16 古诗三首

六年级上期第四单元十六课古诗三首教学目标：1、学习《石灰吟》、《竹石》《夏日绝句》，学会诗中“谦、锤、凿、焚、任”等生字，知道“千锤万凿、若等闲、清白、坚劲”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

教学难点：想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学准备：1、搜集有关作者的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

3、课件教学时间：3课时第一课时内容：《石灰吟》教学流程：一、导入：1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思？2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。

这首诗是明代诗人于谦写的——（学生齐读课题《石灰吟》）。

二、解释题目，简介作者1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。

所以题目的意思是（所以这是一首赞美石灰的诗）。

2、你还知道带有“吟”的诗题吗？（《暮江吟》、《游子吟》等）3、简介作者。

三、学习古诗方法回顾1读（按古诗的韵律节奏读好古诗）2知诗人解诗题3 抓字眼明诗意4 想意境悟诗情四学习古诗（一）读通读好1.自由读诗2.多种形式读：指名读。

自由读。

指导读出诗的节奏。

师生对读。

（二）了解“石灰”其物1、普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。

【课件出示：《石灰的自述》】提问：从这段介绍中你知道了什么？2、读诗句。

（三）理解诗意，读懂古诗1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。

2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。

3、同位互相说说。

4、集体交流，师随机指导出示课件。

适当引导学生在理解诗意时加上关联词（如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。

因为，它要把洁白干净的石灰留在人间。

）五、了解“托物言志”，悟诗情过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。

石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。

请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？2、诗人敬佩、歌颂石灰的什么品格呢？3、于谦触景生情，于是借石灰表达自己的志向。

这叫托物言志。

4、从诗中看，于谦的志向是什么？找出诗句回答3、让我们记住于谦十二岁时写下的豪言壮语。

六、感悟诗人品格过渡：于谦有没有实践自己的诺言，他留给世人的“清白”究竟是什么？课件自读资料一：这留下的清白中是两袖清风明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢朝会，各地官僚为了讨好他，多献以珠宝白银，巡抚于谦每次进京奏诗，总是不带任何礼品。

他的同僚劝他说：“你虽然不献金宝、攀求金贵，也应该带一些著名的土特产。

如线香、蘑菇、手帕等物，送点人情呀！”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！”以示对那些奉承之贪官的嘲弄。

两袖清风的成语从此流传下来。

自读资料二：这留下的清白中是精忠报国的思想力挽狂澜的能力正统十四年间，英宗皇帝一意孤行，胡乱行军，二十万大军全军覆没，英宗被敌人俘虏。

面对身陷敌营成为人质的皇帝，蒙古部队精锐的士兵，城中惊慌失措的百姓，不堪一击士气低落的明军，而朝中大臣只顾逃命。

当所有人都对现状绝望的时候，于谦挺身而出，担当重任，一力承担，苦苦支撑，直至胜利的到来。

自读资料三：这留下的清白中是清正廉洁、不畏强权于谦身居高位，在他几十年的官场生涯中没有贪过污，没有受过贿。

当时皇帝身边最为宠信的大宦官王振一直看于谦不顺眼，便找了个借口，把于谦关押了起来。

由于于谦深得百姓尊重，威望很高，王振无奈又把于谦放了出来。

在大牢里就大骂王振的于谦出狱后依然坚持自己的原则，清廉如故。

自读资料四：这留下的清白中是报效祖国的一片丹心于谦从小就立志做一个像文天祥那样的人，无论严寒酷暑，他都在孤灯下苦读，一心想要成为国家的栋梁。

七、总结全文：课件后人如此评价于谦：有巍巍定难之功有侃侃立朝之节有孜孜及民之惠有儌儌律贪之洁五百年过去了，于谦从不曾离开过，他鲜活地立在人们心中；再过五百年，他也仍然立在人们心中。

让我们吟这这首诗，记住这位力挽狂澜的民族英雄。

齐读全诗。

八、作业1填空课件2、背诵全诗板书：石灰吟明于谦托物言志报效祖国清正廉洁坚贞不屈不畏强权洁身自好赤胆忠心第二课时内容：《竹石》教学流程一、回顾导入。

1、背诵王冕的《石灰吟》。

交流：在于谦的《石灰吟》诗中，你读到了什么？小结：诗言志。

这节课我们要读的是一位画家郑燮写的《竹石》。

二、学习古诗方法回顾1知诗人解诗题2读（按古诗的韵律节奏读好古诗）3 抓字眼明诗意4 想意境悟诗情三、知诗人解诗题1、你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充并出示课件2、读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？3、自读，说说这首诗写的到底是什么？四、读通读好采用各种形式读。

五、理解诗意，读懂古诗1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。

2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。

3、同位互相说说。

4、集体交流，师随机指导出示课件。

六、想意境悟诗情1、竹的生长环境怎样？从诗中哪些词感悟到的？2、这些岩石中的竹具有怎样的品格？3、读着这托物言志这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？我们还能看到诗人怎样的志向呢？七、拓展1、花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

八、作业1、填空课件2、照样子，写词语。

东西南北春夏秋冬____________________千磨万击千变万化____________________板书：竹石郑燮咏物明志咬定立根坚忍不拔千磨万击坚劲顽强不屈第三课时内容：《夏日绝句》教学流程一、谈话引入，介绍李清照1、板书“英雄”，哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。

2、古今中外，你知道哪些英雄？3、下面，老师给大家推荐一位女英雄――李清照。

（课件出示，师朗诵）今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。

二、读通读好全诗1、同学们，两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王――项羽。

历史上有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的《夏日绝句》。

（课件出示，师朗诵）2、请同学们自由读通读好全诗3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈，铿锵有力。

谁来读一读这首诗。

（正音，如“为”念第二声。

）三、理解诗意1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？（人杰、鬼雄）课件2、你怎么理解这两个词语？（人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄：鬼中的英雄、）3、成语词典中有两个成语给我们展示了项羽的英雄气概（课件出示，学生跟读）4、读了这两个成语，联系前两句诗，你对项羽有何感慨？（交流）（项羽认为人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。

不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉，这就是项羽的本色。

）5、指名读这两句诗。

（慷慨激昂，坚定有力）6、这两句诗“惊天地，泣鬼神”，八百年来令多少男儿汗颜。

请全体男孩子再来念一念这两句诗。

）7、同学们，最令人心动、最令人感慨的还是第四句诗“不肯过江东”。

江东，是指江南的东部，咱们这儿就属于江东，江东是项羽的老家。

当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲。

江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。

可项羽为什么不肯过江东呢？咱们来看一段悲壮的历史。

（课件出示，学生跟读）读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？（项羽宁死不屈、百屈不挠、悲壮豪迈、光明磊落、浩然正气、敢作敢为、宁为玉碎、不为瓦全）引导：项羽如果回到江东，江东的父老乡亲会原谅他吗？项羽当时有的是时间逃生，可他却选择了死，不想成为敌人的俘虏，不想在敌人的刀下。

同学们，要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？（不肯）指名读这一句。

能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）为什么？师：“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄”之名。

谁再来读读这一句。

8、交流对诗句意思的理解随即出示课件四、悟诗情。

1、同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。

“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）（一是因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概；二是因为项羽宁死“不肯过江东”的豪言壮语。

）2、没有别的原因呢？咱们来看一看李清照写这一首绝句的时代背景。

（课件出示，学生跟读）读了这段话，联系“至今思项羽”，你对项羽，或对李清照，或对南宋朝廷有何感慨？（写下来，交流）同学们，咱们不能以成败论英雄，这一首诗中的“人杰鬼雄”，既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对宋朝懦夫的尖锐讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。

虽然李清照不是战场上的英雄，但她的爱国热情足以配得上“英雄”的美名！同学们，让我们全体起立，振奋精神，再次齐读这首诗，再次感受英雄的气概。

五、作业学习本课托物言志的写作方法写一篇作文。

二次备课：教学反思：。