届三中全会之后，中央确立了“尊重知识、尊重人才”的国策，使大批人才走上了经济建设的各个领域。
2000年，中央经济工作会议首次提出，“要制定和实施人才战略”。
2001年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》发布，专门一章提出“实施人才战略，壮大人才队伍”，首次将人才战略确立为国家战略，将其纳入经济社会发展的总体规划和布局之中，使之成为其中一个重要组成部分。
2002年，面对中国加入WTO 后的新形势，直面经济全球化和综合国力竞争，为保证建设有中国特色社会主义事业健康发展，中共中央、国务院制定下发了《2002~2005年全国人才队伍建设规划纲要》，首次提出了“实施人才强国战略”，对新时期中国人才队伍建设进行了总体谋划，明确了当前和今后一个时期中国人才队伍建设的指导方针、目标任务和主要政策措施，对此前提出的国家人才战略进行深化和系统展开。
2003年12月，中共中央下发了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，突出强调，实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务，并进一步明确了新世纪新阶段中国人才工作的重要意义、全面部署了人才工作的根本任务，制定了一系列有关方针政策。
2007年，人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写进了中国共产党党章和党的十七大报告。
复合型管理会计人才培养策略分析
复合型管理会计人才培养策略分析复合型管理会计人才是指既具备管理知识和技能，又具备会计专业知识和技能的人才。
随着信息技术的发展和企业竞争的加剧，复合型管理会计人才的需求越来越大。
然而，由于管理和会计知识的复杂性和专业性，培养复合型管理会计人才需要采取一系列的策略。
首先，高等教育机构应当优化管理会计专业的课程设置。
传统的会计课程往往只注重会计的技术性和历史性，而缺乏对管理会计的深入讲解。
因此，高等教育应当增加管理会计的课程，包括战略管理、成本控制、绩效评估等方面的知识。
同时，通过案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
其次，培养复合型管理会计人才需要加强学生的实习或实践经验。
高等教育机构应当积极与企业合作，将实践环节纳入课程设置。
通过在企业实习或参与实际项目，学生能够亲身体验企业的运作和管理，了解管理会计在实际运作中的应用。
同时，学生也可以通过实践发现自己的不足之处，并及时进行改进。
此外，高等教育机构还应当加强学生的综合素质培养。
复合型管理会计人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
因此，高等教育机构应当注重培养学生的综合素质，如语言表达能力、领导能力和创新思维能力。
可以通过课外活动、社团组织等形式，让学生有机会锻炼自己的综合素质。
另外，建立一种有效的评价体系也是培养复合型管理会计人才的重要策略之一、传统的考试评价往往只注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生在实践中的能力发展。
因此，高等教育机构应当建立一种多元化的评价体系，包括考试评价、实践评价、综合项目评价等。
通过多种方式评价学生，可以更全面地了解他们的能力和潜力，并及时调整培养方案。
最后，企业也应当积极参与复合型管理会计人才的培养。
企业可以与高等教育机构合作，提供实习岗位或项目机会，让学生亲身体验企业管理会计的实际操作。
同时，企业也可以通过内部培训、外部培训等方式，进一步培养和提升现有员工的管理会计能力。
大数据环境下管理会计人才培养路径探析
大数据环境下管理会计人才培养路径探析随着数字化时代的到来，大数据已经成为企业经营管理的重要工具。
在这个大数据环境下，企业需要优秀的管理会计人才来分析和利用大数据，为企业决策提供支持。
目前管理会计人才相对匮乏，所以如何在大数据环境下培养优秀的管理会计人才成为了企业和教育机构共同面对的挑战。
本文将探讨大数据环境下管理会计人才培养的路径，为企业和教育机构提供参考。
一、大数据环境下管理会计的特点在大数据环境下，管理会计所面临的挑战和机遇都有所不同。
由于大数据的复杂性和不断增长的速度，管理会计需要具备更强的数据分析能力和数据处理能力。
在大数据环境下，管理会计需要能够快速理解数据背后的信息，提炼出对企业决策有价值的信息。
大数据还使得管理会计需要拥有更强的跨部门协作能力，因为大数据的分析需要融合来自不同部门的数据。
大数据环境下的管理会计还需要具备对新技术的敏感度和学习能力，因为大数据分析技术和工具在不断发展，管理会计需要不断更新自己的知识和技能，以跟上大数据的发展步伐。
在大数据环境下，企业对管理会计人才的需求也发生了变化。
企业需要的管理会计人才要有更广泛的知识背景，不仅懂得会计、财务管理，还要有一定的数据分析、统计学等知识。
企业需要管理会计人才能够快速掌握和应用新的大数据分析技术和工具，从而更好地为企业决策提供支持。
由于大数据环境下管理会计需要更多的跨部门协作，企业也需要管理会计人才具备良好的沟通能力和团队合作精神。
从教育机构的角度来看，培养出符合企业需求的管理会计人才也是一个重要的任务。
传统的管理会计教育要与大数据分析技术和工具相结合，使学生能够在学校就接触和应用这些新技术，为将来的工作做好准备。
教育机构还需要重视培养学生的实际操作能力和实际工作能力，使学生毕业后能够快速适应大数据环境下的工作。
在大数据环境下，管理会计人才的培养需要教育机构和企业共同努力，打造一个完善的培养路径。
下面就大数据环境下管理会计人才的培养路径进行探讨。
新形势下管理会计专业人才培养目标及对策研究
新 形 势 下 管 理 会 计 专 业 人 才 培 养 目 标 及 对 策 研 究
摘 要： 高素质 的管理会计人才在我 国的经济发展起 着举足 轻 重的作 用。目前我 国的管理会计教 育发展缓慢 ， 会计教 育培养
方 式 明 显滞 后 于经 济 发展 和 企 业 需 求 。 全球社会经济 、 信 息技 术 的快速发展 ，成为管理会 计专业人 才培养改革与创新 的动 力源 泉 。文章 首先探讨 了管理会计专业人才培养 面临的新形 势和存
●产 学研 经济
《 经济０ ￣ ｉ ） ２ ０ １ ４年第 ２ 期
渗透 又Ｈ益明显、 、 对于企业财务工作者 术说， 需 嵫具有扎 实的会计专业基础知 识， 需要具有 广博的其他专业学科 的 知 识， 以适应不 断变化的环境要求 。我 高等学校 会计 人才培养 的一 个严重 缺陷是知识而过窄 。长期 以来 ， 大学教 育在 会计人 才知识 结构 的设计 上一 直 ●周 琳 是“ 会 计学 基础 、 中级 财务 会 计 、 高 级 财 舒 ” ， 外 加“ 财 务管 理 或 审 计 ” 的模 式， 侧 置于会 汁专 、 岳 ¨ 的介 绍 ， 培养 的人 才过 于专 门化 ， 缺 乏 从事现 代财务 作所 必 备的 他专业 的基础知识 与理论 知识 ， 如管理 、 金融 、 证券 ’ ｊ 投资等方 的知识和综合技 能。 近年来 ， 这 种情况 虽然通过拓 宽专业 、 实施学 分制 、 开设选 修课 、 推行第 二学 位制 、 主辅修制等有 昕转变 ， 但这些 改革措施 尚远未 到位 ， 学生要么在学 习上迩 受刮很大限制 ，要么疲于应付繁杂 的课 程 考核， 因此 ， 在所 培 养的全计 人才知识 面狭窄 的问题上 ， 我们 并
会计专业人才培养方案（三篇）
会计专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具备管理、经济和法律等方面的知识，具有较强实践能力和创新精神，能在企、事业单位及政府部门从事会计专业相关工作的应用型专业人才。
二、培养要求本专业学生主要学习会计、审计和工商管理等方面的基本理论和基本知识，接受专业实务操作技能的基本训练，掌握分析和处理会计问题的基本能力。
毕业生应达到以下要求：1、掌握管理学、经济学和会计学的基本理论和基本知识；2、掌握会计学的定性和定量分析方法；3、熟悉我国有关财务会计管理的方针、政策和法规；4、了解本学科的理论前沿和发展动态；5、具有较强的分析和解决财务会计实际问题的能力；6、具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及获取信息和处理信息的能力；7、具有创新意识和开拓能力以及团队精神和合作意识；8、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力。
三、学制与学位学制：____年。
3+1模式。
前____年在____大学学习，第四年在美国____大学____分校或美国____大学学习。
学位：管理学学士四、核心课程初级会计学、中级会计学、高级会计学、成本会计学、管理会计学、财务管理、审计学。
会计专业人才培养方案（二）人才培养具有良好人文、科学素质和社会职责感，教学基础扎实，具有自我学习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。
具体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手潜力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识潜力，具有探索精神、创新潜力并具备优秀的科学品质。
培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。
人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是到达德、智、体全面发展。
对于企业来说，人才培养是多层次的，包括了高级经营人才的培养；职能管理人才的培养和基层管理人才的培养，等等。
2024年会计专业人才培养方案
2024年会计专业人才培养方案一、培养目标1. 培养具有扎实的会计专业知识和技能的人才；2. 培养具备独立分析和解决问题能力的人才；3. 培养具备团队合作和沟通能力的人才；4. 培养具备创新思维和实践能力的人才。
二、培养内容1. 基础会计知识的学习：学生要全面掌握会计学的基本理论和核心概念，包括会计原则、会计核算方法、财务报告分析等；2. 会计实务能力的培养：学生要熟悉企业会计记录、报表编制和分析等实际操作，具备独立开展会计工作的能力；3. 财务管理知识的学习：学生要了解财务管理的理论和方法，能够进行投资决策、融资决策和分配决策等；4. 创新思维和实践能力的培养：学生要参与创新项目和实践活动，发展创新思维，培养解决实际问题的能力。
三、培养方法1. 课堂教学与实践结合：将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析等方式激发学生的学习兴趣和实践能力；2. 多样化的评估方式：除了传统的考试评估，还要引入项目报告、实践报告等形式，促使学生动手实践，培养综合能力；3. 实习实训机会的提供：为学生提供丰富的实习实训机会，让他们在真实的工作环境中学习和实践；4. 导师制度的建立：为学生分配专业导师，提供个性化的学习指导和职业规划建议，帮助他们更好地发展。
四、培养计划1. 专业基础课程：包括会计学、财务管理、审计学等专业核心课程，为学生打下坚实的理论基础；2. 专业选修课程：根据学生的兴趣和职业规划，设置多样化的专业选修课程，如税务筹划、管理会计等；3. 实践课程：引入实践性课程，如财务软件应用、模拟实验等，让学生能够熟悉实际工作环境和实际操作；4. 学术交流与实习实训：组织学生参加学术研讨会、行业讲座等活动，提供实习实训机会，培养学生的交流沟通能力和实践操作能力；5. 毕业论文：要求学生完成一篇符合学术要求的毕业论文，以展示其独立研究和分析问题的能力。
五、师资队伍建设1. 提高教师教学和科研能力：加强教师的培训，提高其教学水平和科研能力，使其能够更好地指导学生；2. 引进和培养青年教师：引进具有创新意识和实践经验的青年教师，培养他们成为教学骨干；3. 学术交流和合作：组织教师参加学术交流会议、研讨会等活动，促进师资队伍的学术水平提升。
浅谈智能化时代管理会计人才的培养策略
随着多元化经济与智能化技术的发展，传统的管理会计人才培养方式已经无法满足时代的需求，传统的核算型会计向智能化管理会计进行转型已经成为了一种必然的发展趋势。
因此，对智能化时代管理会计人才的培养策略进行分析与探讨具有非常重要的价值。
社会经济的不断发展使得企业对财务会计人才的需求发生了变化，逐渐向管理型人才转变。
因此，在管理会计的人才培养过程中，也要以多元化市场需求为导向，不断调整财务会计人才的培养目标，向着现代化应用型管理人才出发，为社会输送出更多的优秀人才。
一、智能化会计人才培养转型的重要性( 一) 满足时代发展对财务会计人才的需求随着全球化经济以及多元化经济的发展，各领域对财务会计人才的需求也发生了很大的变化，对应用复合型人才的需求越来越多，使得财务会计人员逐渐从核算型会计向着管理会计发展。
而社会发展对财务会计人才的需求，要求财务会计人才的培养目标上也要不断调整，将财务会计专业学生培养为集会计理论、会计管理、会计实践、国际会计等为一体的复合型优秀人才，以满足时代发展对财务会计人才的需求。
( 二) 现代人才教育改革的必然要求在传统教育模式下，财务会计专业的学生虽然熟练掌握了财务会计知识理论，但是在财务会计实践上仍然无法满足现代企业发展。
而随着我国教育改革制度的推进，对财务会计人才的培养目标也逐渐向着应用型人才发展。
教育体系的改革，要求财务会计专业人才在熟练掌握理论知识的基础上，能够更加注重实践能力的培养能够理论联系实际，不断提高对财务会计理论的应用能力。
由此可见，对财务会计人才培养方案进行改革，培养管理型会计人才，是现代教育探析改革的必然要求。
二、智能化时代对会计行业造成的影响( 一) 会计职能重心发生偏移智能化时代财务软件快速推广，同时智能化机器人也得到了广泛的运用，这促使部分重复性高、例行性较强的基础核算类工作逐渐由人工智能进行了替代，在这一背景下，传统会计工作人员的优势越来越弱，必然要趋向于人工智能无法取代的管理会计职能方向发展。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究随着市场经济的发展和企业管理的日益复杂化，管理会计在企业中的地位越来越重要。
而管理会计人才的培养模式也逐渐成为了学术界和企业界的关注焦点。
本文将围绕着管理会计人才培养模式展开探讨，从当前的现状出发，研究对管理会计人才的培养模式进行创新与提升。
希望通过本文的研究，能够为管理会计人才的培养提供一些新的思路和方法。
一、管理会计人才培养模式现状分析管理会计人才的培养模式在当前主要包括学校的教育培养和企业的培训培养两种形式。
在学校层面，管理会计人才的培养主要侧重于理论知识和基础技能的传授，往往缺乏实践操作的锻炼和企业实际需求的对接。
而在企业层面，由于实际操作的需求，培养的主要目的是为了让员工能够迅速适应岗位工作并提供专业技能的提高，但往往忽视了理论知识的系统性和深度。
当前管理会计人才的培养模式还存在着以下几个问题：一是教育与企业的对接不够紧密，理论知识和实践操作之间存在较大的鸿沟；二是培养重视的是岗位需要，却忽视了员工的整体素质提升和综合能力培养；三是培养模式缺乏个性化和系统化，缺乏针对不同人群的专门培训方案。
面对现有培养模式所存在的问题，我们需要对管理会计人才培养模式进行创新，以适应新时代的需求。
管理会计人才的培养模式应该以以下几点为创新理念：1. 教育与企业的深度合作建立校企合作的教育培养模式，学校与企业共同制定管理会计人才培养计划和课程设置，让理论知识和实践操作更好地融合在一起。
企业可以为学生提供实习机会，让学生能够更好地融入到实际工作中，并更好地了解企业的管理会计需求。
2. 理论与实践结合在培养模式中注重理论知识和实践操作的结合，让学生既能够掌握管理会计的理论知识，又能够通过实践操作来提升自己的技能和能力。
理论知识的传授应当贯穿于整个培养过程，并与实际案例相结合，让学生能够更好地将理论知识转化为实际应用能力。
3. 个性化培养针对不同学生的特点和需求，制定个性化的培养计划，让每个学生都能够得到针对性的培养和指导。
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案一、课程设置：1.基础课程：包括会计学原理、财务会计、管理会计、成本会计、审计学等课程，旨在确保学生熟悉基础概念和原理。
2.应用类课程：包括税务会计、国际会计、财务管理、内部控制等课程，旨在培养学生运用会计知识解决实际问题的能力。
3.实践类课程：包括会计信息系统、财务软件应用等课程，旨在通过实践操作提升学生的实际操作能力。
二、实践教学：1.实习实训：每年安排学生进行会计实习实训，与实际企业进行合作，通过参与实际业务操作，培养学生的实际应用能力。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实地考察：定期组织学生进行企业实地考察，了解企业会计实践，培养学生的实际操作能力。
三、师资队伍：1.建立专业师资团队：组建由具有丰富实践经验和教学经验的教师组成的团队，为学生提供优质的教学服务。
2.定期培训教师：不定期组织教师培训，提升教师的实践操作能力和教学水平，使教师能更好地指导学生。
3.引进专家讲座：定期邀请业界专家进行讲座和学术交流，加强学校与企业的合作，提升师资队伍的专业素质。
四、实施方案：1.分阶段实施：将会计专业人才培养分为基础培养、专业培养、实践培养三个阶段，逐步提高学生的能力。
2.个性化培养：根据学生的自身特点和兴趣爱好，设置选修课程，满足学生的个性化需求。
3.跨专业培养：鼓励学生选择与会计相关的跨专业课程，如金融、管理等，拓宽专业视野。
五、评估机制：1.考试评估：通过设立月考、期中考、期末考等评估方式，对学生的知识掌握程度进行评估，及时发现问题并进行纠正。
2.实践考核：通过实习报告、案例分析报告等方式，对学生的实践能力和综合能力进行考核评估。
3.学业导师制度：每个学生都分配一位学业导师，进行学习指导和日常辅导，及时关注学生的学习情况和问题。
通过以上的会计专业人才培养方案，可以确保学生具备扎实的会计专业知识和专业技能，并具备较强的实际操作能力和问题解决能力。
我国管理会计人才培养现状评价
我 国 会计 人 才培 养现 状评 价 管理ห้องสมุดไป่ตู้
刊、 丽英 （ 省大 红十字 辽宁 连市 血液中 心）
摘 要 ： 理会 计 是现 代 企业 管 理 的 重 要 组成 部 分 ， 企 业 的内 部 经 营 管 管 在
知识 更新 的任务 ， 知识更新就要求会计人 员接 受后续教育 ， 以提高
关键词 ： 管理 会计 ０ 引 言
人才培养
养模式等问题 已经 影响和制约着管理 会计专业人 才在企业管理 中 面对 经 济 全 球化 的浪 潮 ，特 别 是随 着 我 国 加 入世 贸组 织 之 后 ， 发 挥其 应 有 的功 能 。 、经 营环 境 发 生 了根 本 变 化 ， 业 经 济 主体 的多 元 化 和 内部 管理 企 浩动 的多元化 ， 促使我国管理会计实务工作对相关专业人才需求呈 现 出新 的特 点 。
专 刊 来 引 导 本 国管 理 会 计 专 业 人 才 的后 续 教 育 ，成 就 是 显 而 易见 的 ： 比 之下 ， 国 的管 理 会计 后 续 教 育 中存 在 的不 规 范 ， 未 建立 相 我 尚 完整严谨的学习考核和资质认证体系 ， 乏先进的管理会计人才培 缺
人员 专 业知 识 技 能 豪 质 提 出 了新 的 要 求。 ｊ
理 中 发挥 着 直接 重 要 的作 用 ， 它直 接 来 源 于 企 业 的 实践 活 动 ， 企 业 实 践 活 会计 理 论 素质 和 水 平 。 英 美等 经 济 发 达 的 国家 ， 应 市 场 经济 的要 而 顺 动 的 发展 变 化远 比学 术 理论 的 发展 变化 迅 速 和 复 杂 得 多。 高 素 质 的 管 理 会 求 ， 行 管 理 会计 职 业 化 道 路 ， 早 成 立 管理 会 计 的专 业 机 构 ， 推 较 建立 讨 人 在 我 国 的绎 济 发 展起 着 举足 轻 重 的 作 用 。 随着 科学 技 术 的 迅 猛 发 展 管理 会计 师 的 资格 确 认 制 度 ， 建 理 会 计 、 创 管 管理 会 计 研 究 等 和帝场全球化、 一体化 的增强 ， 别是我 国“ 特 入世 ， 后 社会对管理 会计从业
管理会计专业人才培养方案
管理会计专业人才培养方案一、培养目标。
咱这个管理会计专业啊，就是要培养出那种超级厉害的人才。
他们得是那种既能在数字的海洋里畅游，把各种财务数据算得明明白白，又能像个军师一样，给企业出谋划策，让企业的钱袋子越来越鼓的人。
简单说，就是要培养出懂财务、会管理、能决策的复合型人才。
二、课程设置。
# （一）基础课程。
1. 会计基础。
这门课就像是盖房子的地基，得让大家先搞清楚会计是个啥，什么借贷记账法啦，会计凭证怎么弄啦，这些都是最基本的东西。
就像学武功得先扎马步一样，基础打不牢，后面的都白搭。
2. 经济学原理。
为啥要学这个呢？因为企业是在经济这个大环境里混的呀。
这门课能让大家明白市场是怎么运作的，供求关系、价格机制这些东西，就像是给你一双透视眼，能看穿经济世界的规律，这样在做管理会计的时候，就能更好地分析企业的外部环境了。
# （二）核心课程。
1. 管理会计。
这可是咱这个专业的重头戏啊！这门课就是教大家怎么把会计知识用到企业管理里去的。
比如说成本性态分析，要能分得清哪些成本是固定的，哪些是变动的，这样才能控制成本，让企业赚钱呀。
还有预算编制，就像给企业做一个花钱的计划，得精打细算，不能让钱乱花。
2. 财务管理。
这门课主要是讲企业的钱怎么来，又怎么花得更值。
像融资决策，企业是找银行借钱好呢，还是发行股票好呢？这就需要大家用学到的知识去分析利弊了。
还有投资决策，企业要是有了钱，投资哪个项目能赚大钱呢？这都是财务管理要解决的问题。
# （三）拓展课程。
1. 企业战略管理。
这门课就是让大家站在企业老板的高度去看问题。
企业的战略方向是什么？是要扩大市场份额呢，还是要走差异化路线呢？管理会计人员得根据企业的战略来做财务决策。
比如说，如果企业要扩大市场份额，可能就需要在营销上多投入一些钱，那这个钱从哪里来，怎么分配，就是咱们要考虑的问题了。
2. 数据分析与软件应用。
现在可是大数据时代啊，光会算账可不行。
得会用各种数据分析工具，像Excel 高级功能啦，还有专门的财务软件。
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案XXX年市场对会计专业人才需求的态势及国家政策发生了一些变化，主要是：1.会计从业资格证暂停考试，从原先的准入类变为水平评价类，而且还有待国家政策进一步明朗化；2.由于当前经济形式和近几年会计专业的招生的扩大，社会上对会计专业的人才需求趋于饱和。
因此，为了适应这种形势、更好地突出高职办学特色，坚持“以就业为导向”的指导思想，进一步拓展“校企合作”“产学合作”的深度、广度。
在此基础上遵循对专业人才培养方案适时调整的原则，对会计专业XXX级人才培养方案重新进行设计，进一步完善人才培养模式，适应新的培养需要。
一、指导思想与培养目标1.指导思想根据近几年招生情况，将会计专业学生分为两类：一是基础较好，理论学习能力较强的学生，适当强化财务管理管理会计方面的课程；二是理科基础薄弱的学生和一些自职高来、财校等中职学校，，将强化会计技能的培养，以增强学生就业竞争力。
本次修订人才培养方案将会计专业分为两个方向：管理会计方向、会计技能方向。
两个方向均以提高会计专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以社会对本专业人才的类型，规格要求为参照基准。
对专业的培养目标，培养规格进行了再调整，使之更好地适应社会需要。
其次，人才培养方式与培养途径的改革。
根据社会对人才需求的变化，及时对人才培养方式与人才培养途径进行合理的调整。
使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调。
从而使人才培养更好地符合人才培养目标。
坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口。
建立有地方特色的会计与统计专业人才培养模式。
2.培养目标本专业以会计行业需求为导向，以服务于河北及邯郸经济建设为宗旨，以“厚基础，宽口径”为原则，通过产学相结合，培养德、智、体全面发展，具有良好的职业道德，掌握会计与统计专业基本知识和技能，既能用手工方法处理日常业务，又能用计算机进行会计与统计核算，并能胜任查账、纳税、财务管理、市场调研等工作，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力的高技能人才。
“管理型”会计专业本科人才培养课程体系设置
以培养适Ｊ 现代 氽业需要的舒理型会计人 才。
一
、
高 校 会计 专 业课 程设 置现 状
考虑到学生 填写商 考志愿时选择 具体专 业的盲 目性 ，避免 学 生束校报刊后Ｉ 小办坝 所选 々业产 生的厌学行 为， 目前许多高 六 ｌ 校 采取往 犬学一 、二年级 分专 业而在大学第二学年末再其体分 々业的做法 。 以我校管理学 １ 例， 完为 管理学院 分１ 商 、 计和营销 二 会 ｊ 专 、 每年共 收 】５ ， ０ 名左 右的新生 ， 到后所有学 生在前两 报 年不 分专业 ， 而是合 ， 起 ＿ 英语 、 一 ｆ 数学 、 汁算 机等公共 基础课及
学 科 大 类 基础 必修 课 ， 嚣有 管 理 学 、 计 学 原 理 、 观经 济 学 、 后 会 微 市
ｉ是 由于这种办法导致课程设置在时问顺序上颠倒 ，从而使 课程之间的 内在联系人为中断 ，学生不 ｒ解各 门课程之 间的知识 连接点或逻辑主线 ， 不能把所学各 门课程 内容融会贯通 ， 不知道为 什么要学习某一课程 ，甚至认为某些课 程 自己的专业关联度不 大， 因而根据 自己对某些课程 的理解有选择地分配学习时间。 由于
研究与创新 ＩＴ Ｄ Ｎ ＯＶ Ｔ Ｏ Ｕ ＹＡ ＤＩ Ｓ ＮＮ Ａ Ｉ Ｎ
“ 管理 型” 会计专业本科人 才培 养课程体 系设置
中国矿业 大学（ 北京 ） 朱莲美 丁 日佳
长期以 来．高校培养 的财 务会计 业学生 只会按会计制度或 准则要求 账 、 箅账 、 编制报表 ， 不能满 足企业 管理层 因实施精细
业 课 设 现 状 分 析 的 基 础 ，探讨 如何 设 置 会计 本科 专 业 课程
二是 课程安排存在 困难 。因为大 四上学期是学生考研的关键 时间段 ， 许多学生把精力放在复习考研 上 ， 对正常的课程安排存在 应付现象 ， 而下半年主要是毕业设 计 ， 一般不安排课程。 因此 ， 重要 的课程如 中级财务会计 、 高级 财务会计 、 成本会计 、 汁 、 审 管理会计 等课程 只能安排在大ｉ学 习，这其 中高级财务会计必须以中级财
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分析管理会计人才培养随着市场经济的快速发展，我国人才市场对会计人才的需求进一步提升的同时也对会计人才提出了高要求。
“重会计核算，轻会计管理”是我国会计人才培养中一直存在的并较为严重的问题。
管理会计人才要满足参与企业决策的基本技能，为企业管理者提供切实、有效的会计信息，辅助企业的发展决策，进一步推动企业的创新发展。
因此，在新形势下，要进一步满足市场对会计人才的需求，加强管理会计人才的培养，是客观必要的。
一、管理会计人才应具备的能力（一）财务基础工作能力作为企业的财务工作人员，管理会计者要具备基本的财务工作能力。
根据岗位要求，恰当的使用会计科目，填写会计凭证，登记会计账簿以及会计账表的编制和会计档案的管理、会计交接的办理等各方面业务，（二）财务管理、规划能力财务管理是企业内部管理的重要组成部分，管理会计人才的财务管理和财务规划能力包括以下几点。
1、完善财务管理制度能力。
财务部门的会计人员要根据国家的财务管理制度要求，结合企业的自身发展情况，合理的制定适合企业发展的财务管理制度。
主要内容包括：账薄制度、报账制度、稽核制度、计量验收制度以及财产清单制度、成本核算制度和财务收支审批制度等。
2、清理、核算企业资产能力。
管理会计人员要结合企业的实际运营状况建立完善的资产原始记录、管理制度，并加强企业的计量与实物收发和领退制度等。
要根据国家规定注定适合企业发展的资产管理办法，对企业的闲置资产进行管理，进而提高企业的资产利用率和使用效果。
3、财务分析能力。
管理会计者的财务分析能力是对企业的财务状况进行分析、评价和预测。
根据企业的财务状况、资本结构以及偿债能力、盈利能力和财务的流动性等方面问题，来对企业的未来发展状况进行预测，进而辅助企业发展。
（三）税收筹划能力企业的会计工作人员要根据国家的财政政策，依法对企业的的日常税种以及涉税业务进行全面的梳理，规范涉税业务的操作流程，对去也的涉税风险进行有效地控制，进而提升企业的税务管理能力和税务筹划效益，降低企业的税收成本，实现企业价值的最大化发展。
（四）预算管理能力会计工作者在对企业的经济活动进行预算的过程中，要切实抓好预算重点，对预算执行差异进行及时的反应、分析，进一步的强化预算监督职能。
预算管理，是企业软实力的重要组成部分。
因此，管理会计者要具有良好的会计预算管理能力，建立完善了预算管理体系，进而对企业的综合资产进行合理的预算，推动企业的健康发展。
（五）参与决策能力企业决策是促进企业进一步发展的重要途径，作为企业财务管理者，管理会计者要具备参与企业决策的条件和能力，进一步的增强企业的核心竞争力与价值创造力，辅助企业管理者做出最正确的决策，进而推动企业的发展。
（六）非财务分析能力在市场经济快速发展时代背景下，企业的经营环境复杂、业务范围广而杂。
因此，企业要进一步发展，不仅需要有常规、及时、有效的财务信息为，还需要有全面、详尽的非财务信息。
因此，管理会计者需要具备较强的非财务分析能力，将财务信息与非财务信息进行综合分析，寻找企业发展问题，并进行有效的SWOT分析，促进企业的健康发展。
（七）内部控制和风险管理控制能力管理会计人才，要建立企业内部管理控制规范体系，并彻底贯彻落实，对企业内部最敏感的发展环节与岗位进行及时的控制。
对企业的发展决策阶段以及实施和考评阶段及时的进行风险的防范与控制，并建立、完善企业的风险管控的内部控制体系。
二、管理会计人才培养中存在的问题分析（一）市场资源供需矛盾近年来，随着我国市场经济的快速发展、教育改革的不断深化，我国的财务会计教育在理论与实践方面的教学己经逐渐实现与国际接轨。
但是，在管理会计方面，其理论建以及理论教育等没有得到足够的重视，因此其管理实践于人才培养也进一步被严重忽视。
这就导致了我国国内企业对高端管理会计人才需求的缺失和持有CMA证书的会计人才难以找到合适的岗位，这就进一步的导致了我国管理会计人才市场的供需矛盾。
同时，我国处于市场经济转型的重要时期，企业和企业会计人员都面临着转型的重大挑战。
经济全球化的视角下，市场竞争极其激烈，市场形势复杂多样，企业面临这样的形式要进一步的转变其经营模式，来尽快的适应经济全球化发展，进而对管理会计人才的要求也有了新的要求。
因此，在我国能真正胜任企业高级管理会计的人才相对较少，企业缺乏与国际接轨的会计人才，进而出现企业高端管理人才紧缺的现象。
（二）企业管理会计比例低管理会计最初兴起于20世纪初期，发展到目前，国际范围内的管理会计理论与实践已经逐渐成熟。
我国的管理会计兴起于20世纪中期，到目前为止，我国的管理会计已经逐步开始被人们，被企业重视。
在我国，有超过85％的企业财务工作人员做的是企业财务会计，发挥的都是传统的会计职能，大部分的工作时间会计人员做的工作都是对企业的账目进行账务记录进而账务核算，对风险分析和战略制定等方面职能都未能得到及时、充分的发挥，进而导致我国的管理会计与国际管理会计间的巨大差距，不利于我国的经济建设，阻碍了我国融人经济全球化的进程。
（三）企业缺乏独立的管理会计人才培养通过我国企业管理会计人才培养模式的调查报告显示，我国有43％的企业未单独设置独立的管理会计人才培养计划。
同时，由于企业管理者的认知错误，将管理会计人才的培养等同于企业会计人才的培养。
并且我国的企业管理会计人才培养不到位，会计培养者对企业的培养效果不满意，不能满足管理会计者的发展需要，同时也不满足、适用于企业的自身发展，进而导致我国的管理会计人才严重匮乏，不利于我国企业的健康发展，阻碍了我的经济建设发展。
三、培养管理会计人才的有效途径探讨（一）完善教育体制1、转变教学重点。
国家教育部门和学校要进一步优化会计人才的培养目标，整合会计课程体系，将会计教学从传统的财务会计向管理会计的提升、转变。
全面优化、提升会计教学的教学会计人才培养的教学方向发展。
并且在教学过程中，根据教学需要与学生的学习需要不断的优化教学体系，进而实现理论性专业课程与实务性专业教学课程的阶梯式结合教学，促进学生会计专业知识与专业技能的全面发展。
2、强化师资队伍。
学校要坚持“输出求，请进来”的师资培养方式，将有潜质的教师积极的输送出去，接受新的教学知识与教学方式，促成其学成归来促进学校的会计教学；聘请优秀的会计教师、专家进校讲课或是开展专题讲座，进一步的充实在校学生与教师的知识层面。
鼓励教师会计教学内容与教学方式的创新，进一步培养教师的科研能力。
将内在教学与外部联合教学的方式相结合，进而实现会计教学的前瞻性，促进教师和学生与社会的有效结合。
3、案例更新。
在会计教学过程中，案例分析教学是将启发性与实践性相结合的一种教学方法，进一步的加强学生对会计理论知识的认识，同时依然提高了学生对会计知识的应用能力。
在经济全球化进程下，我国的经济建设与企业发展都有了新一步的发展。
因此，高校会计教学过程中，要结合当前经济发展形势，借助当前不同企业、行业间的会计业务作为教学案例，并采用一定的教学方法与教学手段来进行案例的讲解，让学生通过实时案例来充分理解会计信息，从而提升学生的会计分析能力和解决问题的能力，进而转变教学模式，提升教学质量与就教学效果。
（二）加强实践探索学校和教育部门要大力推广校企合作办学模式。
借助企业的经济支持，按照企业的发展理念和市场的发展需要，学校进一步的调整会计教学的教学目标与教学大纲，进而满足企业与市场的发展需要。
同时，企业为学校的教学需要提供相应的资金与实践教学平台，加强学校师资力量的建设，为学校提供教学实践基地。
进而为学生的实践发展需要提供良好的实践环境。
让学生在模拟的会计操作过程中进行业务或是案例的分析、判断、决策以及问题的解决等，从而让学生在实践操作过程中完整的理解会计知识，进而培养其实践操作能力。
（三）强化后续教育在互联网信息技术、计算机技术高速发展的今天，要借助新兴的技术来进一步的强化管理会计的后续教育。
企业要建立专门的管理会计网络培训平台，将会计教学与网络远程教育相结合。
员工可自行选择相应的专蒙和课程来进行自主学习，进而确保员工的学习兴趣和学习效率。
同时，其偶也要加强管理会计的内容培训，要根据契约的发展需要以及员工的发展和个性差异来进行阶段式的内容学习，充分尊重员工的个性发展，进而确保每一位员工的均衡发展。
（四）加强与国际间的管理会计机构的协作、交流我国的管理会计与国际管理会计有着较大的差距。
在新形势下，我国的企业要走出国门积极的与国际间的管理会计机构进行合作、交流，学习先进的管理会计教育理论，进而结合自身发展，才能进一步的突破自我，实现我国管理会计的质的飞跃。
因此，我国的管理会计人才培养要立足国际，根据国际商业环境，进一步的制定符合我国管理会计人才培养的机构或教学机制，才能培养出适应经济全球化发展的管理会计人才。
（五）推动我国管理会计师资格认证工作的发展结合国际和国内形势，推动我国管理会计资格认证制度，进一步的形成符合我国经济建设发展的管理会计人才培养评价模式。
要积极建设相关的机构培训、考试以及认证等关键环节；进一步优化教学改革，积极鼓励在校学生参加资格认证考试，进而加快我国管理会计人才培养的发展进度，进一步促进我国管理会计人才队伍的建设。
四、结束语综上所述，在新形势下，我国要尽快的融人经济全球化，促进我国经济的建设和发展，就必须加强管理会计人才的培养工作。
完善教育制度，加强实践探索，强化后续教育，并加强与国际间的管理会计机构的合作交流，推动我国管理会计资格认证制度的建设与发展，进一步推动我国管理会计人才的培养，适应经济与市场的发展需要，进而推动我国的经济发展。
作者：谭洪艳黑龙江省五大连池市二龙山农场164131感谢您的阅读！。