高中生物必修一 能量之源—光与光合作用复习
高三生物一轮复习 必修1 5-4 能量之源——光和光合作用
含光合色素
叶 绿 体 含光合酶
分布在类囊体的薄膜上， 即位于基粒上
位于基粒上 （少量） 位于基质中 （大量）
二、光合作用的探索历程
1642年 海尔蒙特
思考：1.分析实验前后柳苗和干土的重量有何 变化？ 柳树增重74.4kg，土壤只减少0.1kg 2.海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水， 你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气、光照等因素
实验发现：植物只有在光下才 可以更新空气；植物只有绿叶 才能更新污浊的空气。
光照 产生气体 暗处 不产生气体
英根豪斯实验示意图
思考：英根豪斯当时为什么只得出植物在光下更新 空气，而没有得出产生了氧气？
受当时科学技术发展的制约（还未能搞清楚空气的成分）
1864年
萨克斯
思考：1.1864年萨克斯欲探究光合作用的产物中有 淀粉。现提供一盆正常生长的绿色植物，黑纸片，酒 精、碘液等材料，小组讨论后，请帮助他设计该实验， 叙述其实验过程。
酒精脱色
2.请与萨克斯的实验 （实验过程如右图)比 较，找出你实验中的不 足，并完善你的实验设 计方案。
暗处理几小时
滴加碘液 一 半 遮 光 一 半 曝 光
萨克斯实验示意图
①植物先进行暗处理几小时，目的是什么? 消耗掉营养物质
酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分?
色素 避免对实验干扰
碘液染色的目的是什么? 检测是否有淀粉产生
反应式及元素去向
CO2+ H2O*
• • • • • • • • • •
光能 叶绿体
(CH2O)+O2*
1、氧：H2O-------O2 CO2---------(CH2O） 2、碳：CO2-----C3--------(CH2O) 3、氢：H2O-----[H]--------(CH2O) 联系呼吸作用看元素的去向： C:CO2----C3-----(CH2O)-----C3H4O3-----CO2 O:H2O------O2-------H2O H:H2O------[H]-------(CH2O)----[H]-----H2O 能量的转化 热能 光能-----ATP----------(CH2O）------ATP
高中生物人教版必修1全册复习提纲：第5章第4节 能量之源——光和光合作用
第5章第4节能量之源——光和光合作用1、叶绿体主要存在于__________细胞中；在光镜下看到的形状是____________________，在电镜下看到的结构是（画图表示）_________________；是半自主细胞器，有_____、_____、______，是能离开细胞而完成完整生命功能的细胞器。
2、吸收光能的四种色素分布在__________上，作用是_____、______、______光能。
四种色素在色素带上的顺序及颜色、主要吸收的光能（在右面格内画出）3、“色素的提取和分离”实验（1）提取色素的原理是____________________________________________ 分离色素的原理是____________________________________________（2）写出该实验的步骤：______________→______________→______________→______________→______________（3）色素提取和分离实验中几种药品的作用：碳酸钙____________________________；二氧化硅______________________________；无水乙醇__________________________；层析液________________________________。
（4）画滤液细线应做到___________________________________（5）指出右图所示分离色素的操作有哪些错误？________________________________________________________（6）色素提取液呈淡绿色的原因可能有哪些？_________________；_____________________；________________4、叶子为什么呈现绿色？_________________________。
高考生物 总复习 3.11能量之源-光与光合作用 新人教版必修1
思考 2：化能合成作用与光合作用有何异同点？ 提示：(1)相同点：都能将无机物合成有机物。 (2)不同点：合成有机物时利用的能量不同，光合作用利用的 是光能，化能合成作用利用的是无机物氧化时所释放的化学能。
六、叶绿体中色素的提取和分离 1．实验原理
必修① 分子与细胞
第三章 细胞的能量供应和利用
第 11 讲 ►►能量之源——光与光合作用
回顾 教材基础
整合 核心考点
研析 解题技法
体验 双基考题
回顾•教材基础
理教材 巧思维 夯基固本
自主梳理 一、捕获光能的色素和叶绿体的结构 1．色素的种类和功能
2.叶绿体 (1)结构示意图
巧记 叶绿体：叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来 堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。
(3)本实验除证明光合作用的产物有淀粉外，还证明光是光合 作用的必要条件。
3．恩格尔曼的实验 水 好 菌绵 氧无―黑空―暗→气① 叶② 绿极 绿完 体细 体全 所光 被曝 有束 光光 受束光――→→照的好好射部氧氧到位菌菌的只分部分布位布在周在叶围
(1)结论：叶绿体是光合作用的场所，光合作用过程能产生氧 气。
应用训练 1 (2015·合肥高三质检)在光合作用的探究历程中， 德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，提出了植物在进行光 合作用时能量转化的假说。以下哪项科学实验能证明这一假说 ()
A．英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分的实 验
B．恩格尔曼证明光合作用的有效光是红橙光和蓝紫光的实验 C．萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实 验 D．鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自水的实验
(完整word版)能量之源——光与光合作用知识点
5—4 能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构1、光合色素（Ⅱ）2、叶绿体（1）分布：植物叶肉细胞（主要)（2）结构特点双层膜基粒：由类囊体组成,类囊体膜上有光和色素、酶基质:含与暗反应有关的酶3、光合色素的提取与分离（Ⅱ）二、光合作用探究历程（Ⅰ)见课本P100-102重点实验：恩格尔曼的水绵实验、鲁宾和卡门实验、卡尔文实验三、光合作用过程1、方程式2、过程（Ⅲ）常考：光照强度变化或CO2浓度变化，各物质的含量变化（如ATP、[H]、C3、C5等）。
3、光反应、暗反应比较四、影响光合作用强度的因素（Ⅲ）谨记谨记：总（真）光合速率＝净光合速率＋呼吸速率1、光照（1)光照强度A点:只进行光合作用AB段:呼吸＞光合B点：呼吸＝光合BC段:光合＞呼吸（2）光照时间（3）光质2、CO2浓度3、温度4、矿质元素N、P、K、Mg（叶绿素关键元素）五、光合作用原理的应用（Ⅰ)六、常考曲线图（Ⅲ）1、夏季晴朗的一天bc段下降的原因是，正午气温过高，气孔关闭，CO2吸收减少,使暗反应减缓. de段下降的原因是,光照强度降低。
6点、18点时，光合作用＝呼吸作用。
2、密闭容器中AB段：CO2不断增加，CO2释放较多。
呼吸作用＞光合作用。
BD段：CO2不断减少，CO2吸收较多。
呼吸作用＜光合作用DE段：CO2不断增加，CO2释放较多。
呼吸作用＞光合作用经过一昼夜，大棚内植物有机物的含量会增加。
E点的CO2含量低于A点，说明光合作用合成的有机物多于细胞呼吸消耗的有机物。
人教版高三生物大一轮总复习：第10讲能量之源光与光合作用(一)
第10讲能量之源——光与光合作用(一)考点一 捕获光能的色素和结构1．叶绿体的结构和功能(1)叶绿体的结构(根据上图填写名称)：⎩⎪⎨⎪⎧ 外部：①外膜，②内膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ ③叶绿体基质，含有与暗反应有关的酶④基粒，由圆饼状的类囊体堆叠而成，分布有色素 及与光反应有关的酶(2)叶绿体的功能：进行光合作用的场所。
2．叶绿体中色素的种类和颜色3.叶绿体中色素的吸收光谱分析由图可以看出： (1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390～760 nm ，一般叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光不吸收。
(必修1 P99“与社会的联系”)温室或大棚种植蔬菜时，最好选择________的玻璃、塑料薄膜，理由是_______________。
答案：无色透明 有色玻璃或塑料薄膜主要透过同色光，其他色光很少或不能透过，光照强度会减弱，不利于光合作用；而无色透明的玻璃或塑料薄膜能透过日光中各种色光，光照强度较大，有利于光合作用的进行1．影响叶绿素合成的因素分析(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄，离体叶绿素在强光下易分解。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，一般叶绿素合成的最低温度是2～4 ℃，最适温度是30 ℃，另外低温时叶绿素容易被破坏，叶子会变黄。
(3)矿质元素：叶绿素合成的必需元素，如氮、镁；叶绿素合成的辅助成分，如铁、铜是某些酶的活化剂。
植物如果缺镁、铁后叶绿素都不能合成，叶子会变黄。
2．不同色素对光的吸收及应用分析(1)不同色素对光的吸收①叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
②叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
(2)不同色素对光吸收的应用①无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。
高中生物必修一能量之源—光与光合作用复习
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2. 光合作用的反应式、实质 （2）反应式
（3）实质
光能 无机物
1、光反应中，ATP和O2的产生都离不开……………… （D）
A. 水和CO2
2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成 ATP的原料ADP和Pi
3、两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系
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1.光合作用的概念
（1）什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿体吸收光能，
将CO2和H2O合成为有机物并释放出O2， 同时也将太阳能转化为化学能储存在糖 类和其他有机物中，这一过程称为光合 作用。
12
3 1、蜡烛易熄灭、小 白鼠易窒息而死。
2、蜡烛不容易熄灭 3、小白鼠不易窒息而死
22
萨克斯实验
暗处理几小时
24
你发现了什么？这个实验能说明什么？25
鲁宾和卡门实验
CO2
18O2
C18O2
绿色植物
（如小球 藻）
H218O
O2
H2O
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总结：1.光合作用的概念
（1）什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿体吸收光能，
B. 色素和CO2
C. 水、光能、CO2
D. 水、色素、光能
2、光合作用过程中，能量流动的大致途径是…………（C）
A.光
色素
（CH2O）
B.光
色素
ADP
（CH2O）
C.光
色素
ATP
（CH2O）
D.光
ADP
ATP
（CH2O）
3、给一株正在进行光合作用的大豆供给14CO2 ，则一段
高一生物能量之源光与光合作用知识点总结全
高一生物能量之源光与光合作用知识点总结全学生最好能够分类整理高一生物知识点，便于复习，下面是店铺给大家带来的高一生物能量之源光与光合作用知识点总结全，希望对你有帮助。
生物能量之源光与光合作用知识点一、应牢记知识点1、追根溯源,绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能.2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用.3、叶绿体中的色素及吸收光谱⑴、叶绿素(含量约占3/4)①、叶绿素a ——蓝绿色——主要吸收蓝紫光和红光②、叶绿素b ——黄绿色——主要吸收蓝紫光和红光⑵、类胡萝卜素(含量约占1/4)①、胡萝卜素——橙黄色——主要吸收蓝紫光②、叶黄素——黄色——主要吸收蓝紫光4、叶绿体中色素的提取和分离⑴、提取方法：丙酮做溶剂.⑵、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素.⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.⑷、分离方法：纸层析法⑸、层析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙酮混合⑹、层析结果：从上到下——胡黄ab⑺、滤液细线要求：细、均匀、直⑻、层析要求：层析液不能没及滤液细线.5、叶绿体中光和色素的分布——叶绿体类囊体薄膜上6、光合作用场所——叶绿体叶绿体是光合作用的场所;叶绿体基粒类囊体膜上,分布着与光化作用有关的色素和酶.7、光合作用概念：是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程.8、光合作用反应式：光能CO2 + H2O ——→ (CH2O)+ O2叶绿体光能6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2叶绿体9、1771年,英国科学家普利斯特利(J .Priestly,1773—1804)实验证实：植物能更新空气.10、荷兰科学家英格豪斯(J .Ingen – housz)发现：只有在阳光照射下,只有绿叶才能更新空气.11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气.12、1845年,各国科学家梅耶(R .Mayer)指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来.13、1864年,德国科学家萨克斯(J .von .Sachs,1832——1897)实验证明：光合作用产生淀粉.⑴、饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养.⑵、遮光处理——绿叶一半遮光,一半不遮光.⑶、光照数小时——将绿叶放在光下,使之能进行光合作用.⑷、碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色.14、1939年,美国科学家鲁宾(S .Ruben)卡门(M .Kamen)同位素标记法实验证明：光合作用释放的氧气来自水.⑴、同位素标记法三要点：①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律.②、方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到.③、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢.⑵、用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2.⑶、将植物分成两组,一组提供H218O,另一组提供C18O2.⑷、在其他条件都相同的情况下,分别检测植物释放的O2.⑸、结果,只有提供H218O时,植物释放出18O2.15、卡尔文循环——卡尔文(M .Calvin,1911——)实验⑴、用14C标记CO2得14CO2⑵、向小球藻提供14CO2,追踪光和作用过程中C的运动途径.14CO2 —→14C3—→14C6H12O6⑶、结论：16、光合作用过程⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段.⑵、光反应：①、特点：指光合作用第一阶段,必须有光才能进行.②、主要反应：色素分子吸收光能;分解水,产生[ H ]和氧气;生成ATP.③、场所：叶绿体基粒囊状膜上.④、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能.⑶、暗反应①、特点：指光合作用第二阶段,有光无光都能进行.②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物;[ H ]做还原剂,ATP 提供能量,还原三碳化合物,生成有机物和水.③、场所：叶绿体基质中.④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能.⑷、过程图(P-103图5-15)二、应会知识点1、光合作用中色素的吸收峰(P-99图5-10)2、叶绿体结构(P-99图5-11)⑴、具有内外双层膜⑵、具有基粒⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分。
高中生物：能量之源—光与光合作用知识点
高中生物：能量之源—光与光合作用知识点知识点1捕获光能的色素和叶绿体的结构1.叶绿体的结构2.叶绿体色素的种类和功能色素功能叶绿素叶绿素a：蓝绿色吸收红光和蓝紫光叶绿素b：黄绿色类胡萝卜素叶黄素：黄色吸收蓝紫光知识点2 绿叶中色素的提取和分离1. 实验原理（1）提取：叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。
（2）分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。
2. 过程（1）提取色素①取材：称取5 g绿色叶片；②研磨：加少许SiO2、CaCO3和10 mL无水乙醇；③过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；④收集：收集滤液，试管口用棉塞塞严（2）色素的分离①制备滤纸条：将干燥滤纸剪成长与宽略小于试管长和宽的滤纸条，并在一端剪去两角，在距剪去两个角一端1cm处用铅笔画一条细的横线。
②画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，在滤纸条上沿铅笔线画出一条细线，待滤液干后，重复画一两次。
③分离色素：将3 mL层析液倒入试管中，装置如下图所示，插入滤纸条，有滤液细线的一端朝下，随后用软木塞塞紧试管口。
注意：不能让滤纸条上的滤液细线触到层析液。
④观察滤纸条上的色素带：滤纸条上色素带有四条。
如下表所示：知识点3 光合作用的发现历程1.1771年，英国普利斯特利指出：植物可以更新空气。
2.1779年，荷兰英格毫斯指出：植物要更新空气必须要有阳光和绿叶。
3.1845年，德国梅耶指出：植物能把光能转换成化学能。
4.1864年，德国萨克斯证明：光合作用的产物出除氧气外还有淀粉。
5.1880年，美国的恩格尔曼证明：氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所。
6.1939年，美国鲁宾和卡门利用同位素标记法证明：光合作用释放的氧气来自于水。
7.1948年，美国卡尔文利用14C标记的二氧化碳追踪检测其放射性，探明二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。
高考生物 一轮复习 5.3能量之源-光与光合作用 新人教版必修1
四、影响光合作用的因素和化能合成作用 1．影响光合作用的因素 (1)光合作用强度： ①含义：植物在 单位时间内 通过光合作用制造糖类的数量。
2．叶绿体的结构 (1)叶绿体 ①结构示意图
[巧记助学] 叶绿体：叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体 来堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。
(2)色素的种类和功能
[巧记助学] 光合作用色素忙、叶a叶b胡叶黄；蓝绿黄绿橙黄黄， 吸收红光蓝紫光。
二、光合作用的探索历程(将与序号对应的字母组合填入____中) 对应关系：___①__—_b__②__—_a_③__—__e_④__—_c__⑤__—_d_⑥__—__f _________。
B．进行②过程的 CO2 都来自大气，产生的有机物存在于液泡中 C．进行③过程时，需要水参与，产生少量的 ATP D．给植物浇 H128O 后，根细胞会产生少量 C18O2，④过程不会产生 H128O
解析：②过程是暗反应，此过程中 ATP 中活跃的化学能转变成有机 物中稳定的化学能；进行②过程的 CO2 除来自大气外，还可以由自身呼 吸作用提供，合成的有机物存在于叶绿体中；③过程是有氧呼吸的第一、 二阶段，有氧呼吸的第二阶段需要水的参与，产生少量的 ATP；植物根 细胞吸收的 H128O 运输到叶片参与光合作用生成 18O2,18O2 可进入线粒体 参与④过程产生 H128O。
捕获光能的色素和叶绿体 1．叶绿素和其他色素
(1)不同颜色温室大棚的光合效率 ①无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色 光，其他光被其吸收，所以用 无色透明 的大棚光合效率最高；其次 是 红色光 为光合作用的有效光。 ②叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。 (2)吸收光谱 ①连续光谱：可见光→三棱镜→赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 ②吸收光谱：可见光→色素溶液→三棱镜→红光、蓝光、紫光区 出现强暗带，绿光区几乎无变化(说明绿光吸收非常少)。
高中生物必修一第五章能量之源-光与光合作用专项复习
第四节能量之源-光与光合作用青海一中李清一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
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光合作用的意义
实验数据表明，每年全球通过光合作 用大约同化2.0×1014kg 碳，如以葡萄糖 计算相当于合成4.0×1012和5.0×1012t 有 机物，可见植物光合作用规模之巨大。 那么，植物生长的有机养料从何而来？ 众科学家经过不懈努力，逐步揭开了绿色 植物的光合作用之谜。
叶绿体中的色素
[H] 色素
供氢
co2
C5
酶
ATP 供能 原 酶 ADP+Pi
(CH2O)+H2O [蛋白质,脂肪]
暗反应阶段
光反应阶段
光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目 场所 区 条件 物质 变化 光反应阶段
囊状结构的薄膜上 需光、色素和酶
水的光解：H2O 光 光 [H]+O2
暗反应阶段
叶绿体的基质中 不需光、色素;需多种酶
1.光合作用的概念
（1）什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿体吸收光能， 将CO2和H2O合成为有机物并释放出O2， 同时也将太阳能转化为化学能储存在糖 类和其他有机物中，这一过程称为光合 作用。
2.
光合作用的反应式、实质
（2）反应式
（3）实质 光能 无机物 化学能 有机物
光合作用的发现
公元前3世纪，亚里斯多德 提出，植物生长在土壤中，土壤 是构成植物体的原材料。
82.5Kg
土壤 99.9 Kg 2.5Kg 土壤 100Kg
5年 这说明了什么？
1771 年英国的普利 斯特莱（J.Pristly）通 过植物和动物之间进 行气体交换的实验， 第一次成功地应用化 学的方法研究植物的 生长，得知植物生长 需要吸收二氧化碳， 同时放出氧气。
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1、蜡烛易熄灭、小 白鼠易窒息而死。 2、蜡烛不容易熄灭 3、小白鼠不易窒息而死
恩吉尔曼的实验在设计上的巧妙之处是：
一是选用水绵用为实验材料，便于观察和分析研究； 二是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除 环境中光线和氧的影响； 三是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测， 从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位；
四是进行黑暗和曝光的对比实验，从而明确实验结果完 全是由光照引起的。
2.
光合作用的反应式、实质
（2）反应式
（3）实质 光能 无机物 化学能 有机物
教学目标巩固
1、光反应中，ATP和O2的产生都离不开……………… （ D） A. 水和CO2 B. 色素和CO2 C. 水、光能、CO2 D. 水、色素、光能 2、光合作用过程中，能量流动的大致途径是…………（ C） A.光 色素 （CH2O） B.光 色素 ADP （CH2O） C.光 色素 ATP （CH2O） D.光 ADP ATP （CH2O） 3、给一株正在进行光合作用的大豆供给14CO2 ，则一段 14 时间后 C存在于…………………………………… D （ ） A. 淀粉 B. 脂肪 C. 氨基酸 D. 以上三项都有
1、恩格尔曼认为，丝状绿藻的光合作 用会产生氧气，而且产生氧气的多少和 光合作用的效率成正比 2、他把一些好氧的并能运动的细菌放 入盛有一条丝状绿藻的溶液中，再将棱 镜产生的连续的不同波长的光投射到这 条绿藻上。
1880年美国科学家恩格尔曼的实验
好氧细菌 光照下
极细光束 照射 黑暗中
讨论： 恩吉尔曼的实验在设计上有什么巧妙之处？
讨论： 恩吉尔曼的实验结果是什么？得出此结论的理由是
什么？
结论： 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行
光合作用的场所。因为好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的 周围。
积 极 思 维
恩吉尔曼实验的结果
分析：这一巧妙的实验说明了什么？
叶绿体中的色素对不同波长的吸收的 强度不同，主要吸收红光与蓝紫光， 几乎不吸收绿光
萨克斯实验
暗处理几小时
你发现了什么？这个实验能说明什么？
鲁宾和卡门实验
CO2
18O 2
C18O2
O2
绿色植物
（如小球 藻） H218O
H2O
总结：1.光合作用的概念
（1）什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿体吸收光能， 将CO2和H2O合成为有机物并释放出O2， 同时也将太阳能转化为化学能储存在糖 类和其他有机物中，这一过程称为光合 作用。
光合作用
经过科学家们的不懈努力，人 们对光合作用的认识日益深入。 在光合作用的过程中，并不是全 部过程都需要光。根据反应过程 是否需要光能，可以将光合作用 分为光反应和暗反应两个阶段。
温故而知新
基质多种酶
囊状结构 基粒
色素和酶
内膜
透明
外膜
光合作用的过程
O2
水在光下分解
2c3
还 固 基质中多种 定 酶参加催化
CO2的固定：CO2+C5 2C3
[H]，ATP C3的还原：2C3 （CH2O） 酶
ADP+Pi量 转化 联 系
光能转变为ATP中活泼 的化学能
ATP
酶
ADP+Pi
ATP中活泼的化学能转化为糖 类等有机物中稳定的化学能
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H] 和ATP 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成 ATP的原料ADP和Pi 3、两者相互独立又同时进行，相互制约又密切联系
与作用
(橙黄色)
吸收蓝紫光,保护
(黄色)
(蓝绿色)
吸收红光、蓝紫光
(黄绿色)
光照到物体表 面后，该物体又将 这种颜色的光反射 出来，就是我们所 见到的颜色。对植 物而言，除了部分 橙光、黄光和大部 分绿光被反射外， 其他的基本上都被 叶绿素分子等所吸 收了，所以植物的 叶片呈现绿色。
恩格尔曼实验
• 绿色植物的光合作用是在叶 绿体中进行，叶绿体中的色 素具有吸收光能的作用。那 么，叶绿体中究竟有几种色 素？怎么才能把它们提取和 分离出来呢？下面我们通过 实验六来说明
(橙黄色)
(黄色)
(蓝绿色)
(黄绿色)
思考：叶绿体中色素的作用？
光合色素与光能的捕获
不同种色素的作用是否相同呢？
实验表明：叶绿素a和b在蓝光和红光 部分都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝 卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。