《三字经》第二学期第12课时教案,内容“读史者--学且勤”

《三字经》教学设计

一、教学内容

读史者，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。

二、教学目标

1. 引领学生诵读“读史者，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。”诵读，简单理解意思。

2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小勤读多思、热爱学习的良好习惯。

3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。

三、课时安排

1 课时

四、教学过程

一复习导入。

1 、复习。（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）

2、导入。今天我们继续学习《三字经》里的一段：“读史者，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。”自己读，读正确，并思考句子的意思。二韵文教学。

1、教师配音乐范读。要求学生认真听，注意不认识字的读音。

2、教师带读，让学生跟着老师的节奏和韵律读。

3、学生自由读，小组读，教师指名读。

4、学生跟着老师的提示，小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

5、教师组织交流，重点点拨。

●读史者，考实录。通古今，若亲目。

翻译：读历史的人应该更进一步地去翻阅历史资料，了解古往今来事情的前因后果，就好象是自己亲眼所见一样。

1、全班同学读译文。

2、分组读。

●口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。

翻译：我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。

1、全班同学读译文。

2、让同学说说自己平时是怎样学习的。

3、让学生说说当自己在学习上遇到困难怎样做？

●昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。

翻译：从前，孔子是个十分好学的人，当时鲁国有一位神童名叫项橐，孔子就曾向他学习。像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢？

●赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。

翻译：宋朝时赵中令——赵普，他官已经做到了中书令了，天天还手不释卷地阅读论语，不因为自己已经当了高官，而忘记勤奋学习。

（1）这两句讲的是谁的故事？

（2）书中的孔子、赵中令为什么那么用功读书？

（3）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎样做？

（4）让学生说说自己以后应该怎样学习？

（5）全班同学打节奏读韵文，分组读，个别读。

三拓展阅读

教师再讲一些有关古人珍惜时间、刻苦学习的典故。如《大器晚成的苏洵》

和《韩愈苦读》（见《三字经》第108-109页）

（1）摘抄诗中表示勤读多思、刻苦学习的诗句，并有感情地诵读。

（2）只要我们能坚持勤读多思，刻苦学习，就一定能成才。让我们牢记这几句话，背诵今天所学的《三字经》。

四自由创编。

（1）《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。现在，我们是新时代的孩子，我们也来模仿，学着编几句流畅的《三字经》。

（2）交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。

（3）每组的代表朗读，评出班级“小作家”。

（4）自由选读同学的优秀作品。

五课后活动。

读读今天学的《三字经》，然后进行背诵比赛。