16 古诗三首

六年级上期第四单元十六课古诗三首

教学目标：

1、学习《石灰吟》、《竹石》《夏日绝句》，学会诗中“谦、锤、凿、焚、任”等生字，知道“千锤万凿、若等闲、清白、坚劲”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：

理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

教学难点：

想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学准备：

1、搜集有关作者的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）

2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

3、课件

教学时间：3课时

第一课时

内容：《石灰吟》

教学流程：

一、导入：

1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思？

2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。这首诗是明代诗人于谦写的——（学生齐读课题《石灰吟》）。

二、解释题目，简介作者

1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。所以题目的意思是（所以这是一首赞美石灰的诗）。

2、你还知道带有“吟”的诗题吗？（《暮江吟》、《游子吟》等）

3、简介作者。

三、学习古诗方法回顾

1读（按古诗的韵律节奏读好古诗）2知诗人解诗题3 抓字眼明诗意

4 想意境悟诗情

四学习古诗

（一）读通读好

1.自由读诗

2.多种形式读：

指名读。

自由读。指导读出诗的节奏。

师生对读。

（二）了解“石灰”其物

1、普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。

【课件出示：《石灰的自述》】提问：从这段介绍中你知道了什么？

2、读诗句。

（三）理解诗意，读懂古诗

1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。

2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。

3、同位互相说说。

4、集体交流，师随机指导出示课件。适当引导学生在理解诗意时加上关联词（如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。因为，它要把洁白干净的石灰留在人间。）

五、了解“托物言志”，悟诗情

过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？

1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？

2、诗人敬佩、歌颂石灰的什么品格呢？

3、于谦触景生情，于是借石灰表达自己的志向。这叫托物言志。

4、从诗中看，于谦的志向是什么？找出诗句回答

3、让我们记住于谦十二岁时写下的豪言壮语。

六、感悟诗人品格

过渡：于谦有没有实践自己的诺言，他留给世人的“清白”究竟是什么？

课件自读资料一：这留下的清白中是两袖清风

明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢朝会，各地官僚为了讨好他，多献以珠宝白银，巡抚于谦每次进京奏诗，总是不带任何礼品。他的同僚劝他说：“你虽然不献金宝、攀求金贵，也应该带一些著名的土特产。如线香、蘑菇、手帕等物，

送点人情呀！”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！”以示对那些奉承之贪官的嘲弄。两袖清风的成语从此流传下来。

自读资料二：这留下的清白中是精忠报国的思想力挽狂澜的能力

正统十四年间，英宗皇帝一意孤行，胡乱行军，二十万大军全军覆没，英宗被敌人俘虏。面对身陷敌营成为人质的皇帝，蒙古部队精锐的士兵，城中惊慌失措的百姓，不堪一击士气低落的明军，而朝中大臣只顾逃命。当所有人都对现状绝望的时候，于谦挺身而出，担当重任，一力承担，苦苦支撑，直至胜利的到来。

自读资料三：这留下的清白中是清正廉洁、不畏强权

于谦身居高位，在他几十年的官场生涯中没有贪过污，没有受过贿。当时皇帝身边最为宠信的大宦官王振一直看于谦不顺眼，便找了个借口，把于谦关押了起来。由于于谦深得百姓尊重，威望很高，王振无奈又把于谦放了出来。在大牢里就大骂王振的于谦出狱后依然坚持自己的原则，清廉如故。

自读资料四：这留下的清白中是报效祖国的一片丹心

于谦从小就立志做一个像文天祥那样的人，无论严寒酷暑，他都在孤灯下苦读，一心想要成为国家的栋梁。

七、总结全文：课件后人如此评价于谦：

有巍巍定难之功

有侃侃立朝之节

有孜孜及民之惠

有儌儌律贪之洁

五百年过去了，于谦从不曾离开过，他鲜活地立在人们心中；再过五百年，他也仍然立在人们心中。让我们吟这这首诗，记住这位力挽狂澜的民族英雄。齐读全诗。

八、作业

1填空课件

2、背诵全诗

板书：石灰吟

明于谦托物言志

报效祖国清正廉洁

坚贞不屈不畏强权

洁身自好赤胆忠心

第二课时

内容：《竹石》

教学流程

一、回顾导入。

1、背诵王冕的《石灰吟》。

交流：在于谦的《石灰吟》诗中，你读到了什么？

小结：诗言志。

这节课我们要读的是一位画家郑燮写的《竹石》。

二、学习古诗方法回顾

1知诗人解诗题2读（按古诗的韵律节奏读好古诗）3 抓字眼明诗意

4 想意境悟诗情

三、知诗人解诗题

1、你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充并出示课件

2、读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？

3、自读，说说这首诗写的到底是什么？

四、读通读好

采用各种形式读。

五、理解诗意，读懂古诗

1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。

2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。

3、同位互相说说。

4、集体交流，师随机指导出示课件。

六、想意境悟诗情

1、竹的生长环境怎样？从诗中哪些词感悟到的？

2、这些岩石中的竹具有怎样的品格？

3、读着这托物言志这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？我们还能看到诗人怎样的志向呢？

七、拓展

1、花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

八、作业

1、填空课件

2、照样子，写词语。

东西南北春夏秋冬____________________

千磨万击千变万化____________________

板书：

竹石

郑燮咏物明志