2019-2020年教科版科学三上《水》教学设计

2019-2020年教科版科学三上《水》教学设计

一、教材分析：

《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。

二、学情分析：

根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。

三、教学目标：

科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

四、教学重点：

用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

五、教学难点：

对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

六、教学准备：

给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。

教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、课件。

七、教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣

1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同

一种物质，猜猜看是什么？

（1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。

（2）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

（打一物质）

2、师：水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一。这节课，我们就一起来认识一下水。（板书课题）

3：师：同学们喜欢旅游吗？在旅游时你见过哪些山水美景？

4、师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下。

5、师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象。（设计意图：从学生喜欢的猜谜语导入，然后让学生回忆旅游时见过的一些山水美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水景的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。）

（二）、交流有关水的已有认识

1、师：同学们，想一想关于水你还知道些什么？（出示网状图）

2、生：观察PPT，了解网状图的意图。

（设计意图:用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，多方思考提高能力，让学生互相讨论，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识，突破重点）

3、师：小组讨论一下你了解的关于水的知识。

4、生：小组讨论。

5、指名汇报，教师填写网状图。

（1）、说一说你们觉得水是什么样的？

（2）、从哪些地方可以感受到水的存在？

（3）、水在自然界中有什么用途呢？

（4）、水和生物有什么关系？

6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。）

（三）、水在哪个袋中

1、师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？老师这有7个不透明的袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？

2、你们准备用什么方法来辨认？

3、摸和掂就能判断出来哪袋是水吗？为什么？

哪些肯定不是水可以摸、掂的方法辨别出来？理由是什么？

生汇报。

4、师：（出示记录单）大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？

5、师：你们在辨别过程中，一定要认真填好记录单。

（学生记录对于科学探究来说是十分重要的，因为三年级的同学对于这样的表格记录还是初次接触到，所以在学生探究之前引导学生分析记录也是十分需要的，这样可以让学生有针对的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使小朋友逐渐养成良好的科学习惯）

6、师：下面就用你们的方法来辨一辨，但是我要求：（出示合作的注意事项）

7、生：操作。

8、师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

9、师：同学们，你们辨别出这些物品在哪个袋中了吗？说说你们的方法和理由。

10、师：看来这些物质中，比较难辩别的是1号袋、5号袋、7号袋，那我们还得进一步的分辩，怎么办呢？

11、生汇报。

13、如果打开袋子不让看还可以怎么办？

用鼻子闻一闻

14、师：闻就知道1号、5号、7号袋分别装的是什么吗？说说你们的理由。（生汇报）

15、师：下面就请各小组同学用闻的方法来辨别1号、5号、7号袋分别装的是什么物品。记录员作好记录。

16、对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开袋子看一看吧！

17、生：打开袋子检验。

18、师：全部猜对的小组举手。

19、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家。

（这一探究环节让课堂气氛达到了高潮，学生在快乐的活动中应用各种感官进行别、探究，学生的发现，想法在交流过程中表现得淋漓尽致，将课堂引入了一个精彩纷呈的现场。培养学生严谨的科学态度这是必须的，学生只有在平常严格的规范自己的各种科学行为，才会形成学生良好的科学素养。）

（四）、分类，认识固体、液体、气体

1、师：同学们，如果我想把这些物体分类储存，可以怎么分？你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。

2、生：试着将七种物体进行分类。

3、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？

4、师：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。你知道科学家这样的分类标准又是什么呢？

5、生汇报。——（形态）

8、小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（板书）