滕州市滨湖镇望重中学教学模式解读

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六综《技术与创新》滕州滨湖望重

技术与创新教学目标:1.了解身边技术创新的有关知识，认识技术的核心是“创造”。

2.树立技术创新意识，保持对科学技术的热情和对技术发明创造的兴趣。

教学重难点：体会技术核心是创造、理解创造的价值。

教学准备：学生准备：课前收集技术创新的资料。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：一、活动引入，初步感悟。

1.教师带领学生开展脑筋急转弯的活动。

(1)一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每个人都得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。

应该怎么分？（2）用两根火柴棒，不准把它们折断或弄弯，摆成正方形。

2.先独立思考，再集体交流。

3.教师小结：打破常规的思维就是一种创造。

二、走进生活，寻找灵感。

1.请学生读一读“鲁班发明锯子的故事”。

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造？从中你受到了什么启发？3.小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

创造是大自然赋予人类的本能，平凡的生活到处蕴藏着创造的机遇。

三、合作学习，体验生活。

1.请学生结合发明创造的故事和课前搜集到的资料，谈一谈自己的感受。

2.小组内交流后汇报。

3.小结：他们深入生活，观察细致，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决问题，创造新成果。

如果向他们学习，那我们也能创造。

四、走进生活，激发潜能。

1.教师结合“充气雨衣”的创新事例，让学生找一找身边的发明故事。

2.师：从他们的故事中你得到了什么启发？说说自己的感受。

3.小结：发明源于生活，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。

4.请同学们思考一下，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品，想想如何加以改进，填写在“创意新点子”表格里。

五、课后践行，内化感悟。

1.讲讲自己同龄人或身边人发明创造的故事，从他们的故事中你得到了什么启发？2.师：通过学习本节内容，你有哪些收获？使用建议：教后反思：回味这节课，我感觉有以下几个亮点：1.导课巧。

望重中学积极深化三级建模努力打造高效课堂

积极深化三级建模努力打造高效课堂2013—2014学年度第二学期课堂教学模式推进活动方案滨湖镇望重中学2014年2月一、指导思想：以“办好家门口学校”为宗旨，以构建高效课堂为重点，以生本教育理论，洋思中学经验、杜郎口中学经验等为参照，立足我校实际，积极推动，全面完善我校“四五课堂”教学模式，更新教学理念，提升课堂教学效率，提高教育教学质量。

二、活动目标：认真学习理论知识，更新教育理念，构建民主、和谐、开放，富有活力的高效课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，规范教学行为，反思教学模式中存在的问题，优化课堂结构，推进教学模式的灵活运用，切实提高课堂教学效率，提升教学质量。

三、活动中心内容：“四五课堂”是我校基于“以学生的全面健康发展为本”的教育理念指导下的现代化的教学模式。

本模式以“教为主导、学为主体、练为主线、疑为主攻”为教学原则和以“导入、探究、检测、点拨、运用”为教学流程，因此应明确两个中心：以学生为中心，以学习为中心1.在师生关系上，以学生为中心。

新课程改革最大的转变，一是教材内容改变，内容更丰富、更灵活、更具有基础性；二是教学方式改变，课堂不再以老师为主角，而是以学生为本，课堂不再是教的舞台，而是学的场所，由学生在这个学习的舞台上表演、表现、发挥。

老师的角色是“导演”，是课堂的构建者，是思维的引领者，是疑问的设计者，是学生的解惑者，是知识的点播者。

2.在教学关系上，以学为中心。

所谓“教”，重点不仅仅是知识传授，更是启发、引导，培养能力；所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了,能独立探索实践、解决问题。

从而达到了“教”的目的。

因此，在教学关系上，必须以“学”为中心，让学生真正成为学习的主人。

四、活动具体方案：1、优化教学案，强化导学意识。

备课时，教师要围绕教学目标，编写教学案，通过预习检测，问题的合作探讨，实现达标。

注重导学，课前注重预习，课上注重引导，课下注重辅导。

山东情感教育在初中语文教学中的运用省滕州市望重中学刘昭浩邮编：277515

情感教育在初中语文教学中的运用山东省滕州市望重中学刘昭浩邮编：277515【摘要】新课程改革把语文的性质定位为“工具性与人文性的统一”,语文学科不仅要对学生进行知识能力培养,更承担着人文教育的重要使命。

情感教育正是人文教育的范畴。

因此，如何在语文教学中进行情感教育是语文教师的责任,是学生成长的需要,更是语文教育的必然。

本文着眼于语文教学中情感教育的运用，从情景创设、爱和关注、感情朗读、教学手段等方面进行了理性的阐述。

【关键词】情感教育语文教学教学手段情感共鸣【正文】苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。

”情感教育应是教学的根本，语文教学过程正是师生间情感流动的过程，如果缺少了情感，课堂教学就变得机械、沉闷和程式化，缺少生气和乐趣，师生的生命力也得不到充分的发挥。

因此，教师在教学中应通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近情感交流的心理距离，师生双方互相走进对方的精神、情感和整个心灵的世界，并以此建立学生的主体地位，在情感互融的教学环境中，达到理想的教学效果。

在语文教学篇目中，文优意美的文学作品占大多篇幅。

有充满对祖国大好河山的热爱和赞美、有对祖国和人民的忠诚，有对生活和事业的执著追求，有对爱情、亲情、友情的忠贞和感动，有开怀的笑、动情的哭、会心的悦、无名的愁……语文教师怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，在求知的同时得到情感教育呢？一、领情入境，让学生产生审美的情感体验。

每个学生的心灵都是一个独特的世界，任何一种教学方法和手段都无法适合每个人的个性，满足每个学生的情感需要。

因此，应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生享受语文的快乐。

教师应很好地发挥“导”的作用，创设情景以激发学生，让学生产生“我要学”的意愿。

语文教材中的每一篇作品都是他特定写作背景和写作目的的影响下的特定情感的表达。

农村中学班主任工作方法策略

景下从事中学班主任工作的认识。
一
差，精神状态也差。她既不愿和同学
、
实施一项 “ 明星 ”工程
讲话，也不愿意与同学游戏，整天心学生上，班主任一定要做到守信、公正、
管理好班级工作，是一门艺术工事重重，闷闷不乐。我发现后，就主
只有自己守信用，才能要求学生守信
用，也只有自己能够守信用，学生才
生即争当 “ 四大明星学生 ” ，勤奋学习学习用品：在课堂上，当我看到她时会信服你才会受你的领导。而在平明星、遵守纪律明星、尊师爱友明星、都有意地面带微笑，用信任和鼓励的时处理班级事务时，要做到公平、公热爱劳动明星四种类型星光灿烂。平目光注视她：遇到合适的问题还要提正，不包庇、不偏袒任何人，在学生面前树立威信，同时充分发扬民主精
作为班主任示范作用很重要。在管理民主三条原则．只有这样才能取信于学生，才能更好地管理好班级。班主任是全班学生健康成长的导师和引路人．他的一言一行都对学生
产生潜移默化的影响。一个班主任中
师不但要教好书、还要引导学生树立孩子的教育就成很大问题。记得我以
班级工作中的重中之重。班主任应该尽心尽力，把学生由于农村的特殊环境缺少的 “ 爱 ” 由班主任老师来最大限度地弥补。三遵守 “ 三条 ”为人原则

滨湖镇望重学校“一二三四”教学模式 2

滨湖镇望重学校“一二三四”教学模式一、模式创建背景为认真贯彻落实滕州市教育局、滨湖镇教委2013年教科研工作会议精神，落实好今年市教研室、镇研训中心教学常规重点工作，以《基础教育课程改革纲要》为基准，以市教研室推行的教学模式为依托，结合我校教师教学现状及周边学校推行的教学模式，我校积极主动地开展学模推模建模活动，特构建了本教学模式，力求较大面积、较快速度地提升教师专业素养，提升我校教育教学水平。

二、模式创建理论依据《基础教育课程改革纲要》明确提出：学生是课堂的主人，要充分体现学生自主学习的主体地位，要转变学生的学习方式，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为主要特征的新的学习方式，培养学生的实践能力和创新意识。

中国教育学会副会长李吉林指出教师要“引导学生质疑、调查、探究”要“激发学生的学习积极性”“并学会学习”，教师要体现“引导”的重要性。

北京师范大学教育学院副教授肖川认为如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

上海师范大学吴忠豪指出：我们可以把语文课程的教学内容大致划分成两个大类：一类是语文本体性教学内容，一类是非本体性教学内容。

从哲学层面看，所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。

这类教学内容是语文课程必须承担的本职任务，反映出语文课程区别于其他课程的本质特性，完成这些教学内容，就能为学生学习各门课程奠定扎实的基础，也能为学生人文素养的全面提升奠定基础。

所谓非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习、思维能力包括创新精神的培养等，这类教学内容并不是语文课程一科独担的，而是基础教育各门课程共同承担，并且学校、家庭、社会对学生“情感、态度、价值观”的形成所能发挥的作用远远超过了语文这门课程。

滨湖望重学校教学模式

滨湖镇中心小学—望重小学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式一、实施背景为认真贯彻落实滕州市教育局2013年教科研工作会议精神和市局领导在东沙河、洪绪两镇承办的教学模式推介现场会议上的工作安排，我们学校特和滨湖镇中心小学联合，积极主动地开展学模推模建模活动，力求较大面积、较快速度地提升教师专业素养，提升学校教育教学质量。

二、理论基础《基础教育课程改革纲要》明确提出：要转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的新的学习方式，努力培养学生的实践能力和创新意识。

“最近发展区”的理论。

维果斯基认为，教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。

当代建构主义理论。

这一理论主张，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。

教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。

三、模式解读教学环节时间预计环节目标设计依据操作要点引学2分钟温故、引疑、促思，鼓励学生主动发现新旧知冲突，快速进入“愤”“悱”状态，明确学习新任务。

建构主义学习理论：学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。

主要有两种策略：1、复习旧知－引发冲突－提出目标2、创设情境－激发兴趣－提出目标自学5分钟让学生应用“前认知”尝试解决问题。

启发式教学理论：不愤不启，不悱不发自学教材－独立解决问题－梳理个人成果互学8分钟小组合作学习，分享、交流，集中力量解决自学共同存在的问题。

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。

理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

青岛出版社初中信息技术第一册课程纲要

青岛出版社《初中信息技术第一册》课程纲要编制：尹玉刚滨湖镇望重中学2020年9月青岛出版社《初中信息技术第一册》课程纲要一、一般项目：1.学校名称：滕州市滨湖镇望重中学2.科目名称：信息技术3.设计教师：尹玉刚4.课程类型：必修课程5.教学教材：青岛出版社初中第一册6.适用年级：七年级7.授课时间：19周8.日期：2020年9月二、课程元素1、课程目标：（一、）知识与技能1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。

2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。

（二、）过程与方法1、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

2、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。

3、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。

4、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题、辅助学科学习、创作信息作品。

5、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。

6、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。

（三、）情感态度与价值观1、体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

2、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

3、能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

2、课程内容：教学进度表3、课程实施：1、注重基础知识，计算机的基础知识操作时要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信心。

2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。

滕州市滨湖镇望重学校二年级争做“知法、守法”的好孩子

题目：争做“知法、守法”的好孩子小学二年级法在我心中滕州市滨湖镇望重学校一、设计背景：由于法制观念淡薄，法盲现象严重，在不知什么是违法犯罪的情况下触犯刑律的事常有发生；而因缺乏法律意识，在自身受到侵害可以运用法律武器保护自己时却不会保护，吃哑巴亏的人也却有不少。

本次的主题班会，旨在通过观看各种案例，让学生养成学法、懂法、守法的好习惯，教育学生遵纪守法，引导学生培养从小知法守法的自觉意识，并能运用到具体的生活学习中。

二、教育目标：1、通过相关法律案件，向学生介绍简单的法律知识，增强法律意识。

2.让学生养成学法、懂法、守法的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

3.教育学生遵纪守法，引导学生培养从小知法守法的自觉意识。

做合格的小公民。

三、前期准备：1、准备有关的法律知识材料。

2、收集有关的遵纪守法的案例及《我们是共产主义接班人》《红旗飘飘》的歌曲磁带。

四、活动程序：1、谈话导入，观看案例介绍与分析，感知法律的重要性。

2、法律知识竞答3、欣赏三句半《少先队员要学法》及《小学生普法教育三字经》和舞蹈《红旗飘飘》。

4、说一说身边不守法事例。

5、宣誓6、辅导员总结五、教育效果及课外拓展：通过这次主题班会的召开，学生知道了简单的法律知识，并通过观看案例知道了缺少法制、安全意识造成了严重的后果，通过欣赏三句半《少先队员要学法》及《从小学法懂法》增强法制了意识，养成学法、懂法、守法的好习惯。

课外拓展时，可结合平时生活中的案例入手，解决学习中懂法的必要性；课下可组织学生搜集一些相关的案例，再次加深对法律知识的掌握，增强法律意识。

六、具体活动过程：(一)、谈话导入，观看案例介绍与分析中队长：全体同学起立！出旗、敬礼、奏乐。

主持人：同学们，你知道在我们的生活中，如果缺少法律知识，会有什么后果吗？学生自由发言。

主持人：常言道：“没有规矩不成方圆。

法律就是调整人们行为的规矩。

法律的作用愈来愈重要，与人们生活、生产关系愈来愈密切。

滨湖镇望重学校开展作业展评活动通讯报道

滨湖镇望重学校开展作业展评活动
为规范学生书写，提高书写能力和作业质量，进一步养成良好的作业习惯，3月16日下午，滨湖镇望重学校开展了优秀作业展评活动。

展评现场，同学们在老师的组织下有序地来到展台前，认真仔细地翻阅着、欣赏着。

那一本本书写工整干净、格式标准、正确率高的参展作业，不时令同学们发出啧啧称赞。

“秀”我精彩，“观”有所感，“观”有所获。

此次作业展评活动的开展，不仅端正了同学们的学习态度，培养了良好的作业习惯，而且促进了学生间的互相交流，共同进步。

同学们纷纷表示要向这些优秀作业学习，认真地做好每次作业，为今后的学业打下更扎实的基础。

行为规范

滨湖镇望重中学“行为规范养成教育月”活动实施方案2015年3月为了严格学校管理，狠抓学生日常行为规范的养成，进一步优化学校良好的校园风气，学校将3月定为“行为规范养成教育活动月”。

现就此活动提出如下实施方案。

一、指导思想以“三个代表”重要思想和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》为指导，以树立和落实科学发展观为主线，充分认识新时期学校教育中加强学生行为规范养成教育的重要性和紧迫性，进一步加强和改进我校学生思想品德教育，增强学生文明意识，养成良好的习惯，提升综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

二、实施目标从3月10日至4月10日，利用１个月的时间分别进行以卫生习惯，文明礼仪习惯，安全习惯，学习习惯的培养为主的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风、班风、学风，使各班学生在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有更大进步，并以此建立我校养成教育的长效机制。

三、整体思路知情明理、行有所依、严格监督、奖优促差四、活动时间2015年3月10日至4月10日五、实施细则（一）卫生习惯养成教育。

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。

在现代社会中，从小养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗头勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣服、睡前刷牙、洗脸，男、女生不烫发、不染发。

男生不留长发，女生不戴首饰、不化妆等。

2、每天上学必须整理仪容仪表装束，穿戴整洁。

3、不随地涂痰，不在墙面、栏杆、宣传栏上乱涂乱画乱踏脚印。

4、保持桌椅的干净整洁、及时整理书桌和书包。

5、教室每天放学后要及时打扫（拖）干净。

6、爱护环境，校园里不乱丢废弃物、纸屑、果皮等垃圾，要集中起来丢进废纸篓或垃圾箱；不要乱倒饭菜。

（二）文明礼仪养成教育。

举止是一个人在活动中的姿态，文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好，自觉使用礼貌用语。

绽放青春风采,聚焦个性发展 ------滨湖镇望重中学社团走班制建设散记

绽放青春风采，聚焦个性发展------滨湖镇望重中学社团走班制建设散记望重中学位于微山湖东畔，属于滕州市西部偏远乡镇中学，原本师资力量较薄弱，办学条件相对落后，进城务工家庭增多，生源日渐减少，在校学生又多为留守学生，辍学现象极为严重，学生素质亟待提高，望重中学新一届领导班子，积极探索教育新思路，为建设“亮丽”的乡村学校做着自己的努力。

一、初心使命化作力量，执着前行。

要想留得住学生，就必须打造“亮丽”的乡村学校，让学校具有特色，学校才能有魅力、有吸引力！这一初心使命化作力量，激励着学校以刘真标校长为领导的新一届领导班子，积极探索出了“以学生参与为中心、以活动实践为载体、以个性发展为核心、以素养提升为归宿”的学生培养工作新思路。

学校以社团建设为抓手，在2018年3月实行社团走班制教学，创建了足球社、重创客社、篮球社、乒乓球社、重科社、重文社、重研学旅社、重武堂、重智堂、重画堂、重乐堂、重艺堂等15个社团，积极实施兴趣社团与教学班并存的教学组织模式，建立有利于学生自主选取社团的管理制度。

有了工作目标，就等于心中有了共同的梦想，这要靠同心合力筑就。

学校首创建了各个社团名称后，在辅导老师的配备上，学校好在有一个体育教师是足球专业的，又把原本的美术、音乐、科技、微机等教师的积极性充分调动起来，让他们担任社团辅导教师。

但是重武堂的武术教师没有，这时学校杨斌山副校长站了出来：“我来辅导吧！”原来他还是一位一直“隐匿于江湖”的武术大师啊！【作者：山东省滕州市滨湖镇望重中学周翔宇】书法老师没有，学校领导听说两位返岗的老教师书法功底很好，就又积极做了他们的工作，两位老教师一听学校创建社团的事情，都积极响应：“能为学校发挥我们的余热，也是我们的骄傲！”多么感人的话语，更加坚定了学校领导办好社团的初心和信念！师资问题解决了，但是现实的条件又有限，没有足球、排球、羽毛球运场地，没有十几个社团的活动场所！困难正是磨练学校领导班子的团结精神和意志力的“磨刀石”，学校刘真标校长积极找路子，寻帮助，学校投资20余万元，铺设了足球、排球、羽毛球运场地。

滕东中学的“六步教学”与“六步课改

滕东中学的“六步教学”与“六步课改”近两年，在滕州教育界一提到“六步教学法”，人们就会自然与滕东中学联系在一起。

滕东中学自2008年推行课堂教学改革，通过“建模、定模、解模、入模、研模、出模”六步课改，逐渐改变了教师“独霸讲坛”的局面，形成了学生“自主、合作、探究”为主、以“目标引领——自主学习——合作探究——精讲点拨——目标检测——反馈评价”为基本流程的课堂教学模式。

一、“六步教学法”模式内涵1.目标引领。

依据“目标控制论”，师生活动的各个环节，都将在学习目标引领之下展开。

为体现“因材施教”的原则，从教学活动的源头——学习目标开始进行分级，即针对教学内容和学生实际，制定不同层次的目标，确保教学活动在学生“最近发展区”上进行，让不同层次的学生都能获得成功的体验。

目标制定要有学生参与，目标呈现可灵活多样，但要具体明确。

2.自主学习。

明确自主学习任务，在任务驱动下，学生进行自主学习。

教师对学生自主学习应高标准严要求，学生可以根据不同的学习任务选择不同的自主学习方式，但不论什么方式都必须通过自己的努力完成，学生在自主学习阶段，教师尽量不要做过多提示，要让学生保持静学精思。

若遇疑难问题，能自己解决的自己解决，不能解决的记录在学讲稿“我的困惑”栏中，以待“合作探究”阶段共同解决。

3.合作探究。

以小组为单位，展开合作探究学习。

在小组长主持下，对自主学习过程中个人不能解决的问题在小组内共同研讨，经小组讨论仍解决不了的问题，由小组记录员做好记录，在教师指导下，各小组发言人在班内进行交流发言，全班共同解决，最后不能解决的疑难问题由教师精讲点拨。

教师在参与学生合作探究的同时，要进行巡回指导，及时掌握学情，并及时发现共性问题，进行即时备课，为“精讲点拨”做好准备。

4.精讲点拨。

针对小组合作探究和班内研讨仍不能解决的问题，教师给予点拨释疑。

切实做到“三讲三不讲”，“三讲”是指讲疑点、讲方法、讲规律；“三不讲”是指不经过自主学习和小组讨论的不讲、学生已经学会的不讲、讲了也不会的不讲。

五语上习作5滕州滨湖望重学校

精品教案设计征集活动五年级语文上册《习作五》教学设计单位：滕州市滨湖镇望重学校设计者：任宪会苏教版教材五年级上册苏教版小学语文五（上）习作五教学设计一、教学目标1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

4、准确表达，作到真情实感。

二、教学重点、难点：1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。

2 、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感三、教学评价第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。

脸蛋图勾画得生动、形象，有因为得到赞扬而欣喜，有因为遇到不平而气愤，有因为受到委屈而伤心，有因为满足了愿望而开心。

喜怒哀乐都在其中，这易于调动学生的兴趣，激发学生的情感。

为引导学生会带丰富多彩的记忆中去选取习作素材作好铺垫。

第二部分是对本次习作提出了具体要求：写意见亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。

四、教学准备：习作前几天安排学生回忆自己印象深刻的一件事，可能是使你受鼓舞的，受启发的，也可能是让你后悔的，使你受教育的。

可以和家长进行交流，和同学进行交流。

五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时环节一、激发兴趣、广辟空间(一)、营造氛围，诱发热情1、上课一开始老师先讲一个笑话，同学们都晓得很开心，老师提问：此时同学们脸上的表情是怎么样的？2、人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。

我们就把这神情就做表情。

（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。

你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？3、老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五官，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。

环节二、联系生活，互动交流，体悟情感。

(二)、游戏表演，观察叙述1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。

我要请我们班的同学上来表演一个表情。

解放学习力

写下见解；？ ”代表疑问；Ｘ，表错误；曲线， “ ， “ ”代画代表是重要知识点；画直线，表需注意之处。代
２勤于诵读课文．
二、注重合作、探究学习，培养学生的实践探究能力
在现代语文教学中，教师应认识到学生是课堂
上的学习主体，需充分发挥他们的主观能动性，主动地学习与探究，而不是被动地接受教师所灌输的知
识。而任务型教学、合作探究学习等形式则是解放学
习力的有效途径，教师需予以重视。
１务型教学法．任
在语文学习中，诵读是培养学生语感，积累语言
部分，也是学生参与陛最高之时。同时，此时也有利
于激发学生的创造意识，活跃学生思维，展学生的发
潜能，是师生互动、共鸣的关键过程。因此，在语文
在教学过程中，新课导入是一个重要环节，也
是一种教学艺术。通过巧妙的导入，激发学生的可
张传柱
（滕州市滨湖镇滨湖中学，山东滕州２７ｌ）７５７
摘要：在现代语文教学中，提倡解放学习力，即培养学生的自主学习能力、学会学习的能力，以让学生形
成良好的学习习惯，构建自主高效的语文课堂，并奠定学生终身学习的能力基础。在初中语文教学中，通过创设学习氛围，注重合作、究，探教授学习方法，可有效地构建自主高效的语文课堂。
２适时调动高潮，．引导全程参与
性
若想解放学习力，自主高效的课堂，构建教师需创设良好的学习氛围，注意激趣引入，从而提高学生的课堂参与性，为学生自主学习与探究做好铺垫。

滕州市滨湖镇望重幼儿园的“活教材”

滕州市滨湖镇望重幼儿园的“活教材”（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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望重调研报告

滕州市教学研究室关于赴滨湖镇望重学校调研活动的报告为进一步规范教学常规管理，推促课堂教学建模，优化教学管理策略，提升课程实施水平，9月17日市教研室组织各学科教研员和名师队伍对滨湖镇望重学校进行了全方位的调研。

调研小组听取了校长党相启就教学工作的汇报，查阅了学校教学、教研工作计划，了解了学校课堂建模及使用情况；按学科分别听课，重点关注是否开齐开全课程，课堂教学模式的应用，检测课堂教学效率；又实地察看了教师备课、作业，以及班级、校园文化建设；最后调研小组成员就自己查看的情况从主要优点、存在问题和整改建议三个层面向学校领导班子及学科骨干教师代表作了详实的反馈。

下面就学校教学管理、课程实施、课堂教学、备课作业、文化建设等各方面存在的优点、问题及改进措施，形成调研报告如下：一、近年来取得的主要成绩1.学校管理。

重视思想建设，强化责任意识。

学校以“爱”和“责”作为学校的办学理念，“爱心和责任成就幸福人生”是全校师生共同的座右铭。

教育老师爱工作、爱学生，对学校负责、对学生负责；教育学生爱学校、爱老师、爱学习，对自己负责，对未来负责。

学校领导班子团结向上，工作上分，目标上合，团结协作，创造性开展工作，周有安排，月有反思。

2.文化建设。

重视文化建设，彰显办学特色。

学校校园文化建设丰富多彩，彰显了个性魅力与办学特色。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，校门内侧悬挂“爱责以致远”“爱心成就未来”“责任改变命运”的匾额；教学楼上方书写“学书明理，儒雅一生”的办学特色；建有文化墙，以师生活动为主，设有“教育法规、发展规划、名言警句、古典诗词、课改前沿”等版块；教室走廊楼梯间以师生书画为主，老师精心打造属于自己的“温馨”的“家园”。

校园还设有“爱责书法台”，每天师生在书法台上练习软笔书法，学校要求每位教师每天两张钢笔字、三张毛笔字、一百个粉笔字。

学校的活动场地上绘有小学阶段所学的所有几何图形，并配有计算公式。

STEM理念下信息科技课程项目式学习研究

STEM理念下信息科技课程项目式学习研究
尹玉刚
【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】STEM教育理念的独特之处在于以学生为中心点,加入小组探讨等模式,培养学生的创新思维、动手能力和创造力。

将STEM教育理念应用于中小学信息科技课程教学中可以有效改善当下信息科技课程面临的困境,增强学生对于信息科技课程的兴趣与了解,并帮助教师有效实现教学目标。

本文从当前信息科技教育存在的问题以及STEM教育理念的应用价值、STEM理念下信息科技课程项目式学习模式的构建等多个方面探讨STEM教育理念对中小学信息科技课程项目式学习的影响。

【总页数】3页(P13-15)
【作者】尹玉刚
【作者单位】山东省滕州市滨湖镇望重中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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