《孔乙己》优质课教案讲课稿
孔乙己试讲模板教案
课时：1课时年级：高中教材：《鲁迅全集》教学目标：1. 理解《孔乙己》一文的主题思想，把握鲁迅先生对于封建社会的批判精神。
2. 分析孔乙己的形象特点，理解其悲剧命运的根源。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考封建社会的弊端，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 《孔乙己》的主题思想。
2. 孔乙己的形象特点及其悲剧命运。
教学难点：1. 对鲁迅先生批判精神的深入理解。
2. 孔乙己形象的分析。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》。
2. 提问：为什么鲁迅先生会选择孔乙己这个人物作为他的代表作品？二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，初步感知故事情节和人物形象。
2. 教师引导学生关注课文中的关键词语和细节描写。
三、课文分析1. 教师引导学生分析孔乙己的形象特点：- 孔乙己的“名士”形象：穿着破旧，举止滑稽，却自命不凡。
- 孔乙己的“穷困”形象：生活困苦，受人欺凌，却自欺欺人。
- 孔乙己的“悲剧”命运：因科举失败而沦落，最终悲惨死去。
2. 分析孔乙己悲剧命运的根源：- 封建社会的腐朽制度：科举制度、等级观念等。
- 社会环境的残酷现实：贫富差距、人情冷暖等。
四、讨论与思考1. 教师引导学生讨论：孔乙己的形象对我们有什么启示？2. 学生分享自己的观点，教师进行总结。
五、总结与拓展1. 教师总结《孔乙己》的主题思想，强调鲁迅先生对封建社会的批判精神。
2. 拓展：引导学生思考如何改变类似孔乙己这样的悲剧命运，培养社会责任感。
六、课后作业1. 撰写一篇关于《孔乙己》的读后感。
2. 收集关于封建社会的相关资料，撰写一篇关于封建社会弊端的小论文。
教学反思：1. 本节课通过分析孔乙己的形象特点及其悲剧命运，使学生深入理解了鲁迅先生对封建社会的批判精神。
2. 在课堂讨论环节，学生积极参与，发表了自己的观点，提高了课堂氛围。
3. 通过课后作业的布置，巩固了学生对课文的理解，培养了学生的写作能力。
孔乙己教学教案优秀5篇
孔乙己教学教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔乙己》教案12篇 孔乙己教案教学
《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。
《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。
思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。
读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。
见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。
见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。
小组研讨，集体研讨。
对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。
总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。
见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。
把握文本内容重点；提升总结概括能力。
板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。
（环境）二、第4段到12段是第二部分。
（主体）三、第13段第三部分。
（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。
②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。
直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。
《孔乙己》优质课教案设计_《孔乙己》教学反思
《孔乙己》教案设计篇一教学目标1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
教学过程一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示)，鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
二、时代背景介绍具体内容见教学用书。
三、检查预习情况：检查预习，正字注音(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正)阔绰(chuò)阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余羼(chàn)混和，掺杂;绽出(zhàn)突露出来。
比较“绽”“淀”字间或(jiàn)偶然，有时候。
注音“中间”读jian拭(shì)擦蘸(zhàn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来;打折(shé)打断附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。
比较：和平he不屑置辩(xiè)：认为不值得争辩;颓唐(tuí)精神萎靡，不振作戕害(qiāng)伤害。
戕：杀害。
四、学习前三段请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
请学生回答思考题，教师出行引导和评价。
要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。
C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用?——揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。
《孔乙己》优秀说课稿3篇大全
《孔乙己》优秀说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔乙己》教案优秀6篇
《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。
本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。
进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。
设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。
让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。
同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。
引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。
从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。
二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。
“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。
2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。
三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。
2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。
《孔乙己》优秀教案(精选16篇)
《孔乙己》优秀教案（精选16篇）《孔乙己》优秀教案篇1教学目标学问与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精致含蓄的布局。
过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。
2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重难点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。
教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。
教学中引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对比比较，了解封建末期学问分子的心态。
教具预备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。
(板书文题、)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
《孔乙己》教案（精选15篇）
《孔乙己》教案《孔乙己》教案（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《孔乙己》教案（精选15篇），希望对大家有所帮助。
《孔乙己》教案篇1教学目标：1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。
2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。
教学过程：一、问题导入为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。
万般皆下品，唯有读书高。
那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。
好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素？明确：性格特征、社会环境等。
二、人物形象请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化？讨论明确：脸色：黑而且瘦，已经不成样子（青白）身材：盘着两腿（高大）衣着：破夹袄（长衫）语言：“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）动作：“摸”（排）遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。
我们来赏析这段经典的语言描写：掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。
“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。
“孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
下面是小编今天为大家准备的九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文一教学目标：1、积累生字词，默读课文，梳理主要故事情节。
2、勾画描写句，分析人物，品读句子表现效果。
3、提炼主题，探究死因，体会作者思想感情。
教学重点：分析人物，品读句子教学难点：提炼主题，探究死因，体会情感教学课时：二课时教学流程：一、导入激趣从《范进中举》进入学习，范进是活悲剧，但他起码还考中了举人，命运发生了根本变化，在旧社会等级森严的考试制度下，比他更可悲的人(半个秀才都捞不到)的大有人在。
今天就让我们走近鲁迅先生和他笔下的《孔乙己》。
二、学前检测1、小说的三要素是________ 、________和_________ 。
2、小说的故事情节可分为________、______、________和________四部分。
3、小说的环境主要包括______ 和________ 。
默读、通读课文，完成下列任务1、给课后生字词注音(点生上台) 2、划出课文中带笑的句子(读出来) 3、谁为我们带来了欢声笑语?如果请组一个带笑字的词来形容这些笑声，你会组哪些词?4、找出反映下列内容的语句并揣摩其含义孔乙己的特殊身份：孔乙己的地位：孔乙己的结局：你发现什么规律? (孔乙己身上体现了很多自相矛盾的特质，他是一个很有用意思的人) (1)穿长衫却在柜台站着喝酒，(2)给孩子分豆，却又说不多也，(3)明明每次去都被人嘲笑，却每次都要“据理力争”不许取笑。
(4)明明身无分文，喝酒却从不赊账(5)结局：大约的确5、在笑声里，鲁迅写了关于孔乙己的哪些事儿，请你帮我归纳一下。
(字数越简洁越好) (1)偷书为窃书; (2)奚落考试不中; (3)教我认茴字; (4)给孩子分豆; (5)断腿买酒。
四、读懂课文，分析人物1、齐读课文第一二自然段，说说你从中获得了哪些有用信息? 2、鲁迅为什么不一开始就让孔乙己出场，连一个被掌柜责罚的小伙计都敢笑他，说明了什么? 3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，还具备了哪些性格特点?请你找出你认为最生动传神描写句子加以品读。
《孔乙己》课文教案【优秀7篇】
《孔乙己》课文教案【优秀7篇】课时篇一一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。
二、学生朗读第四节，结合“理解分析一”分析孔乙己的典型性格。
〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。
）明确：“短衣帮”与“ 长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。
孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。
孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。
短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
三、学生朗读第5节〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。
〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。
而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。
四、学生朗读第6节〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。
《孔乙己》教案 孔乙己教案教学(优秀8篇)
《孔乙己》教案孔乙己教案教学（优秀8篇）孔乙己教案篇一一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。
情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。
二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。
说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。
为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。
由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。
又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。
要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。
三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。
因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。
了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。
四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。
1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。
2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。
说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。
采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。
（二）初读课文，熟悉主要内容。
1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。
2、抽学生复述，全班补充、修正。
3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。
孔乙己教案优秀10篇
孔乙己教案优秀10篇《孔乙己》教学设计篇一一、教学目标1、学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
2、认识孔乙己这一人物形象。
3、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
二、难点、重点分析1、小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？分析：《孔乙己》中有好几次写到孔乙己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。
第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。
孔乙己是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。
因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。
这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了孔乙己的社会地位，而且为下文进一步刻画孔乙己这个人物的性格特征作了铺垫。
第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”’。
孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。
这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。
第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。
”这“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己因捞不到秀才而被人家取笑戮到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理，显示了他深受封建教育和封建科举制度毒害所产生的头脑僵化、迂腐不堪的习性。
小说最后一次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。
《孔乙己》的说课稿
《孔乙己》的说课稿《孔乙己》的说课稿「篇一」一、教学内容《孔乙己》是初中第六册第三单元中的一篇小说，本单元是初中阶段最后一次体裁为小说的课文阅读，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。
它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。
小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形。
教这一课不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样欣赏小说。
二、教学目标教授本课主要是培养学生欣赏小说的兴趣和基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
孔乙己是我国现代文学长廊里很突出的一个人物形象，可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：１、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。
２、能力目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
３、情感目标：感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。
这样的教学目标，为学生提供了欣赏小说的方法和途径之一――通过筛选关键语句，分析人物的性格特征，评价人物的社会意义，理解小说的主题。
根据以上教学目标及教学对象，对孔乙己性格特点的分析是教学重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲剧的社会原因是教学难点。
三、教学方法文学鉴赏本来就是仁者见仁、智者见智的精神活动。
不同的人有不同的眼光，不同时代的人的眼光更是千差万别。
为此教学中，可设计几个讨论性的问题，让学生对小说中人物性格、主题、阅读感觉进行充分的讨论。
《孔乙己》课文说课稿范文（精选6篇）
《孔乙己》课文说课稿《孔乙己》课文说课稿范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《孔乙己》课文说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔乙己》课文说课稿篇1一、说教材分析《孔乙己》是九年级上册第三单元小说单元的第一篇，本单元着重欣赏小说的人物形象。
本文写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章以极俭省的笔墨和典型的生活细节，成功地塑造了一个封建科举制度殉葬品的典型形象，意在表达“一般社会对一个苦人的薄凉”。
初四学生对小说体裁并不陌生，但还只停留在对课文内容的理解层次，上升不到对小说这种文学作品的赏析层次。
因此制订的教学目标是：①了解一点小说的表达技巧知识。
②在对比矛盾中感受孔乙己的变化，揭示孔乙己悲剧的社会原因。
教学重点是目标①，教学难点是目标②。
二、说教法学法学习本课，将运用情境体验法和点拨指导法，指导学生运用选点比读法和合作探究法来学习本课。
三、说教学过程矛盾和差异能帮助学生抓住文本的缝隙，弥合学生的认知盲点。
所以，教学设想是：通过展示孔乙己档案卡、了解一点小说的表达技巧知识、在对比中感受孔乙己的变化、从矛盾中揭示悲剧的原因等四个方面的学习活动，来完成教学内容。
1.导入新课：据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
鲁迅先生为什幺最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？学完课文，就会得到正确的答案。
2.学习活动一：展示《人物档案卡》。
速读课文，注意“颓”等字的读音和写法，扫除文字障碍，并填写人物档案卡。
档案卡的内容包括，姓名、性别、籍贯、出身、学历、专长、嗜好、主要事迹经历等。
尤其主要事迹经历，能迅速地理清小说的6个典型的生活细节。
2.学习活动二：了解一点小说的表达技巧知识。
《孔乙己》优质课教案(九年级上册)
本节课的课堂互动情况良好，学生积极参与讨论，提出了一些有见地的观点。但仍有部分 学生表现出被动状态，需要我进一步思考如何调动全体学生的积极性，让课堂氛围更加活 跃。
课堂节奏把握
在课堂节奏的把握方面，我觉得本节课稍显紧凑，部分环节未能充分展开。在今后的教学 中，我需要合理安排时间，确保重点内容得到充分讲解，同时留出足够的时间让学生思考 和讨论。
神。
03
开展拓展阅读活动
为了拓宽学生的阅读视野，我将组织拓展阅读活动，推荐一些与《孔乙
己》相关的文学作品，引导学生进行比较阅读，提高他们的文学鉴赏能
力。
教学内容调整
增加背景知识介绍
考虑到部分学生可能对作品背景不够了解，我打算在教学内容中增加相关背景知识的介绍，帮助学生更好地理解作品 主题和人物形象。
家校合作
反思家校合作的状况，是否能够形成有效的 教育合力。
教学满意度
了解家长对教学的满意度，是否有需要改进 的地方。
学生作业完成情况
了解学生在家完成作业的情况，与家长的沟 通是否顺畅。
05
教学反思与改进
教学效果反思
学生对人物形象的理解是否深入
在讲解《孔乙己》时，我注意到学生对人物形象的理解存在一定难度。部分学生对于孔乙 己的性格特点、行为动机以及社会背景等方面的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要 加强人物形象分析的引导，帮助学生更好地理解作品。
04
教学目标实现
反思教学目标是否达成，教学 内容是否完成。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能激发学生的学习兴
趣。
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造，是否有 利于学生的学习。
教学节奏把握
《孔乙己》教案(优秀7篇)
《孔乙己》教案（优秀7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编帮家人们整理的《孔乙己》教案（优秀7篇），希望能够帮助到大家。
《孔乙己》教学设计篇一【学习目标】1、了解作家作品及小说的创作背景，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的态度，领悟孔乙己悲剧的社会原因。
【学习重难点】1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
【课时安排】2课时【教学步骤】一课时一、导入新课：上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。
今天我们要学习的鲁迅先生有名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？二、知识链接1、作者回顾：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。
2、写作背景：小说写于1918年冬天，较初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
(完整版)《孔乙己》公开课教案
十六孔乙己教学预设的目标理解孔乙己形象的社会意义。
了解小说的结构，理清课文精巧含蓄的布局，体会社会环境描写的作用。
学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
理解细节描写在小说中的作用。
教学重点与难点理解孔乙己形象的社会意义。
学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
理清小说的情节结构，体会社会环境描写及细节描写的作用。
教学准备有声小说《孔乙己》mp3格式音频文件、播放器及音响设备。
相关的教学图片。
教学方法师生合作探究式学习，利用现代教育技术手段教学，以图片、声音辅助文字教学，激发学生学习兴趣，促进学生语感培养和语言思维想象能力的提高。
教学时间3课时（选用第1课时）教学设计第一课时一、检查预习情况1．字词预习。
2．课文预读。
二、导入1．作者简介（由学生汇报）。
2．关于封建科举制度。
三、欣赏由唐天谦朗诵的小说《孔乙己》1．注意聆听欣赏，边听边发挥想象（如人物形象的画面）；2．注意范读对语速、语气、节奏、情感等朗诵技巧的把握。
四、师生研读课文从整体上把握小说的结构，分析小说的人物、情节和环境。
1．教师设疑：小说写了哪些人？有没有场景变化和时间变化？引导学生理清小说的情节。
2．学生汇报交流后教师明确：恩格斯说，小说应该“真实地再现典型环境中的典型人物”。
《孔乙己》这篇小说的总体思路是：由典型的环境（咸亨酒店）起笔，写到典型人物（孔乙己）。
故全文可分为两个部分：第一部分（第1~3自然段），介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。
第二部分（第4~13自然段），写孔乙己的悲惨遭遇（情节的开端、发展、高潮和结局）。
根据小说情节的发展变化，第二部分可以分为三层：第一层（第4~9自然段），写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。
第二层（第10~11自然段），描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。
第三层（第12~13自然段），交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。
3．提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？讨论并归纳：（1）短衣帮：靠柜外、站着、花10几文钱，热热的喝了休息。
孔乙己市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
孔乙己教案小学一、教学目标：1. 了解《孔乙己》这个经典文学作品的背景和作者。
2. 理解并概括故事情节。
3. 学习一些重要的人物形象和他们的特点。
4. 增强学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5. 培养学生的表演能力和合作意识。
二、教学内容：1. 孔乙己的背景和作者简介。
2. 故事情节梗概。
3. 人物形象和特点分析。
4. 课文欣赏和讨论。
5. 创设情境，进行表演活动。
三、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和梗概概括。
2. 人物形象和特点的分析和表达。
3. 阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答的方式，调动学生的思考和学习兴趣，了解学生对《孔乙己》这个课文的了解程度，并引入下一步的学习内容。
2. 孔乙己的背景和作者简介（15分钟）介绍《孔乙己》这个课文的背景和作者鲁迅。
通过课堂讲解和图片展示，让学生对背景和作者有一个初步了解。
3. 故事情节梗概（20分钟）让学生分小组阅读课文并讨论，根据课文内容，整理出故事情节的梗概，进行小组汇报，最后整合出完整的故事情节。
4. 人物形象和特点分析（15分钟）通过课堂讲解和课文引用，让学生了解孔乙己、王富贵等重要人物的形象特点，让学生在理解的基础上，进行简单的人物分析，探讨人物的性格和行为。
5. 课文欣赏和讨论（20分钟）带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文中的意境和哲理，引导学生思考并展开讨论，加深对文本的理解和思考。
6. 创设情境，进行表演活动（25分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，并进行角色分配，进行表演活动。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物形象和情节发展，并培养学生的表演能力和合作意识。
五、课堂总结（5分钟）回顾课堂内容，总结学习要点，最后给学生一个小测验，检测他们对于课文的理解。
六、课后作业：1. 阅读并默写课文，完成对课文的梗概整理。
2. 分析人物形象和特点，写一篇读后感。
3. 组织小组，准备一份课堂展示，展示学生们对《孔乙己》的理解和表达。
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《孔乙己》优质课教
案
《孔乙己》教案设计
【教学目标】1.读课文，理清故事情节。
2.品语言，分析人物形象。
3.悟笑声，了解社会病苦。
【教学过程】
一、导入新课：在上个学期，我们学习了吴敬梓老先生的《范进中举》，从中了解到读书人“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的艰辛岁月与辉煌成就。
文中通过对比的手法，描写到范进中举前后的天壤之变，抨击了封建科举制度。
今天就让我们再来学习一篇抨击了封建科举制度的文章——《孔乙己》。
二、作者及背景
1.作者：鲁迅——（教师提示：名、时、地、评、作）
《孔乙己》的作者是______，原名______，字______，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级 ______家、_____家、_____家，中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有选自散文集《___________》的《从百草园到三味书屋》和《______》；选自短篇小说集《呐喊》的有《______ 》，选自散文诗集的《_______》的《___________》。
2.背景：《孔乙己》这篇小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五·四”运动前夕，这时，封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
《孔乙己》是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文（xí指战斗性强的批判，声讨文章。
）
三、整体感知
1.请同学们速读课文，概括课文内容。
（独立完成）
温馨提示：①这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？
②小说写的是什么样的人最后怎么样了？
明确：小说描写了晚晴时期，在鲁镇的咸亨酒店里有一个穷困潦倒的书生孔乙己，在众人的笑谈中了此一生。
2.根据小说的故事情节划分本小说的结构，你认为如何分层？并说明每层的内容。
明确：
开端（1—3）：交代故事发生的背景。
发展（4—9）：记叙孔乙己的生活经历，刻画孔乙己的性格，展示他不幸的遭遇。
高潮（10—11）：腿被打折，生存条件难以维持。
结局（12—13）：大约的确死了，揭示孔乙己悲剧结局。
四、重点研读
１、品读课文的第4、5自然段，文中从哪些方面来描写孔乙己？刻画了孔乙己怎样的性格？
教师提示：请你用“文中的‘’一句话，属于描写，刻画了孔乙己的性格”的格式来回答问题。
外貌：死要面子，自命清高，穷困潦倒
语言：迂腐不堪，自欺欺人
侧面：好喝懒做
２、跳读课文，找出第4—11自然段，小说中几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
明确：
四处，分别在课文的第4、6、8、11自然段，实际是四次戏弄，嘲笑孔乙己。
孔乙己尴尬，狼狈，穷于招架的样子让人很开心，可见众人的冷酷，麻木，对弱者的贱踏。
在封建等级制度下，民众的活力，热情和同情心都被扼杀了，变得麻木，变得冷酷。
突出了孔乙己地位的底下。
孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，这样作品的反封建意义就加深了。
五、课堂小结
同学们，这就是孔乙己，这就是孔乙己悲催的一生，孔乙己在笑声中出场，随后又在笑声中走向死亡。
他是一个可笑之人，笑他的死要面子、自命清高、穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、自欺欺人，民众虽呈现给孔乙己的是一张笑脸，但正是这笑如同无形的利剑，穿刺向孔乙己清高的心灵，流淌出鲜红的热血。
此时的他也便成了是一个可怜、可悲之人。
六、作业布置
以“笑的力量”为题，写一段200字左右的短文。
七、板书设计
孔
乙
己
笑麻木笑。