优生培养方案

优生培养方案培养名优学生，使我校落实以德治校，培养可持续发展人才战略的一项重要步骤，我们在每一届学生中培养一批优秀学生，能够带动整个学校的学习气氛，加强整个集体的凝聚力，有着重要意义。

为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：一、培养目标：在全校学生中要培养一批德、智、体、美、劳全面发展的优生群体，这个优生群体要具备管理能力、社交能力、高度自觉的学习能力、合作能力，在各类学科竞赛中能取得哈市以上级的优秀成绩。

在每年的参加高考的学生中能有十名左右进入北大清华分数段，有四十名左右进入全国九所名牌高校分数段，有60%左右的进入重点分数段。

这些学生可以带动全校学生在总体水平上有一个大的提高，为学生的终身可持续发展奠定基础。

二、情况分析优生的共性是品德好：品行端正，诚实守信、文明守纪、会做人；学习态度好：学习刻苦勤奋、不浅尝辄止、精益求精、不走捷径、不弄虚作假、谦虚好学；学习习惯好：课前预习，课后复习，作业后、考试后及时总结，注意日清、周结、反思总结；学习基础好：各科成绩发展均衡，成绩优秀；学习能力强：理解能力、记忆能力、分析问题、解决问题能力较强；自信心足：优生一般生活在被教师、家长、学生赏识之中，学习环境好、自信心充足。

优生也有许多共性弱点：对自己估计不足，不相信自己实力，不相信自己潜力，努力目标不高，不敢向名校冲刺；患得患失，心理素质脆弱，经不起考试挫折，一旦学习暂失误，就会丧失信心；有时有盲目自信、盲目乐观，容易满足现状，看不到自己弱点，看不到自己弱项。

放松对自己严格要求；有好高骛远思想，不重视打好基础，不重视建立知识系统；不重视扬长补短，不重视课外发展；不重视培养自己日清周结、反思总结的习惯；不重视建立错题档案，不重视克服自己学习上的缺点、毛病；不重视合作学习、研究性学习。

三、具体措施：针对优生的特点，我们应采取这样的措施：1、各班要做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

2、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。

为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

3、各学科教师根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。

要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。

根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。

要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

4、鼓励学生超越自己，超越教师。

教育学生相信自己的实力，相信自己有巨大的潜能，通过努力，可以创造奇迹。

要立志高远，敢于向名校冲刺，有志者，事竟成。

5、教育学生克服盲目乐观情绪，要知道天外有天，人外有人，既要充满自信，又要谦虚谨慎，要正视自己不足，正视自己薄弱环节，要严格要求自己；既要扬长，也要补短。

做到长项要长，短项不短，只有这样，才能提高整体成绩；教育学生克服眼高手低、好高骛远思想，重视夯实基础，重视建立知识系统，重视建立错题档案，这样才能真正打好基础。

6、培养学生日清周结习惯，反思总结习惯。

学生只有养成了日清周结、反思总结的习惯，才具备良好的学习品质、良好的学习习惯，学生学会了日清周结、反思总结，才算真正会学习，这样每天、每周的所学知识才能得到巩固，才能温故知新，知识才能不产生欠帐，才能为学习新知识奠定坚实基础。

7、培养学生合作学习、研究性学习，教育学生重视课外发展。

优生一般都会自主学习。

优生本身就是巨大的学习资源，优生之间相互帮助、相互启发、相互借鉴，学习效率就可以成倍地提高。

研究性学习有利于培养学生收集资料获取信息的能力，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

课本知识是有限的，课内时间是有限的，而课外知识、课外时间是无限的，优生要得到较大的发展，必须重视课外时间的开拓利用，科学合理地利用课外时间，网上学习、图书馆学习、合作学习、研究性学习，总结反思，是优生发展成为名生的最重要途径。

8、优秀生的弱科，了解分析成绩差、落后的原因，进而采取措施，进行辅导。

为优生辅导定出时间，开展学习竞赛，增强优秀生的自信心、上进心。

搞好检查评比活动，及时找出不足，查漏补缺。

9、鉴于优生有很好的知识基础，有很强的学习能力，我们教师要解放思想，相信优生，要给他们提供更多的学习空间和学习自主权。

凡是学生已懂的知识可以不教，已懂的课可以不上，已会做的作业可以不做，考试基本满分的学生可以不参加讲评。

总之给优生最大的学习自主权，怎么有利于优生学习、有利于优生提高成绩，就怎么做。

应提倡自主、合作、探究的学习方式。

10、对优生是放手给予自主权，而不是放手不管。

教师可以给优生选一些有价值的学习资料，给优生开一些高水平的讲座，让优生多学一些，给优生出一些高水平的训练题、竞赛题，做后让他们合作研讨，不能解决的问题教师再来评讲，以培养他们的学习能力，也可以定期考核优生知识系统建立情况，考核优生学习上常犯的毛病，以及心理素质，以培养他们的各种能力。

11、严格要求优生，就像优秀教练员对待奥赛选手一样，经常挑他们的毛病，只有平时对学生严格要求，战时才能打硬仗。

平时就要以清华、北大的标准要求他们，高考时才不会失误。

教育学生，靠天、靠地、不如靠自己，优生成为名生需要教师的指导，但最重要的靠自己努力，这是谁也不能代替的。

12、学习方法教育方面，重点培养学生自主学习、终生学习的意识和能力。

加强学习方法指导，给予学生自己观察、思维、实践的自由和权利，引导学生自主、合作学习和探究；指导学生建立错题档案，搞好错题过关；开展学生定期学习反思活动，倡导学生每天、每周、每月、每学期及时总结、反思学习得失，积淀学习经验，纠正不足，对学生的学习反思笔记等定期展示、评比与交流。

在继续转化潜能生的同时，进一步加大优秀生、特长生的培养力度，定期召开优秀学生会、优秀学生家长会，聘请优秀学生、优秀家长向全体学生、全体家长介绍学习和家教经验。

13、每位教师制定切实可行的优生培养计划，落实培养措施，从高一抓起，从现在抓起，逐步建立起“全体学生——优秀学生——尖子学生（竞赛生）”分层教学、辅导体系；学校出台对竞赛及成绩优异学生的表彰奖励办法，在全校学生中掀起“崇尚先进，追求卓越”的学习热潮。

培养名优学生是学校常抓不懈的工作，各学年、各教研组、班主任和学科教师都要制定优生培养计划，切实做好优生的培养，实现我校的名优战略。

优生辅导措施1、把优生分配给各科任教师进行全程跟踪辅导。

具本分配任务如下：班主任刘水航对全体优生负责，科任每人负责一名优生：胡晓君由张晓老师负责、陈一岚由吴永彪负责、聂栩晴由刘潮安老师负责，万金豪由何燕如老师负责，刘钰冰由陈小芬老师负责。

2、各科任老师要重视优生的培养和辅导，反思自己在培优过程中可能存在的问题，改进培优方法，争取优生在自己的科目中不落后，学科成绩能达到A班的学科平均分。

3、各科任老师要认真分析这次增城市一模的成绩表，找出优生在自己任教科目中存在的问题。

任课老师要善于针对学生的学习情况，分析优生学习上可能存在的问题，做到有的放矢地对这部分学生进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来，培养学生发现自身问题和解决问题的能力，鼓励优生主动问老师，同时为他们指出学科努力前进的方向，充分发挥自身优势，指导好这部分优生做好最后阶段的复习应考工作。

4、各科任老师要指导学生纠正学科学习上的不良习惯，课后辅导要给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

5、各科任老师要每个两天为优定一个具体的复习任务，加强与优生的交流，认真询问和听取他们的学习情况，努力做到掌握优生每天学习的具体情况，尽量为他们排除学习上遇到的困难。

6、各科任老师要为优生选好题，提高训练的质量。

对于优生常错的题目，要了解学生常做错的原因，知识点上有哪些缺陷，有及时帮助他们补回缺失的知识，要帮助学生掌握思维方法和解题的方法，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。

在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。

7、培养优生迁移运用知识的能力。

任课教师应收集一些相关的中考新资料印发给学生，以便拓宽他们的知识面，提高学生分析和应试的能力。

4、帮助优生认识自己，做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。

注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。

要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

8、课堂上多给优生创造机会，为优生适当增加题目难度，调动他们的学习积极性和让优生获得成功感。

9、在平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。

10、培养训练良好的学习和应试的心理素质，引导学生总结好自己学习和考试技巧上存在的不足，减少非智力因素的影响，见到新题型不紧张，旧题型不骄傲，能够沉着分析解答，增大解题的成功率，让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力，以求理想的高分3、建好学科错题集：错题集主要用来积累学生在作业、练习、试卷中做错的题目和学习中遇到的问题，并对其进行必要的原因分析和订正，同时进行适当的针对训练，任课教师每周必须对学生的错题集进行一次检查和批阅，每两周对学生错题集的积累情况进行一次总结，上好错题订正指导课，通过错题集的积累、分析、订正和针对训练，使学生达到自我分析、自我纠正、自我补充、自我提升、自我完善的目的。

4、培养学生“日清周结，总结反思”的习惯；年级每天要安排一节晚自习时间，让学生进行一天学习的日清，确保每个学生一天学习下来不留问题，不留盲点，不留遗憾；每周安排周日下午两节课时间让学生对一周的学习按学科进行周结，通过“日清周结”，培养学生总结反思的能力，各年级要把“日清周结，总结反思”的过程看成是学生再学习、再积累、再提高、再成型的过程，看成是学生归纳整理知识，系统网络知识，分解重组知识，迁移再生知识的过程。

5、培养学生合作学习的意识和能力：合作利于学习，合作利于长知，合作利于创新，合作利于成功。

各年级要把培养学生合作学习意识和能力放在首要位置，各班级要根据学生的兴趣、爱好、性格、学情等方面分成若干个学习小组，每个小组确定一名组长，在组长的指导下有计划、有组织、有目标、有要求、有内容、有考核的开展合作学习。