教育电影《浪潮》观后感
浪潮观后感
竭诚为您提供优质文档/双击可除浪潮观后感篇一：《浪潮》观后感浪潮观后感字典中的浪潮的基本含义指是如潮水般汹涌起伏的波涛。
而影片中的浪潮则是描述了因一位中学老师提出的“假想独裁政治”而涌起一场如浪潮般疯狂的游戏。
影片讲述了这样一个故事，老师赖德·文格尔为了让学生明白什么是独裁政治、独裁政治是否会重现而发起了一场为期一周的教学实验。
期间他提出了三个口号，分别是“纪律铸造力量”、“团结铸造力量”和“行动铸造力量”。
不仅如此，赖德·文格尔更是要求学生们对他绝对服从、严格纪律、统一服装、统一名称手势等等。
出乎意料的是学生们十分顺从，没多久这个名为“浪潮”的团体迅速发展壮大并开始渐渐地不受控制。
当赖德·文格尔从学生的盲目崇拜中醒过来时，事情已经朝着不可挽回的方向发展了——一名狂热的学生因无法接受现实，在持枪射伤同学后吞枪自尽。
影片到此结束了，然而悲剧性的结局却引发了我们的深思：到底是什么造成了这样的悲剧？我们可以看到，在文格尔先生的引导和学生们的努力下，“浪潮”变成了一个团结一致的集体，类似“法西斯”的集体，每一个“浪潮”成员都狂热的追捧着这个集体，他们为了这个集体不惜牺牲个人的时间、精力甚至是自由，一切以“浪潮”为中心。
所谓欲取之必先予之，“浪潮”取得了其成员们的绝对忠诚，那么它给予了成员们什么？影片中，一个“浪潮”积极分子的话作出了这样的回答：“这几天的生活十分有趣，谁最漂亮，谁成绩最好都不重要，‘浪潮’让我们人人平等。
出身、信仰、家庭环境都不重要，我们都是一场运动的一分子，‘浪潮’让我们的生活重新有了意义，给了我们一个可以为之奋斗的理想。
”即，平等、归宿和自我实现。
“浪潮”成员的话很容易让我们联想到马斯洛层次需求理论。
该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
不得不承认，团结的力量是伟大的，“浪潮”满足了成员们的一些需求，使他们生活变得更美好。
电影《浪潮》的观后感,对当代中国大学的启示
《浪潮》对中国当代教育应当有的的启示1117030221 王翔力二—我们中的很多人孤独、缺乏家庭的温暖、集体的关心，缺乏对一个群体的归属感。
浪潮这部电影虽然讲的是现代背景的法西斯独裁主义的案例，但是仍然能够引起我们中国人深深的思考，结尾与开头形成了鲜明的对比。
看着那最后开枪自杀的学生，我突然想起了当代中国大学生。
细细想来，这两者的处境是何其相似啊!片中的这个学生，之前可以说是被家庭和社会（包括学校）给抛弃了，他的生活索然无味，他的生活毫无目的，他就像是一只没有目标的航船随时可能会倾覆，就算没有浪潮这个活动，他照样是个空虚的人，是这个社会中的“危险因素”。
而当代中国大学生呢？就我看到的来说，有相当一部分人是和片中这个年轻人相似的。
他们毫无理想，毫无目的，整日昏昏沉沉，不知道自己是要干什么的，整天除了打游戏还是打游戏。
而学校和社会对这种情况也是不闻不问（确实是做的很不够）。
这样是很危险的呀，大学生就是中国的未来，如果这种情况继续下去，中国将变成什么样子？集体意味着归属感，在这样的机构里，人们为了集体的利益奋发向上，集体的每一个人团结友爱，集体的力量是强大的，所谓1+1>>2就是这个道理。
当然这是一个理想的集体。
如果这个集体产生了腐化，那么他就不能发挥出原有的战斗力。
电影中的浪潮显然就是一个积极向上的组织。
让我们回顾一下二十世纪二三十年代的德国，那时候的德国刚刚经历了第一次世界大战战火的肆虐，签订了凡尔赛条约，整个国家陷入了巨额赔款之中，政府濒临崩溃。
街上随处可见缺胳膊少腿的正在乞讨的退役官兵，他们佩戴的铁十字勋章象征过往的荣誉。
德国总参谋部甚至连一只腿脚完整的凳子都没有。
失业率居高不下，连基本的温饱的都很难保证。
人民对于国家的未来毫无信心。
在这种情况下，如果出来一个领导人，那么一切就会改变，人民就会重新看到希望，什么会使人民重新燃起希望？在这种极端情况下，自然是狭隘爱国主义。
如果这个领导人是邪恶的，那么一切完了，第三帝国就是个典型。
《浪潮》观后感
《浪潮》这部电影，真的让我对教育、对社会有了很多思考。
它没有那种说教的腔调，而是通过一个实际发生的故事，让我深刻地感受到了教育的力量，同时也看到了它的潜在危险。
电影讲述的是一个历史老师在上社会课的时候，为了让学生们更好地理解独裁统治，开展了一个模拟独裁政权的小游戏，叫“浪潮”。
刚开始，学生们对这个游戏充满了兴趣，他们积极参与，体验着权力带来的快感。
但是随着游戏的深入，问题也逐渐暴露出来，学生们开始变得极端，甚至出现了暴力倾向。
这个故事让我看到了教育的重要性，同时也让我看到了它的复杂性。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生正确价值观的形成。
电影中的老师初衷是好的，他想让学生们通过亲身体验来了解历史，但是他忽视了教育的引导作用，让游戏变得失控。
电影中的学生们，他们的变化也让我深思。
一开始，他们对这个游戏充满了好奇和热情，但是随着时间的推移，他们开始盲目崇拜，甚至失去了自我判断的能力。
这种变化让我看到了教育的危险，如果我们不正确引导，学生很容易被权力和群体思维所左右。
电影中有很多场景都特别震撼。
比如学生们穿着统一的衣服，举着旗子，高喊口号的时候；比如他们在课堂上互相指责，甚至动手的时候；还有最后老师意识到问题的严重性，试图制止游戏的时候……每一个场景都让我感受到了教育的力量和危险。
看完这部电影后，我也在想，如果我是老师，我会怎么做？是不是也能像电影中的老师那样，用心去设计课程，让学生们更好地理解知识？但是我又会不会像他那样，忽视了教育的引导作用，让学生误入歧途？总的来说，《浪潮》这部电影，让我对教育有了更深的认识。
它不仅仅是一部电影，更是一部关于教育、关于社会、关于人性的纪录片。
我相信，每一个看过这部电影的人，都会从中得到一些启示和感悟。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感
看完《浪潮》这部电影，我心里真是五味杂陈，感触挺深的。
这部电影讲述的是一个关于群体心理和独裁统治的故事，虽然背景设定在德国，但它所揭示的人性弱点和社会现象却具有普遍性。
影片中，老师赖纳·文格尔为了让学生们亲身体验一下独裁统治，开展了一场名为“浪潮”的实验。
起初，这个实验只是一个小小的课堂活动，但随着时间的推移，它逐渐演变成了一场疯狂的独裁运动。
学生们开始盲目追随，甚至为了维护“浪潮”的利益而牺牲个人的利益。
看到这里，我不禁想起了现实生活中的一些场景。
有时候，我们也会因为某种信念或者团体而盲目追随，忽略了个人的思考和判断。
这种行为虽然看似强大，但实际上却是一种软弱的表现。
因为我们放弃了自己的独立性和批判性思维，成为了别人思想的奴隶。
电影中的文格尔老师原本只是想让学生们体验一下独裁统治的恐怖，但没想到事情会发展到如此地步。
这让我意识到，有时候一个小小的想法或者行动，都有可能引发巨大的连锁反应。
我们应该时刻保持警惕，不要让自己成为别人利用的工具。
另外，电影中还有一个细节让我印象深刻：当“浪潮”运动走向极端时，那些曾经盲目追随的学生们开始反思自己的行为，并勇敢地站出来反对。
这说明，人性中还是有善良和理智的一面，只要我们给予足够的空间和时间，它们就会重新占据主导地位。
总的来说，《浪潮》这部电影让我深刻认识到了群体心理和独裁统治的危害性。
它提醒我们，在面对任何情况时都要保持独立思考和批判性思维的重要性。
同时，它也给了我信心和希望，相信只要我们坚持自己的信念和价值观就一定能够战胜困难走向光明。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感《＜浪潮>观后感》前几天看了一部叫《浪潮》的电影，看完之后心里那叫一个五味杂陈。
这部电影讲的是一个老师在学校做的一个实验，他想让学生们亲身体验一下法西斯独裁统治是怎么形成的。
刚开始，大家都觉得这就是个普通的课程活动，没当回事儿。
可随着事情的发展，一切都变得失控了。
老师给这个团体起了个名字叫“浪潮”，还设计了统一的标志和手势。
学生们一开始只是觉得好玩儿，跟着瞎起哄。
但慢慢地，他们开始变得特别认真，对这个“浪潮”团体充满了热情。
有个叫蒂姆的学生，之前总是被人欺负，在学校里也没啥朋友，觉得自己特别孤独。
“浪潮”出现后，他像是找到了归属，全身心地投入进去。
他到处给“浪潮”做宣传，还整夜守在老师家外面，就为了保护老师。
他买了件白衬衫，天天穿着，那白衬衫在他心里就像是个宝贝，一点儿褶子都不能有。
有一次有人弄脏了他的衬衫，他差点跟人拼命。
蒂姆的变化让我特别惊讶，从一个胆小怕事的孩子，变成了一个对“浪潮”极度狂热的人。
还有个叫马尔科的学生，他本来有个女朋友叫卡罗。
卡罗觉得这个“浪潮”活动太疯狂了，劝马尔科退出。
可马尔科不听，觉得卡罗不理解他。
两人因为这事儿吵了好多架，感情都出现了裂痕。
马尔科一开始只是想在“浪潮”里找点乐趣，找点存在感，可后来他发现自己越陷越深，已经没法回头了。
再说说那个老师吧，他本来只是想通过这个实验给学生们上上课，没想到事情会发展到这个地步。
他看着学生们越来越疯狂，心里也开始害怕了。
他想结束这个实验，可已经太晚了。
电影里有个场景让我印象特别深刻。
他们一群人在一个大礼堂里，穿着统一的白衬衫，做着统一的手势，喊着整齐的口号。
那场面，真的是又震撼又可怕。
每个人的脸上都充满了狂热和盲目，完全失去了自我。
我就在想，这到底是怎么了？为什么这些原本正常的孩子会变成这样？其实仔细想想，我们生活中也有类似的情况。
比如说追星，有些人追着追着就失去理智了，为了自己喜欢的明星可以不顾一切。
还有一些网络上的群体，一旦形成了某种共识，就很难听进去不同的声音，甚至会攻击那些和自己意见不一样的人。
电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感《电影〈浪潮〉观后感》前几天看了一部叫《浪潮》的电影，看完之后心里那叫一个五味杂陈。
这电影讲的是一个老师为了让学生们明白独裁统治是咋回事儿，就在班上搞了个模拟实验，叫“浪潮”。
一开始我还觉得这能搞出啥花样来，不就是个课堂活动嘛，可看着看着，我发现事情远远超出了我的想象。
先说这老师吧，他一开始也就是心血来潮，想给学生们来点不一样的教学体验。
可他没想到，自己这一弄，就像点燃了一个火药桶。
学生们那叫一个积极响应，又是统一服装，又是设计标志，还弄了个专属的打招呼手势。
就拿统一服装这件事儿来说，一开始大家都穿着白色衬衫，整整齐齐地出现在教室里，那场面，还真有点震撼。
我就在想，这衣服一统一，咋感觉大家的眼神都变了呢？以前那种各自为政、谁也不服谁的劲儿好像一下子就没了，取而代之的是一种集体的归属感和认同感。
还有那个打招呼的手势，本来平平无奇的一个动作，经过大家一起做，就变得好像有了某种魔力。
走在校园里，只要看到有人做这个手势，就知道是“浪潮”的成员，那种心照不宣的感觉，让他们觉得自己与众不同。
其中有个叫蒂姆的学生，给我的印象特别深。
这孩子平时在学校就是个小透明，没啥朋友，干啥都不自信。
可加入“浪潮”之后，整个人就像换了个人似的。
他对“浪潮”那叫一个死心塌地，为了守护“浪潮”的标志，大晚上都不回家，就在那守着。
别人欺负“浪潮”的成员，他第一个冲上去，完全不顾自己的安危。
我看着他那样，心里有点不是滋味儿。
他把“浪潮”当成了自己的救命稻草，以为在这里能找到自己的价值和归属。
可他不知道，自己已经越陷越深，失去了自我。
再说说这个班级的氛围吧，以前上课大家都死气沉沉的，老师在上面讲，学生在下面各干各的。
可“浪潮”一来，大家都变得积极主动起来，讨论问题也热火朝天的。
但这积极的背后，却隐藏着一种盲目和狂热。
他们不再独立思考，老师说啥就是啥，只要是为了“浪潮”好，啥事儿都能干得出来。
电影里有个场景让我至今都忘不了。
浪潮观后感
浪潮观后感引言《浪潮》是一部以真实事件为背景的电影，讲述了中国科技公司在全球市场上蓬勃发展，并为国家带来巨大影响力的故事。
观看完这部电影，我深受触动。
本文将从影片的故事情节、主题以及对现实社会的启示等方面展开论述。
故事情节电影《浪潮》取材自中国知名的科技公司华快科技，该公司确实在短短几年内以其强大的研发实力和创新能力，成为全球科技领域的领导者。
影片通过详细展示公司的发展历程，将观众引入一个充满紧张与激烈竞争的商业世界。
在影片中，我们看到了华快科技的创始人张立志，一个充满梦想和决心的年轻人。
他带领团队从最初的小型创业公司发展成为全球引领潮流的科技巨头。
影片中展现了张立志和他的团队的奋斗历程，以及他们面临的挑战和困境。
故事情节中，公司的成功离不开团队的共同努力。
团队成员们各自承担着不同的责任，充分发挥各自的优势，共同推动公司的发展。
影片通过展示团队内部的默契合作和互相信任，让观众感受到了团队协作的重要性。
此外，影片中也展示了商业竞争的残酷和无情。
公司面临的挑战来自于来自国内外的竞争对手，他们不仅拥有强大的技术实力，还有雄厚的资金支持。
为了取得最终的胜利，张立志和他的团队付出了巨大的努力和牺牲。
主题电影《浪潮》的主题主要包括创新、团队协作和商业竞争。
创新是整个电影的核心。
华快科技之所以能够取得如此巨大的成功，最重要的原因就是他们始终坚持创新，不断推陈出新。
影片中展示了公司研发团队的丰富想象力和对未来科技的敏锐洞察力。
他们富有激情地创造和改进产品，不断突破技术瓶颈。
团队协作是公司成功的关键。
在电影中，团队成员们相互信任、互相支持，始终保持良好的沟通和协作。
他们知道只有团结一致，才能应对各种挑战并取得胜利。
影片展示了团队合作的力量以及共同追求目标的重要性。
商业竞争是电影的另一个主题。
影片中展示了企业竞争激烈的现实。
华快科技必须与来自全球各地的科技巨头竞争，争夺市场份额和技术领先地位。
只有通过持续的创新和优秀的表现，才能在竞争中脱颖而出。
《浪潮》电影观后感
集权政治的重现——《浪潮》电影观后感上个世纪的法西斯主义的集权政治未曾离我们远去，只要在一定条件之下，它仍旧有可能随时复辟。
一、一个集权组织形成的基本要素第一，是有一个权威代表性的领导。
浪潮是一个普通中学学校的历史老师——文格尔老师为了让学生生动地体验集权政治，就模拟了法西斯的模式而发起的。
他要求课堂上学生们统一称呼他“文格尔先生”，有点与希特勒的崇拜主义相似。
不这样称呼他的学生就会被请出课室，不允许进入这个组织。
第二，共同的目标。
当时无另一门无政府课就在他们的所在教室楼下，文格尔老师带领学生一起活动身体，他故意说：“让我们的敌人吃天花板的灰去吧！”于是学生们的情绪高涨，为了比过无政府课，他们一起踏步踏得更加整齐起劲。
第三，成员需要统一服装。
文格尔老师要求自己的学生们在下一天都穿上白色衬衫、牛仔裤。
服装是组织与身份的象征与代表。
服装的统一化，能够在一定程度上掩盖个体之间的差异性，使个体的原本地位、家境、审美品味等等差别弱化，使每个人看上去基本上毫无差别，并与那些不穿该服装的人的身份鲜明地区分开来，是不是属于这个组织的人就会一目了然。
其中一位较为理性也富有个性的女孩卡罗因为没有遵从要求穿白衬衣，结果第一次受到了同伴们的冷漠。
第四，这个组织还需要一个名称。
“浪潮”这个名称是在文格尔老师带领下，让成员们罗列并一起投票表决选出的。
有了这个名称的存在，即代表着这个组织的合理性合法化，象征着荣耀与高尚。
第五，一个响亮明了的口号。
浪潮的口号是：“团结筹造力量！纪律筹造力量！行动筹造力量！”这个口号成了日后成员进行一系列行动的重要鼓舞力量，提高了他们的士气。
第六，一个符号标识和手势。
浪潮组织的标识和手势是一个亮点。
浪花的图像标志和用右手在胸前画出波浪形的动作成了内部成员进行相互确认和暗示、以及向外界宣扬的鲜明方式。
浪潮成员们在My Space上设立主页，在贴纸、纹身、明信片、帽子等等印上浪潮的标志符号，甚至要求其他学生必须要做出这样的手势否则就剥夺其进入一些场所的资格。
《浪潮》《街头日记》观后感
《浪潮》《街头日记》观后感
今天我看了两部电影，《浪潮》和《街头日记》，感触颇深。
这两部电影都是关于社会现实的，让我深刻地思考了人与人之间的
关系。
《浪潮》讲述了一个青少年在网络上组织犯罪团伙的故事。
这
部电影让我感受到了网络时代的无处不在的信息传播和社会影响力。
年轻人在网络上被引诱和利用，最终走上了犯罪的道路。
这让我意
识到了网络世界的危险性，也让我更加珍惜现实中的人际关系和社
会环境。
而《街头日记》则是记录了一位摄影师在城市街头拍摄的纪实
影像。
这部电影让我看到了城市中不同阶层人群的生活状态，让我
对社会现实有了更加深刻的了解。
通过这些纪实的镜头，我看到了
城市中的贫困、孤独、挣扎和温情。
这让我更加珍惜自己的生活，
也让我更加关注社会中的弱势群体。
通过这两部电影，我深刻地感受到了社会的复杂性和多样性。
人与人之间的关系是如此微妙而又纷繁复杂，让我不禁思考起自己
在这个社会中的位置和责任。
我希望通过自己的努力，能够为社会做出一些积极的贡献，让这个世界变得更加美好。
浪潮观后感结合公共关系
浪潮观后感结合公共关系篇一浪潮观后感结合公共关系《浪潮》这部电影，真的让我感触良多。
也许你会问，不就是一部电影嘛，能有啥特别的？嘿，你还真别说，它可不简单！看完《浪潮》，我觉得公共关系在其中扮演的角色简直太重要了。
电影里那个老师，他起初可能只是想做个小小的实验，可谁能想到事情会发展到那种失控的地步？这难道不是公共关系没处理好的锅？想想看，老师在一开始就没有明确设定好规则和边界，这就好比在没有交通信号灯的路口开车，能不出事儿吗？也许有人会说，老师也没想到会这样啊。
但这恰恰说明，在群体活动中，公共关系的引导和规范是多么关键。
再看看那些学生，他们盲目地跟从“浪潮”，就像一群没头的苍蝇。
为啥会这样？我觉得吧，一方面是他们自己缺乏独立思考的能力，另一方面，也是因为公共关系的沟通不畅，没有让他们清楚地认识到自己的行为可能带来的后果。
这让我想起了现实生活中的一些现象，比如网络上的某些热门事件，一开始可能只是小范围的讨论，可一旦传播开来，由于公共关系处理不当，就可能引发巨大的舆论浪潮。
你们说，公共关系是不是就像一把双刃剑？处理好了，能促进交流、增进理解；处理不好，那可就乱套了！我觉得，我们每个人都应该好好思考一下公共关系的重要性，别等到事情变得不可收拾了才后悔莫及。
你说呢？篇二浪潮观后感结合公共关系《浪潮》，这部片子可真够震撼的！公共关系在里面的表现，让我忍不住要好好说道说道。
一开始，“浪潮”这个小团体的形成，可能大家都觉得没啥大不了的。
但仔细想想，这不就是公共关系的萌芽阶段吗？老师的引导，同学之间的互动，慢慢地让这个团体有了自己的规则和特点。
可是，随着事情的发展，问题就出来了。
公共关系变得扭曲、失控，就像脱缰的野马一样。
大家都沉浸在那种集体的狂热中，谁也没有意识到危险的临近。
我就在想，要是一开始就能有良好的公共关系沟通和协调，是不是就不会发展到那种不可收拾的地步？也许有人会反驳我：“这只是电影，别太当真！”可我觉得，电影往往是现实的折射啊！在现实生活中，公共关系不也常常被忽视或者误解吗？企业为了追求利益，不顾公众的感受；政府的决策没有充分考虑民众的意见。
电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感简介《浪潮》是一部由中国导演乌尔善执导的电影，于2021年上映。
该片改编自北京上海峰峰翔实体摆渡公司的真实故事，讲述了一群年轻人在创业浪潮中奋斗的故事。
剧情概述故事发生在21世纪初的中国，互联网创业浪潮正在兴起。
主人公杨子是一位计算机专业的大学生，毕业后加入了一家初创互联网公司“浪潮”。
在这家公司中，杨子结识了一群充满激情和创造力的年轻人，他们共同奋斗，为实现自己的梦想而努力。
然而，随着浪潮公司的发展，内部出现了一系列的问题。
公司的股权纷争、投资人的撤资以及竞争对手的崛起，给浪潮团队带来了前所未有的困扰。
面对巨大的压力和挑战，杨子和他的团队不断努力，勇敢地迎接挑战，并找到最终的解决办法。
人物形象塑造《浪潮》中的人物形象塑造非常成功，每个角色都鲜活有趣，给观众留下了深刻的印象。
杨子是一位聪明而才华横溢的年轻人，他敢于追求自己的梦想，并且始终保持积极向上的态度。
他的勇气和智慧帮助他在逆境中寻找到解决问题的办法。
除了主角杨子之外，其他的角色也非常出色。
每个角色都有自己独特的个性和成长轨迹，让人记忆深刻。
观众可以从电影中看到他们的奋斗、犯错和成长，在这个过程中，他们互相支持、互相鼓励，最终取得了成功。
主题与内涵《浪潮》所表达的主题和内涵令人深思。
首先，电影传达了年轻人创业的艰辛和困难。
在创业浪潮中，年轻人不仅要面对外部的压力和竞争，还要面对内部的纷争和挑战。
片中的主人公们用他们的智慧和勇气克服了困境，展现了年轻人的力量和韧性。
其次，电影强调了团队合作的重要性。
在创业过程中，没有一个人可以独自成功。
每个人都需要相互合作，互相帮助。
《浪潮》中的团队紧密合作，相信彼此，最终实现了自己的梦想。
最后，电影探讨了成功的真正含义。
并不是每个人都能在创业中取得巨大的成就，但成功并不只是表面的金钱和名利。
成功更多地是一种内心的成长和满足感。
电影中的主人公们通过努力和付出，实现了自己的价值，找到了人生的意义。
电影《浪潮》观后感三篇
电影《浪潮》观后感三篇谁能想象，让一个无政府主义者和一群自由散漫的小青年转变成一个集权主义者和一群纳粹分子只需要五天时间？德国电影《浪潮》以一周“独裁政治”课为背景，向人们展现了这样一种可能性。
整个影片似乎都是围绕集权主义展开的，但那又是一种什么样的思想呢？或许集权主义就是一切决策都是独裁者掌控的一种权力集中的形式吧。
领导者利用他的绝对权威鼓动他的支持者做与道德法律相悖的事，从中获得满足和成就感，进而变得狂热，践踏法律秩序，最终走向独裁。
刚开始，所有学生都是具有自由和叛逆精神的，口头上也对纳粹深恶痛绝，但赖讷老师用集体意识和“纪律铸造力量，团结铸造力量”等说辞让大家痴迷和盲从并制造歧视和仇恨，使学生们完全失去判断。
影片中有这么一幕：在课堂上的第二天，赖讷给大家调了座位，并将调整座位的原因说成是“我想打破平常的小团体。
你们都有要好的朋友，这很重要。
一个人的力量终归有限，团结力量大，所以我让一名差的学生，坐在一名成绩好的学生边上。
”歧视是很明显的，但他的理由却是“团结”。
而且，当莫纳质疑这种做法是在将所有坏学生拎出来展览时，莱纳抓住她的一个用词，狡辩说：“我从来没有提到过坏学生，只提到过成绩差。
”并以她和她的同桌举例，将两个人的缺点明白地指出，借口却是很光鲜的。
在大家还没有反应过来的时候，他紧接着话锋一转，说：“我们班作为一个集体，表现会更好，起码比楼下的无政府班好！”成功地制造了一个假想敌，把大家带入一种兴奋的状态，至于这个假想敌对大家起到了多大的刺激作用，从前面的踏步游戏中就可见一斑了。
另外他还认可了抄袭行为，有同学问他们是否可以抄袭时，赖讷老师回答是的，理由是这样做能取得更好的成绩。
利用集体意识掩盖歧视，支持作假，利用假想敌制造仇恨，一气呵成，几乎没有痕迹，似乎一切颠覆人类价值观的事，在加上“团结就是力量，集体高于一切”的说词后，就能得到大众的普遍拥护——你如果反对，就是不服从集体，就是自私。
浪潮电影观后感
浪潮电影观后感《浪潮》电影观后感《浪潮》是一部引人深思的电影，通过对社会治理与伦理道德等议题的深入探讨，展现了一个极富挑战性的未来世界。
影片以一个虚构的背景为基础，呈现了人类与科技的碰撞与融合，给观众带来了无尽的思考与反思。
影片的背景设定在一个高度智能化的城市，人们的生活几乎完全依赖于科技系统。
在这个城市里，人们的工作、生活、学习等方方面面都被科技所主导。
人们通过嵌入头饰和器官来接入科技系统，享受到了高效便捷的生活，但却逐渐丧失了自主性和人性的特质。
电影中，主人公是一位年轻的警官，面临着巨大的挑战。
他发现自己被监控与操控，他试图打破科技束缚，寻找真相并保护自己的亲人。
影片通过主人公的冒险和奋斗，揭示了科技可能对个体自由、隐私权和人际关系产生的负面影响，引发了我对这些问题的深思。
首先，影片揭示了科技主导的社会对个体自由的压迫。
在高度智能化的城市中，人们的行为与思想几乎被科技系统所监控与控制。
个体的自主性与选择权被剥夺，他们的一举一动都被预设和操纵。
这种对自由的侵犯令人不安，人们的生活变得单一而枯燥，缺乏情感与人性的温暖。
电影激发了我对自由的思考，我们是否应该过度依赖科技，或者应该寻找一种平衡，让科技服务于人类而不是取代人类？其次，影片对隐私权的威胁进行了揭示。
在这个高度智能化的城市中，每个人的个人信息都被很好地数字化和记录下来。
这种超级监控带来了方便和安全，但也使人们的隐私处于极大的风险之中。
电影中的主人公陷入了隐私泄露的危机，他的每一个行动和秘密都被暴露出来。
这引发了我对个人隐私保护的重要性的思考。
在科技高度发达的今天，我们如何保护自己的个人隐私？我们应该警惕科技可能带来的隐私侵犯，并积极采取措施加强保护。
影片还拷贝了科技主导的社会对人际关系的影响。
在这个城市中，人与人之间的联系变得越来越冷漠。
人们几乎完全依赖科技与人工智能，沉迷于虚拟世界，忽略了真实生活中的人与人之间的互动与情感交流。
这引发了我对社交联系的思考，科技是否真的能够取代人际交往？人与人之间的真实关系与情感是否可以通过科技来获取？我反思了自己与他人的互动，我们应该珍惜真实的人际关系，不要让科技将我们与现实世界隔离开来。
浪潮电影观后感200
浪潮电影观后感200过去的一年里，浪潮电影在观众中引起了不小的轰动。
作为一个影迷，我也迫不及待地跑去电影院观看了这部备受瞩目的作品。
整体而言，我对《浪潮电影》的观后感持有积极的评价。
首先，影片的制作技术可圈可点。
从特效到摄影，从音效到剪辑，每个环节都展现出了一流的水平。
特别是影片中描绘的虚拟世界，其细腻而真实的呈现让我仿佛置身其中。
每一个细节都被精心构思和制作，再加上宏伟的场景设计，使得整个电影更富有观赏性和震撼力。
其次，影片中的演员表现出色。
主演们的演技娴熟而出色，将角色诠释得深入人心。
特别是男主角，他凭借精湛的演技将角色的复杂内心展现得淋漓尽致，引发了观众对于人性的深思。
除了技术和演员，影片所讲述的故事也是其引起观众共鸣的关键之一。
影片以虚拟现实为背景，探讨了人类与科技、现实与虚拟的辩证关系。
剧情扣人心弦、紧凑有度，每一个情节都让人意犹未尽。
故事中的主线与支线相互交织，给观众带来了不少的惊喜和教训。
同时，影片也透过这个故事，揭示了当今社会中普遍存在的人性弱点和困境。
影片中所传递的主题令人深省。
它引发了人们对于科技和虚拟世界的思考，探讨了人类的进步与退步、自由与束缚之间的矛盾。
观看这部电影后，我对自己对科技的依赖和对真实世界的认知产生了一些反思。
虽然虚拟现实给我们带来了许多乐趣和便利，但我们也不能忽略现实世界中的真实问题和困境。
另外，电影中富有哲理的台词也是观众印象深刻的部分之一。
这些台词言简意赅，饱含着深邃的思考和洞察力。
它们引发了我对人类的奋斗、人性的弱点以及对未知的追求等诸多问题的思考。
最后，我认为《浪潮电影》是一部对当代社会和人性有着深刻洞察的作品。
它通过引人入胜的剧情和丰富多样的角色，对人们思考现实与虚拟、科技与人性的关联产生了积极的作用。
这部电影在技术、表演和故事层面都有着相当的好评，是一部不容错过的影片。
总的来说，观看《浪潮电影》给了我很深的触动。
影片不仅仅是一部娱乐作品，更是一部思考人性和社会问题的作品。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感浪潮》观后感一、剧情简介《浪潮》是一部反腐题材电影，讲述了一群年轻的反腐人士在反腐斗争中经历了各种困难和挑战，最终获得胜利的故事。
该片通过扣人心弦的剧情和真实的人物形象，展现了中国反腐斗争的艰辛与坚持。
二、人物角色介绍1、陈子欣：饰演者。
她是一位年轻而才华横溢的反腐律师，积极投身于揭露腐败和维护公正的斗争中。
她的坚韧和勇气为剧情的发展注入了强大的动力。
2、杨枫：饰演者。
他是陈子欣的同事，反腐斗士中的佼佼者。
他以其聪明才智和果断决断帮助团队攻克了一个又一个难题。
3、赵达：饰演者。
他是反腐斗士中的“内鬼”，原本是贪污犯罪团伙的一员，但在一次行动中选择了站在正义一方。
他的转变展示了人性的复杂和真实。
三、剧情走向1、反腐律师团队的建立与成长陈子欣和杨枫带领一支由年轻人组成的反腐斗争团队，他们从最初的困境开始，逐渐成长为一支顶尖的反腐力量。
他们通过调查和收集证据，揭露了一系列高官腐败案件。
2、挫败贪污犯罪团伙的阴谋贪污犯罪团伙为了阻止反腐斗士的行动，制定了一系列阴谋和计划。
但反腐斗士们凭借智慧和勇气，一次次挫败了他们的阴谋，将他们绳之以法。
3、反腐斗争的付出和成果反腐斗士们为了正义和公正做出了巨大的牺牲和付出。
他们面对着各种压力和威胁，但他们坚守信念，坚决逐案追贪，最终获得了丰硕的成果，为社会带来了清风正气。
四、影片的意义与启示1、深化反腐斗争的认识电影《浪潮》通过真实而生动的故事，向观众展现了反腐斗争的极大困难和复杂性。
它让人们对反腐斗争有了更加深入的认识，加深了人们对腐败现象的警觉。
2、弘扬社会正气和正义精神影片中的反腐斗士们展现了无私和坚持正义的精神，他们用自己的实际行动践行了社会正气。
这对于我们每个人来说，都是弘扬正义精神的启示和教育。
附件：《浪潮》观后感电影剧照和演员介绍法律名词及注释：1、反腐斗争：指社会中广大群众和执法机关开展的打击贪污腐败行为，维护公共利益和社会正义的斗争。
2、贿赂：指以金钱、物品或者其他财务利益等方式，向他人行贿，以获得经济或其他方面的利益。
电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感《浪潮》这部电影改编自真实历史事件。
电影中，文格尔老师为了让同学们体验独裁，自己模拟做统治者，制定上课规定，统一服装，后来甚至有了组织的网站、LOGO、统一的手势。
少数不能接受的同学向老师提意见，但此时老师正被这个有组织有纪律的集体所感染，并未解散“浪潮”。
我看到这里的时候，以为结局是不服从者最后也被这种情绪所感染，最终“浪潮”形成一个团结的集体。
在影片中，有一句文格尔老师的台词“感觉所有人都融为一体，这就是集体的力量——我想让楼下学习无政府主义课程的班级吃灰”，也许就是这句话让学生开始产生了一种集体感、归属感。
浪潮的关键人物马科尔说浪潮让他有了家的感觉，他甚至有了胆量去勾搭别的女生，浪潮的狂热分子蒂姆甚至觉得这是他一生的事业，是他的人生意义。
他偷拍女生、焚烧奢侈品、赠送毒品给同学、用枪支恐吓黑社会、不顾生命安全在标志性建筑喷绘LOGO、晚上守在“领袖”门口保护领袖……看到这里，我才开始意识到事情似乎朝着错误的方向发展了。
浪潮发展到一定程度，它在学校的影响力日益增大，许多同学以加入“浪潮”为荣，比如卡萝的弟弟加入浪潮就是为了耍酷，在非浪潮成员欲进入门口时，他可以命令他们要先做浪潮的手势。
如果不加入浪潮就会被孤立，卡萝就是一个典型的例子，难能可贵的是她始终保持清醒。
还有一个情节给我印象也很深刻，一个浪潮成员半开玩笑地对一个非浪潮成员说，冰淇淋只给浪潮的人吃。
这说明这个集体出现了排他性。
文格尔老师指挥同学“让楼下学习无政府主义课程的班级吃灰”，这无疑为组员树立了一个“敌人”，正值青年的学生很容易被这种话语感染。
其实，很多加入浪潮组织的人，都是从众心理作祟。
在这里不得不提到“群体压力”。
群体压力是指群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力，即个人服从集体、少数服从多数。
群体压力也会形成对多数意见的盲目服从。
所谓从众是个人在社会群体压力之下，放弃自己的意见，转变原来的态度，采取与大多数人一致的行为。
教育电影《浪潮》观后感
教育电影《浪潮》观后感14-生物科学1455080草草看完长达100分钟的一部德国心理电影《浪潮》，其留在我心中的印象却连绵不绝、回味无穷，大概可归因于该电影的寓意深厚、故事情节扑朔迷离、深入人心。
这部电影给我的整体印象可从两方面概述，其一是场景设置，没有好莱坞大片恢宏大气的视觉特效，也缺乏一般题材电影给人的视觉冲击。
其二在于影片高水准逻辑缜密的情景构思及拍摄手法，其内容衍接也别具一格，这是该电影的魅力之所在。
《浪潮》德语为Die Welle，亦被译为恶魔教室。
该译名更能揭示影片的故事情节，“恶魔”两字一针见血地反映出了影片中所发生的主要事件的性质，“教室”交待了事件的发生地点。
但“浪潮”是影片的核心元素，也就是“纳米主义运动”团队的名称，其深远意义与“恶魔教室”相比有过之而无不及。
新学期伊始，学校举办了一个以“国家体制”为主题的活动周。
富有才华而又精力充沛的体育老师赖纳·文格尔本来已经选定了“无政府主义”的课程，没想到却被同事捷足先登；他只好无奈接受了“独裁政治”的教学任务。
课堂上，学生们表现出不屑，一致认为纳粹德国不可能在现代社会重现。
面对着这些大部分只为修学分而出勤的学生们，他心血来潮，决定组织一次活动，让学生们体验一下真实的独裁政治。
于是，“浪潮”诞生了。
被激发了兴趣的学生们商定了统一的标志、服装（白衬衫）与手势，而文格尔老师则要求学生们必须严肃地尊称自己为“文格尔先生”。
当堂，他便令学生们起立集体用力踏步，将楼下的“无政府主义”课堂搅得不得安宁。
短暂的磨合后，大家都适应于并爱上了它。
于是，兴奋的学生们或粘贴、或涂鸦，让“浪潮”的标志一夜之间出现在全城的每一个角落，一名格外狂热的学生为此甚至不顾生命危险徒手爬上了一栋尚在建的大楼顶端，在圆形屋顶上喷涂上一个巨大的标志——次日，这座楼上的标志便登上了报纸头条；他还携带了手枪，捍卫自己，甚至整夜坐在文格尔的家门外，捍卫自己的领袖文格尔先生……“浪潮”不断发展壮大，学生们甚至自发占据了学校的某运动场地，不准非“浪潮”成员进入。
浪潮电影观后感800字
浪潮电影观后感800字《浪潮》电影观后感电影是一种想象力的艺术，它可以让我们穿越时空，与各种不同的故事和情节进行亲密接触。
近年来，中国电影产业正在经历着蓬勃发展的浪潮，许多优秀的电影作品层出不穷。
其中，我最近观看的一部电影《浪潮》给我留下了深刻的印象。
作为一部与时代紧密关联的电影，《浪潮》以改革开放的大背景为故事背景，描述了一个华中某高校计算机专业的实验室，在教授舒新华的带领下，一群热爱技术的学生相互协作，共同探索科技的未来。
这个实验室的目标是打造一台中国自己的计算机，解除对国外专利技术的依赖，并赶超世界科技的巅峰。
故事的主要情节围绕着创新、团队合作和奋斗而展开。
这些年轻的学生充满了对科技的热情和追求卓越的精神。
他们在团结合作的过程中面临各种困难和挑战，但他们从未放弃，不断突破自己的极限。
正是这种团队合作和不屈不挠的精神，最终让他们实现了一个中国自主研发的计算机系统。
这台“浪潮”计算机不仅具备超强的运算能力，而且在人工智能方面也取得了重大突破。
电影中的人物形象生动鲜活，给人留下了深刻的印象。
舒新华是一个卓越的计算机专家，他在实验室中充满激情地指导学生。
他鼓励学生勇敢地去创新，并不断鼓励大家超越自我。
与此同时，我也被这些学生们的热情和坚持所打动。
无论面对何种困难，他们都积极面对，从不退缩。
他们互相支持，共同克服了一次次的挫折和失败，最终实现了自己的梦想。
这些形象鲜明的人物让我产生了强烈的共鸣，激发了我对科技和创新的热情。
除了故事情节的吸引力外，《浪潮》还通过精美的画面和音效给观众带来了震撼。
片中的各种科技场景和实验室装备令人印象深刻，仿佛能感受到未来科技的无限可能。
同时，电影中运用了大量的特效技术，让人物和场景更加真实，增强了观影体验。
配乐也相当出彩，能够很好地衬托电影情节的紧张感。
《浪潮》的成功还在于它所传达的正能量和价值观。
电影表达了一种积极向上的态度，认为只要坚持努力和自主创新，中国科技一定能在世界舞台上占据一席之地。
浪潮观后感结合公共关系
浪潮观后感结合公共关系篇一浪潮观后感结合公共关系最近看了《浪潮》这部电影，心里那叫一个五味杂陈啊！也许你会问，不就是一部电影嘛，至于这么大惊小怪？嘿，你还别说，这电影真的给我带来了超级多的思考，特别是和公共关系联系起来的时候。
电影里的“浪潮”运动，一开始只是个小小的课堂实验，可谁能想到它会像滚雪球一样越滚越大呢？这让我想到了公共关系中的一个重要点——信息传播的力量。
就像“浪潮”这个概念，通过简单的口号、统一的服装和标志，迅速在学生中传播开来。
这也许就是公共关系中的“病毒式传播”吧，一旦点燃了导火索，那影响力简直超乎想象！我觉得吧，在公共关系中，把握好信息传播的节奏和方式，真的太关键了。
要是传播得太快太猛，可能就像“浪潮”一样失控；要是传播得太慢太弱，又可能达不到预期的效果。
这可真是个让人头疼的难题啊！再看看电影里那些加入“浪潮”的学生，他们为什么会这么积极？可能是为了寻找一种归属感，一种在群体中的认同。
这让我想到了公共关系中的“形象塑造”。
一个组织或者品牌，如果能给大众营造出一种积极、有吸引力的形象，让大家觉得加入其中能获得某种价值，那还愁没人关注吗？不过话说回来，“浪潮”最后失控的局面也给我们敲响了警钟。
在公共关系中，不能只追求热度和关注度，还得考虑后果和影响。
万一形象塑造出了偏差，那可就麻烦大啦！你说，公共关系这玩意儿是不是就像走钢丝，得小心翼翼地保持平衡？也许是，也许不是，我也还在琢磨呢！篇二浪潮观后感结合公共关系《浪潮》这部电影，哇塞，真的是让我感触颇多，特别是从公共关系的角度去看，那简直是别有一番天地！你想想，“浪潮”怎么就一下子席卷了整个学校呢？这就好比在公共关系中，一个话题怎么就能突然火爆全网一样。
我觉得吧，首先是那种强烈的认同感，大家穿着一样的白衬衫，做着一样的动作，喊着一样的口号，这种一致性让人感觉自己不再是孤单的个体，而是强大集体的一部分。
这在公共关系中不就是打造品牌忠诚度的关键吗？让人们对某个品牌或者组织产生强烈的认同感和归属感，愿意死心塌地地追随。
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教育电影《浪潮》观后感
14-生物科学1455080
草草看完长达100分钟的一部德国心理电影《浪潮》，其留在我心中的印象却连绵不绝、回味无穷，大概可归因于该电影的寓意深厚、故事情节扑朔迷离、深入人心。
这部电影给我的整体印象可从两方面概述，其一是场景设置，没有好莱坞大片恢宏大气的视觉特效，也缺乏一般题材电影给人的视觉冲击。
其二在于影片高水准逻辑缜密的情景构思及拍摄手法，其内容衍接也别具一格，这是该电影的魅力之所在。
《浪潮》德语为Die Welle，亦被译为恶魔教室。
该译名更能揭示影片的故事情节，“恶魔”两字一针见血地反映出了影片中所发生的主要事件的性质，“教室”交待了事件的发生地点。
但“浪潮”是影片的核心元素，也就是“纳米主义运动”团队的名称，其深远意义与“恶魔教室”相比有过之而无不及。
新学期伊始，学校举办了一个以“国家体制”为主题的活动周。
富有才华而又精力充沛的体育老师赖纳·文格尔本来已经选定了“无政府主义”的课程，没想到却被同事捷足先登；他只好无奈接受了“独裁政治”的教学任务。
课堂上，学生们表现出不屑，一致认为纳粹德国不可能在现代社会重现。
面对着这些大部分只为修学分而出勤的学生们，他心血来潮，决定组织一次活动，让学生们体验一下真实的独裁政治。
于是，“浪潮”诞生了。
被激发了兴趣的学生们商定了统一的标志、服装（白衬衫）与手势，而文格尔老师则要求学生们必须严肃地尊称自己为“文格尔先生”。
当堂，他便令学生们起立集体用力踏步，将楼下的“无政府主义”课堂搅得不得安宁。
短暂的磨合后，大家都适应于并爱上了它。
于是，兴奋的学生们或粘贴、或涂鸦，让“浪潮”的标志一夜之间出现在全城的每一个角落，一名格外狂热的学生为此甚至不顾生命危险徒手爬上了一栋尚在建的大楼顶端，在圆形屋顶上喷涂上一个巨大的标志——次日，这座楼上的标志便登上了报纸头条；他还携带了手枪，捍卫自己，甚至整夜坐在文格尔的家门外，捍卫自己的领袖文格尔先生……
“浪潮”不断发展壮大，学生们甚至自发占据了学校的某运动场地，不准非“浪潮”成员进入。
渐渐地，一些学生，以及Wenger的硕士妻子，感觉到事情有点不太对劲。
他们劝他立即停止这场闹剧，然而此时他也已沉浸在巨大的权力欲与成就感中无法自拔。
他曾因自己与妻子间悬殊的学历差距而自卑，然而在“浪潮”中他感到了前所未有的满足。
那些觉悟的学生们想方设法试图阻止活动的继续，却被同学视为叛徒而遭到孤立甚至报复。
终于，妻子的决然离去以及第五天一场水球比赛上学生们的大打出手，让文格尔惊觉事态的失控。
于是，他在第六天将“浪潮”的所有成员召集到礼堂，点明一周以来他们所作所为之恐怖，意图就此结束课程。
然而晚了，那名狂热的学生因此幻灭而精神崩溃，开枪打伤了一名同学后饮弹自尽。
影片的最后，文格尔被警察带走，而觉醒的学生们相拥而泣……
电影改编自1976年罗恩琼斯在美国加州一所学校进行与法西斯主义有关的社会实验第三浪潮。
作家托德曾根据这个实验写了一本同名为《浪潮》的书籍。
为了让观众感受到这种实验的诱惑力，导演丹尼斯请来著名演员约根沃格尔扮演发起这场运动的发起人，采用一步步指导学生的实验方式拍摄。
观看此部电影的目的不应当只体现在从影片中是否获得了某种刺激或心理平衡，而更应该注重的是从影片中拓展到现实生活中，看它是否给观景者的原本生活增添一丝色彩。
文格尔先生无疑是位才华出众年轻有为的人，但文格尔先生智者千虑，必有一失，他失在了没有注重对立统一发展规律。
马克思在《资本论》中早就对对立统一规律有所阐述，事物联系和发展的一系列基本环节的展开，包括并体现为一系列基本规律，规律就是事物联系和发展过程中所固有的本质的、
必然的、稳定的联系。
在由对立统一规律、质量互变规律、否定之否定第一系列规律和范畴构成的唯物变证法中，对立统一规律是其核心。
对立统一规律之所以会成为唯物变证体系的核心和实质，这是因为，首先，对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和事物发展的永恒内在动力，从根本上回答了事物为什么会永恒发展的问题。
对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些范畴的钥匙。
它提供给了人们认识和改造世界的根本方法——矛盾分析法。
很显然，自觉地遵守心对立统一规律认识问题和解决问题是十分生要的。
但文格尔先生偏偏忽略了这一点，同时，他对真理的绝对性、客观性、实际性并未有着深刻的见解。
古往今来，多少仁人志士向往真理追求真理，不惜为真理而献身。
真理是客观的，凡真理都应该是客观真理，这是真理问题上的相对论。
客观性是真理的本质属性。
真理的客观性指的是真理的客观内容是对客观事物及其规律的正确反应，它包含于不依赖于人与人的意识的客观内容。
出于教育目的与课程所需，我原本怀着一颗微不情愿的心，一路快进走完这部俩小时的影片，只用了半小时。
影片结束的那一刻，蓦然回首，苦思良久，不禁自发感慨，似乎错过了很多，于是又重新看了一遍，发现原来我真的错过了很多。
的确，原本执着的人和事都已烟消云散，最美的，恰是那些路过了的风景，这是这部电影带给我的最大的感想。