15猫教案

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15 猫

第一课时

教学目标

1、认识“凭、辟”等7个生字,会写“贪、跌”等13个生字;掌握多音字“折”;正确读写“任凭、尽职、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。

2、了解猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入揭题。

1、导入:同学们,你们养过猫吗?谁来给大家说一说?

2、揭题:有一位著名的作家,老舍先生,他非常喜欢猫,还特意为猫写了一篇文章。这就是我们今天要学习的《15 猫》(板书课题)(生齐读课题)。

二、初读感知,学习生字。

1、初读课文:用自己喜欢的方式读课文,要求:①读准字音,读通句子,不懂的地方做上记号,多读几遍。②思考:课文写了哪几种猫?各有什么特点?

2、学习生字(课件出示带拼音的生字词)。

指名读,正音。

齐读。

(课件上生字词的拼音去掉。)

分组读。

找出并学习掌握多音字“折”。

范写易错字。

3、交流问题,为课文分段,找出每段的中心句。

(课文1—3自然段写大猫的性格古怪:猫的性格实在有些古怪。4自然段写小猫的淘气可爱:小猫满月的时候更可爱,脚腿还不稳,可是已经学会淘气。)

三、细读课文,理解大猫性格古怪。

1、理解“古怪”之意:课文开头第一句就是“猫的性格实在有些古怪”,“古怪”一词是什么意思?当你读到这一句时,你是怎么想的?

2、默读第一自然段,用“—”划出描写猫性格古怪的三个句子。

3、指名读所划句子,用文中一个词语概括。

①老实:说它老实吧,它的确有时候很乖。

“老实”表现在哪里?请你读出它的老实。

②贪玩:说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

猫如何贪玩?“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”理解“任凭…也…”。

③尽职:可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。

“尽职”是什么意思?“屏息凝视”是什么意思?体会“非…不可…”。

读猫的尽职。

4、猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。

("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")

5、体会作者感情:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

6、齐读,把作者对猫的爱表达出来。

7、课文第二自然段也写出了猫性格古怪,请你速读课文,划出表示古怪的重点词句。

8、交流,体会,朗读。

①“它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”

“蹭”是什么意思?你会在什么时候蹭谁?

“小梅花”是指什么?为什么将猫踩在稿纸上的脚印说成是小梅花?

②“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”

你听过猫的叫声吗?猫的叫声有时是不好听的,但作者用了这么多不同的词语来形容,将猫说成一个演唱家,为什么?

③“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”

体会“无论……也……”。

④猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。请你将这种感情读出来。

四、小结。

我们已经知道了猫的性格古怪,它还有什么古怪之处吗?小猫又是如何淘气可爱的呢?我们下节课接着学习。

第二课时

教学目标

1、了解小猫的淘气可爱,体会作者对猫的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、体会作者是如何把猫的特点写具体,产生热爱生活和课外观察动物的兴趣。

教学过程

一、句式练说导入。

上节课,我们了解了猫的古怪,谁能用“虽然……但是……”或者“不但……而且……”的句式来说一说?

指名说。

二、细读课文,

1、继续了解猫的古怪。

第三自然段进一步写出猫的古怪。你们能找出文中的一对反义词吗?(怕,勇敢)

用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”,“虽……但更多的是……”。

2、找出第二部分的中心句“小猫满月的时候更可爱,脚腿还不稳,可是已经学会淘气。”

这里为什么要用“更”?你从“更”字体会到了什么?

3、抓住小猫①什么东西都玩儿;②玩儿起来不怕摔,撞疼了也不哭;③胆子越来越大,开辟新的游戏场所来体会它如何“生机勃勃,天真可爱”,感受作者对猫的喜爱之情。

4、小猫的可爱,你感受到了吗?指名朗读。

5、齐读。

三、体会爱猫情和写法,培养观察好习惯。

1、结合课后习题,体会感情。

从文中可以看出作者非常喜欢他描写的这只猫,请你挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子,划下来,自己读一读,体会作者的感情,等一下和大家分享。

2、生汇报交流。

3、体会写法。

回顾我们对这篇课文的学习,你能发现作者是如何来描写他的猫吗?

(总—分结构,句首是总起句,能概括段意;用上关联词;运用对比、拟人等手法。)

4、培养观察好习惯。

作者对猫的描述具体、生动、栩栩如生。这是为什么?

(由于作者长期对猫仔细观察的结果,也与作者热爱身边的事物、热爱生活的这种情感是分不开的。因此,我们要像作者那样关心生活,仔细观察生活中的一切事物,培养注意观察的良好习惯。)

四、拓展延伸,对比阅读。

阅读课后“阅读链接”的两则短文,体会不同作者相同的爱猫之情,对比不同的表达方法。

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