因材施教的现状

浅谈因材施教的重要性

归朝威峨小学罗建娟

[内容摘要]：实施素质教育，必须重新认识因材施教的重要性，充分发挥这一教学原则的积极作用。文章对因材施教教学原则的重要性加以分析整理，提出因材施教对社会及个人发展的重要性。

[关键词]：因材施教素质教育

大自然的美，美在百花争艳、百鸟争鸣。物种生命、生存、生活的多样性会让人感到赏心悦目，和谐快乐。从大自然的美联想到我们的教育，我们的学生。

在每一个“自然”的班级里，总是存在着爱好不同、性格不同、成绩不同的的学生，如何针对不同特点的学生，进行不同的教学方式，即“因材施教”。

因材施教指的是在共同的培养目标之下，针对教育对象的性格、志趣、能力、原有基础等具体差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

一个人的成才是一个长期而持续的教育过程，在这一过程中，必须针对其实际情况和需求进行教育，需要各方面的条件来满足，所以因材施教是所有教育工作者必须面对的问题，也是当前应该让所有的教师、家长掌握的育人方法，因材施教的重要性由以下几个方面体现出来。

一、社会需要“因材施教”培养出来的各方面人才

国家的建设、经济的发展都离不开各式各样的人才，但大多数人的眼中只把大学毕业、做白领的或行政干部的当做“人才”，忽视了各行各业的人才；一个大楼设计得再好，建设起来是需要广大的劳动者去完成的，建设者的能力高低是决定大楼质量的所在；好的设计蓝图要有好的实施人员才能完成，两者缺一不可；实际的情况是大学生毕业即失业，工厂又招不到高素质的工人，这一现象的本质是教育部门出的“产品”，不适应人才市场的“需求”；大学生也不甘于做流水线上的工人，他们学的专业也不对口，使很多教育资源白白的浪费。

二、教育体制不能为因材施教提供平台

大学扩招以后招收的学生以文科居多，理科偏少，导致了大学生毕业以后“能说的多，能做的少”，市场上的需求是“能做的为主”，即需要大量的蓝领工人，而不是大量的白领；大学扩招后，导致了技校等职业技术学校生源的萎缩，招不

到好的生源，难以向市场提供优秀的人才，这样又恶化了中等职业类学校的生存环境，学校的软、硬件提升不起来，吸引不来优秀的生源，形成了生源少、效益差、办学条件困难、难以吸引生源的恶性循环；目前的大学是越办越大，中等职业学校急剧萎缩，教育资源过分集中于大学，教育的结构严重失衡。更为重要的是学校教育并没有对学生的特点进行符合学生发展的教育

三、基础教育重视“以分数论英雄”，忽视学生个性能力的培养。

虽然义务教育阶段取消了很多开学限制，但中考的存在又如一条“高压线”，考验着广大的学校，中考平均分、升学率，时时都提醒着，分数才是硬道理，以分数衡量一个学生的优劣是很片面的，分数单一的追求使教师和学生的精力都放在如何提高分数上来，所谓的“因材施教”也是针对提高学生的分数，而不是针对学生个性的发展。一切努力都是为提高分数，导致阻碍学生的特长教育，身心发展。

四、学校的考评机制抑制教师因材施教的开展

由于学校制定各项考核指标都直指分数，那教师的一切努力都只能围绕其开展，压缩各种课余时间和假期进行补课，压缩各种副科的教学时间，集中对升学的主科的强化教学，教师的教学任务沉重，学生的学习任务也很沉重，使教师不能对学生进行系统全面的教育，只能把学生训练成一部考试的机器，对学生其他方面的才能有效的开展，使学生在以后进入社会后，缺乏应对复杂社会的各种能力，因材施教也只能针对提高学生分数的方面，而不是针对全面的因材施教。

五、社会对学生的评价使家长无法实施因材施教

面对竞争越来越激烈的社会，家长对于子女的学习已经不能置身事外，只能尽一切力量满足子女的学习要求，家务事不让子女做，找课外辅导，千方百计进“好学校”，一切都是为了子女的学习的成绩，由于仅仅重视了子女的学习，忽略了其他方面的教育，极易造成“高分低能”的情况大量出现，反面不利于子女的成长人；成绩优劣的原因，也让家长对子女等方面的爱好和发展，采取了压制的方法，怕分散学习的注意力；子女其他方面的潜力被掩盖，因材施教也无从谈起。

综上所述，因材施教的重要性表现在，国家和社会发展急切需要“因材施教”教育出来的人才；大学及中等职业学校没有适应社会的需求，教育出社会需要的

人才；义务教育阶段的学校教育和选拔的手段单一，抑制了学生的个性发展；教师因升学的压力，不能全面的开发学生的潜力；家长无奈而被动地应付子女的升学问题，只能压抑其他方面的发展；所以要实施的因材施教必须要调整好教育结构和资源，放弃单一的分数选拔手段，才能使因材施教更好的实施下去，教育出合格而优秀的人才。