独立学院工商管理特色专业建设的思考

合集下载

论高职工商企业管理特色专业建设

论高职工商企业管理特色专业建设论高职工商企业管理特色专业建设一、引言随着我国经济的快速发展，工商企业的管理与运营越发重要。

为了培养适应市场需求的高素质管理人才，高职院校开始注重工商企业管理专业的建设。

本文将探讨工商企业管理特色专业的建设与发展。

二、高职工商企业管理专业的现状1.专业设置目前，高职院校的工商企业管理专业设置主要有市场营销、人力资源管理、物流管理等方向。

这些专业的设置能够满足社会对工商企业管理人才的需求，但仍存在一些问题。

2.教育资源不足高职院校在工商企业管理专业的教育资源方面存在一定不足。

一方面，师资力量相对薄弱，很难满足市场对高素质管理人才的需求。

另一方面，实践教学环境和设备设施也有待改善。

3.教育内容单一目前，高职工商企业管理专业的教育内容相对单一，大多注重在理论层面的传授，并且与实际工作相脱节。

这对于培养具备实践操作能力的管理人才来说是一个缺陷。

三、高职工商企业管理专业的特色建设为了提高工商企业管理专业的教育质量和培养合格的管理人才，需要进行特色建设。

1.优化专业设置在优化工商企业管理专业设置时，可以结合当地工商企业的实际需求，建立更多符合市场需求的专业方向。

同时，也可以引入创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。

2.加强师资队伍建设高职院校应加大对工商企业管理专业师资队伍的引进与培养力度，吸引有实践经验和专业知识的教师加入。

同时，还可以与企业进行合作，邀请企业管理者来到学校担任客座教授，提供实践经验和案例分享。

3.加强实践教学环节实践教学是培养高素质管理人才的关键环节。

高职院校可以与工商企业合作，提供实训基地，让学生在实际工作中学习和实践。

此外，还可以开设实践性课程，增加学生的实践操作能力。

4.开设跨学科课程为了培养全面发展的管理人才，高职工商企业管理专业可以开设跨学科课程，如法律法规、财务管理、市场营销等，使学生具备多方面的知识和技能。

四、发展工商企业管理特色专业的意义高职工商企业管理特色专业的建设对提高高职教育质量和适应市场需求具有积极的意义。

工商管理类专业建设的理论与实践问题探微.doc

工商管理类专业建设的理论与实践问题探微摘要：高等教育在本质上是一种专业教育。

专业建设必须坚持面向实践，需求牵引的原则。

师资队伍的建设是学科和专业建设的核心环节。

能力是专业培养目标的核心。

伴随中国高等教育改革的深化，工商管理类专业得到了空前的发展，市场对工商管理类专业本科人才的需求前景比较旺盛;学生的综合素质最为用人单位看重; 应用型人才和复合型人才已成为培养目标方面的共识;总体看，本类专业课程设置能支撑学生的专业培养目标与能力构成;理论与实践脱节是本类专业存在的主要问题。

必须在理论与实践两方面加强专业建设，办出特色。

关键词：工商管理;专业建设;课程设置1999年以来，伴随着中国高等教育改革的深化，工商管理类专业得到了空前的发展。

但与快速发展相伴的人才培养质量、社会供求等问题逐渐凸现，专业建设的理论与实践问题成为我们必须面对的现实问题。

1、专业建设的认知问题对专业建设作适当的认知分析，有利于大学在专业建设中做到目标思路清晰、上下认识同一，形成可靠的思想、观念与制度保障。

1)专业建设之所以成为问题，其根本动力在于社会实践的发展，因此谈论专业建设问题必须立足于国民经济发展，立足于社会现实需求;专业建设之所以引起我们的关注，根本原因在于它关涉高校核心竞争力的培育，因此思考专业建设问题必须立足于学校自身的办学定位和学科结构。

没有调查就没有发言权，不知己知彼就搞不好专业建设。

2) 专业的内涵。

高等教育在本质上是一种专业教育。

在现代大学，专业主要用于说明大学在传授学科知识(而非在发现、创造学科知识)方面的教学组织管理形式，是针对进行训练、培养专门人才的系统工作而产生的一个概念。

专业，是高等学校根据科学的发展与学科的分类和社会职业的分工而设置的培养专门人才的学科方案和计划的总称。

对专业这个概念，有几个问题需要把握：①由于专业设置的依据是科学的分类和社会分工，专业的类属名称基本上依学科的分类而设定;②由于专业设置的依据处于不断分化与综合之中，专业的新陈代谢合乎规律;③专业的稳定性依从于学科教学结构的合理性，通常以专业所含的主干学科和主要课程来表达;④教学计划是高校实施专业教学的基本文件形式;⑤专业特色的形成分为两个层次，一是基本特色，指专业的学科特色和社会适应特色，二是机制特色，指专业形成、设置与变革方面的思想、制度特色。

以工商管理类专业建设评估为契机找准定位突出特色

以工商管理类专业建设评估为契机找准定位突出特色引言工商管理类专业的建设评估是高校进行自我评估和提升教育质量的重要工作之一。

通过评估，可以找准定位，突出特色，为专业的发展提供方向和支持。

本文将以工商管理类专业建设评估为契机，探讨如何找准定位，突出特色，从而提升教育质量和专业竞争力。

1. 找准定位工商管理类专业的定位是指确定专业的定位目标和发展方向，在学科建设、人才培养、科研创新等方面进行规划。

在进行定位时，需要考虑以下几个方面：1.1 专业定位目标确定专业的培养目标，明确培养学生的能力和素质，如培养学生具备创新思维、团队合作、国际视野等能力。

1.2 学科建设定位确定专业在学科建设中的定位，如了解行业需求，掌握新兴领域的研究方向，建设与市场需求相匹配的学科体系。

1.3 人才培养定位确定专业在人才培养上的定位，如培养具有创业精神、管理能力和领导力的人才，适应社会的需求和发展。

1.4 研究创新定位确定专业在科研创新中的定位，如开展与实际经济和管理问题相关的研究，推动学术研究和实践相结合。

2. 突出特色工商管理类专业在朝着定位目标前进的过程中，需要找到自己的特色和优势。

突出特色可以增强专业的知名度和竞争力，以下是几个常见的突出特色的方式：2.1 学科特色通过建设合理的学科体系和设置特色课程，突出专业自身的学科特色，如设置企业战略管理课程、市场营销创新课程等，培养具有核心竞争力的专业人才。

2.2 师资特色通过引进优秀的教师和培养一支高水平的师资队伍，建设专业的师资特色。

教师可以根据自己的研究方向和经验，在教学和科研中发挥自己的特长，提升专业的教学质量。

2.3 实践特色通过与企业合作开展实践教学和实习实训等活动，培养学生的实践能力和实际操作能力。

实践特色可以增加学生的就业竞争力，提升专业的影响力。

2.4 国际特色通过与国外知名大学合作开展交流合作项目，开设双学位项目或联合培养项目等，培养具有国际视野和跨文化交流能力的专业人才。

论高职工商企业管理特色专业建设

论高职工商企业管理特色专业建设随着社会经济的快速发展和市场竞争的加剧，对于工商企业管理人才的需求日益增加。

高职工商企业管理专业的建设与发展成为满足这一需求的重要途径。

本文就高职工商企业管理专业的特色建设进行探讨。

高职工商企业管理专业是培养具备工商企业管理能力的技术应用型人才的专业。

其特色建设主要包括课程设置的科学性、实践教学的重要性、实习实训的重要性以及专业素质培养的全面性。

首先，高职工商企业管理专业的课程设置应具备科学性。

科学的课程设置是培养学生综合运用工商企业管理知识和技能的基础。

课程设置应体现大局观和系统性，包括工商管理基础课程（如管理学、市场营销学、财务管理学等）、专业课程（如人力资源管理、市场调研与营销推广、企业财务分析等）以及实践操作课程（如信息管理、商务谈判技巧等），力求培养学生具备全面的工商企业管理能力。

其次，实践教学在高职工商企业管理专业中具有重要性。

在实践教学中，学生能够通过参与实际企业的实践操作，深入了解企业的运营和管理过程，锻炼实际操作技能。

实践教学环节应该成为高职工商企业管理专业教学的重要组成部分，可以采取实习、模拟经营、案例分析等形式，让学生在实践中掌握工商企业管理的实质和本质，并能够有效应用所学知识解决实际问题。

第三，实习实训在高职工商企业管理专业中的重要性不可忽视。

通过实习实训，学生可以接触到真实的工商企业运作环境，了解企业组织结构和管理模式。

实习实训可以在校内或校外进行，学生可以在企事业单位、社会组织或商业机构等实习，在实践中提升自己的工商企业管理实践能力。

此外，学校还应与企业建立良好的合作关系，为学生提供实习实训的机会。

最后，高职工商企业管理专业的特色建设需要注重专业素质培养。

高职工商企业管理专业毕业生应该具备良好的人文素质、较高的职业道德水平和团队协作能力。

因此，在专业课程的教学中应注重学生的综合素质培养，培养学生的沟通能力、组织协调能力、创新能力和适应能力，使其更好地适应社会的需要。

关于独立学院工程管理专业建设的几点思考

当代教育实践与教学研究关于独立学院工程管理专业建设的几点思考天津理工大学中环信息学院赵飞燕王　辉摘　要：本文对独立学院工程管理在建设过程中存在的问题进行分析，重在通过优化专业定位、课程设置、教学方式、师资培训等对专业建设提出符合独立学院发展实际的措施，为独立学院工程管理专业的发展提供一些建议。

关键词：独立学院　工程管理　专业建设文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0144一、绪论随着中国城市化率的提高，中国的房地产行业发展较为迅速，建筑业也得到了长足发展，于是，在这一背景下，与之相关的专业也逐步成了各个高校争相建立的热门专业，例如土木工程、房地产经营与管理、工程管理、工程造价等。

尤其是独立院校，在为了适应社会的快速发展、满足社会对人才的需求的同时，也为了提高本校的招生率，越来越倾向于设立工程类的专业，众多的独立学院也开始开设工程管理专业。

独立学院是由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的院校。

在众多高校中，独立学院属于起步较晚、发展较为迅速的一类院校。

然而，在过快的发展过程中，此类院校暴露出过于追求热门专业建设、专业定位模糊、课程设置不合理、师资力量较薄弱等一系列问题。

另外，对比其他高校的学生就业情况，独立院校相对其他高校，就业率普遍偏低，然而其招生情况却较好。

如何解决招生火热而就业率低下的矛盾，解决专业发展过程中存在的种种问题，是众多独立院校迫切需要解决的问题。

二、专业定位独立院校在建校之初，其专业建设大多依附于母体学校，然而，相比于母体学校，独立学院的师资力量薄弱，教学设施不够齐全，学生总体成绩相对较差。

往往会导致专业定位没有切合学生实际，定位较高的现象。

工程管理专业作为一个实践性、应用性较强的专业，独立学院在进行专业定位的时候应该有自己学院的侧重点，突出自己的专业优势，而不应该理论应用同时抓。

由于社会对工程管理专业人才的需求量较大，对学生动手能力的要求较高，独立学院可以考虑应用型人才的培养，人才培养类型由复合型向应用型转变。

独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究

独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究范文1引言我国独立院校产生于上个世纪90年代末期，2003年教育部正式出台《独立院校设置与管理办法》，对独立院校进行了规范。

经过10多年的发展，截至2013年3月29日，教育部批准的独立院校共有293所。

其中，开设工商管理专业的独立院校有近200所。

如雨后春笋般增设工商管理专业的独立院校为了能够在国家新近出台的院校管理政策中存活并立稳脚跟、突出应用型人才培养模式的特色，必须根据工商管理专业的学科特性与专业培养目标，重视实践教学的重要性。

同时，为了适应日益激烈的市场经济环境，企业在不断的提升自身的经营管理水平和市场应对能力，也对工商管理专业人才的实践能力提出了更高的要求。

介于实践教学对于独立院校、独立院校工商管理专业人才培养以及满足市场对工商管理人才需求的重要性，文章运用SWOT分析法分析了我国独立院校工商管理专业实践教学过程中所面临的机会与威胁、存在的优势与劣势，并通过对SWOT模型中的各种组合(SW,SO,WO,WT)的分析提出了相应的建议措施。

2对独立院校工商管理专业实践性教学的SWOT分析2. 1 SWOT分析2.1.1优势分析(S)1实践教学的重要性得到了很好的认识经过数年来的探索实践，如今独立院校工商管理专业已经认识到，实践教学是对课堂理论教学的延续、补充和深化，具有客观胜、实践性、探索性、启发性等特点，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是理论教学所不能替代的。

因此，实践教学已经得到了许多高等学校越来越多的重视。

很多独立院校已经开始把实践教学体系作为工商管理专业培养方案的核心内容。

2实践教学方式得到了探索随着独立院校向培养应用型人才转型，根据工商管理专业的特性和培养目标，独立院校工商管理专业的实践教学方式得到了探索和扩充。

主要包括校外和校内实践教学两大类。

(1)校外实践教学方式校外实践教学方式主要是专业实习，是一种把学生安排到对目的业务单位进行实践操作训练的实践教学方式。

打造地方商科院校专业特色的思路与实施途径

打造地方商科院校专业特色的思路与实施途径随着经济发展的迅速，商科专业已经成为了高等教育领域中不可忽视的一个重要学科。

地方商科院校一直是培养地方经济人才和服务地方企业社会的重要力量。

推动地方商科院校专业特色的打造，不仅是为了提高教育质量和服务地方经济社会的能力，还是为了更好地适应经济竞争的新形势。

因此，本文将为您探讨一下打造地方商科院校专业特色的思路与实施途径。

一、思路1. 定位明确要想打造出专业特色，首先需要对本院校的特色进行明确。

要知道现在的经济形势发生了很大的变化，不同地区的经济发展也各有侧重，这就要求我们在确定特色时要考虑到本地区的实际情况。

因此，我们需要通过以市场需求为导向，围绕地方经济发展的方向去明确本院校的定位。

2. 勇于探索要想打造出有特色的商科专业，就需要勇于探索，去寻找与自己定位相符合的课程内容以及授课方式。

要知道，通过探索创新已经成为了各级商科院校的共性。

只有不断改进和创新，才能不断提高自己的办学水平。

因此，我们的专业特色要有差异化、鲜明化，突出自己的优势、特长和特点。

3. 树立品牌当我们打造出特色优秀的商科专业后，我们还需要建立品牌意识，向社会传达我们的品牌形象。

因此，我们应该加强对本院校品牌的营销和宣传工作，让更多的人了解我们的专业特色，进而提高其知名度和影响力。

二、实施途径1. 课程设计课程设计是打造商科专业特色的关键，课程内容的创新和授课方式的多元化是打造商科专业特色的前提。

可以根据地方经济的切入点，针对性地设置专业课程，特别是方向性、前沿性和交叉性课程，从中选取和发掘本地区优势和特色课程，让商科专业掌握先进的学习方法和实践技能。

2. 教师建设高素质的教师队伍是打造商科专业特色的基础。

可以通过培训、评选等方式提高教师的教学水平和实践能力。

同时，注重引进具有行业实践经验和创新思维的人才，让专业教学与实践相结合，提高专业课教学水平和实践能力。

3. 校企合作校企合作是商科专业特色打造的重要途径。

独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究

独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究【摘要】本文研究了独立学院工商管理专业实践教学体系构建的重要性。

首先分析了当前实践教学的现状，指出了存在的问题和不足。

随后阐述了构建实践教学体系的必要性，并提出了相应的方法和策略。

探讨了如何评估实践教学的效果，并提出持续改进的方向。

最后总结了独立学院工商管理专业实践教学体系构建的重要性，展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以为独立学院工商管理专业实践教学提供一定的指导和借鉴，促进其教学质量和水平的提升。

【关键词】独立学院、工商管理、专业实践教学、教学体系构建、研究、现状、必要性、方法、评估、效果、持续改进、重要性、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究的背景是随着我国经济社会发展的不断变化，对商业管理人才的需求越来越高。

传统的理论教学已经不能满足企业对人才的实际需求，实践能力成为了评价商业管理人才的重要标准之一。

目前独立学院工商管理专业的实践教学存在着各种问题，包括实践教学内容单一、实践环节不充分、实践教学与实际工作脱节等现象。

为了更好地培养适应市场需求的高素质商业管理人才，研究如何构建独立学院工商管理专业的实践教学体系具有重要的现实意义和深远影响。

只有通过构建科学合理的实践教学体系，才能有效提升学生的实践能力和综合素质，使他们能够顺利地融入社会，为国家和企业的发展做出贡献。

本研究旨在探讨独立学院工商管理专业实践教学体系的构建，以期提升教学质量，培养更多符合市场需求的优秀商业管理人才。

1.2 研究目的独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究的研究目的是为了探讨如何更好地构建实践教学体系，提高学生的实践能力和应用能力。

通过深入研究独立学院工商管理专业实践教学的现状，分析实践教学体系构建的必要性，探讨构建实践教学体系的方法，评估实践教学效果以及持续改进实践教学体系，旨在为独立学院工商管理专业的教学改革提供理论支持和实践参考，推动教育质量的提升，培养更多适应社会需求的高级应用型人才。

独立学院工商管理专业培养方案的再思考

独立学院工商管理专业培养方案的再思考作者：廖宇来源：《科教导刊》2012年第32期摘要随着我国社会经济和高等教育的发展，工商管理专业人才供求错位矛盾日益突出。

文章分析了当前我国高校工商管理专业开办和学生就业的现状，从人才培养的角度说明了工商管理专业学生就业率低的原因，并在此基础上，探讨了独立学院工商管理专业人才培养模式的改革。

关键词工商管理独立学院培养模式改革中图分类号：G423 文献标识码：A1工商管理专业的基本状况和前景1.1工商管理专业培养的定位一般来说，工商管理这个专业的知识范围较广，学生所学涵盖了经济学、管理学的很多课程，主要课程包括经济学、管理学、企业管理、财务管理、人力资源管理、会计学、统计学、计算机等，是一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合性交叉科学。

该专业主要培养能够独立从事各部门管理工作的管理人才。

我校作为独立学院对工商管理本科专业培养的定位是：充分发挥现有工商管理专业群的互补优势，实施与一本、二本院校专业教育错位发展思路，面向中、小企业生产经营第一线，培养具备一定专业理论知识、较强实用技能、适应区域经济发展需要的应用型工商管理类人才。

1.2全国高校工商管理专业开设状况目前国内开办工商管理专业的高等学校可以分成四类：第一梯队：全国领先的高校；二级梯队：老牌专业，省内领先的高校；三级梯队：特色出位，注重实践的高校；四级梯队就是独立学院所开设的工商管理专业。

全国领先的工商管理专业培养的代表是清华大学经济管理学院等高校。

其定位是培养具有中国情怀全球视野的一流工商管理人才，在培养方案上也与国际接轨，是国内教育培养理念最先进的。

其他的还有诸如素有中国商界“黄埔军校”之美誉的中山大学管理学院、上海财经大学国际工商管理学院等。

第二梯队的多是是所在省份工商管理教育的领头羊，此外，也有不少省市的综合性大学在本专业的教育方面建树颇深。

如南京财经大学、江西财经大学、安徽财经大学管理学院、西南财经大学工商管理学院等。

工商管理专业特色建设问题探讨

工商管理专业特色建设问题探讨来源：作者：时间：2009-04-14 点击：自2007年5月，我们开始实施天津商业大学教改项目“关于建设工商管理专业特色问题的探讨”。

迄今为止，我们在人才培养目标、课程兴趣模块、课堂教学方法、个性化培养方式和“第二课堂”等方面进行了一系列卓有成效的改革和建设，目标是加强我校工商管理专业的特色，提升教育教学水平，培养更多优秀的工商管理专业本科层次的人才。

一、特色建设背景从1998年开始随着管理学学科从经济学学科中独立出来，工商管理专业正式列入教育部本科专业目录。

迄今为止，全国共有522所本科院校设立了工商管理专业。

工商管理专业是一个应用性很强的专业，具有较为广阔的就业市场。

但目前工商管理专业存在诸多问题，主要体现在两个方面：（1）从市场需求来看，工商管理专业目前所开设的课程以及所采用的教学方法较为陈旧，变革不够快，已不能很好的满足社会对创新型、复合型人才的培养需求；（2）从学生需求来看，工商管理专业特色不够明显，缺乏有吸引力的专业方向，结果导致实行大类招生后选择读工商管理专业的学生数量和质量都有所下降。

由于以上两个方面的主要原因，导致工商管理专业的长期发展存在问题。

为了重塑这个天津商业大学历史最为悠久专业的良好形象，凝聚工商管理专业优秀的师资队伍，提升工商管理专业办学质量，需要我们进行深入的专业改革，提炼和深化工商管理专业的办学特色。

二、人才培养目标的改革传统的工商管理专业人才培养目标各高校相差不多，有特色的人才培养目标比较少见。

我校工商管理专业以前的人才培养目标表述为：“本专业培养具有管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才”。

显然这个目标无法凸显我校作为商科院校的鲜明办学特色。

为了适应现代商学教育的改革方向，特别是在当今创业和创新浪潮的推动下，我们把人才培养目标重新表述为：“以现代商学素养熏陶和创业教育为基石，培养“懂经济、善经营、会管理，具有国际头脑和创新精神与能力，理论基础与技能扎实、知识面宽广，适应市场经济发展要求”的现代工商企业的经营管理人才。

地方高校转型发展中独立学院工商管理专业课程体系建设的思考

地方高校转型发展中独立学院工商管理专业课程体系建设的思考针对独立学院的特点，对工商管理专业人才培养的课程体系设计进行了探讨，以期对独立学院工商管理专业的人才培养方案构建有所借鉴。

地方高校独立学院转型当前，国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向应用技术大学，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。

作为高校向产业化转型发展的产物，全国具有高等学历教育招生资格的318所独立学院又将面临新的转型洗礼，转型发展难点在于课程体系改革。

工商管理专业相对于其他专业来说，开设的门槛较低，学生就业前景较好，大多数独立学院都开设有该专业。

研究独立学院工商管理专业的课程体系，对建设有特色的独立学院具有重要意义。

一、独立学院工商管理专业课程体系现状（一）没有区分独立学院与母体院校、高职专科院校的差异独立学院由普通本科高校按照新机制与社会力量（投资方）联合举办，因此会受到母体校和投资方双重的影响。

独立学院通常很难脱开母体学校的影子，在多方面移植了母体院校的专业课程设计，但独立学院的工商管理毕业生相对于母体院校而言，知识的广度、理论体系的完整、研究能力等方面都有较大差距，而在上手快、解决常见实际问题的能力等方面又具有自己的优势。

相比高职高专，在两者都重视实践操作能力培养的基础上，独立学院更具综合性，培养素质更全面，发展后劲更足。

目前，大多数独立学院均未能以应用能力为主线来构建学生的知识、能力、素质结构，在课程体系没有突出应用性、针对性、相对独立性。

（二）工商管理专业毕业生能力与企业需求差距大工商管理专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用性学科，学生直接从高中升入大学，从未参加过企业管理活动，所以学生学习起来容易感觉空洞、很难产生共鸣、普遍存在人才培养与实践脱节的现象。

调研结果显示，目前人才市场和用人单位普遍反映的工商管理类人才的缺陷或不足主要有以下几方面：（1）缺乏理论应用于实践的能力；（2）团队协作能力和敬业精神有待加强；（3）工作中创造性不足，等等。

关于工商管理专业特色课堂建设的思考——以武汉工业学院工商学院为例

好课堂教育，提升课堂教学效果。把学生吸引到课堂上来积极参与课堂学习，建设特色课堂，过课堂特色教育让通
学生积极主动学习理论知识和模拟实践经验，断更新教不
被吸收，知识需要溶人情境之中，才能显示出活力和美感。
在教学时我们要创设灵活的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师作为课堂教学管理过程的主体，在课堂教学过程中，应该懂得如何协调好与教学管理最主要的客体 ——学
生的关系，在特定的课程及情景因素中，用什么样的教采学方法最为有效。以我们的课堂教学感受和经验而言，独
— —
以武汉工业学院工商学院为例
马光菊
（汉工业学院工商学院经管系，武湖北武汉，３０５４０６）
［要］色育是解决我国目工商管理专业人才培养“ 同化” 摘特教前趋的一条有效途径，要充分利用大学自身的优势资源，培养专业特色，建设特色课堂教学，大学才可以形成工商管理专业的办学特色。各［关键词］工商管理专业；特色课堂；学模式；教互动教学
活得多。因此，专业的学生就业口径宽、该发展空间比较
教学不感兴趣，这也是导致有些工商管理专业课堂教学效
果差，学生到课率低的重要原因。一般独立学院学生思维
比较活跃，有较强的活动能力和社交能力，表达自己具有
观点和诉求的强烈愿望，单纯的说教很难把他们吸引到课
式。因此，在多媒体教学实践的过程中，如何将案例讨论与课堂讲授、多媒体演示等教学方法有机地结合起来，是

工商管理专业建设的特色化之路探究论文

工商管理专业建设的特色化之路探究论文专业建设特色化是当前高职教育改革发展的重要举措也是新时期实现专业创新性发展的重要基础文章立足于高职院校工商管理专业的建设现状分析了工商管理专业建设的特色化所面临的困境并在此基础之上从明确专业人才培养目标、优化与调整课程体系、强化实践环节改革、推进教师队伍建设等方面阐述了新时期高职工商管理专业建设的特色化之路工商管理专业的建设是高职院校专业发展的重要方面着力于专业特色化进程成为工商管理专业面向未来发展的着力点当前高职工商管理专业正处于改革发展之期专业建设的特色化进程取得了诸多成果但目标不明确、课程体系不科学、专业教学滞后等问题强调深化工商管理专业建设特色化之路的必要性与紧迫性本文立足于对高职工商管理专业的发展展望就如何深化专业特色化建设提出了以下几点建议助力工商管理专业的可持续发展1工商管理专业建设的特色化所面临的困境1.1目标不明确：专业人才培养目标定位模糊缺乏明确的目标导向专业人才培养的着力点在于依托明确的人才培养目标推进人才培养机制的建立因此人才培养目标定位的模糊不利于工商管理专业建设的特色化进程当前我国高职院校在工商管理专业的人才培养中表现出“培养目标雷同”“目标定义模糊”“个性化元素缺乏”等问题以至于专业人才培养与高校办学特色结合不紧密办学的特色元素未能在专业培养中充分体现高职院校多为地方院校教育资源相对比较有限这种不清晰的人才培养目标不仅会造成有限教育资源的浪费而且人才培养难以以市场需求为导向人才培养与市场就业的对接性问题日益突出1.2课程体系不科学：专业课程体系“专业不专”专业共性驱动、特色弱化随着市场经济体制的不断完善市场经济的快速发展对工商管理专业的建设带来了发展的新契机工商管理专业从本科层次再到高职教育层次专业教育兴起的同时也面临着“共性趋同、特色弱化”的发展窘境一方面国内高职院校在专业课程体系的设置中照搬国外工商管理专业课程体系在课程内容的设置、培养层次的定位等方面缺乏个性、特色出现专业课程体系“专业不专”的问题;另一方面一些高职院校过于追求复合型人才的培养“管、理、工”的特色人才培养模式虽然有其专业建设的特色性但美中不足的是弱化了培养质量的兼顾复合型人才不复合反而“管、理、工”样样不精的问题十分突出特色教育反而成为就业能力培养的重要阻碍1.3专业教学滞后：专业课程内容滞后性显著“重理论、轻实践”现象突出滞后性是当前构建特色化建设之路的重要问题首先在产业结构调整、经济转型发展的大环境之下工商管理的诸多职能发生变化这要求高职院校在专业建设发展中要在课程内容的设置中进行调整以适应社会发展的需求但是很多地方高职院校在适应发展的过程中专业调整发展的主动性不足教材内容不仅比较陈旧而且教材缺乏典型的本土化案例教材内容与时俱进的优化与调整所做的功课不足;其次在传统教育理念的影响下高职工商管理专业“重理论、轻实践”的教学现状不仅导致教学僵化无法实现对学生综合实践能力的培养而且教学无法体现理论与实践的兼顾特色化的建设更是无从谈起特色化的发展基础不牢、专业建设面临先天问题等2工商管理专业建设的特色化之路工商管理专业发展的社会基础面广泛有着良好的市场发展前景强调高职院校在改革发展的过程中应着力于专业建设的特色化进程既要认识改革发展中所面临的困境也要着力于“创新”驱动力实现专业特色学科的建设工作高职院校以地方院校为主专业建设的特色化推进可从下图所示的四大方面着手一是在明确的人才培养目标之下形成更加特色鲜明的人才培养机制;二是优化与调整课程体系突出课程的专业性;三是强化实践环节改革突出课程体系理论与实践并重的教学特点;四是强化教师队伍建设为特色化建设夯实基础也为高职院校专业建设形成强有力的发展支撑工商管理专业特色化建设的“四力”模型2.1进一步明确专业人才培养目标充分结合自身办学条件与办学理念人才培养目标的明确性、导向性关键在于在结合自身办学条件与办学理念的基础之上量身打造符合地区教育发展需求契合专业建设发展的目标体系一方面高职院校要发挥地方教育资源优势审视地方经济产业结构在专业人才培养的目标定位中强化市场为导向扎实职业能力培养的重要性;另一方面培养目标的制定要突出培养的层次、方向形成具有地方特色的培养方案例如地处武汉的武汉职业技术学院就充分结合武汉大型企业、民营企业的集中优势在人才培养的目标定位中结合民营企业实际问题的分析与解决强化学生实践能力的培养逐步形成具有地方培养特色的人才目标机制2.2积极优化与调整课程体系突出工商管理专业课程的专业性课程体系的优化与调整是专业建设特色化之路的重要方面课程体系的优化关键在于紧扣市场经济发展需求专业人才培养要契合市场需求实现学生综合能力的培养进而在不断地适应与调整中构建具有自我特色的课程体系首先课程内容设置应与时俱进紧扣社会发展进程对核心课程进行优化与调整强化公司治理等核心内容的建设;其次强化人文素质教育在课程体系中的融入通过复合型的课程开设在人才培养、就业指导等方面形成更加灵活的、开放的、务实的课程体系突出工商管理专业课程的专业性2.3强化实践环节改革突出课程体系理论与实践并重的教学特点实践教学环节是工商管理专业教学的重要内容也是特色化建设的重要领域首先高职院校要注重实践教学环节的组织开展并通过多元化的实践教学模式丰富并提高实践教学效果如强化校企合作建立实训基地等都是当前实践环节改革的有效之举;其次优化与调整教学方法构建开放式、多元化教学形态依托任务驱动教学法、实践探究式教学法满足实践教学需求2.4强化教师队伍建设为工商管理专业特色化解建设夯实基础特色化建设的推进离不开教师的有力支撑因此高职院校要注重教师队伍建设建立一支高素质人才队伍首先高职院校要强化人才引进工作通过引进高素质的综合型人才不断壮大现有教师队伍;其次建立教育培训机制强化对教师的职业能力培养满足当前的教育教学需求;最后建立激励机制推动教师教育教学创新为专业特色化推进夯实发展的基础3结论高职工商管理专业建设的特色化是专业建设发展的内在需求也是深化教育教学改革的重要措施在深化专业化建设的进程中关键在于人才培养目标的明确、教师队伍的建设以及课程体系的优化只有教育教学基础不断夯实、院校自身优势不断兼顾才能铺设好工商管理专业建设的特色化之路。

独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究

独立学院工商管理专业实践教学体系构建研究【摘要】本研究旨在探讨独立学院工商管理专业实践教学体系构建的相关问题。

首先从研究背景和研究意义入手，介绍了该研究的背景和意义。

接着分析了独立学院工商管理专业实践教学体系的现状，提出了构建框架，并探讨了关键要素。

通过论述实施路径和效果评估，深入探讨了如何优化实践教学体系。

总结了研究成果，展望了未来研究方向，为独立学院工商管理专业实践教学体系的建设提供了理论支持和实践参考。

该研究对于提升工商管理专业实践教学质量，培养学生实践能力具有积极的促进作用。

【关键词】独立学院、工商管理专业、实践教学体系、构建研究、研究背景、研究意义、现状分析、构建框架、关键要素、实施路径、效果评估、研究成果、总结、展望未来、研究方向1. 引言1.1 研究背景独立学院作为高等教育中的一种新型组织形式，其特点是独立于传统学校，专注于特定领域的教学和研究。

随着社会对高素质人才的需求不断增长，越来越多的独立学院设立了工商管理专业，培养具有实践能力和创新意识的管理人才。

在实践教学方面，独立学院工商管理专业面临着一些挑战和困难，如缺乏行业对接、教学资源不足、学生实践机会不足等。

为了提高独立学院工商管理专业的实践教学质量，构建科学合理的实践教学体系显得尤为重要。

通过系统研究独立学院工商管理专业实践教学体系的现状、构建框架、关键要素、实施路径和效果评估，可以为独立学院的实践教学提供有益的参考和指导。

本研究旨在探讨独立学院工商管理专业实践教学体系构建的相关问题，为提升独立学院工商管理专业的教学质量和培养能力提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义工商管理专业是现代社会中非常重要的一个学科方向，对于提高人才培养质量、促进经济发展、推动社会进步具有重要意义。

而独立学院是高等教育领域的重要组成部分，也是我国高等教育改革创新的一大亮点。

研究独立学院工商管理专业实践教学体系的构建，具有重要的实践意义和理论意义。

研究独立学院工商管理专业实践教学体系的构建，有助于促进独立学院教学质量的提升。

工商管理特色学科的建设论文

工商管理特色学科的建设论文工商管理特色学科的建设论文一、工商管理专业特色学科建设的现状研究工商管理专业特色学科建设在人才培养、学科建设等方面取得了显著的成绩，但也普遍存在着人才培养目标不明确、教育和教学思想相对落后、教育过程与实践脱节、教学内容和方式手段更新慢、教师缺乏企业管理的实践经验等问题，主要表现在：（一）人才培养目标定位不明确人才培养目标是人才培养活动和过程中最基本、最核心的因素。

目前，我国多数高校专业培养目标和方案基本以教育部的工商管理专业核心课程为基础，对工商管理专业人才的培养目标雷同，目标定义不清晰，定位不准，缺乏个性，没有较好地结合高校的办学特色。

人才培养目标的不确定性不仅浪费教育资源，并且培养出来的人才难以适应复杂多变的市场环境，进而难以解决工商管专业学生就业难的问题。

（二）课程体系设置不科学现代经济、社会、文化、技术的发展，强调对学生多学科交叉融合的培养。

工商管理专业课程强调重基础、宽口径、知识结构全面。

但实际上，体现在课程设置上是课程多而杂，没有侧重点，出现了“专业不专”的现象。

更重要的是，高校对工商管理专业学生缺乏具体理工科学科背景和专业知识的培养和支撑，学生无法真正的对企业的具体事务进行管理。

（三）师资力量不够、教学方法比较单一工商管理专业培养的是能够灵活运用所学知识分析、解决问题的面向企业的管理人才。

然而，高校的教师绝大部分缺乏工商管理的实践经验，在教学过程中对理论知识不能融会贯通，更不用说旁征博引，加强学科间的联系。

因此，在长期教学过程中，学生大多处于被动接受的地位，仍然以老师讲授为主，学生热情较低、动手动脑意识缺乏。

而案例大多数为国内外的大企业的，不能切实地培养学生在中国社会条件下分析和解决本土化的实际问题的思维和手段。

（四）实践性环节偏向于走形式实践性教学环节在工商管理专业教学体系中占有非常重要的作用，高校教学大纲和计划都设置了相应的实践环节，开设有校内的实验、实训课程、校外的认识实习、暑期实践以及毕业实习等一系列环节来提高学生的实践能力。