谈如何在音乐课堂教学中实施素质教育
怎样在音乐课中实施素质教育
怎样在音乐课中实施素质教育在全面推进素质教育的同时，音乐学科素质教育是不可忽视的，而且也越来越起到排头兵作用。
爱因斯坦说过：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那我无论在任何事情上都一事无成。
”由此看来，音乐教育是人一生取得成就的基础。
提高音乐素质与提高学生的全面素质息息相关。
既然这样，音乐学科素质教育应该从何做起?又该怎样提高学生的整体素质呢?我们可以探索研究一番。
1.始终把热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的教育放在音乐教育的显要位置，以提高学生思想素质比如：课堂上欣赏《黄河大合唱》时，应针对当前学生对日寇侵略中国的历史知之甚少或缺少了解，甚至盲目崇洋的心理，把黄河两岸人民深受日寇侵略，老百姓被逼得妻离子散无家可归的情景介绍给学生，加上音乐的烘托，增强了学生对日寇侵略者的仇恨，激发了他们的爱国热情，从而对学生进行爱国主义教育。
2.音乐可以培养学生的参与意识和集体主义感针对目前学生大都是独生子女，缺乏集体主义精神，所以要在音乐课上培养学生的集体主义感。
如在合唱中，就应教育学生不要抢强于某声部或过分突出个人声色，应让自己的声音融于合唱，达到声音和谐统一的效果，增强集体主义观念。
3.音乐可以促进身心健康音乐源于人内在的情感运动，能促进身心健康发展，是一种由身体所执行的运动。
如表演舞蹈，音乐素质较高的学生，能够准确地掌握好动作的节奏，表现力很强；而有一部分学生只是空洞地四肢比划，没有节奏感，这就是音乐素质高低很明显的区别。
4.用音乐陶冶学生情操音乐作为最具情感的艺术，在培养高尚情操的审美情趣方面是其他艺术所不能代替的。
教师可以用富有美感的语言激起学生的想像力，在小学音乐教育中培养学生的美感可采取多渠道、多内容、多形式。
如歌曲《真善美的小世界》，通过学习歌曲，可以帮助学生区分真善美与假丑恶，提高思想道德观念，树立正确的人生观和审美观。
总之，音乐教育不仅仅可以提高学生的艺术素质，培养其乐感和欣赏能力，也是实施美育的重要手段之一，能促使人体自身各种因素的平衡协调，提高人的综合素质，实现个性全面和谐发展。
浅谈在音乐教学中如何实施素质教育2
浅谈在音乐教学中如何实施素质教育侯淑娥苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。
”音乐，是人类的第二语言，是人类最亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚。
因此，帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生美好的审美情趣、审美意识、提高学生的审美能力是一个重要的问题。
在音乐中改造学生的情感，通过潜移默化使学生良好的思想，道德品质在艺术教育中自然而然的形成。
所以在音乐课堂中应不失时机的渗透德育，从情感上对学生进行陶冶，做到“以情育人，以情动人”。
在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是关键。
音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动，能够从音乐中享受到乐趣。
让音乐课堂成为爱与美的课堂。
如何在音乐课堂中渗透德育呢？众所周知，孩子的天性是好动、好游戏，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中，创编中，合作中，讨论中不断培养良好的品德与习惯。
在快乐中学习，在快乐中成长。
如我在教学《卖报歌》时，选择了不同时机进行渗透: 在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，换位体会旧社会孩子的苦难生活，进而更珍惜现在幸福的生活，这是较直接的教育，是为更好的理解歌词和体会歌曲情感作铺垫；教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演，在准备过程中，有导演，有演员，分工合作，在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大，表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。
在这一教学过程中，孩子的创造力得到了发挥，他们好动好玩的天性也最大限度的得到了满足，同时在情感上也得到了潜移默化的升华。
同时让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，音乐本来就是从生活中创造出来的，品德的养成也离不开生活，从身边的一点一滴去感悟。
怎样在音乐教育中进行素质教育
怎样在音乐教育中进行素质教育音乐是“人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一”。
音乐课是进行音乐教育的主要途径,在实施“音乐课程标准”后,音乐课上的素质教育更应突破原有的教学模式,要改革教育、创新教育,这是时代的呼唤,也是社会经济活动对人的要求在教育领域的反映。
在实施素质教育创新教育的改革过程中我有几点体会:一、重视对音乐的聆听与鉴赏音乐心理结构包括音乐听觉能力、音乐运动觉能力、音乐记忆能力、音乐想象能力等,其中音乐听觉能力是核心内容,这决定了音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则,“听”是一切音乐实践活动赖以进行的基础,是学习音乐的先决条件,因此要把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。
只有抓住这一点,才能把其它各力综合在一起,达到全面准确把握学习内容的目的。
聆听属于认识的感性阶段,鉴赏属于认识的理性阶段。
因此,依据高中年龄段学生对感性认识及理性认识的接受能力,对学生加以训练和培养。
例如:在普通高中课程音乐课程标准实验教科书里,第一课音乐与生活中第三节《生活之音》中的一首作品《盖邮戳的音乐》针对学生年龄段和知识水平,首先要求学生反复聆听乐曲,让学生置身于音乐之中,产生相应的情绪体验,引导学生说一说对乐曲内容的理解,从而让学生能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发,体验生活与音乐的关系,通过小组说讨论的办法反复聆听,模仿出这首乐曲的节奏谱并组织击读,多方位、多角度的培养了学生的能力的。
在上课的过程中,通过反复的聆听使学生入情入境,情景交融产生联想,体验音乐、感知韵律,潜移默化中培养学生的音乐学习能力和音乐思维能力,激发学生认识美、表现美、创造美的欲望,达到美感的实现。
另外还可以通过自学、讨论、讲解、收集相关材料等方式进行,这样既提高了自觉能力,又为其终身学习打下良好的基础。
例如:在引导学生聆听贝多芬第九交响曲第四乐章《欢乐颂》的时候,可以引导学生,查阅乐曲创作背景,了解作曲家贝多芬创作历程,使学生对作品产生共鸣,利用大多数学生都会唱的条件,引导学生完整聆听这首音乐作品的同时并让学生大声跟唱,进一步激发学生对作品的理解,让学生感受音乐带给人类的无限力量,这种做法,不仅发挥了学生的学习主动性,而且使得老师教学著作等身得到了很大的解放,既无体现了课改的精神,又实践的素质教育。
音乐教育中执行素质教育尝试
音乐教育中执行素质教育尝试随着素质教育的不断深入和发展，越来越多的教育领域开始尝试在教育中执行素质教育的理念。
音乐教育作为一门艺术类的教育，同样需要执行素质教育的尝试。
首先，音乐教育中应该注重培养学生综合素质。
音乐教育既要注重学生音乐素养的培养，也要注重学生艺术、人文、科学等综合素质的培养。
通过音乐教育，学生能够了解音乐的历史、音乐理论、音乐文化等知识，还能够锻炼自身审美素养、创作能力、表现能力等。
其次，音乐教育中应该注重学生的自主学习能力。
音乐教育不仅仅是传授知识，更应该是引导和激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师可以通过评价和激励学生，让学生积极主动地探究和学习音乐知识和技能，提高学生的主动性和责任心。
第三，音乐教育中应该注重培养学生团队协作精神。
音乐艺术是集体创作的产物，因此在音乐教育中培养学生团队协作精神尤为重要。
在集体排练过程中，教师可以引导学生互相帮助和支持，共同克服难关，提高团队协作能力。
此外，音乐教育中应该注重培养学生情感教育。
音乐是感性的艺术，通过音乐教育，可以培养学生的情感教育。
教师可以通过音乐欣赏和演奏，让学生了解和体会音乐所表达的情感，引导学生表达自己的情感，提高学生的情感沟通能力。
最后，音乐教育中应该注重培养学生的生活素养。
音乐教育应该紧密结合学生的日常生活，培养学生爱生活、会生活的能力。
通过音乐教育，教师可以培养学生的生活技能、品德素养，提高学生的自我管理和自我约束能力，使他们健康快乐地生活。
总之，音乐教育中执行素质教育尝试要从多个方面入手，涵盖学生的多个方面能力的培养，让学生在音乐教育中发展自身。
同时，音乐教育也可以成为其他学科素质教育的借鉴和参考。
在音乐教学中进行素质教育
在音乐教学中进行素质教育随着我国素质教育的全面实施与展开，音乐教学与人的全面素质的关系问题，显得越来越重要。
探讨音乐教学与素质教育的关系以及它在素质教育中的地位和作用，便成了一个极需解决的实践与理论课题。
音乐教育更是中小学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。
一、音乐实践活动发展思维能力素质教育要求教师应诱导学生投入到学习者、表演者、欣赏者、创作者的多角色活动中，多层次、多结构、多维度上去理解音乐作品的内涵。
我们应当认识到学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。
音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识和技能。
在实践活动表现的过程中，通过对不同表现的比较、分析、归纳、推理才能提高对音乐的思维能力，才能更好地发展思维能力，其创作活动是提高学生音乐思维能力的教学方法之一。
创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。
例如：七年级的学生可随音乐即兴打节奏（拍手、跺脚），做简单的音乐游戏等；八年级的学生可进行模仿演唱或表演；九年级的学生可通过唱歌写谱、唱歌绘画等方式进行创作。
也可以综合运用几种方式进行创作。
总之，实践活动一定要在体现音乐课堂中，它是作为提高学生认知水平，提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力，理解能力为目的。
在多角色的活动中，创造一切可以利用的条件，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身的投入到学习情境之中，学生的思维能力才能得到更好的发展。
二、寓德育于各种音乐课型中音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识、欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被少年儿童理解和接受。
素质教育在音乐教学中的实施
浅谈素质教育在音乐教学中的实施音乐课堂教学是我国中小学音乐教学活动的基本构成部分，也是对学生进行素质教育，使学生全面发展的基本途径。
音乐教学效果如何是最终归机归结到学生音乐素质的提高上。
因此，如何发挥音乐教育在素质教育中的作用，提高音乐教学质量，已成为素质教育中不可缺少的内容。
根据本人多年的音乐教学实践，并结合当前教育改革实际谈谈我的一些粗浅认识。
1音乐教育在素质教育中的作用在素质教育中，音乐教育以它独特的教学方式和多维的教学内容及艺术本身得天独厚的教育功能，对学生道德素质、智能素质、审美素质、心理素质及身体素质的形成有着其他学科不可替代的作用。
1.1音乐可以陶冶情操，净化心灵。
音乐教育是一种潜在的情感教育，它深切真挚，陶冶情操，移风易俗。
好的音乐作品不仅有美好的表象，而且充满生机，可以振奋精神，起到鼓舞人心的作用。
在我们中学音乐教育中，让学生去多听、多接触那些健康向上的作品，让学生去感受那些催人上进的作品，让他们去认识美、感受美。
在音乐的田地中播下健康纯洁的种子，来提高学生自己的审美能力，使他们在音乐的海洋中吸收更多的营养，来陶冶情感，净化心灵，使学生在愉悦中自我感悟。
1.2音乐可以启发智力，激发创造力。
与智育相辅相成，我们知道智力是人类认识客观规律，改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维能力，音乐用极富有想象力的旋律进行，优秀的和声织体，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，在这音乐声波刺激下的思维活动是愉快的，敏捷的，活跃的，因此说，音乐在开发人的智力方面所起的独特作用是任何学科所无法替代的。
1.3音乐可以使人保持身心健康。
优美的音乐可以促进人的身心健康发展，音乐可以使人愉悦的心情得以升华，获得心理上极大的满足感，也可以使不良的情绪得到宣泄。
研究结果表明，不愉快的情绪会使机体内产生对神经、心血管等组织有害的物质，能引起各种溃疡、癌症、心血管等疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。
音乐课中如何实施素质教育
音乐课中如何实施素质教育音乐课不但能陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生的身心得到发展，而且能启迪学生的智慧。
要在音乐课中实施素质教育，音乐课教学必须从以下五个方面进行。
一、“乐”字方面音乐教学是实施美育的重要途径，审美教育作为一种特殊教育，是把教育和审美愉悦统一起来进行的。
音乐是美的艺术“乐”是音乐的灵魂。
在音乐教学中，教师应该设法使课堂焕发活力，吸引和感染学生，激发学生的学习乐趣。
学生产生了乐趣，学习就不再是一种负担，而且会乐此不疲，进而乐学。
二、“情”字方面在音乐教学中，创造条件，使每个学生都能获得成功的喜悦，能激起学生继续学习的强烈愿望，这就有利于积极情感的形成。
在音乐课中，我动用多种音乐活动让学生在愉悦的学习环境中体现美、感受美，并创造美。
有演奏乐器特长的学生，要注意发挥他们的作用，钢琴、手风琴、电子琴、木鱼、碰铃、竖笛等乐器组成一个乐队，边奏边唱，在集体参与，共同“二度”创设美的生活中，激发了学生的情感和学习，求知欲望，预约了学生的心情，优化了课堂教学效果。
三、“创”字方面音乐通过旋律、节奏和声音等音乐语言，创造出人们听觉的形象，但其具有抽象表现的特点。
因此，在音乐教学中，教师必须在“创”字方面采用多种方法，唤起学生的想象，联想，激发学生的创造性思维，在头脑中形成自己的具体可感知的艺术形象。
潜移默化地受到艺术熏陶。
四、“训”字方面《音乐课程标准》指出：音乐教学要培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
这些技能，能力从哪里来？只有从长期和反复的训练中来。
教师在教学中应按由浅入深、由易到难、循环渐进的原则进行音准训练、节奏训练、视唱训练等经过训练，将知识转化成能力。
我在七年级教学中，每节课都插五分钟的节奏训练，以培养学生的创造意识和创造才能。
五、“听”字方面音乐的一切活动必须依赖于听觉，因此，听觉的参与是音乐欣赏教学的关键，如何使学生在听的过程中处于全神贯注状态，在聆听中理解音乐作品内涵呢？一首音乐作品是没有绝对的形象性的，在欣赏作品时，教师不能把自己对音乐理解的框子强加于学生，而是给他们足够的想象空间，让他们自己去理解音乐内涵，教师可以在必要时给予引导。
新课标下,如何在音乐课堂教学中实施素质教育
新课标下，如何在音乐课堂教学中实施素质教育我国的基础教育在取得巨大历史性成就的同时，也长期为教育实践中存在着的片面追求升学率、应试教育倾向所困扰。
为了克服应试教育的倾向，提高民族素质和民族创新能力，国家教委提出了在基础教育领域中实施素质教育的任务。
音乐教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的重要方面。
我国春秋战国时期著名教育家、音乐家孔子就极力强调音乐在培养人的过程中的重要作用，并指出“为政”必须“兴礼乐”，“成人”必须“文之以礼乐”，将“兴于诗，立于礼，成于乐”作为育人修养格言，将“移风易俗，莫善于乐”作为治理社会的手段。
由此可见，在音乐课堂教学中实施素质教育是非常必要的。
新课标下，如何在音乐课堂教学中实施素质教育呢？笔者特作如下粗浅的探讨：一、以歌唱课为突破口，加强创造性思维训练，全面提高学生的整体素质水平开发人的创造力，培养人的创新意识、创新精神和创新能力，是实施素质教育的重要内容。
音乐课堂教学中，应激发学生创新的兴趣，培养学生的创新能力，加强创造性思维训练。
每个学生都喜欢上音乐课，尤其是唱歌课，也只有唱歌课，学生才可以不借助任何器具，张口就来，把音乐创作能力表现无遗。
所以，笔者认为，在音乐课堂教学中实施素质教育，必须以歌唱为突破口。
笔者在中学音乐课堂教学中，每节课都穿插5—10分钟的即兴旋律接龙创作练习。
具体做法是老师先弹奏出一小节或数小节的旋律，要求学生用“鱼咬尾”的创作手法（每一旋律的起始音是前面旋律的结束音）接唱旋律。
根据学生的实际，先从简单的入手。
例如：（师）5630|（生甲）3520|（生乙）2310|……学生掌握了规律，再逐步深入。
如：（师）5 56 5 3 |（生甲）3 34 3 1 |（生乙）1 12 4 4 |……学生把这一手法掌握牢固后，换另外一种作曲手法，如“换头合尾”（前面旋律不同，结束音一致）、“模进”等。
当学生有了一定的基础和创作欲望后，可作一些有调式、调性的旋律，不再局限作曲手法。
如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育5
如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育音乐是一门艺术教育，是推进素质教育的一条重要途径。
通过音乐课的教学可以在欣赏音乐、放声唱歌、排练舞蹈的同时，感受到快乐的人生、体会生命的价值、从中学会学习、学会创造、学会生存、学会合作、学会做人，可以整体提高学生的综合素质。
那么作为一名音乐教师，音乐课上如何实施素质教育呢？一、精心设计课堂导入，激发学习兴趣。
课堂教学过程是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，是认识促进学生发展的过程，是中学音乐学科实施素质教育的基本途径。
中学音乐课堂教学一般从“课”的导入开始（这里应包括课前的准备），经过课的展开和课的高潮，直至课的结尾。
设计一节音乐课犹如写一篇文章，应该选材得当、由浅人深；引人人胜、高潮突出、一气呵成、令人回味。
特别是课的导人，对一节音乐课来说是非常重要的。
俗话说：好的开始是成功的一半，可见课的导人的重要性。
音乐课的导入一般有：语言导人、歌唱导人、律动导人、音乐导入、视听导人等等。
不管用什么方法导人，其目的都是为了唤起学生的生活经验和学习欲望，并且与教学内容有密切的联系。
课的导人不仅要力求自然、实在、循循善诱、由浅入深，而且应体现音乐课的特点——审美和创造美。
在课的导入阶段，教师应根据教学内容的需要，千方百计、因地制宜地给全体学生创设一个非常优美的音乐课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。
二、在创编活动中培养创新精神。
通过创编活动培养学生的创新精神是音乐课堂教学的一个创举，也是音乐学科向前发展的需要。
用创编活动来培养学生的创造精神，不应是教师的刻意安排，应该是音乐课堂教学过程中水到渠成的环节。
如：学生已经认识到节奏来源于生活，感受了多种节奏，认识到了节奏在表现音乐的风格内容情感等方面具有的重要作用。
那么，就可以让学生通过为生活中的语句（如：“喂，等一等”“上课了，上课了，快进教室”）设计节奏人手，再加大难度，让学生为自己设计的语句配上节奏。
在当代中学音乐课堂教学中，创编活动是非常重要的，也是一节课的高潮所在，同时也是非常具有挑战性的。
如何在音乐课中实施素质教育
如何在音乐课中实施素质教育一、在音乐实践活动中,培养学生的形象思维能力1.说音乐——用文字来讲解和理解音乐众所周知,我们中华民族的语言具有阴平阳仄的四声点,这本身就具有音乐美的韵律。
正所谓“铿锵”之声,同时歌曲又是语言和音乐的完美结合,互为体现。
如欣赏《龟兔赛跑》《彼得与狼》等音乐故事时,为音响配上合适的语言,照音乐旋律和节奏的特点,讲述音乐作品的形象和意境。
2.画音乐——用简单的图画表达音乐作品的意境或音乐形象如在欣赏《快乐的小熊》时,向学生提出要求,听完音乐后,用画表达音乐作品的感受。
如果画面上有小熊、小鸟、曙光四射、小河流水,就说明同学们比较正确地把握了音乐形象。
3.跳音乐——用简单的形体动作编创舞蹈指导学生根据音乐的艺术形象、音乐的情绪、音乐的演奏特点等创编舞蹈。
如用熟悉的歌曲让学生用肢体语言和舞蹈语汇比较正确地演绎歌曲的内涵,也可以分角色表演形体动作。
二、培养发散性思维能力在引导学生进行发散性思维活动，不要限制过死，允许学生多角度的思考。
在教学中让学生多角度的思考问题。
展开自己的想象力。
如：我在组织学生做接龙游戏时，给学生do、mi、sol了、三个音。
我让学生从前往后接，第一个学生唱的是1、3、5，第二个学生唱的是5、3、1，第三个学生唱的是5、1、3，第四个学生唱的是1、2、3，第四个学生比前3个同学唱得更有创造性，将旋律的发展印象低调音区，虽然离开了老师给的3个音，但他接的旋律也在情理之中。
在欣赏课《我们的田野》这首歌时，请同学把对欣赏作品的理解和感受、颜色表达出来。
很多同学都选择绿色、蓝色、黄色、红色等，可当个别学生选择了黑色，并且它能将黑色表示在祖国的田野上埋葬着许多的石油等。
这也是很有道理的，是应该允许的。
教师不要轻易对学生说：“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动。
三、培养学生创造性思维，为学生创设思维空间。
歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出跃耳之声的，人的心理状态会直接作用在发生器官。
如何在音乐教学中实施素质教育
如何在音乐教学中实施素质教育”教“注重3注重培养学生认识过程，发展思维能力。
2注重培养学生学习音乐的兴趣。
注重课外活动，深化素质教育。
4的结合，培养创造思维能力。
”学“与如何提高农村音乐教学的有效性音乐课是初中课程中一门必修课程。
学校教育注重学生德智体美劳全面发展，音乐教育因此，作为一名音乐教师，培就是美育的重要部分，是学校实行素质教育的重要手段之一。
养学生音乐素质的关键首先就要提高课堂教学有效性。
”唱歌课“年代音乐课被叫做50在，当时的教学模式即教师唱一句，学生学一句，教学目标其它国家，其它文化的传入及影响，音乐课也得到了发仅仅为会唱即可。
随着社会的发展，要求音乐教师不初中音乐课程标准不断在演变中完善，音乐教育的观念也发生了改变，展，提高在让学生受到音乐熏陶的同时，还要培养学生全方面的发展，仅仅只是教会学生唱歌，他们的音乐审美能力和艺术涵养，并在音乐教育中开发学生的智力，培养学生的创造性。
又要让学生在音乐中得我认为这门课程既要让学生学到知识，音乐课作为一门综合科课程，所以我注重寓教于乐，让学生在美得音乐中开拓视野，以放松，缓解上主科时的压力。
使他提高音乐课堂教学有如何提高初中生的音乐素质，的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。
效性，我觉得应该从以下几点作起：第一、激发学生学习音乐的兴趣。
我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音作为一名音乐教师，兴趣是最好的老师。
激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给“乐兴趣。
音乐教育家卡巴列夫斯基曾说让学生置身于音乐的美中，给学生创造一个轻松地学习氛围和音乐环境，”他们的必要条件。
还要生动环环相扣，聆听世界名曲。
教学内容不仅要完整，教学生演唱中外著名儿童歌曲、让学生爱上音乐，喜欢上音乐课，激发他活泼能够吸引学生的注意，一步步引导学生学习，让学生有对学生的表现给予及时的评价，在课堂上要培养学生的自信心，们对音乐的热情。
积极配合起来每节课都能这样师生互动，成就感，从而使得他们在课堂上更加放松、投入。
浅谈如何在音乐教学中大力施行素质教育
浅谈如何在音乐教学中大力施行素质教育在推行课程改革、大力实施素质教育的今天，我们把音乐教育作为美育的重要组成部分，以培养学生的鉴赏能力、实践能力、独立感知能力为主要目的。
这对我们教师提出了更高的要求，在教学过程中如何引导学生进行自我探索学习和主动参与成为我们老师需要研究的课题。
现结合自己的教学实际，谈一下自己的认识。
一、发挥教师为主导的作用要坚持“一切为了学生的发展”的教学理念，树立学生为主体、教师为主导的观念。
教师需要做的不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，备课需要认真细致，多方参阅各种资料，准确把握重点、难点，特别要设计好解决难点的具体教学方法。
二、推行学案导学，调动学生的合作学习意识很多教师都觉得音乐鉴赏课的内容容量很大，仅依靠有限的课堂时间讲解，很有些捉襟见肘。
学案导学则能很好地解决这个问题。
学案，就是把本节课的教学目标、学生需要自主学习的内容在课前提供给学生，让学生提前自学了解，这样就可以节省出时间利用课堂更深入细致地对音乐作品进行赏析。
以现代京剧一课为例，可以把现代京剧的定义、当时的代表剧目、各个唱段的剧情介绍等内容作为自主学习部分放在学案中，让学生利用课前时间自学了解,在上课时，把更多的精力投入到听、赏音乐作品上来，感受京剧艺术的美。
学案导学的另一个优点是增强了学生的合作与竞争意识。
学案中的问题是需要教师精心设计的，每道题目力争通过小组同学共同讨论、总结才能得出结论。
这样一来，小组内的同学一般都会群策群力，较好地解决了部分学生上课开小差的问题。
上课时设立的抢答环节还能活跃课堂气氛，而最后的评比环节在提高同学们竞争意识的同时也增强了大家的集体荣誉感。
需要注意的是，使用学案导学一定要划分学习小组，而且需要设立评价环节，这样才能达到学案导学、互助学习的目的。
三、了解学生、调动学生的积极性是课堂教学成败的关键现在的很多高中生音乐学习存在断层现象，小学、初中没有正规上过音乐课，一些基本的音乐常识都不了解，甚至不识谱，更别谈对音乐的鉴赏能力了。
如何在音乐教学中实施素质教育
如何在音乐教学中实施素质教育课程改革是实施素质教育的核心，音乐课从音乐教育理念和教材内容、教学模式、教学方法以及教学评价等方面均作了改革。
课题改革在音乐教学中倡导一种新型学习方式，突出从审美为中心、师生互动、强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践、音乐创造，那么如何适应形势要求在音乐教学中实施素质教育呢？以下是本人几点浅显的认识和体会：一、提高业务水平作为新一代的音乐教师，必须根据教育教学改革要求，完成教学思想的转变，改进课堂教学方法，提高授课能力及利用师生之间的情感交流教学，如：为提高专业水平练好普通话、粉笔字、简笔画、口语表达能力等基本功。
积极参加教科研活动，认真钻研教材，互相听课、评课。
从课堂用语到教学过程设计，从内容讲解到练习题的设计，从情景设置到师生情感交流，从重点突破到学生主体发挥等，一点一滴地做起，提高自身质量。
二、提高学习效果学习兴趣是学生进行学习的动力，由于兴趣可直接影响到学生的学习效果，所以说在教学中注意培养学生的兴趣十分重要。
要选择适合学生的生理、心理特点的教学手段，学生活泼好动，喜欢接受新奇刺激物。
兴趣状态占优势，他们厌烦单调枯燥的练习内容，练习方法。
因此教学方法要变化多样，越生动越新异能激发学生的兴趣，如：在教学实践中，用课堂导入激发兴趣。
一个好的导入可更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，具体说，比如在教学《春天来了》时，老师可以这样导入：同学样喜欢春天吗？春天是什么样的，谁能描述一下，然后接着说：“老师唱一首描写春天的歌曲《嘀哩、嘀哩》同学们喜不喜欢？（老师范唱）。
接着又说“今天我们学一首描写春天的歌曲《春天来了》…”这样学生对教学情景过程很感兴趣，自然而然地进入学习状态，不仅可以激发学生对歌曲内容学习的兴趣，还融洽了师生之间的和谐关系，增进了师生间的感情，为后面教学做了铺垫。
三、正确评价学生马斯洛层次需要理论认为：“人人都有得到尊重的需要，都有实现自我价值的需要”。
浅谈小学音乐教学中如何体现素质教育范文
随着素质教育的进一步推进，小学音乐教学也是要相应调整，以适应时代的变化。
小学音乐教学中的素质教育并不是考试分数的简单积累，而是帮助学生形成健康的人格，完善的价值观和情感能力，让他们能够在未来的生活中做出正确的选择。
以下简单谈谈小学音乐教学中如何体现素质教育。
一、培养学生自我认识和自我表达的能力在音乐课堂上，我们可以鼓励学生通过歌唱、音乐游戏等活动，发掘自己的音乐天赋和兴趣，并且让他们学会表达自己的想法和情感。
同时，在音乐演出中，我们也可以鼓励学生自己站在舞台上，展现自己的风采。
这不仅可以帮助学生建立自信心，还可以让他们在艺术创作中体会到一种快乐。
二、培养学生合作精神和团队意识在小学音乐课堂中，我们可以让学生参与团队演出，并且鼓励他们与其他学生互相学习和帮助。
在合作的过程中，他们可以培养自己的团队意识，并且学习如何相互沟通和协作。
而这些品质也将在他们日后的学习和工作中受益。
三、培养学生的审美能力和文化素养音乐是一种艺术形式，通过音乐的欣赏和创作，可以帮助学生培养审美能力和文化素养。
我们可以在音乐课堂上播放各种音乐，让学生去欣赏和感受不同的音乐风格和文化内涵，同时也可以让学生尝试创作自己的音乐作品。
这不仅可以帮助学生欣赏美，还可以培养他们的思维能力和创造力。
四、引导学生树立正确的人生观和价值观在小学音乐教学中，我们应该引导学生了解音乐的文化背景和历史渊源，从而让他们理解和认同音乐和艺术对于人类发展的重要性。
同时，在音乐教学中，我们也可以引导学生关注社会公益和环保等问题，让他们树立正确的人生观和价值观，热爱祖国、尊重生命。
五、关注学生的心理健康问题在小学音乐教学中，我们也应该关注学生的心理健康问题。
我们可以在音乐课堂上采用多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，释放自己的情感和压力，并且在与他人共同参与的过程中获得成就感。
这样既可以减轻学生的学习压力，又可以帮助学生保持健康的身心状态。
综上所述，小学音乐教学中如何体现素质教育，需要我们在教学中多做引导和培养，帮助学生发掘自己的潜能，培养自己的品质和能力，让他们在成长过程中逐步成为健康、快乐和有价值的人。
如何在音乐教学中实施素质教育
如何在音乐教学中实施素质教育全面推进素质教育，提高学生的全面素质，是中小学教师面临的一项非常紧迫而又艰巨的任务。
音乐教育是实施美育的重要手段和途径，而且也是当前基础教育中的薄弱环节。
近年来，不少音乐教师在音乐教学改革方面进行了大胆的探索和尝试，以审美教育为核心，提高音乐课堂的教学艺术，以音乐教学艺术的独特形式来实施美育，达到素质教育的目的。
但在音乐教学过程中，如何具体实施素质教育呢？笔者以为，必须做到以下几点：一、弄清素质教育的基本概念什么是素质教育？作为音乐教师，要想实施素质教育，首先要弄清什么是人的素质，这是搞清楚素质教育的前提。
素质教育是指人们先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。
它包括品德素质、智能素质、身体素质、心理素质、劳动素质等。
素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的目标是培养成功的人格，强调青少年思想教育工作。
二、培养学习兴趣，加强素质教育作为教师，在课堂教学上，充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，这是发展思维动力，提高课堂效果，保证素质教育真正落到实处的重要措施。
在课堂教学中，通过各种手段提高学生对艺术的兴趣，使之逐步形成爱美的情感、爱美的品格。
因此，我在课堂教学中，大胆创新，在以欣赏教学为主的前提下，加进了声乐、器乐、表演的综合教学法，让学生积极主动的参与，整个课堂沉浸在美好的意境之中，这样极大地激发了学生的学习兴趣，诱导学生产生学习动机，既教给了学生音乐知识，又培养了学生的能力。
三、更新传统观念，实施素质教育新的课程标准提出“以人为本”的教学理念，提出普通音乐教育是基础教育，目的不是培养专门人才，而是提高每个受教育者的音乐素质和审美意识。
当前的中小学音乐教育应由精英教育向全民教育转变，素质教育要关注每一个学生在音乐素质方面的全面发展而非面对有音乐特长的个体，新的教学理念是为了发展和感知音乐，让每一个学生终生受益，而非过去的应付考试和记概念。
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，我们的任务是要培养跨世纪的高素质的接班人，通过音乐课能使学生德、智、体、美得到全面发展。
我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯彻始终。
一、潜移默化的思想素质教育音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。
例如：通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材；通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子；总之，教师扎扎实实地在每堂音乐课中默默地进行思想素质教育的耕耘，学生将能获得全面的思想素质教育。
二、生动活泼的文化素质教育音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并有系统地进行文化素质的教育；例如，教师向学生介绍抗战这段历史时，曾用以下歌曲作为线索：《松花江上》、《铁蹄下的歌女》——反映了“九·一八事变”后，东北沦陷，人民流离失所的悲惨景象；《义勇军进行曲》——中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声；《毕业歌》——青年学生立志报国，掀起了民族自救的巨浪；《大刀进行曲》——“七七事变”标志着全面抗战的到来；《到敌人后方去》、《游击队歌》等等——展现了八路军、新四军挺进敌后，开展游击战争，开辟敌后抗日根据地的动人场面；《南泥湾》、《二月里来》等等——展示了解放区军民自己动手、丰衣足食，前方后方互相支援，克服困难的一幅幅动人画面……这样，打破了常规，真正体现了“寓教于乐”的原则，使学生在轻松活泼的气氛中掌握了历史知识。
探讨在小学音乐教学中如何实施素质教育PPT
结语
结语
小学音乐教学中实施素质教育 的重要性 以上是一些常用的实施素质教 育的方法，希望能够对小学音 乐教学实践有所启发和帮助。
谢谢您的观赏聆听
维和表达能力 - 鼓励学生发现音乐的美、
感受音乐的情感
小学音乐教学中实施素质教育的方法
探索多元化的音乐教学方式 - 结合故事、游戏等方式进行音乐教
学 - 引导学生参与音乐创作和表演活动 - 利用多媒体技术和互联网资源拓展
音乐教学内容
小学音乐教学中实施素质教育的方法
培养学生的审美意识和情感素质 - 引导学生欣赏优秀的音乐作品
探讨在小学音 乐教学中如何 实施素质教育
PPT
目录 引言 小学音乐教学中实施素质教育的方法 结语
引言
引言
小学音乐教学的重要性：音乐是儿 童综合素质教育的重要组成部分， 对儿童全面发展起到积极作用。
素质教育的概念：素质教育是指培 养学生全面发展的过程，注重培养 学生的道德素质、智力素质、体魄 素质和美育素质等多个方面。
小学音
创建积极的音乐学习环境 - 提供舒适的教室环境和音乐学习工
具 - 营造愉快和谐的学习氛围 - 鼓励学生积极参与、表达自己的情
感和意见
小学音乐教学中实施素质教育的方法
教师角色的转变 - 从传统的知识传授者转变
为学生的引导者和启发者 - 注重培养学生的创造性思
和表演 - 培养学生对美的感受和表达能
力 - 培养学生的团队合作精神和社
会责任感
小学音乐教学中实施素质教育的方法
运用评价与反馈促进学生综合素质提高 - 通过个人、小组或班级表演评价学
生的音乐学习成果 - 针对学生的不同表现给予积极的反
馈和建议 - 帮助学生认识自己的优势和不足，
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谈如何在音乐课堂教学中实施素质教育
音乐作为陶冶心灵的艺术，具有独特的教育功能。
中学音乐课的开设更有着其它学科不可替代的教育作用。
它像微微春风，丝丝细雨育化幼苗那样，对中学生的成长起着潜移默化的作用。
正如音乐教学大纲所说：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展。
提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用”。
那么，如何根据音乐课的特点来实施素质教育，以达到全面提高学生素质的目的呢？我认为，首先音乐教学要坚持以下原则：
（一）突出音乐课“动态”的特点
音乐是一门在“动态”中进行教学和接受知识的学科。
不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身“动”的特点。
（二）按中学生心理发展特点安排教学，调整教学内容和方法教师上课要尽量形象化，生活化，趣味化，并以“动态”教学为主。
要采用“动静相济”的方法，教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。
要让学生亲自体验、想象、发挥和创造，在理性认识的指导下，进行技能练习。
（三）形式上多样化
每一节课都要有３－５种音乐形式的变换。
（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）而每一种形式所包含的内容，又必须在教学上有逻辑上的连续性，技能上的
互补性。
（四）在各个教学环节中，都要有意考虑对学生优良心理素质和品格的启发和培养
如：健康的兴趣、艺术的美感、大胆的想象、精细的观察、坚强的韧性、正当的荣誉感和敢于创造的精神及成功的幸福感等等。
让音乐课真正起到全面培养学生素质的作用。
音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，具有其它学科教育不可替代的特殊作用。
寓教于乐、寓教于美、寓教于情和寓教于德，给学生创出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。
而要真正在音乐教学中达到此目的，需要在坚持以上原则的前提下，采用以下方法和措施。
（－）寓教于乐，让学生学得有趣
“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。
音乐教学要根据学生好玩。
好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。
此外，器乐引进课堂，也是激发学生兴趣的有效手段。
器乐演奏要求人的手、眼、脑并用，调动大脑两半球合作，对训练思维的向性、深广度能起到良好作用。
（二）寓教于美，为学生创造美的情景
美感，应该是音乐教育的灵魂。
歌唱、欣赏是进行美的教育、培养乐感的重要手段。
音乐教学中，布置美的典型环境可成为整个音乐“艺术美”活动的“序幕”和烘托。
再加之教师饱满的情绪，一
丝不苟的教学态度和表现在课堂上的那种富有表现力的演唱，富有激情的演奏以及富有艺术魅力的语言，随时都能诱发学生的学习热情，唤起对以往生活的体验，激发学生表现情感的欲望。
（三）寓教于情，培养学生丰富的情感因素
音乐是一门情感艺术。
中学音乐教材上的歌曲和乐曲都是表达学生们爱憎、喜怒。
志向和情趣的写照，又是蕴含着审美追求神奇幻想以及对美好未来向往的活泼欢快的作品，蕴含着丰富的情感因素。
所以，以音乐欣赏课教学中教师要仔细地品味其中微妙的情势意蕴，授课时以曲之情，发己之情，以己之情感染学生之情，使学生理解音乐作品，感受艺术形象，达到“寓教于情”的目的。
（四）寓教于德，全面育人
作为一个音乐教师，不要把音乐课仅仅看作是教教学生们唱唱，跳跳和一些音乐知识技巧而已。
在音乐课中，从选歌、释词、感情的处理，以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想纪律的教育，以及思想品德、优良心理品格的培养和激励。
综上所述，可以看出，要想在中学音乐教学中有效地实施素质教育，教师要遵循音乐教育的特性，利用中学生心理特点，采用生动活泼，形式多样的教学方法，把抽象的概念具体化、生活化、趣味化，激发中学生学习音乐的热情，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使他们由被动变主动，由苦学变乐学，使学生在有歌、有舞、有唱、有奏、有表演的气氛中，去感受美、表现美、创造美。
这就要求音乐教师既是美的“演员”，又是美的“导演”，在音乐教
学中，时时闪烁诱人的勉力，使中学生感受到“乐”，享受到“美”，动之于“情”，知之于“德”，在潜移默化中培养高尚的审美情操，从而使学生树立崇高的道德。
远大的理想、健康的情趣、宽广的胸怀，成为新时代全面发展的合格新人。