大气中的二氧化碳1ppt
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二氧化碳第1课时(PPT课件(初中科学)23张)
无色、无味的气体，密度比空气的大 能溶于水 不燃烧，不支持燃烧，也不能供给呼吸 与水反应：CO2 +H2O══ H2CO3 与Ca(OH)2反应：CO2 +Ca(OH)2══
CaCO3↓+ H2O
及时巩固
1、下列有关CO2的说法正确的是（ D ） A.二氧化碳这种物质使紫色石蕊变红 生成的碳酸使石蕊变红
一、认识二氧化碳
二氧 化碳
是空气的一种成分。 由大量二氧化碳分子构成。
分子式为CO2，一个CO2分子由一个碳原子 和两个氧原子构成。
二氧化碳在大气里的体积分数约为0.04%，当
空气中的CO2超过正常含量时，会对人体健康产生
有害的影响。
二氧化碳无毒！
空气中CO2的体积分数 1%
4%~5% 10%以上
1. 二氧化碳密度比空气大。 2. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量蒸馏 水，立即将瓶塞塞紧振荡，视察有什么现象。由此你能 得出什么结论？
塑料瓶变扁了。
二氧化碳能溶于水中。
【总结】二氧化碳的物理性质
颜色 无色
气味 无味
状态 气体
密度 比空气的大
溶解性 能溶于水
3、如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，
②、③为用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明
CO2密度大于空气且能与水反应的现象是 ( A ) A. ④比①先红，②、③不变红
B. ①比④先红，②、③不变红
C. ④变红，①②③不变红
D. ①变红，②③④不变红
先红
课下作业
设计一个实验方案，利用二氧化碳的性质来证明碳酸饮 料中逸出的气体是二氧化碳。（注意：常喝碳酸饮料对身体 危害大哦！）
CaCO3↓+ H2O
及时巩固
1、下列有关CO2的说法正确的是（ D ） A.二氧化碳这种物质使紫色石蕊变红 生成的碳酸使石蕊变红
一、认识二氧化碳
二氧 化碳
是空气的一种成分。 由大量二氧化碳分子构成。
分子式为CO2，一个CO2分子由一个碳原子 和两个氧原子构成。
二氧化碳在大气里的体积分数约为0.04%，当
空气中的CO2超过正常含量时，会对人体健康产生
有害的影响。
二氧化碳无毒！
空气中CO2的体积分数 1%
4%~5% 10%以上
1. 二氧化碳密度比空气大。 2. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量蒸馏 水，立即将瓶塞塞紧振荡，视察有什么现象。由此你能 得出什么结论？
塑料瓶变扁了。
二氧化碳能溶于水中。
【总结】二氧化碳的物理性质
颜色 无色
气味 无味
状态 气体
密度 比空气的大
溶解性 能溶于水
3、如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，
②、③为用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明
CO2密度大于空气且能与水反应的现象是 ( A ) A. ④比①先红，②、③不变红
B. ①比④先红，②、③不变红
C. ④变红，①②③不变红
D. ①变红，②③④不变红
先红
课下作业
设计一个实验方案，利用二氧化碳的性质来证明碳酸饮 料中逸出的气体是二氧化碳。（注意：常喝碳酸饮料对身体 危害大哦！）
《第一节 空气的成分》PPT课件
空气中 稀有气体 的用途
焊接过程用 作保护气
霓虹灯
三、关注空气质量
实验探究
探究不同气体样本பைடு நூலகம் 二氧化碳含量的差异。
工业废气
焚烧垃圾
机动车的尾气
大气污染
污染物
粉尘：可吸入颗粒物
二氧化硫 有害气体 一氧化碳
二氧化氮
污染源
煤、石油等化石燃料的燃烧 工厂废气 汽车尾气 燃放烟花爆竹 焚烧秸秆、枯枝树叶
动脑思考：
你能设计一个实验测定空气中氧气 所占的体积分数吗？
二、空气是一 种重要的资源
钢铁的冶炼
金属的焊接
空气中氧气（O2）的重要作用
供给 呼吸
抢救病人 潜水 登山
支持 燃烧
火箭上升 钢铁冶炼 金属焊接、切割
空气中氮气的用途
生产硝酸和化肥 的重要原料
食品包装充入 氮气以防腐
液态氮常用 作制冷剂
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
建筑工地粉尘、水泥厂粉尘
防治空气污染的措施
减少煤、石油等燃料的使用，开发新能源。
禁止燃烧散煤；禁止燃放烟花爆竹；禁止焚 烧垃圾。 使用无铅汽油。 工业废气经处理后再排放。 植树造林绿化环境。
太阳能汽车
结束语
当你尽了自己 的最大努力时 ，失败也是伟
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
空气的成分
你都知道空气中含有哪些成分？ 氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 水蒸气
一、空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78%积的空气
21％
稀有气 体
二氧化碳和一氧化碳ppt课件
课堂检测
4．[2020 苏州]利用如图所示实验装置模拟工业炼铁。下列说
法正确的是( C )
6.3 二氧化碳和一氧化碳
A．实验时应先点燃酒精灯后通 CO B．充分加热，a 处固体由黑色变为红色 C．b 处可用澄清石灰水检验生成的 CO2 D．可用 NaOH 溶液吸收尾气中的 CO
课堂检测
6.3 二氧化碳和一氧化碳
课本精讲
课本第 117 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
课本精讲
观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？
二氧化碳分子
一氧化碳分子
课本第 117 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种
1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子
这就使得它们的性质有很大不同
课本精讲
课本第 117 页
全球变暖已使人类的使生海存平环面境升遭高受严重的威胁。 淹没部分沿海城市
全球变暖将可能： 使土地沙漠化 造成农业减产
引起暴雨、洪水
课本第 121 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
“人类只有一个地球！”
防止温室效应进一步增强
根本对策是全球参与控制二氧化碳的排放量
世界各国签订国际公约 《联合国气候变化框架公约》 《京都议定书》 《哥本哈根协议》
课本精讲
课本第
页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
一氧化碳极易与血液中的血红 蛋白结合，从而使血红蛋白不 能再与氧气结合，造成生物体 内缺氧，严重时会危及生命。
鲜红的动脉血变为暗红。
课本精讲
课本第
页
一氧化碳有毒！
6.3 二氧化碳和一氧化碳
冬天用煤火取暖时，一定要装 烟囱，并且注意室内通风，防 止一氧化碳中毒。
大自然中的二氧化碳第1课时第2课时课件(鲁教版化学)
石灰石与硫酸反 应生成微溶于水 的硫酸钙，覆盖 在石灰石表面， 禁止反应进行。
二、实验室制取二氧化碳
1.药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
注意：盐酸浓度不能太大。因为浓盐酸挥发 性强，若用浓盐酸会使制得的二氧化碳气体 中含有氯化氢气体，使二氧化碳不纯。
2.反应原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋ H2O ＋ CO2↑
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关碳循环的说法错误的是（ C）
A.绿色植物光合作用吸取CO2释放O2 B.动、植物呼吸作用吸取O2释放CO2 C.用石灰水吸取空气中过量的CO2，以解决温室效应 D.提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源
2.6月5日是世界环境日，今年我国的主题是“低碳减排，
长时间的连续观测表明：
同一年度内，大气中二氧化碳的含量 是冬季高于夏季，而且这种变化规律 每年都在产生，这主要是因为冬季植 物的光合作用减弱，生活取暖燃烧化 石燃料，产生大量二氧化碳的缘故。
在不同的年度，大气中二氧化碳的含 量是逐年上升的。
自然界中二氧化碳的循环
（2）分析左图，分析二氧化碳产 生和消耗的途径，试讨论：
怎样检查装 置的气密性？
〖讨论〗
1.向上排空气法收集二氧化碳如何验满？ 2.如何证明一种无色气体是二氧化碳？
能否用燃着 的木条去检 验二氧化碳？
不能，氮气也能使燃着的木条熄灭。
归纳总结 二、实验室制取二氧化碳
（1）药品和反应原理：大理石（或石灰石）和稀盐酸 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O
2.如右图制取并收集二氧化碳的装置。
(1)当气体产生装置连接好后，接着进行
《二氧化碳和一氧化碳》PPT课件(公开课)2022年人教版 (4)
5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
大自然中的二氧化碳课件
排放。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
REPORT
CATALOG
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SUMMARY
大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
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SUMMAR Y
氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
REPORT
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SUMMAR Y
02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。
鲁教版化学九上同步课件： 大自然中的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的循环及温室效应
用，大气中二氧化碳的含量逐渐升高，这
新 必然会地球环境造成影响。 授 关于大气中二氧化碳含量升高对环境的影
响目前有以下三种观点:
教学过程
新 知 新 授
记一记
(1)大多数科学家认为大气中二氧化碳含量升 高会导致全球气候变暖，从而使冰川融化、 海平面上升、生物圈受到影响。 (2)一部分科学家认为目前尚无确切证据说明 二氧化碳含量升高与气候变化有直接的关系。
此外甲烷、臭氧和氟氯代烷等气体也能引起“温室效应”。
教学过程
记一记
新 知 新 授
“温室效应”产生的原因：
一方面是化石燃料燃烧使大气中二氧化碳 的含量不断上升；
另一方面是人类活动使森林遭到破坏，二氧化碳 的吸取量减少，从而导致大气中二氧化碳含量增 加。
教学过程
新 知 新 授
记一记
“温室效应”产生的危害： ①全球变暖，两极的冰川融化； ②海平面升高，淹没部分沿海城市； ③土地沙漠化，农业减产等。
教学过程
学 以 致 用
做一做
4.下列有关说法正确的是( C)
A.“低碳”是指减少碳元素 B.只有二氧化碳才能造成“温室效应” C.垃圾分类处理 D.鼓励使用一次性塑料袋购物
教学过程
记一记
课
动植物的呼吸作用 二氧化碳的来源 化石燃料的燃烧
堂
微生物的分解作用
小
结
二氧化碳的消耗
植物的光合作用 海水吸收二氧化碳
(3)还有一部分科学家认为地球演变进程中的 另一个“冰期”即将到来，二氧化碳含量升 高导致的气候变暖对延缓“冰期”到来具有 积极的作用。
教学过程
记一记
新 知 新 授
大气中二氧化碳含量升高的主要危害就是 “温室效应”。
新 必然会地球环境造成影响。 授 关于大气中二氧化碳含量升高对环境的影
响目前有以下三种观点:
教学过程
新 知 新 授
记一记
(1)大多数科学家认为大气中二氧化碳含量升 高会导致全球气候变暖，从而使冰川融化、 海平面上升、生物圈受到影响。 (2)一部分科学家认为目前尚无确切证据说明 二氧化碳含量升高与气候变化有直接的关系。
此外甲烷、臭氧和氟氯代烷等气体也能引起“温室效应”。
教学过程
记一记
新 知 新 授
“温室效应”产生的原因：
一方面是化石燃料燃烧使大气中二氧化碳 的含量不断上升；
另一方面是人类活动使森林遭到破坏，二氧化碳 的吸取量减少，从而导致大气中二氧化碳含量增 加。
教学过程
新 知 新 授
记一记
“温室效应”产生的危害： ①全球变暖，两极的冰川融化； ②海平面升高，淹没部分沿海城市； ③土地沙漠化，农业减产等。
教学过程
学 以 致 用
做一做
4.下列有关说法正确的是( C)
A.“低碳”是指减少碳元素 B.只有二氧化碳才能造成“温室效应” C.垃圾分类处理 D.鼓励使用一次性塑料袋购物
教学过程
记一记
课
动植物的呼吸作用 二氧化碳的来源 化石燃料的燃烧
堂
微生物的分解作用
小
结
二氧化碳的消耗
植物的光合作用 海水吸收二氧化碳
(3)还有一部分科学家认为地球演变进程中的 另一个“冰期”即将到来，二氧化碳含量升 高导致的气候变暖对延缓“冰期”到来具有 积极的作用。
教学过程
记一记
新 知 新 授
大气中二氧化碳含量升高的主要危害就是 “温室效应”。
《二氧化碳和一氧化碳》PPT精品课件(第1课时)
A.制纯碱 B.干冰用于人工降雨 C.灭火 D.光合作用
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
人教版初中化学九年级上册
感谢你的聆听
人教版初中化学九年级上册
第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
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第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
第三节大自然中的二氧化碳课件(1)(粤教版化学)
确定产生装置需考虑的因素： 1、反应物的状态（如气态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
固体--加热型
固液—常温型
思考：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 2、确定气体产生装置时应考虑哪些因素？ 3、收集气体一般有哪些方法？确定收集装置 时应考虑哪些因素？
收集气体：
1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水集气法
6.检验方法：
将产生的气体通入澄清的石灰水中， 如澄清的石灰水变浑浊，证明产生 的气体是二氧化碳。
讨论：
1.怎样证明制得的是二氧化碳？ 2.收集二氧化碳气体时如何验满？ 3.集满二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？
7.验满方法：
将燃着的木条放在集气瓶口， 如火焰熄灭，则二氧化碳已收 满。
讨论：
1.怎样证明制得的是二氧化碳？ 2.收集二氧化碳气体时如何验满？ 3.集满二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？
练习：
1、下列方法可用于实验室制取二氧化碳的是（ ）
A、燃烧木炭
B、稀盐酸与大理石
C、煅烧石灰石 D、稀硫酸与石灰石
2、由A、温室效应
B、臭氧空泛
C、酸雨
D、白色污染
3、如何区分空气、二氧化碳、氧气的方 法？
视察与思考：
1、图中红色曲线反应出的同一年度内空气中二 氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重 复同样的变化规律？原因是什么？
2、在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈 现了怎样的趋势？
视察与思考：
1、自然界中产生和消耗二氧化碳的途径主要有哪些？ 2、二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义？ 3、导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？
低 碳 生 活
【初中化学】二氧化碳性质的探究PPT课件1 人教版
自 然 界 中 氧 气 与 二 氧 化 碳 的 循 环
人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧
氧气
二氧化碳
绿色植物的光合作用
课题4 大自然中的二氧化碳
—— 二氧化碳性质的探究
南京市第三初级中学
徐云飞
灭 火
用于生产汽水
气体肥料
人工降雨
干 冰
作制冷剂
制造舞台云雾
保鲜食品
探究一：CO2灭火的原因?
实验
花上喷 稀醋酸
只在花上喷水，保持叶片干燥， 放入二氧化碳中
现象 紫色变红色
花由紫色变红色；叶片不变色
结论 是CO2和H2O反应的生成物使紫色可乐”、
“雪碧”等碳酸饮料里，逸出的气
体中含有CO2气体？
设计方案解决问题
种子在萌发过程中的呼吸作 用，可能会产生什么气体？有哪
二氧化碳最常见的 一种用途是灭火，这体 现了它的哪些性质呢?
探究一：CO2灭火的原因?
二氧化碳最常见的 一种用途是灭火，这体 现了它的哪些性质呢?
通常情况下 二氧化碳不能燃烧,一般也不支持燃烧
探究一：CO2灭火的原因?
二氧化碳最常见的 一种用途是灭火，这体 现了它的哪些性质呢?
通常情况下
二氧化碳的密度比空气的密度大
些方法可以证明你的猜想呢？
请讨论并实验。
科技前沿：二氧化碳的捕获和封存
挪
威 ——从1996年开始，在北海斯莱帕油田已
经捕集和封存了超过1000万吨的CO2 。
中
国 ——目前正在开发CO2 收集深埋技术。
澳大利亚——将着眼于温室气体排放的海底碳封存。 英 国 ——日前开发出一种CO2 捕获和存储新技 术，可以使CO2 永久贮藏在岩石中。 德 国 ——最近提出了一个不同的思路，将CO2 转化成塑料原料。
人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧
氧气
二氧化碳
绿色植物的光合作用
课题4 大自然中的二氧化碳
—— 二氧化碳性质的探究
南京市第三初级中学
徐云飞
灭 火
用于生产汽水
气体肥料
人工降雨
干 冰
作制冷剂
制造舞台云雾
保鲜食品
探究一：CO2灭火的原因?
实验
花上喷 稀醋酸
只在花上喷水，保持叶片干燥， 放入二氧化碳中
现象 紫色变红色
花由紫色变红色；叶片不变色
结论 是CO2和H2O反应的生成物使紫色可乐”、
“雪碧”等碳酸饮料里，逸出的气
体中含有CO2气体？
设计方案解决问题
种子在萌发过程中的呼吸作 用，可能会产生什么气体？有哪
二氧化碳最常见的 一种用途是灭火，这体 现了它的哪些性质呢?
探究一：CO2灭火的原因?
二氧化碳最常见的 一种用途是灭火，这体 现了它的哪些性质呢?
通常情况下 二氧化碳不能燃烧,一般也不支持燃烧
探究一：CO2灭火的原因?
二氧化碳最常见的 一种用途是灭火，这体 现了它的哪些性质呢?
通常情况下
二氧化碳的密度比空气的密度大
些方法可以证明你的猜想呢？
请讨论并实验。
科技前沿：二氧化碳的捕获和封存
挪
威 ——从1996年开始，在北海斯莱帕油田已
经捕集和封存了超过1000万吨的CO2 。
中
国 ——目前正在开发CO2 收集深埋技术。
澳大利亚——将着眼于温室气体排放的海底碳封存。 英 国 ——日前开发出一种CO2 捕获和存储新技 术，可以使CO2 永久贮藏在岩石中。 德 国 ——最近提出了一个不同的思路，将CO2 转化成塑料原料。
大气受热过程(共10张PPT)
1、散射与颗粒大小有关，细小 的物质散射波长较短的蓝光， 粗一些的物质散射波长较长
的红光。
2、散射后的光线射向四面八方。
★ 空气分子与 细小尘埃
紫外线
O3
红外线
太阳辐射中被大气物质吸收得最多的 太阳辐射波段是 ，可见光被吸 收得多吗？
CO2、H2O
少云或
无云
大气 逆辐射
大气逆辐射 地面辐射
地面辐射
1、分组：可以自由组合，并到学习委员处登记；没组合的 同学由学习委员负责分组。（明天交分组名单）
2、研究方案：由组长带领本组成员写出方案，要有讨论记录。 各小组组长本周星期五上午放学前交方案和讨论记录。
太阳辐射经过大气层的路程
C
●
A
B
太阳高度
海拔高度
直射
地面
斜射
散布面积小，
光热集中。
散布面积大， 光热分散。
总结：
大气的热力作用主要包括 ： ●大气对太阳辐射的削弱作用
——减少地面的能量收入 ——使白天气温不致过高 ●大气对地面的保温作用 ——补偿地面的能量损失 ——使夜间气温不致太低
练习
课题研究：模拟大气温室效应
汽——车——尾 使 减3气白少、污天地染气面为温的不能致量了过收高入还城市一片蓝天，武汉市政府提出了“蓝天工程”的
口号，下列哪些措施有利于实现蓝天工程 ( 改善能源消费构成,减少煤烟排放量
与反射相比，散射在颗粒大小和光线方向改变上有哪些特点？
)
——使白天气温不致过高
AB
A.改善能源消费构成,减少煤烟排放量 分析：影响云层对太阳辐射削弱程度大小的原因？
粗一些的物质散射波长较长
2、研究方案：由组长带领本组成员写出方案，要有讨论记录。
二氧化碳循环图(共27张PPT)
二氧化碳既不 能燃烧也不能 支持燃烧,而且 密度比空气大, 能覆盖在燃烧 物的表面隔绝 了空气就能使 物体停止燃烧.
二、二氧化碳的用途
二氧化碳用途广泛，请同学们各举出一些二氧化 碳应用实例，并指出这些应用与二氧化碳的哪些性质 有关？与同学交流讨论。
二氧化碳
三、温室效应
思考：
1、温室效应有 什么影响？
二
氧
O2
CO2
化
碳
循
环
图
§5、3
请你回答
1、为什么山洞中狗会死去而人却安然无 恙？
2、科学家玻曼尔用什么方法来检验二氧 化碳的？说明二氧化碳有什么性质？
3、人们为什么没察觉到杀狗的“凶手” 是
二氧化碳呢？
一、二氧化碳的性质
二氧化碳的物理性质： 二氧化碳的化学性质：
1、无色无味的气 体 1、不能供给呼吸 （通常状况下）
以抑制全球变暖的≤京都议定书≥.
联系实际
应用：
怎样进入 一个久未 开启的菜 窖较为妥 当？（讨 论）
温馨提示
一定要 证明菜 窖的确 安全后， 方可进
入！
创新思维
在一密闭容器里放着一盆新鲜的绿色植物， 新它鲜的鸡一蛋边为放什着么一经杯常水放，在杯石内灰悬水浮中着保一鲜个？塑料 小球，现将容器放在一黑暗处，问数天后， 小球会如何变化？
设计实验
请你尝试
实验器材: 塑料瓶(盛满二氧化碳) 、 带导管的胶塞
实验药品:
饮料汽水、澄清的石灰水、蒸馏水、
实验目的：
设计实验证明二氧化碳能溶于水。
思考：将充满二氧化碳的试管，倒放
在盛水的水槽中，过一会可观察到什么 现象？
探究实验
设计实验探究二氧化碳溶于 水时，还会不会与水发生反应？
二、二氧化碳的用途
二氧化碳用途广泛，请同学们各举出一些二氧化 碳应用实例，并指出这些应用与二氧化碳的哪些性质 有关？与同学交流讨论。
二氧化碳
三、温室效应
思考：
1、温室效应有 什么影响？
二
氧
O2
CO2
化
碳
循
环
图
§5、3
请你回答
1、为什么山洞中狗会死去而人却安然无 恙？
2、科学家玻曼尔用什么方法来检验二氧 化碳的？说明二氧化碳有什么性质？
3、人们为什么没察觉到杀狗的“凶手” 是
二氧化碳呢？
一、二氧化碳的性质
二氧化碳的物理性质： 二氧化碳的化学性质：
1、无色无味的气 体 1、不能供给呼吸 （通常状况下）
以抑制全球变暖的≤京都议定书≥.
联系实际
应用：
怎样进入 一个久未 开启的菜 窖较为妥 当？（讨 论）
温馨提示
一定要 证明菜 窖的确 安全后， 方可进
入！
创新思维
在一密闭容器里放着一盆新鲜的绿色植物， 新它鲜的鸡一蛋边为放什着么一经杯常水放，在杯石内灰悬水浮中着保一鲜个？塑料 小球，现将容器放在一黑暗处，问数天后， 小球会如何变化？
设计实验
请你尝试
实验器材: 塑料瓶(盛满二氧化碳) 、 带导管的胶塞
实验药品:
饮料汽水、澄清的石灰水、蒸馏水、
实验目的：
设计实验证明二氧化碳能溶于水。
思考：将充满二氧化碳的试管，倒放
在盛水的水槽中，过一会可观察到什么 现象？
探究实验
设计实验探究二氧化碳溶于 水时，还会不会与水发生反应？
第5章第1节二氧化碳的性质与用途课件-2024-2025学年九年级化学沪教版(2024)上册
19.0
实验二：将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图丁），点燃
蜡烛，一段时间后发现温度计②示数明显增大，温度计①③示数增大
不明显。
（1）图甲中CO2可以像倒水那样倒入大烧杯中，是因为二氧化碳密度
比空气 （选填“大”或“小”）。
（2）根据实验一的结果，推测小玻璃罩内二氧化碳浓度较高的部位
度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。
（1）干冰可用于“温控保鲜”，利用干冰的性质是 。
（2）“气调保鲜”中会使用CO2来抑制细菌。CO2进入细菌细胞液后
能产生酸性物质，抑制细菌生长。请用文字方程式解释酸性物质
产生的原因： 。
因做如下解释，合理的排序是 （填字母）。A. 二氧化碳在高处聚集，使高处氧气的浓度下降B. 蜡烛燃烧产生的热量使热的二氧化碳上升C. 蜡烛燃烧产生二氧化碳D. 高处氧气浓度低于低处氧气的浓度E. 高处蜡烛先熄灭
CBADE
（3）若用C装置收集一瓶干燥的CO2，其中Ⅰ瓶中盛装的试剂是浓硫酸
（其作用是吸收水分），请将C装置中的导气管补画完整。
Ca（OH）2＋CO2 CaCO3↓＋H2O
素养提升
8. CO2可以像倒水那样使阶梯蜡烛自下而上熄灭（如图甲）。小明将一
个小玻璃罩罩在两支点燃的蜡烛上（如图乙），却发现高处烛焰先熄
的生产和使用，托物言志，表达诗人高洁的理想。从化学学科的视角
再次解读此诗，下列理解错误的是（ C ）
C
选项
《石灰吟》
化学学科视角理解
A
千捶万凿出深山
开采石灰石：物理变化
B
烈火焚烧若等闲
制作生石灰：分解反应
C
粉骨碎身浑不怕
制作熟石灰：该反应吸热
实验二：将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图丁），点燃
蜡烛，一段时间后发现温度计②示数明显增大，温度计①③示数增大
不明显。
（1）图甲中CO2可以像倒水那样倒入大烧杯中，是因为二氧化碳密度
比空气 （选填“大”或“小”）。
（2）根据实验一的结果，推测小玻璃罩内二氧化碳浓度较高的部位
度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。
（1）干冰可用于“温控保鲜”，利用干冰的性质是 。
（2）“气调保鲜”中会使用CO2来抑制细菌。CO2进入细菌细胞液后
能产生酸性物质，抑制细菌生长。请用文字方程式解释酸性物质
产生的原因： 。
因做如下解释，合理的排序是 （填字母）。A. 二氧化碳在高处聚集，使高处氧气的浓度下降B. 蜡烛燃烧产生的热量使热的二氧化碳上升C. 蜡烛燃烧产生二氧化碳D. 高处氧气浓度低于低处氧气的浓度E. 高处蜡烛先熄灭
CBADE
（3）若用C装置收集一瓶干燥的CO2，其中Ⅰ瓶中盛装的试剂是浓硫酸
（其作用是吸收水分），请将C装置中的导气管补画完整。
Ca（OH）2＋CO2 CaCO3↓＋H2O
素养提升
8. CO2可以像倒水那样使阶梯蜡烛自下而上熄灭（如图甲）。小明将一
个小玻璃罩罩在两支点燃的蜡烛上（如图乙），却发现高处烛焰先熄
的生产和使用，托物言志，表达诗人高洁的理想。从化学学科的视角
再次解读此诗，下列理解错误的是（ C ）
C
选项
《石灰吟》
化学学科视角理解
A
千捶万凿出深山
开采石灰石：物理变化
B
烈火焚烧若等闲
制作生石灰：分解反应
C
粉骨碎身浑不怕
制作熟石灰：该反应吸热
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O2
二氧化碳的循环
CO2
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎 样变化的？ ②是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？ 导致这种变化的原因是什么呢？ ③1960——2011年，二氧化碳的含量变化呈 现了什么样的趋势？ 冬季
夏季
大气中的二氧化碳
光 合 作 用 112 溶 解 并 生 成 石 灰 石 2
固态 态固
u
信息给予题:
硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气 体。它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能 溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。 硫化氢是一种可燃性气体， 点燃 2H2S+3O2===2H2O+2SO2 实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀 硫酸反应来制取。 （1）实验室制取硫化氢的发生装置可同 的 发生装置。 （2）收集应用 。 （3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其 通入 中。
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
反应物是固体且需加热
反应物有两种（固体+液体）
且不需加热
3、收集气体一般有哪些方法？
排水法
排气法
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
（1）气体的密度与空气比较 （2）气体在水中的溶解性
① ②
A B C D E 试管 长颈漏斗 ； （1）写出标有序号的仪器名称：①_____________ ，②____________ （2）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，其中二氧 催化 化锰起______ 作用，发生反应的化学方程式为 MnO2 _____________________________ ； 2H2O2 ＝ 2H2O＋O2↑ B （3）实验室制取二氧化碳气体，应选择的发生装置为_________ （填写 装置的字母代号，下同）；应选用的收集装置是___________ 。检验二 E 氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在__________________， 集气瓶口， 观察火焰是否熄灭。
链接中考
1、二氧化碳能灭火是因为_____________ 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，二氧化碳的密度比空气大 __________________________________. 2、请用化学方程式解释 ⑴.不慎将稀盐酸洒在大理石（主要成分是碳 酸钙）地面上，地面就会被腐蚀，看到有气 CaCO3 + 2HCl = CaCl2+H2 O+CO2↑ 体产生。其原因 。 ⑵.二氧化碳气体通入澄清石灰水中石灰水变 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2。 O 浑浊
本节小测
1、盛放澄清石灰水的试剂瓶，时间长了会在 内壁结一层白色固体，请写出形成白色固 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 体的化学方程式______________________ 要想洗掉这层固体，可选用的试剂是 稀盐酸 _________. 写出除掉白色固体发生反应的化 CaCO3 + 2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑ 学方程式_____________________________ 。
2、自然界存在如图所示 的循环过程，图中Ａ处 不包括下列哪项（ C ） Ａ、人和动物的呼吸 Ｂ、植物的呼吸作用 Ｃ、用氢气做燃料驱动火 箭 Ｄ、煤的燃烧
3、地球大气中CO2含量增多可能导致全 球变暖，若继续增加，后果不堪设 想．所以国际上通过会议决定限制发 达国家向空气中排放CO2量． 0.03﹪. (1)空气中CO2的正常体积分数为___
交流共享
根据你所了解的二氧化碳的性质，请各 学习小组讨论后选出代表回答：二氧化 碳有哪些用途？
①可以用来灭火 ②干冰（固态二氧化碳）可作制冷剂（保存食品、布 置舞台烟雾、人工降雨） ③制造碳酸饮料 ④工业上制纯碱、尿素等
2、某同学将收集满二氧化碳的试管倒插入紫色石蕊试液中，过一段时间 后观察到 紫色石蕊试液变红 _______________________，写出反应的化学方程 CO2+ H2O＝ H2CO 化合反应 式 ，该反应的类型属于 。 3 3、根据下列实验装置图，回答问题：
B.导气管插到液面以下。
C.用向下排气法收集。 D.导管没有插到接近集气瓶底部。
二氧化碳的工业制法
煅烧石灰石： 高温 CaCO3 ==== CaO+CO2↑
石灰石
生石灰（主产品） 二氧化碳（副产品）
课外知识补充： 1、用浓盐酸代替稀盐酸 与石灰石反应有哪些缺点？ 浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有较多 的氯化氢气体，导致不纯。 2、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？ 不能用、因为开始时生成微溶于水的硫酸钙薄膜，附 着在石灰石的表面，阻止反应继续进行 。
①、通常情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 ②二氧化碳能与水反应（生成碳酸,碳酸溶液能使紫色石蕊试液变成红色）
CO2+ H2O＝ H2CO3
必备知识拓展：碳酸不稳定，受热或浓度较高时易分解
H2CO3 ＝ CO2 ↑+ H2O
③、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
动植物的呼吸， (2)空气中CO2的主要来源是_________.
化石燃料的燃烧
(3)自然界中消耗CO2的主要形式是 _____ _. 植物的光合作用
一、实验室制取二氧化碳
（一）、药品及反应原理 1、药品：
石灰石或大理石和稀盐酸 (主要成份为CaCO3)
2、反应原理：
CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
化石燃料的燃烧 5
动植物的呼吸作用 110
森林的砍伐 2
交流共享
产生二氧 化碳的主要途 径
自然界中 消耗二氧化碳 的主要途径
动植物的呼吸作用
化石燃料的燃烧
森林砍伐 植物的光合作用 溶解并生成石灰石
由你决定
如何减少二氧化碳的 排放量?
挑战自我
1、国际冰川专家最近指出，喜马 拉雅山正在逐渐消融。造成冰山 消融的主要原因是“温室效应”， 跟“温室效应”可能有关的气体 是（ D ） A、N2 B、O2 C、CO D、CO2
（三）、实验室制取二氧化碳的装置
1、发生装置
发生仪器： 1、长颈漏斗 2、锥形瓶 3、双孔橡皮塞 4、导气管
2、收集装置
收集仪器： 1、集气瓶 2、玻璃片
(四)实验室制取二氧化碳的实验步骤
澄清石灰水 变浑浊
盖上 玻璃 片。 正放
2、下列制取二氧化碳的装置有哪些错 误？
A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下
1、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石 灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应 装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、 无味，比空气轻，极难溶于水的气体。 （1）本实验中反应物的状态为固体反应条件 为 加热 （2）甲烷气体是否难溶于水，密 度是否比空气大。利用此性质应用什么方法来 收集甲烷 排水法和向下排空气法 。
二、二氧化碳的性质
1、物理性质 ①.977g/L）
因此可采用向 上排空气法收 集 集满后集气瓶应正放在桌面 上
③二氧化碳能溶入水（1体积水大约能溶解1体积二氧化碳）
你能设计 实验证明 吗？讨论！
因此二氧化碳不能 用排水法收集
2、化学性质
二氧化碳的循环
CO2
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎 样变化的？ ②是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？ 导致这种变化的原因是什么呢？ ③1960——2011年，二氧化碳的含量变化呈 现了什么样的趋势？ 冬季
夏季
大气中的二氧化碳
光 合 作 用 112 溶 解 并 生 成 石 灰 石 2
固态 态固
u
信息给予题:
硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气 体。它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能 溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。 硫化氢是一种可燃性气体， 点燃 2H2S+3O2===2H2O+2SO2 实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀 硫酸反应来制取。 （1）实验室制取硫化氢的发生装置可同 的 发生装置。 （2）收集应用 。 （3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其 通入 中。
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
反应物是固体且需加热
反应物有两种（固体+液体）
且不需加热
3、收集气体一般有哪些方法？
排水法
排气法
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
（1）气体的密度与空气比较 （2）气体在水中的溶解性
① ②
A B C D E 试管 长颈漏斗 ； （1）写出标有序号的仪器名称：①_____________ ，②____________ （2）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，其中二氧 催化 化锰起______ 作用，发生反应的化学方程式为 MnO2 _____________________________ ； 2H2O2 ＝ 2H2O＋O2↑ B （3）实验室制取二氧化碳气体，应选择的发生装置为_________ （填写 装置的字母代号，下同）；应选用的收集装置是___________ 。检验二 E 氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在__________________， 集气瓶口， 观察火焰是否熄灭。
链接中考
1、二氧化碳能灭火是因为_____________ 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，二氧化碳的密度比空气大 __________________________________. 2、请用化学方程式解释 ⑴.不慎将稀盐酸洒在大理石（主要成分是碳 酸钙）地面上，地面就会被腐蚀，看到有气 CaCO3 + 2HCl = CaCl2+H2 O+CO2↑ 体产生。其原因 。 ⑵.二氧化碳气体通入澄清石灰水中石灰水变 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2。 O 浑浊
本节小测
1、盛放澄清石灰水的试剂瓶，时间长了会在 内壁结一层白色固体，请写出形成白色固 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 体的化学方程式______________________ 要想洗掉这层固体，可选用的试剂是 稀盐酸 _________. 写出除掉白色固体发生反应的化 CaCO3 + 2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑ 学方程式_____________________________ 。
2、自然界存在如图所示 的循环过程，图中Ａ处 不包括下列哪项（ C ） Ａ、人和动物的呼吸 Ｂ、植物的呼吸作用 Ｃ、用氢气做燃料驱动火 箭 Ｄ、煤的燃烧
3、地球大气中CO2含量增多可能导致全 球变暖，若继续增加，后果不堪设 想．所以国际上通过会议决定限制发 达国家向空气中排放CO2量． 0.03﹪. (1)空气中CO2的正常体积分数为___
交流共享
根据你所了解的二氧化碳的性质，请各 学习小组讨论后选出代表回答：二氧化 碳有哪些用途？
①可以用来灭火 ②干冰（固态二氧化碳）可作制冷剂（保存食品、布 置舞台烟雾、人工降雨） ③制造碳酸饮料 ④工业上制纯碱、尿素等
2、某同学将收集满二氧化碳的试管倒插入紫色石蕊试液中，过一段时间 后观察到 紫色石蕊试液变红 _______________________，写出反应的化学方程 CO2+ H2O＝ H2CO 化合反应 式 ，该反应的类型属于 。 3 3、根据下列实验装置图，回答问题：
B.导气管插到液面以下。
C.用向下排气法收集。 D.导管没有插到接近集气瓶底部。
二氧化碳的工业制法
煅烧石灰石： 高温 CaCO3 ==== CaO+CO2↑
石灰石
生石灰（主产品） 二氧化碳（副产品）
课外知识补充： 1、用浓盐酸代替稀盐酸 与石灰石反应有哪些缺点？ 浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有较多 的氯化氢气体，导致不纯。 2、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？ 不能用、因为开始时生成微溶于水的硫酸钙薄膜，附 着在石灰石的表面，阻止反应继续进行 。
①、通常情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 ②二氧化碳能与水反应（生成碳酸,碳酸溶液能使紫色石蕊试液变成红色）
CO2+ H2O＝ H2CO3
必备知识拓展：碳酸不稳定，受热或浓度较高时易分解
H2CO3 ＝ CO2 ↑+ H2O
③、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
动植物的呼吸， (2)空气中CO2的主要来源是_________.
化石燃料的燃烧
(3)自然界中消耗CO2的主要形式是 _____ _. 植物的光合作用
一、实验室制取二氧化碳
（一）、药品及反应原理 1、药品：
石灰石或大理石和稀盐酸 (主要成份为CaCO3)
2、反应原理：
CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
化石燃料的燃烧 5
动植物的呼吸作用 110
森林的砍伐 2
交流共享
产生二氧 化碳的主要途 径
自然界中 消耗二氧化碳 的主要途径
动植物的呼吸作用
化石燃料的燃烧
森林砍伐 植物的光合作用 溶解并生成石灰石
由你决定
如何减少二氧化碳的 排放量?
挑战自我
1、国际冰川专家最近指出，喜马 拉雅山正在逐渐消融。造成冰山 消融的主要原因是“温室效应”， 跟“温室效应”可能有关的气体 是（ D ） A、N2 B、O2 C、CO D、CO2
（三）、实验室制取二氧化碳的装置
1、发生装置
发生仪器： 1、长颈漏斗 2、锥形瓶 3、双孔橡皮塞 4、导气管
2、收集装置
收集仪器： 1、集气瓶 2、玻璃片
(四)实验室制取二氧化碳的实验步骤
澄清石灰水 变浑浊
盖上 玻璃 片。 正放
2、下列制取二氧化碳的装置有哪些错 误？
A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下
1、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石 灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应 装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、 无味，比空气轻，极难溶于水的气体。 （1）本实验中反应物的状态为固体反应条件 为 加热 （2）甲烷气体是否难溶于水，密 度是否比空气大。利用此性质应用什么方法来 收集甲烷 排水法和向下排空气法 。
二、二氧化碳的性质
1、物理性质 ①.977g/L）
因此可采用向 上排空气法收 集 集满后集气瓶应正放在桌面 上
③二氧化碳能溶入水（1体积水大约能溶解1体积二氧化碳）
你能设计 实验证明 吗？讨论！
因此二氧化碳不能 用排水法收集
2、化学性质