现代汉语 总复习提纲(1)

现代汉语总复习提纲

语法部分

第一节现代汉语语法概说

（一）什么是语法

1.语法是语言的构造规则。P168

2.1898年马建忠的《马氏文通》

（二）汉语语法的特点

1.了解语法的基本特点（本教材提出五点）

（1）抽象性：语法就是从无数具体的语法结构组合中概括、抽象出来的；

（2）生成性：语法可以根据其结构组合的法则产生无数合法的句子；

（3）递归性：语法规则的反复运用，使句子有序扩展，趋于复杂；

（4）系统性：语法是一个严密（系统内部相互制约）的立体（结构、意义、语用交叉）的系统（层级）网络。

（5）民族性：体现个不同民族语法个性特点最重要、最根本的特点。

社会属性是语言的本质属性，而语言本身是一种符号系统，语言符号的音义结合的

任意性特点允许各个民族对自己使用的语言作出安排。

2.汉语语法的总特点：

以前的提法：缺乏严格意义的形态变化

本教材提法：不依赖于严格意义的形态变化，而主要借助于语序、虚词等其他语法手段来显示语法关系和语法意义。

本教材的出发点：希望尽可能地排除印欧语干扰；

希望平等看待不同语言的语法手段（形态变化和语序、虚词）；

任何一种高度发达语言的语法各有所长，不存在优劣、长短之分。

3.汉语语法的主要特点：

传统的说法是：重视语序和虚词。

本教材更具体：（1）语序的变化对语法结构和语法意义有重大影响。

（2）虚词的运用对语法结构和语法意义起重要作用。

（3）汉语词类跟语法成分之间不存在简单的意义对应的关系。

（4）短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。

对语法的主要特点，目前并没有公认的结论。本教材前两点与传统说法的基本精神相似，提法有点不同，因此学术界有不同看法，朱德熙先生认为别的语言也有这两个特点，而教材认为汉语中他们显得格外重要，使汉语语法极为重要的特点；（3）虽然这么提，但每个词类必定有它相对应的一个或两个主要句子成分，如名词，主要做主语、并与、其次是定语，专欲限于少数表示剪除所的名词，谓语则更有限，使用的频率还是不同。（4）对朱德熙先生的提法略有变化，即加上了“词的结构”，这里主要揭示汉语词法与句法内在联系的重要性。

原因：1.从历史发展的进程看，复合词都是通过短语的临时组合，最后凝固而来的；

2.“基本一致”说明还有许多不一致的地方，如构词法中有“量补”，又带钱后追的派生词，

这就是特殊的地方；短语根据自相比集资可以有变化，短语是固定的，有些短语可以说，句子则不能说。

（三）语法学的种类

语法是客观存在的，它的发展和变化有自己的内部规律作为依据，所以，客观存在的语法只有一种。而研究语法的专家，由于在研究过程中搜集材料的范围、观察问题的角度、分析问题的方法

不同，所以描写他的语法体系也会形成不同的流派。如根据不同的语法理论，形成传统语法、描写语法、生成语法等等不同的语法学流派。

根据不同的用途，又分成教学语法（学校语法）、理论语法（专家语法）、习惯语法（参考语法）等不同的语法学类型。。

中国第一部系统研究汉语语法的语法书是1898年马建忠的《马氏文通》。20世纪50-60年代，学校一般采用的是《暂拟汉语教学语法系统》（暂拟系统），80年代经修改，并三易其稿后，中学现代汉语语法系统叫《中学教学语法系统提要（试用）》，而在高校现代汉语一般采用专家语法。在80年代，对语法学体系往往有老三家（黎锦熙、王力、吕叔湘），中两家（语法学界《现代汉语语法讲话》，中学《暂拟汉语教学语法系统》）今四家（上海本（胡裕树）兰州本（黄伯荣）郑州本（张静）中学《中学教学语法系统提要》）。但汉语语法理论，在进入20世纪90年代后，发展很快，开始打破结构主义语法理论一统天下的局面，呈现出多元化的态势，现在已不是可数的几家理论了，形式语法、功能语法、语义语法、认知语法、配价语法等等层出不穷，而且都取得了相应的成果。

第二节词类和功能分析法（包括第三节内容）

（一）词类及其划分标准

词类专指词的语法分类，划分词类的标准一般有三个：形态标准、意义标准、功能标准。汉语语法分析主要依靠功能标准，意义是辅助标准，形态之作为参考标准。（教材本身有矛盾）P175 （二）汉语的词类体系

汉语是一个有层级的系统。汉语词类划分要有一定的理论依据，本教材按朱德熙和吕叔湘两位先生关于词类划分的论述，归纳为四个理论问题。

四个理论问题：（1）实现功能和潜在的功能；

（2）语法功能、语法特点和划类标准；

（3）排除古汉语和方言的干扰；

（4）词的跨类现象（兼类、同音、活用、借用）。

语法上对词分类的目的是指明词的用法（外部功能）和说明语句的结构（内部结构）规律，按“现代白话文著作为语法规范”这一要求，我们首先要排除古汉语语法和不规范的方言语法习惯。其次，划分词类可以从词类和词性两个角度考虑，如果以所有的词为对象，对词进行分类，得出的结果是词类，不可能出现词的兼类现象，如果以一个词为对象，根据这一词语特点归类，得出的结果是词性，可能会出现兼类现象。但无论是词类还是词性，其标准都是词的语法功能。

从语法角度划分词类，尽管我们有了“主要依靠功能标准，意义是辅助标准，形态之作为参考标准”的尺度，但对具体的词的分析还应有具体的鉴别方法，并要求重点解决两方面的实践问题。

两个实践问题：

（1）对容易发生混淆的词类（动词-名词、时间名词时间副词、形容词-副词、区别词-形容词、介词-动词、介词-连词）提出具体鉴别办法。

（2）由于虚词在汉语中的特殊重要地位，所以要正确把握虚词的语法意义；准确掌握虚词的用法（颗从各方面考察）。

二、汉语的词类体系

（一）实词与虚词

本教材先将14类词分为“实词”与“虚词”两大类；能充当句法成分的是实词，不能充当句法成分的是虚词。（注意术语：句法成分）

1．实词和虚词的区别，除了能不能充当句法成分外，还提出了五点不同。

能否成句是否定位能否相互结合是否开放使用频率的高低