散文作用题

• 【铺垫的特点】是为主要情节蓄积酝酿的过程。 • 【铺垫的作用】铺垫是主要情节的基石，能突出 主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使 情节具有合理性。 判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先 要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是 主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材 料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、 陪衬烘托、铺陈渲染的文字。
例题答案


1、《比邻而居》 答：（1）线索是气味 （2）①以气味为线索，串联全文，便于把 不同的生活状态呈现出来。（结构上） ②以气味为线索，体现不同的生活风 格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
何容

点题，引领下文
《上善若水》

结构上：领起全文内容， 内容上：表明文章由实到虚的思路，激 发读者的思考。
庄稼汉的欢笑，摇荡着那些青布包头的大姑娘们的希望，
是遍地的黄金。
• ⑷太阳可厉害着哪！它不许人们躺在床上做梦。太阳， 漫天地撒下了毒花花的火，燃烧着大地，燃烧着夏天。 而蝉儿们是太阳的号手，一大清早，当地面开始蒸腾起 热雾，它们便大声地嘶喊：起来，属于土地的人，到田 间去。去啊！去收获那满地的黄金，去收获你一年的辛 勤。 • ⑸庄稼汉成群的像一阵风似的出发。麦田活动了，那些 牛一样的汉子，收割的镰刀比着快，飞扬的山歌比着响。 太阳，把兴奋搽在他们的脸上，蝉声起劲地作着拉拉队。 • ⑹谁能忘记那一片蝉声呢?在太阳能把人烤焦的三伏天， 看哪！那一树青条的老柳，垂挂着多少殷勤。赶着路的， 做够了活儿的，来吧！到绿阴里来，到柳丝中来，到蝉 声里来。这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶，别问是谁 家的，你只管喝吧！喝着凉茶，听着蝉声。蝉声在枝头， 蝉声在心头，撒给你满身的清爽。
乐。孩子们在青纱帐里追逐、打滚、采食甜甜的野甘蔗。
种很原始的瓜棚下，随便地去享受瓜的甜美。一切都满
足了，才班师回家。沿着高榆老柳的浓阴，一路追逐着 蝉声；而蝉声，却又一路追逐着他们。 • ⑼那一片蝉声，真美。 那一片蝉声是图画，那一片蝉 声是音乐；画许多绿色的记忆，谱无数优美的灵魂。
• ⑽那蝉声也是我们生活的课本。
《麦天》
①女人心疼男人作铺垫；②与上文男人 “吃苦的日子到了”相照应；③与下文 “忙了一季的男人，长剌剌躺在炕 上……”一节的描写相呼应。
（2）伏笔
• 伏笔——是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗 示（为后文埋伏线索） • 伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在 后文的哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。 • 使用伏笔应注意： • （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在后文就要提到 开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 • （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无 法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 • （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近， 反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。
• ⑺谁能忘记那一片蝉声呢?日正当中，老牛在树下嚼沫， 老人在树下打盹，上半天忙累的人，用斗笠盖着脸，东 倒一个，西歪一个，各自去寻梦。麦场上，曝晒着新收
的小麦，黄澄澄的，每一个颗粒都散放着希望的光彩。
心房中，存放着祖传的敦厚，傻乎乎的，每一张脸，都 啄食着的小鸡知道，散步着的小猫知道，连呆模呆样在 谁也无法描画得出来，只有蝉，才会高踞枝头，吟着赞 美的诗篇。
• ⑾读着蝉的歌唱，吮着泥土的乳汁，快乐而又痛苦地成
长起来的人们，都喜爱那一片泥土的芳香，懂得蝉声中
那种潇洒、低回、激越的感情。
• ⑿在黄河两岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，
那些泥土路，那些守信用的花朵……都像课本，都像蝉 声，向我们述说同样的故事：生活，应该恬淡、勤恳和 拙朴。而那无边的大平原，那浩浩荡荡的黄河，那飞扬
• 3．从位置上看， 铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章 中间。伏笔与下文承的“点”有一段距离， 甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着， 如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。
（3）点题和照应题目
• 点明题旨：用扼要的话把谈话或文章的中心意思提示出来。 • （点明题目）
• 蝉声 郭枫
• ⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。 • 点题（照应）
【铺垫的种类】
• （1）背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。使 故事更真实合理。 • （2）衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。 • （3）反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相 反。 • （4）铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺 排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。
伏笔与铺垫的区别
农具们在角落以放就是好多年。有的在某些角落， 有的在某些仓窑的杂物堆里。除了偶尔透过窗棂 或双扇木门缝隙钻进来的阳光和阳光中的浮沉拜 访它们之外，再没有眼光一遍遍洗刷出这些农具 耀眼的光芒，再没有坚厚糙砺的手掌打磨出它们 光滑映人的包浆，再没有呼吸沿着曾经年轻的肩 胛骨或肩膀传递给这些铁并使它们也有了体温， 也再没有宛若诗经中记载歌唱的那些人类与自然 通过农具而交流出的空灵之音。这些农具如今多 数已哑了喉咙，熄了目光，再不轻易被碰触。
二、答题方向




答题要领：从结构和内容两方面去分析 具体操作：句子所处位置及其结构上的作用 （1）在文首段：①开篇点题 ②照应题目 ③总领 全文或者引起下文④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文 作铺垫 ⑥设置悬念，制造波澜。⑦奠定感情基调 （2）在文中段：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文④与上文转折 注意与上下文的关系 （3）在文末段：①画龙点睛，点明中心②升华感情， 深化主题③照应开头，首尾呼应，结构严谨④言有尽 而意无穷 2．线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。
三、术语辨析
如何区分以下术语？ 1、总领全文与引起下文 2、伏笔与铺垫 3、点题与照应题目 互相说说，你能弄明白吗~~~
（1）总领全文和引起下文


区别在于： 统领全文的句子是全文的中心句，统领全段的句 子是所“领”段落的中心句。就是说，领起的只 是“部分”而不是全文。但两者都是中心句，所 “领”部分都围绕着它来写。 引起下文的句子。就是引出下面的内容，可以说 它只是一个“话头”，后文不是围绕着它来写的。
• 蝉声 郭枫
• ⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。
• ⑵夏来了，蝉声呼唤着绿阴，绿阴涨满了黄河两岸。
• ⑶夏，丰富着哪！在黄河两岸，那大平原，可真是正正
式式的大平原，那么平整！那么辽阔！让你张大了眼睛
看也看不到边。平原没有边，翻滚在平原上的麦浪也没
有边。麦浪，像浩瀚的海洋，摇荡啊摇荡，摇荡着那些 摇荡着那些像石头一样的孩子们傻傻的梦想。麦浪，在 六月的阳光下，闪烁着无边无际的金黄。不，闪烁着的
• 用心就能看见 从陌生的脸 看到明天 从熟悉经典 翻出新篇 过眼的不只云烟 有梦就有蓝天 相信就能看见 美梦是个气球 签在手上 向往蓝天 不管高低不曾远离 我视线 梦想是个诺言 记在心上 写在面前 因为相信 所以我看得见
散文作用题
一、考点诠释




“作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语 段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题 型，而且几乎是必考题。 命题方式 1）问考生某个句子或语段在文中有什么作用。 2）问考生某个句子或语段在文中有什么好处。 3）问考生为什么要写某个语段或能不能把某个 语段删除。
铺垫Байду номын сангаас—对行将来临的事物的衬托。也称铺叙衬垫，是为 了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件， 先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出 重要的情节和内容的一种表现手法。
《孔乙己》：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整 天的靠着火,也须穿上棉袄了”。 ——（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄）。 自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了为下文写孔乙己的悲惨 遭遇作了铺垫。
内容上：①排比，拟人手法，突出了农具在角落里受冷落的情景
②体现出农具受冷落的伤感，无奈
③表明了作者的玩细致之情 结构上：①暗示文题；②与最后一段呼应；③引出下文对农具特
• 什么是线索？ • 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线 索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。 例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索； 《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和 “我的爱国思想感情”为线索等。 • 2．常见的线索类型 • ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 • ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 • ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情 变化。 • ④事件线索：中心事件。 • ⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。
《梦想天空分外蓝》

一天天的生活 一边怀念 一边体验 刚刚说了再见 又再见 一段段的故事 一边回顾 一边向前 别人的情节总有我的画面 只要有心就能看见 从白云看到 不变蓝天 从风雨寻回 梦的起点 海阔天空的颜色
• 就像梦想那么耀眼 用心就能看见 从陌生的脸 看到明天 从熟悉经典 翻出新篇 过眼的不只云烟 相信梦想就能看见 有太多一面之缘 值得被留恋 总有感动的事 等待被发现 梦想天空分外蓝 今夕何年 Oh 看不厌 用心就能看见 从白云看到 不变蓝天 从风雨寻回 梦的起点 海阔天空的颜色 就像梦想那么耀眼
流露着自得的颜色。那一片恬静，一片安详！谁都知道：
一旁喘着气的小花狗也知道。可是，谁也无法说得出来，
• ⑻谁能忘记那一片蝉声呢？当小麦收割之后，高粱便连
天地扯起了“青纱帐”，青纱帐是孩子们的儿童乐园，
他们的儿童乐园不要票，不要票却送给人大把大把的快 热了，累了，跑向那古老的黄河，开始另一场战争，然 后转移阵地，大伙儿呼啸着去进攻果林或瓜园，蹲在那
着的黄沙，狂舞着的白雪，和突然而来突然而去的风暴，
却又教给我们另一种榜样：人啊，应该活得爽快，死得
坚强。那些把根扎在黄土地的人们，生与死，都有着绚
丽的光彩，如这热切的蝉声。
• 12．第一段在文中起怎样的作用？请结合全文简 要回答。(4分) • ①点题(或“照应题目”)(1分)， • ②奠定了全文的热烈、深情的感情基调(2分)，
1．从目的和作用上看， 铺垫是衬托。主要是对主要内容起烘托作用， 比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。 伏笔是预先作提示或暗示下文。主要是谋篇布 局即结构上的技巧，它常常与“照应”配合使用， 即所谓前有伏笔，后有照应，使文章前后照应， 结构严谨。
• 2．从形态上看， • 铺垫浓墨重彩，语句较多，惟恐读者不见， 它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。 因此，铺垫可以说是“显性”的。 伏笔通常比较隐蔽，言语不多，点到为止， （否则就失去了“伏”的意义）有隐含性，不 注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”； 因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没 有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
• ③给读者以悠远的时间感，引出下文对儿时听蝉
的描写(1分)。
人生树下 王开岭 ①“维桑与梓，必恭敬止。”语出《诗· 小 雅· 小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽， 见之必肃立，心生敬意。父母者，为何要在舍前 植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具 器用者也。”即让子孙有衣裳穿、有家具使。后 来，“桑梓”便成了“故里”的代称。 • 文章以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这 句话开篇，有什么作用？（4分） • ①内容上：指出桑树、梓树承载着悠久的历史， 点明种树的价值，奠定了全文的感情基调；（2 分）②结构上：照应文题，引出下文对树与故乡、 树与家的密不可分的关系的叙写。（2分）
人生树下 王开岭 ①“维桑与梓，必恭敬止。”语出《诗· 小 雅· 小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽， 见之必肃立，心生敬意。父母者，为何要在舍前 植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具 器用者也。”即让子孙有衣裳穿、有家具使。后 来，“桑梓”便成了“故里”的代称。 • 文章以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这 句话开篇，有什么作用？（4分） • ①内容上：指出桑树、梓树承载着悠久的历史， 点明种树的价值，奠定了全文的感情基调；（2 分）②结构上：照应文题，引出下文对树与故乡、 树与家的密不可分的关系的叙写。（2分）