鄂教版小学语文三年级下册 村居
三年级下册语文教案古诗诵读 村居∣鄂教版
《村居》这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【知识与能力目标】1.学会本课生字；2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；3.想象诗中描绘的情景，练习说话。
【过程与方法目标】体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
【情感态度价值观目标】读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
【教学重点】读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
【教学难点】通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
多媒体课件。
一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。
瞧，春天多美呀！1.欣赏春天的美景图片。
（出示大屏幕，配乐）2.看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3.古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。
今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4.简单介绍作者。
二、初读古诗，认识生字1.请大家自由读古诗，读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
[来源:]2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。
3.同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5.互相交流。
6.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
[来源:学+科+网]三、品悟古诗，感受春天1.让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。
《村居》教案（通用10篇）
《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。
老师相机指导。
儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说１、自由背诵。
２、小组比赛背诵。
《村居》教案（通用8篇）
《村居》教案《村居》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《村居》教案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学重点】朗读课文。
【教学难点】感受春天的美好。
【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。
２、背诵《春晓》。
３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。
４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。
哪些地方读不懂的用“？”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
５、全班汇报交流。
６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。
⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。
７、吟诵全诗。
三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。
课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。
三年级下语文教案古诗诵读村居_鄂教版
三年级下语文教案古诗诵读村居_鄂教版村居教学目的:1. 认识4个生字.2. 正确流利有感情地朗诵.3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.教学时刻:1课时教学预备:挂图(一) 导入新课1.最近我们学习的几首古诗差不多上写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背《咏柳》）2.今天，我们再学一首颂扬春天的古诗——《村居》。
板书课题3.齐读课题。
4.解题：“村居”确实是在农村居住。
这首诗所描画的景象确实是作者在农村居住时所看见的。
作者所看到的是什么景象？又是如何样描写所看到的景物的呢？(二) 看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。
(三) 初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。
2.用卡片检查生字，指导识字。
3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读课文。
(四) 自学课文汇报自学情形(五) 借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两句师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？（学生确信会回答想）师：但是那个村居，在专门久专门久往常，在专门远专门远的地点，如何去呢？（学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）师：还不够快。
今天老师要带你们坐上时刻列车，穿过时空隧道去村居看一看。
“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时刻列车快速前进轰隆隆的响声，最后展现村居图）——到了！（当全体学生睁开眼睛，看到如此漂亮的画面，他们确信会发自内心的赞扬：“太美了！”）师：是啊，确实专门美！谁能说说是什么美呢？（学生会答出是村居太美了！）师：春天到底在哪呢？事实上就在我们小朋友的眼睛里。
认真看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”那个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
）师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。
《村居》教案
《村居》教案《村居》教案（通用9篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学重点】朗读课文。
【教学难点】感受春天的美好。
【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。
２、背诵《春晓》。
３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。
４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。
哪些地方读不懂的用“？”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
５、全班汇报交流。
６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的`理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。
⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。
７、吟诵全诗。
三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2一、复习巩固，引入新课1.读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3.背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。
)2.(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
鄂教版三年级语文下册教案村居
鄂教版三年级语文下册教案——村居一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解课文中的内容，认识传统村居的文化；•学会运用“长歌行”的语言表达方式；•学会用自己的语言表述自己和家乡的文化。
二、教学重点和难点1.教学重点：•长歌行的语言特点和意义；•学生对文本中的的古代文化有所认识。
2.教学难点：•学生如何理解古代文化；•学生如何运用长歌行的表达方式进行自我表述。
三、教学内容和教学步骤1. 导入新课通过唱歌的方式，让学生感受到“长歌行”的流畅和悠扬。
课堂开始时，播放学唱“长歌行”（詹天佑）的视频，并让学生跟着唱。
在唱歌的过程中，老师可以详细地讲解“长歌行”的语言特征以及表达方式。
2. 新课的讲解和解读•首先让学生听录音或朗读。
在听读或朗读过程中，突出“长歌行”的语言特点：音调承接和抑扬顿挫、押韵、象征性的描绘等等。
•在理解完课文内容之后，提问题引导学生思考：传统村居是如何生活的？有哪些文化你们感兴趣？•让学生自主发现并讨论文本中的文化现象，比如，为什么村庄里盖的房子都是红色的、古代的鸡缸中文化内涵是什么等等。
通过这些讨论，引导学生理解文化现象背后的文化含义和意义。
•教师通过课堂讲解，帮助学生整理和梳理他们探讨出的文化现象，并且可以适当拓展学生的知识，增加学生的认识面。
3. 学生自主表达根据新课讲解的内容，让学生用自己的话进行表述。
可以把学生分成小组，让每组的学生介绍一些他们自己家乡的文化现象。
要求学生从多角度出发，用生动形象、有趣的语言表达自己的观点。
最后，教师可以选取几个比较优秀的作品进行展示。
四、教学方法和学法1.教学方法：•举例分析法：用一些具体生动的事例和现象，帮助学生更好地理解新课内容。
•交互式教学法：通过提问、讨论等方式与学生进行互动，使学生的学习更加活跃和丰富。
2.学法：•问题发现法：在新课的学习过程中，让学生主动发现问题，逐渐构建知识体系。
•体验式学习法：通过听歌、唱歌、讨论等多种方式，让学生全身投入到学习中，更好地体验文化学习。
鄂教版三年级语文下册教案村居
鄂教版三年级语文下册教案村居一、教学目标1.知识目标：通过学习本课时，使学生能够了解村居的特点和村民的生活，掌握相关词汇和语言表达。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关爱农村、热爱劳动的情感，增强学生对传统乡村文化的认同感。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解村居的特点和村民的生活，培养学生观察、思考和表达的能力。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生对传统乡村文化的认同感。
三、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教具：图片、课件、课堂练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生对农村生活的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
2. 新课讲解（10分钟）•老师用图片和简单的语言给学生介绍村居的特点，如清新的空气、美丽的田园风光等。
•老师通过图片和实物等教具，让学生了解村民的生活，如耕田、养鸡、养猪等。
同时让学生学习与村居生活相关的词汇。
3. 阅读文章（15分钟）•老师给学生发放课文《村居的一天》，并要求学生默读一遍。
•学生带着问题阅读文章，例如：“村居的一天里，村民都在做些什么？”“村居的一天有哪些特点？”等等。
4. 文章讲解（10分钟）•老师通过讲解课文内容，引导学生理解文章中的意思，并让学生自己总结出村居的一天的特点。
•老师引导学生用自己的话描述村居的一天，并指导学生将自己的描述用语言文字表达出来。
5. 模仿写作（20分钟）•老师让学生分组，每个小组选择一个村居的主题（如：早晨、中午、傍晚等），并展开讨论和想象。
•每个小组组长将小组成员的想法整理好，并用简单的语言写下来。
•老师选择几个小组让他们派代表上台朗读和展示他们的作品。
6. 总结归纳（10分钟）•老师引导学生总结今天的学习内容，强调村居的特点和村民的生活。
•老师提问学生：“村居的一天有哪些特点？”“你有没有体验过村居的生活？”等，激发学生的思考和表达。
鄂教版三年级下册语文《古诗诵读村居》课件
景色？能给大家介绍一下吗？
（2）在这美丽的春天里， 你最喜欢去做什么？心情是怎样 的？你能读读这首诗吗？（读出 孩子的快乐、欢畅）
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课外作业
1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？
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第一单元 · 古诗诵读
村居
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课程导入
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课程导入
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课程导入
看到这么美的大自然，你的脑海中出 现了哪些有关于春天的四字词语呢？ 古代的许多文人墨客，将自己在春天 里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录
了下来。今天，老师将带大家随着清代诗
人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的
春天！
Hale Waihona Puke 湖北教育出版社 三年级 | 下册
认识生词
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熟读古诗
瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺 也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也 陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹 拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成
了一个充满生命力的世界。看着这美
丽的画面，再来读读好吗？
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熟读古诗
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （1）这么好的春光，你想做些什么呢？ （2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什
么呢？你从哪句读出来的？ （3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。
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课堂讨论
（1）你们村有哪些美丽的
《村居》教案6篇
People who often blame themselves can often get forgiveness from others.（页眉可删）《村居》教案6篇《村居》教案篇1教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
《村居》的教案8篇
《村居》的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【优质】最新语文鄂教版小学三年级下册《村居》公开课教案
4 村居【教学目标】1.熟读古诗，会认会写“堤、鸢、趁”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．在了解诗的意思的基础上，想象诗中描写的春天的美丽景色，能将古诗想象编成有趣的小故事。
4.领悟诗人所表达的思想感情，培养感受美、欣赏美的能力。
【教学重点】在了解诗的意思的基础上，采用想象等方法将古诗拓展成有趣的小故事。
【教学难点】领悟诗人所表达的思想感情，培养感受美、欣赏美的能力。
【教学素材】1.朗诵音频。
2.儿童放风筝的视频。
3.与春天的美景图片。
4. 故事编写练习纸。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、古诗诵读，激发兴趣。
1.同学们喜欢背诵古诗吗？聪明的你，能背诵下多少古诗呢？下面我们来展开一场古诗诵读比赛吧。
学生自由诵读。
评价。
2.今天，这节课，我们一起学习一首新的古诗。
教师板书课题村居，学生伸出手指，书空课题。
齐读课题。
二、初读课文，趣味识字。
1.请大家自由读古诗，用符号标记不懂的词、难写的字等。
（课件出示生字）大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）齐读。
交流：你想用什么方法记住字形？互相交流。
2.（课件出示古诗中的“长”）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——高鼎落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
——王勃大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维3.（课件展示趁的书写）。
学生随多媒体书空。
师强调：要写好这个字，偏旁走的捺要写长，要包住捺上面的部分。
4 .学生在田字格里书写两个“趁”字。
老师巡视指导。
（课件出示“我来评一评”）请大家当小老师，评一评同学的字。
书写正确得一颗星，走的捺大方得一颗星，结构均匀得一颗星。
同学间自主评议后，了解评价结果。
利用展台分别展示一个得三颗星的字和一个得一颗星的字，请一位同学台前用红笔帮其修改。
学生再写两个“趁”字，鼓励要写得比上一次更好。
三、诵读古诗，粗知内容。
1.让我们伴着优美的音乐，一起倾听《村居》诗词朗读。
（课件展示古诗朗读。
《村居》教学设计 (鄂教版三年级下册)_3
《村居》教学设计(鄂教版三年级下册)古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用”吟之、歌之、舞之”的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说“书读百遍，其义自见”，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过”编演“的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：“小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？”小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在”牛背“上。
村居课文精讲
《村居》课文精讲一、学习目标要掌握其中的生字新词，如“村、居、醉、烟、童、散、忙”等，确保能够正确流利地朗读和背诵全诗。
其次，要通过深入研读，理解古诗的意思，感受诗中描绘的清新秀丽、朴素恬静的环境，以及翁媪和三个儿子等人物形象的刻画。
此外，还要能够想象诗中描绘的情景，练习口头表达，用自己的语言描绘诗的意境，从而更深入地感受诗中所表现的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活。
二、译文（翻译）《村居》译文如下：草儿茂盛，溪水潺潺，树荫掩映着小路，一幅生机勃勃的早春图跃然纸上。
黄莺在天空中飞舞，欢快地鸣叫着，仿佛在为这美好的春天歌唱。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，似乎在向人们展示它的婀娜多姿。
堤岸旁的杨柳树下，是人们聚居的小村庄。
在这明媚的春光里，一对满头白发的夫妻，正悠闲地坐在自家的小院子里，一边饮酒，一边聊天，沉醉在这温暖的春光里。
他们或许在回忆往事，或许在谈论儿孙，享受着天伦之乐。
他们的大儿子正在小溪东侧的豆田地里辛勤耕作，汗水浸湿了衣裳，但他毫不在意，只为能有一个好收成。
二儿子则坐在家中，正忙着编织鸡笼，他的手艺娴熟，编织出的鸡笼既实用又美观。
最小的儿子最是调皮可爱，他趴在溪边剥着刚摘下的莲蓬，双腿在空中摆动，嘴里还哼着小曲，无忧无虑的样子让人忍俊不禁。
整首诗描绘了一个普通农村家庭的生活场景，展现了农村生活的宁静与和谐，以及家庭成员之间的亲密无间。
诗中的每一个细节都充满了生活气息，让人仿佛置身于那美好的田园风光之中。
三、中心思想《村居》的中心思想主要是表达诗人对平静、悠闲的村居生活的向往与喜爱之情。
这首诗描绘了清新秀丽的乡村环境以及一个家庭日常生活的图景，展现出和平宁静、朴素安适的农村生活。
诗人通过细腻的描绘和生动的形象，让读者能够感受到农村生活的美好与宁静，从而引发人们对这种安逸平静生活的向往和追求。
同时，这首诗也体现了诗人对自然和生活的热爱，以及对和谐社会的向往。
四、考试题目及答案题目一：请简述《村居》这首诗的主题思想。
最新鄂教版小学语文三年级下册村居第一课时公开课课件
风筝的由来
风筝源于我国，又名风鸢、纸鹞， 已有两千多年的历史。春秋战国时期， 鲁班曾“削竹为鹊，成而飞之”，算 是风筝之祖了。五代时，李邺在宫中 以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹 哨。当风筝升空，风吹竹哨，发出动 听的筝鸣，“风筝”一名便由此而来。
风筝小资料1
到南北朝时，风筝开始成为传递信 息的工具；从隋唐开始，由于造纸业 的发达，民间开始用纸来裱糊风筝； 到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户 外活动。
4《村 居》第一课时
鄂教第六册
堤
趁
鸢
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
——高鼎
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 ——王勃
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维
我来评一评
书写正确得一颗星。 书写大方得一颗星 结构均匀得一颗星。
村居
高鼎 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风Байду номын сангаас纸鸢。
风筝小资料2
北宋张择端的《清明上河图》， 宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝 的生动景象。
鄂教版语文三年级下册《古诗诵读：村居》PPT课件2
yuān
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
村居
（清）高鼎
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
课文学习 课堂练习 补充阅读
看一看 春天在哪？ 听一听 听到了什么？
早春二月，小草长出了嫩
绿的新芽，黄莺在天上飞着，
欢快地歌唱。堤旁的柳树长
作业： 练习一 选择正确读音。 练习二 把诗句补充完整。
作业
读了这首诗，你的眼 前出现了什么情景？请你 说给同桌的小朋友听听。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
田园乐
（唐）王维
桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。
村居
村居
（清）高鼎
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 Nhomakorabea 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
dī
堤
chèn
趁
yuān
鸢
(长堤) (趁机) (纸鸢) (河堤) (趁早)
(堤坝) (趁势)
( 千里之堤 ( 趁火打劫） 溃于蚁穴 ) （趁虚而入 )
Sàn(分散)
长的枝条，轻轻地拂着地面， 草长莺飞二月天，
仿佛在春天的烟雾里醉得直
摇晃。
拂堤杨柳醉春烟。
拂儿：童轻散轻学擦过归。来早，
醉：沉迷、沉醉。
春忙烟趁：东春风天蒸放腾纸起鸢的烟。雾。
孩子们放学回来得早，
赶忙趁着暖人的东风放起了 风筝。
草长莺飞二月天，
村居：在农村居住。本文是指诗所
三年级下语文教案古诗诵读：村居_鄂教版
三年级下语文教案古诗诵读：村居_鄂教版一、教学思路与教学理念【教学思路】《村居》充满着浓郁的生活气息。
农历二月，地面青草生长，空中莺儿翱翔，堤岸上杨柳漂动，人们沉醉在大好春光里。
放学回来的小孩们，忙趁着东风放起风筝。
在学习时，我们能够先借助拼音帮小孩读通诗句，在此基础上，指导学生观看图，对比图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景，如嫩绿的小草，翱翔的莺儿，漂动的柳枝，说说飞奔的儿童放风筝的情形等，从而体会一二两句中春景的美好，三四句中小孩的欢乐。
因此，这首诗重点在于背诵，因此读是关键，增加语言积存即可。
【教学理念】以读为主，以评判促进展，在读与评判相结合中感悟诗文的声调，节奏等品味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。
在全面提高语文素养中进展学生的个性。
二、教学背景分析【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温顺起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，看起来沉醉在融融的春光中。
白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新奇空气，奔驰着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、朝气蓬勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活乐趣，字里行间透出诗人对春天来临的欢乐和颂扬。
【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许那个时候学生还沉醉在冬的寒意中，因此教师能够借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的欢乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。
【教法与学法分析】1、教法：创设情形，进行层进式的引导与点拨。
2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
三、教学目标【知识目标】1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】能联系课文内容明白得诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描画的情形。
【情感目标】借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的乐趣，激发热爱大自然，珍爱童年的美好感情。
鄂教版三年级下册《古诗诵读_村居》小学语文-有答案-同步练习卷
鄂教版三年级下册《古诗诵读村居》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础知识达标1. 选择下面诗句中加点字的正确读音。
草长（zhǎng cháng）________莺飞二月天拂堤（dī tí）________杨柳醉春烟儿童归来散（sàn sǎn）________学早2. 词语小博士。
我积累了很多描写春天的优美词语。
如：草长莺飞________、________、________、________3. 我会读，也会选。
下面关于“草长莺飞二月天”诗句意思正确的一组是（）A．草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱。
B．草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺飞走了，二月的春天真美。
4. 勤思考，收获大。
《村居》是清代诗人________写的。
诗中描写了儿童在________（季节）放风筝的情景。
5. 提笔练字。
比一比，谁能正确美观的默写《村居》。
________参考答案与试题解析鄂教版三年级下册《古诗诵读村居》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础知识达标1.【答案】zhǎng,dī,sàn【考点】多音字辨析易读错的汉字村居【解析】考查了多音字组词和易读错的汉字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
注意汉字的写法，不要写错字。
【解答】长zhǎng生长；成长：杨树～得快。
这孩子～得真胖。
cháng长处：特～．取～补短。
一技之～．故选“zhǎng”。
提dī 形容树枝垂下的枝条，像是抚摸着堤岸。
tí垂手拿着有环、柄或绳套的东西：～壶。
～灯。
～篮。
故选“dī”。
散sàn 由聚集而分离：解～．～会。
烟消云～．sǎn无约束；不密集；松开：～漫。
～兵游勇。
把稻子捆紧，别～了。
故选“sàn”。
故答案为：zhǎng dī sàn2.【答案】草长莺飞,莺歌燕舞,百鸟争鸣,春暖花开【考点】词语的分类村居【解析】本题考查了学生进行词语分类的能力，完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感情色彩等方面的特点，然后分类。
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三年级上册
村居
学法指导
1.自由读：字音正确，句子通顺。
2.小组读：组内互读，检查读音。
3.合作读：个性朗读，合作展示。
学习古诗
村居
清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
学习古诗
堤岸河堤
学习古诗
趁早趁机
学习古诗
纸鸢飞鸢
学习古诗
村居
清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
学法指导
1.小组内交流词语、诗句的意思。
2.提出还不能组内解决的问题。
学习古诗草长莺飞二月天，1.拂堤杨柳2.醉3.春烟。
儿童4.散学归来早，忙趁东风放5.纸鸢。
在乡村里居住时见到的景象。
村居像杨柳一样抚摸堤岸。
杨柳拂堤迷醉，陶醉。
醉春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
春烟放学。
散学风筝。
纸鸢
诗句赏析
农
历
二
月
，
村
子
前
后
的
青
草
已
经
渐
渐
发
芽
生
长
，
黄
莺
飞
来
飞
去。
草长莺飞二月天
诗句赏析
杨
柳
披
着
长
长
的
绿
枝
条
，
随
风
摆
动
，
好
像
在
轻
轻
地
抚
摸
着
堤
岸。
在
水
泽
和
草
木
间
蒸
发
的
水
汽
，
如
同
烟
雾
般
凝
集
着。
杨
柳
似
乎
都
陶
醉
在
这
浓
丽
的
景
色
中。
拂堤杨柳醉春烟
诗句赏析
村
里
的
孩
子
们
放
了学急忙跑回家。
儿童散学归来早
诗句赏析
趁
着
东
风
把
风
筝
放上蓝天。
忙趁东风放纸鸢
诗句赏析
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
唱诵古诗
村居
清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。