有趣的浮沉现象

《有趣的浮沉现象》教学设计

一、教材分析

本课是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。

二、教学目标

1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想与假设；能通过实验验证自己的猜想与假设。

2、体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。

三、活动准备：

学具：

1、实验材料一（乒乓球、矿泉水瓶、钩码、小石块）

2、实验材料二（弹簧秤、钩码、水槽、水）

四、教学过程：

活动（一）：认识物体在水中的浮沉现象

谈话导入：

我把课前准备的实验材料展示给学生，激发他们的兴趣，让他们猜想一下如果把这些物体放到水中会有什么现象？鼓励他们大胆地猜测、假设。此时，我因势利导，“刚才大家只是猜测，怎样来证明你的猜测是否正确呢？”让学生明白必须通过做实验来证明。

现在我们通过实验来验证一下，将物体依次放入水中观察。

实验时注意轻轻地放实验材料，尽量不要把水弄到桌面上。

活动（二）：探究水的浮力

1、浮在水面上的物体是否受到水的浮力

通过上面的实验我们知道把物体放入水中有的会沉下去，有的会浮上来。那浮上来的的物体是什么原因使它们浮在水面上呢？让我们一起来感受一下吧，我会和同学们一起用手缓慢往下压浮在水面上的物体，这时我们会感到水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。也就是说浮在水面上的物体受到水的浮力。

2、下沉的物体是否受到水的浮力

通过刚才的实验，我们真切地感受到浮在水面上的物体，受到水

的浮力。那么，沉下去的物体会不会受到这种力呢？”下面我们再做一个实验来验证一下。

我们用到的实验材料有：钩码、弹簧秤、水槽、水。

实验步骤：1、把钩码挂在弹簧秤上，提起，观察钩码的重量。

2、再把它放入水中，这时再观察钩码的重量。

3、比较两次钩码的重量，我们会发现相同的钩码，在水中提起比在空气中提起，重量要轻。

实验结论：下沉的钩码，由于也受到了水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了。这说明下沉的物体也受到水的浮力。

五、课堂总结：

通过这节课的学习，我们知道了物体在水中都会受到水的浮力，而且知道了必须用实验来验证自己的猜想与假设。

三年级科学

《有趣的浮沉现象》教学设计

洛城街道寒桥小学

伦恒霞

2012、10、26