第二章 幼儿教育学
幼儿教育学基础第二章第一节
幼儿教育学基础第二章第一节：幼儿园教育的目标教育目的是教育的根本问题。
要把受教育者培养成什么样的人，在教育活动开始之前，就清晰地存在于教师的头脑中，教师从事的一切教育活动都是为了实现这个目的。
我国的教育目的教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。
《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是∶教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。
它是一切教育活动的出发点和归宿。
我国幼儿园教育的目标(一)幼儿园教育目标的内涵教育目的是国家对各级各类教育事业培养人的统一的质量要求，但由于社会所需要的人是多层次、多规格的，教育对象的身心发展水平也各有特点，所以国家对各级各类教育提出了特殊的具体的要求，即各级各类教育的目标。
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
《幼儿园工作规程》第一章第五条对幼儿园体、智、德、美各方面教育的具体目标作了详细规定(请参见本章的小资料3)。
(二)制订幼儿园教育目标的依据1．教育目的幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。
我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神。
但为了充分兼顾幼儿的特点，幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
幼儿教育学课件第2章
二、我国幼教事业的现状及存在的问题
•（一）学前教育朝着多元化方向发展 •1.学前教育机构类型多元化 •（1）半日制、全日制、寄宿制幼儿园并存，公办园、民办 园互相补充。立足社区、服务社区的社区幼儿园应运而生。 •（2）除传统的少年宫外，各种教育机构也百花齐放，纷纷 推出各种各样的课程吸引家长和幼儿的注意，发展迅速。 •（3）针对特殊儿童的特殊教育机构也有了一定程度的发展。 •2.民办教育发展迅速，办园体制多元化 •3.学前教育课程模式多元化
•画 苹 果
•有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上 一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。 注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉。好了，老师 画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画的。”中国学生一次就画出了最 像苹果的“苹果”。日本老师手里拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这 是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，但这个苹果不能 吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“现 在，大家可以画苹果了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二 次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？对，这 是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果， 老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了， 如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开 始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。” 苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能画得像梨，第三次画得才有点 像苹果。
保教第二模块(二)
第二章 幼儿教育
(2)教育年龄分期：也就是教育的阶段理论。 卢梭根据儿童的发展将教育分为四个阶段。
第一阶段，0～2岁，以身体养护为主；
第二阶段，2～12岁，注重体育、经验、感官的教育； 第三阶段，12～15岁，注重知识的教育；
第四阶段，15岁到成年，注重道德、宗教及情感的教育。
第二章 幼儿教育
（3）幼儿教育的方法：反对压抑儿童个性和束缚儿童自由 的封建教育；反对严格的纪律和死记硬背的教学方法；要给儿
第二章 幼儿教育
2、开发大脑潜力，促进智力发展 幼儿期是智力发展的关键时期，在幼儿阶段开发大脑的潜 力，充分发展智力，具有特别重要的意义。不少研究证明， 幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期 施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，推迟教育的话， 效果将大打折扣。
第二章 幼儿教育
3、发展个性，促进人格的健康发展 人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育 影响下逐渐形成和发展起来的。如果在幼 儿期受到良好教育，就能形成许多好习惯。
第二章 幼儿教育
②．重视早期教育、遵循自然
夸美纽斯非常重视早期教育。他认为，一切都有赖于开端 ，早期教育是儿童以后教育的基础，抓好早期教育，可以防止 儿童沾染不良习惯，预防人类的堕落。 夸美纽斯相信教育可以使种族更新，因此，儿童不论贫富 贵贱都应接受教育。教育必须从幼年开始，而且应当适应自然 ，他提出了一个理想学制，从0——24岁分为四级，每级6年 ，前6年为学前教育阶段。
行动——习惯——性格——命运
第二章 幼儿教育
4、培育美感，促进想象力、创造性的发展 由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、
色彩、身体动作等米思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感
幼儿教育学第二章试题
幼儿教育学第二章试题第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则一、填空1、是我国现阶段一切教育活动的出发点和归宿。
2、制定幼儿园教育目标的依据是；。
3、是实现教育目标的重要保证。
4、促进幼儿全面发展的原则即在教育的过程中，促进幼儿，，。
5、和是幼儿园教育的全部内容。
6、是幼儿园的基本活动。
7、“要知道梨子的味道，你就得亲口尝一尝”体现了幼儿园教育的的原则。
8、是幼儿最重要的学习内容和学习途径。
二、选择1、教育的根本问题是（）A.教育目的B.教育内容C.教育目标D.教学方法2、幼儿园最重要的学习内容和学习途径是（）A.游戏活动B.生活活动C.自由活动D.幼儿教育实践活动3、我国首次提出“四有新人”是在（）A.1958年，《关于教育工作的指示》；B.1981年，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》；C.1985年，《中国中央关于教育体制改革的决定》；D.1995年，《中华人民共和国教育法》4、幼儿园的任务包括（）A.对幼儿实施保育B.为家长工作，学习提供便利C.为幼儿园盈利D.对幼儿实施教育5、教师在集体教学时，结合分组教学。
这种做法主要体现的教育原则是（）A.促进幼儿全面发展B.面向全体，重视个别差异的原则C.保教结合的原则D.以游戏为基本活动的原则6、下列关于幼儿教育目标的说法正确的是（）A.幼儿园教育目标能否贯彻实施完全是行政管理部门的事情。
B.教育目的是幼儿园教育目标的唯一依据C.教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征D.幼儿园教育目标是依据家长的不同要求提出来的。
7、幼儿园除了具有对幼儿实施保育和教育之外，还具有（）任务。
A.开发智力，培养自理能力B.为家长工作，学习提供便利条件C.培养幼儿与社会沟通的能力D.培养社会所需要的人8、“要知道梨子的味道，你就得亲口尝一尝。
”体现了幼儿园教育的（）原则 A.以游戏为基本活动的原则B.保教结合的原则 C.教育的活动性和活动的多样性原则D.促进幼儿全面发展的原则9、幼儿园教育目标是依据教育目的并结合幼儿园教育的（）提出来的。
幼儿教育学：第二章-幼儿园教育的原则
幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
这些要求是根据幼儿园教育目标、任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践经验的基础上提出来的。
幼儿园教育原则包括两部分∶一部分是教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学教师均应遵循的，它反映了教育对所有教育者的一般要求；另一部分是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。
一、教育的一般原则(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则作为幼儿园教育对象的幼儿首先是一个人，是我们社会的一员。
因此，他们享有人的尊严和权利。
没有对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。
1．尊重儿童的人格尊严儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
如果教师的言行中处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，就会使儿童意识到他们在这个世界上是有价值、有能力、不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。
反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信。
这种消极的自我概念一旦形成，将会影响儿童终身的发展。
2．保障儿童的合法权利儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。
但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
因此，教师不仅是儿童的‘‘教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。
(二)促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划、设计教育活动时。
应当注意∶1．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。
幼儿教育学基础电子课件第二章幼儿教育的目标
1.幼儿的发展 幼儿教育目标最终是要以幼儿的发展表现出来。只有研究清楚幼儿身心发展的实 际水平、需要和可能性，才可能确定幼儿发展的“最近发展区”。适宜的教育目标， 其最初目标与最终目的一定是指向幼儿的发展。 只有正确认识幼儿身心发展的特点与规律，充分理解幼儿发展的需求和可能，才 能制定科学的教育目标。幼儿的生长变化具有普遍性顺序，幼儿的发展具有共同的 特点与规律，所以教育者必须研究幼儿的发展需要和发展规律，才能有效地进行幼 儿教育，培养出身心和谐发展的幼儿。
3
教育是一种社会实践活动，这一活动的自觉性、目的性和计划性要求教育者在教 育实施之前就要对其结果有一种期望，这种期望就是教育目标。教育目标是一种给 教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反映的规格指标，是一种对教育活动 结果的规定性。
幼儿教育目标随着社会文化情境的改变而不断地被重新修正和定义，影响着幼儿 教育的内容、方法、手段和教育活动的组织形式，指导和支持着幼儿教育过程，同 时也制约着幼儿教师的教育理念与教育行为。因此，制定幼儿教育目标是幼儿教育 实践活动的第一要素和前提。
14
第二节
幼儿教育目标的层次与分类
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一个教育目标体系总是按一定的结构有序组织起来的。从纵向的角度看，教育目 标有一定的层次；从横向的角度看，教育目标有不同的分类。
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一、幼儿教育目标的层次
幼儿教育目标具有不同的层次。在我国，最高层次的教育目标是通过《中华人民 共和国教育法》规定的教育方针提出来的，就是教育目的。我国的教育目的是培养 德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，这体现了社会要求与 人的身心发展规律的辩证统一。
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幼儿身体、心理发展是互相影响、密切相关的，幼儿的发展是全面、和谐的。幼 儿身体、社会性、情感、认知、道德的整合性发展才是真正全面、和谐的发展，各 个方面构成一个整体，互相联系，彼此制约。不可以人为割裂幼儿的各方面来看待 和评价幼儿，要尊重幼儿作为一个独立个体的整体发展。所以，在制定教育目标时， 不仅要从幼儿认知发展的特点和规律上把握，而且要以幼儿整体发展为依据，提出 既包含认知，也包含情感、态度、个性及社会性发展等方面的综合性、整体性目标。
幼儿教育学讲义第二章幼儿园教育的目标、任务和原则
⼀、幼⼉园教育的⽬标 (⼀)幼⼉园教育⽬标的内涵 幼⼉园教育⽬标是教育⽬的在幼⼉园教育这⼀阶段的具体化，是国家对幼⼉园提出的培养⼈的规格和要求，是全国各类型幼⼉教育机构统⼀的指导思想。
我国幼⼉园教育的⽬标是“对幼⼉实施体、智、德、美等⽅⾯全⾯发展的教育，促进其⾝⼼和谐发展”。
幼⼉园教育的⽬标是完成幼⼉园教育任务，提⾼幼⼉园教育质量的重要指导思想，国家通过这⼀⽬标对全国幼⼉园教育进⾏领导和调控。
(⼆)制定幼⼉园教育⽬标的依据 1．依据社会发展的客观要求 幼⼉教育具有社会属性。
教育是要把⼈类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有⽬的地传播到下⼀代，培养为社会服务的⼈。
同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据⾃⾝的利益和需要来规定培养新⼀代⼈的⽅向。
这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。
制定幼⼉园具体教育⽬标时，应注意以下⼏个问题： (1)教育⽬标分解的⽅法要恰当 对于某个具体的幼⼉园来说，⼜可以分为学年教育⽬标、学期教育⽬标、周或⽉的教育⽬标、单个教学活动的教育⽬标等。
每⼀个层次的⽬标都是受上⼀层⽬标的制约，构成达到总⽬标的阶梯： (2)教育⽬标的涵盖⾯要全⾯ 幼⼉园教育⽬标的内容要覆盖幼⼉全⾯发展的所有内容，即包括体、智、德、美各个⽅⾯，并且不能偏废； (3)教育⽬标要有连续性和⼀致性 教育⽬标的实现是长期的、阶段性的过程，需要保持各个层级⽬标直接的相互衔接，协调⼀致。
在幼⼉园教育⽬标的实施过程中，幼⼉教师是重要保证。
教师必须清楚地理解教育⽬标的内涵与外延，掌握相应的实施技能，指导和促进幼⼉的发展。
⼆、幼⼉园的任务 (⼀)幼⼉园的双重任务 我国幼⼉园是学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校⼀样，应该使受教育者在体、智、德、美等⽅⾯得到全⾯发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班⼈。
同时，幼⼉园⼜是⼀种社会公共育⼉机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。
【图文】幼儿教育学课件
【图文】幼儿教育学课件一、教学内容本节课我们学习的是幼儿教育学课件，具体内容包括教材的第二章“幼儿的发展”，第三节“幼儿身体发展”和第四节“幼儿心理发展”。
通过本节课的学习，学生将了解幼儿在身体和心理方面的发展特点，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：掌握幼儿身体和心理发展的基本特点，理解幼儿在不同年龄段的发展需求。
2. 能力目标：培养学生观察、分析幼儿行为的能力，提高教育实践中的问题解决能力。
3. 情感目标：培养学生关爱幼儿，尊重幼儿发展的态度，激发从事幼儿教育工作的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展的阶段特征及其教育启示。
2. 教学重点：幼儿身体发展特点，幼儿心理发展规律。
四、教具与学具准备1. 教具：幼儿教育学课件PPT，实物展示（如幼儿玩具、图书等）。
2. 学具：笔记本，教材，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的图片，引导学生关注幼儿在活动中的身体和心理表现，引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿身体发展特点：讲解幼儿在身高、体重、大脑发育等方面的特点。
（2）幼儿心理发展规律：介绍幼儿心理发展的阶段特征，结合实例分析。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并分析视频中幼儿的行为表现。
4. 例题讲解：分析教材中的典型案例，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿身体发展特点身高、体重增长大脑发育迅速2. 幼儿心理发展规律感知觉发展语言发展认知发展情绪、情感发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿身体发展的特点。
（2）分析幼儿心理发展的阶段特征及其教育启示。
2. 答案：（1）幼儿身体发展的特点：身高、体重增长，大脑发育迅速等。
（2）幼儿心理发展的阶段特征及其教育启示：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
幼儿教育学教案(整理版)
幼儿教育学教案(整理版)第一章：幼儿教育的概念与目标1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的重要性1.4 幼儿教育的特点1.5 幼儿教育的原则第二章：幼儿身心发展特点2.1 幼儿生理发展特点2.2 幼儿心理发展特点2.3 幼儿认知发展特点2.4 幼儿情感发展特点2.5 幼儿社交发展特点第三章：幼儿教育环境与材料3.1 幼儿教育环境创设的原则3.2 幼儿教育环境的分类3.3 幼儿教育材料的选择与提供3.4 幼儿教育环境与材料的重要性3.5 幼儿教育环境与材料的评估与改进第四章：幼儿教育活动的设计与实施4.1 幼儿教育活动设计的基本步骤4.2 幼儿教育活动的类型与结构4.3 幼儿教育活动的实施策略4.4 幼儿教育活动的评价与反思4.5 幼儿教育活动的案例分析第五章：幼儿教育中的教师专业素养5.1 幼儿教师的角色与职责5.2 幼儿教师的专业素养要求5.3 幼儿教师的沟通技巧5.4 幼儿教师的观察与评价能力5.5 幼儿教师的专业发展途径第六章：幼儿德育与道德教育6.1 幼儿德育的概念与重要性6.2 幼儿道德教育的内容与目标6.3 幼儿德育的实施策略与方法6.4 幼儿德育的案例分析6.5 幼儿德育的评价与反思第七章：幼儿智育与认知发展7.1 幼儿智育的概念与目标7.2 幼儿认知发展的阶段与特点7.3 幼儿智育的教学方法与策略7.4 幼儿智育的案例分析7.5 幼儿智育的评价与反思第八章：幼儿体育与身心健康8.1 幼儿体育的概念与目标8.2 幼儿身心发展的健康标准8.3 幼儿体育的教学方法与策略8.4 幼儿体育的案例分析8.5 幼儿体育的评价与反思第九章：幼儿艺术教育与审美发展9.1 幼儿艺术教育的概念与目标9.2 幼儿审美发展的特点与阶段9.3 幼儿艺术教育的教学方法与策略9.4 幼儿艺术教育的案例分析9.5 幼儿艺术教育的评价与反思第十章：幼儿家庭教育与社区教育10.1 幼儿家庭教育的概念与重要性10.2 幼儿家庭教育的方法与策略10.3 幼儿社区教育的概念与目标10.4 幼儿社区教育的实施与活动设计10.5 幼儿家庭教育与社区教育的评价与反思第十一章：幼儿安全教育与保护11.1 幼儿安全教育的概念与重要性11.2 幼儿常见的安全问题与预防11.3 幼儿安全教育的方法与策略11.4 幼儿安全教育的案例分析11.5 幼儿安全教育的评价与反思第十二章：幼儿心理健康教育与辅导12.1 幼儿心理健康的概念与重要性12.2 幼儿心理健康问题的识别与处理12.3 幼儿心理健康教育的方法与策略12.4 幼儿心理健康教育的案例分析12.5 幼儿心理健康教育的评价与反思第十三章：特殊幼儿教育与融合教育13.1 特殊幼儿教育的概念与目标13.2 特殊幼儿教育的基本原则与方法13.3 特殊幼儿教育的支持系统与资源13.4 融合教育的概念与实施策略13.5 特殊幼儿教育与融合教育的案例分析与评价第十四章：幼儿教育政策法规与伦理14.1 幼儿教育政策法规的基本内容14.2 幼儿教育政策法规的实施与监督14.3 幼儿教育伦理的基本原则与实践14.4 幼儿教师职业道德的建设与维护14.5 幼儿教育政策法规与伦理的案例分析与评价第十五章：幼儿教育研究方法与实践15.1 幼儿教育研究的基本方法15.2 幼儿教育研究的步骤与技巧15.3 幼儿教育实践中的问题解决与创新15.5 幼儿教育研究的评价与反思重点和难点解析本文档详细整理了幼儿教育学教案，共包含十五个章节。
《幼儿教育学》第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 填空题题库 带答案
《幼儿教育学》绪论、第一章填空题1.幼儿教育学是人们从教育幼儿的______________中总结提炼出来的教育理论。
2.教育大计，_____________为本。
3.具有一定的______________是成为专业化教师的一个必要条件。
4.成功的老教师总是在______________中不断总结和提升自己的经验，并通过各种方式，特别是______________方式，努力学习教育理论。
5.教师自己能唱会跳、能弹会画不是最终目的，具备这些本领是为了具有更加丰富多彩的教育幼儿的知识与手段，在教育过程中增强与幼儿的能力。
6.学习幼儿教育从方法：——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论；联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关的社会现象和问题。
7.是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求发展的一种社会实践活动。
8.广义的教育包括、、。
9.与广义的教育相对的是狭义的教育，即仅指。
由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、很强，是一种可控性很高的、规范的教育。
一般来说效率更高，效果也更好。
在各种教育中起着和的作用。
10.幼儿是对年龄阶段的总称。
11.0-3岁阶段的教育称为教育，与幼儿教育共称为。
12.幼儿园教育在我国归属于系统。
13.教育是一种纷繁复杂的、以______________为目的的社会活动。
14.幼儿教育学是学前教育学的一部分，是的一个分支。
15.是专门研究3-6岁幼儿教育规律和教育机构的教育工作规律的科学。
16.是智力发展的关键时期。
17.在原始社会时期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的。
18.时期，幼儿教育的阶级性、等级性出现了。
19.______________的幼儿教育是是没有阶级性的，是平等的。
20.______________创办的“幼儿学校”（后改名为）实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。
21.德国幼儿教育家福禄贝尔被称为______________。
幼儿教育学陈幸军教案
幼儿教育学-陈幸军-教案完整版第一章幼儿教育概述1.1 幼儿教育的定义与特点介绍幼儿教育的概念分析幼儿教育的特点：普及性、基础性、全程性、家庭性与合作性1.2 幼儿教育的作用与目标阐述幼儿教育对幼儿身心发展的作用明确幼儿教育的目标：培养幼儿的综合素质，为终身发展奠定基础1.3 幼儿教育的现状与发展趋势分析我国幼儿教育的现状探讨幼儿教育的发展趋势：公益性、普惠性、高质量发展第二章幼儿发展概述2.1 幼儿身心发展的规律与特点介绍幼儿身心发展的规律：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性分析幼儿身心发展的特点：活泼好动、好学好问、模仿能力强、情绪情感丰富2.2 幼儿认知发展讲解幼儿认知发展的阶段与特点：感知觉、注意力、记忆力、思维、语言、想象力2.3 幼儿情绪情感与社会性发展阐述幼儿情绪情感的特点与引导方法分析幼儿社会性发展的阶段与关键要素：自我意识、同伴关系、道德行为、规则意识第三章幼儿教育原则与方法3.1 幼儿教育原则介绍幼儿教育的基本原则：尊重幼儿人格尊严、发展适宜性、目标导向、家园合作、游戏化、生活化3.2 幼儿教育方法讲解幼儿教育的常用方法：游戏法、情境教学法、直观演示法、启发引导法、分组合作法、情感态度培养法3.3 幼儿教育活动的设计与实施阐述幼儿教育活动设计的要点：目标明确、内容有趣、形式多样、参与性强、注重幼儿主体性分析幼儿教育活动的实施过程：准备、开展、总结与反思第四章幼儿教育内容与领域4.1 幼儿教育内容介绍幼儿教育的主要内容：健康、语言、社会、科学、艺术、体育、安全教育、心理健康4.2 幼儿教育领域讲解幼儿教育的各个领域：领域目标、内容要点、教学方法与活动设计4.3 幼儿教育课程与教材阐述幼儿教育课程的类型与特点：主题活动、单元课程、学期课程、领域课程分析幼儿教育教材的选用与编制：符合幼儿认知水平、具有趣味性、生活化、操作性强第五章幼儿教师与家园合作5.1 幼儿教师的角色与素质要求介绍幼儿教师的角色：教育教学者、幼儿监护人、家园沟通桥梁阐述幼儿教师的素质要求：爱心、耐心、责任心、专业素养、沟通能力、创新能力5.2 幼儿教师的专业发展讲解幼儿教师专业发展的途径：培训、学习、研究、反思、交流合作5.3 家园合作的原则与方法阐述家园合作的重要性介绍家园合作的策略：沟通与交流、共同参与、家长学校、亲子活动、家庭教育指导第六章幼儿园管理与政策6.1 幼儿园管理概述介绍幼儿园管理的概念、目的与重要性阐述幼儿园管理的原则与基本任务6.2 幼儿园管理的内容与方法讲解幼儿园人力资源管理、财务管理、设施与环境管理、教学管理、行政与后勤管理等内容分析幼儿园管理的常用方法：制度管理、目标管理、流程管理、激励管理6.3 幼儿园政策与法规介绍我国幼儿园相关政策与法规：幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、教师资格条例等解读幼儿园政策与法规对幼儿园教育的影响与实施要点第七章幼儿园课程与教学策略7.1 幼儿园课程概述介绍幼儿园课程的概念、特点与类型阐述幼儿园课程的目标与内容：健康、语言、社会、科学、艺术等领域7.2 幼儿园教学策略讲解幼儿园教学策略的类型与选用：直接教学、游戏教学、情境教学、分组合作等分析幼儿园教学策略的实施要点：激发幼儿兴趣、注重幼儿主体性、创设良好学习环境等7.3 幼儿园课程评价介绍幼儿园课程评价的类型与方法：形成性评价、总结性评价、自我评价等阐述幼儿园课程评价的实施步骤：制定评价标准、收集评价信息、分析与反馈、改进教学第八章幼儿园卫生与保健8.1 幼儿园卫生与保健概述介绍幼儿园卫生与保健的概念、重要性及其关系阐述幼儿园卫生与保健的目标与任务8.2 幼儿园生活管理讲解幼儿园生活管理的内容与要求：饮食管理、睡眠管理、盥洗管理、锻炼管理等分析幼儿园生活管理的实施策略：规范化、个性化、亲情化、环境优化等8.3 幼儿园常见疾病与意外事故预防介绍幼儿园常见疾病的特点与预防措施：感冒、腹泻、龋齿等阐述幼儿园意外事故的类型与预防方法：跌倒、烧伤、窒息等第九章幼儿园教育研究方法9.1 幼儿园教育研究概述介绍幼儿园教育研究的概念、目的与重要性阐述幼儿园教育研究的类型与方法：实证研究、质性研究、行动研究等9.2 幼儿园教育研究设计讲解幼儿园教育研究的设计步骤：确定研究问题、选择研究方法、制定研究计划等分析幼儿园教育研究的数据收集与分析方法：问卷调查、访谈、观察、案例分析等9.3 幼儿园教育研究成果的应用与推广介绍幼儿园教育研究成果的应用与推广途径：教学实践、政策制定、培训交流等阐述幼儿园教育研究成果在实践中的应用与效果评估：改进教育实践、提高教育质量第十章幼儿园发展趋势与展望10.1 幼儿园教育国际化发展趋势介绍幼儿园教育国际化的发展背景与现状分析幼儿园教育国际化的影响与挑战：课程内容、教育理念、师资培养等10.2 幼儿园教育信息化发展趋势讲解幼儿园教育信息化的概念、特点与重要性阐述幼儿园教育信息化的实践与应用：网络资源、教育软件、数字化教学等10.3 我国幼儿园教育的未来发展展望分析我国幼儿园教育的发展趋势：普惠性、高质量、内涵发展、政策支持等展望我国幼儿园教育的未来发展：培养具有创新精神、国际视野的幼儿，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量重点和难点解析本教案全面覆盖了幼儿教育学的核心内容，结构清晰，条理分明。
2沈兰幼儿教育学第二章练习题 答案
第二章幼儿园教育的目标、任务和原则姓名：分数：一、单项选择题（每题2分，共44分）1、某次教育活动需要达成的目标是指( C )。
理解分析。
结合第六章A、全园教育目标B、中期目标C、近期目标D、长远目标2、( B )是我国一贯的教育方针。
结合42页知识A、重点发展B、全面发展C、局部发展D、智力发展3、( A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A、学前教育目标B、学前教育手段C、学前教育启蒙D、学前教育内容4、教育目的与( A)是制定幼儿园教育目标的依据。
A、幼儿身心发展特点和可能性B、教育机构C、政府D、父母5、下列关于幼儿教育目标的说法正确的是( C)。
A、幼儿园教育目标能否贯彻实施完全是行政管理部门的事情B、教育目的是幼儿园教育目标的唯一依据C、教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征D、幼儿园教育目标是依据家长的不同要求提出来的5、关于幼儿园教育目标，不正确的说法是(A)。
A 、即教育目的B 、是教育目的在幼儿园阶段的具体化C 、是幼儿园培养人才的具体规格和要求D 、教育目的和幼儿身心发展的特点规律是制定幼儿园教育目标的依据6、我国幼儿园的教育目标是在1996年颁布的( D)中提出的。
42A 、《幼儿园教育大纲》B 、《幼儿园工作条例》C 、《幼儿园工作守则》D 、《幼儿园工作规程》7、幼儿园教育目标是依据教育目的并结合幼儿园教育的( B)提出来的。
43A、方法和手段B、性质和特点C、原则和规律D、原则和方法8、我国的幼儿园教育目标把( C)放在首位。
A 、幼儿智育B 、幼儿德育 C、幼儿身体的健康发展 D 、幼儿美育9、《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标属于( B)层次的目标44A、教育目的 B 、幼儿园教育目标 C 、各个幼儿园具体的教育目标D 、活动目标10、我国的幼儿园保教目标的提出文件是( B )。
A、《幼儿园教育纲要》B、《幼儿园工作规程》C、《幼儿园教育指导纲要》D、《幼儿园管理条例》11、幼儿园各层次的教育目标中，最小、最具体的目标是( D)。
幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版第一章：幼儿教育的概念与特点1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的特点1.4 幼儿教育的重要性1.5 幼儿教育的挑战与机遇第二章：幼儿发展的规律与特点2.1 幼儿身体发展的规律与特点2.2 幼儿认知发展的规律与特点2.3 幼儿情感与社会发展的规律与特点2.4 幼儿语言发展的规律与特点2.5 幼儿艺术发展的规律与特点第三章：幼儿教育环境与创设3.1 幼儿教育环境的作用3.2 幼儿教育环境的特点3.3 幼儿教育环境的创设原则3.4 幼儿教育环境的创设方法3.5 幼儿教育环境的评价与改进第四章：幼儿教育内容与方法4.1 幼儿教育内容的选择与组织4.2 幼儿教育方法的应用与创新4.3 幼儿教育活动的设计与实施4.4 幼儿教育资源的开发与利用4.5 幼儿教育的评价与反思第五章：幼儿教师的角色与专业发展5.1 幼儿教师的角色定位5.2 幼儿教师的专业素养5.3 幼儿教师的教育理念与教学风格5.4 幼儿教师的专业发展途径与方法5.5 幼儿教师在教育实践中的困惑与反思第六章：幼儿家庭教育与社区教育6.1 幼儿家庭教育的概念与作用6.2 幼儿家庭教育的方法与策略6.3 幼儿家庭教育的挑战与应对6.4 幼儿社区教育的概念与意义6.5 幼儿社区教育的实施与评价第七章：幼儿心理健康教育7.1 幼儿心理健康教育的意义与重要性7.2 幼儿心理健康教育的内容与目标7.3 幼儿心理健康教育的实施方法与技巧7.4 幼儿心理健康教育的评价与反馈7.5 幼儿心理健康教育的挑战与对策第八章：幼儿安全教育8.1 幼儿安全教育的必要性8.2 幼儿安全教育的内容与目标8.3 幼儿安全教育的实施策略与方法8.4 幼儿安全教育的情境模拟与实践8.5 幼儿安全教育家长的参与与配合第九章：幼儿德育教育9.1 幼儿德育教育的内涵与意义9.2 幼儿德育教育的内容与目标9.3 幼儿德育教育的实施策略与方法9.4 幼儿德育教育的评价与反馈9.5 幼儿德育教育的挑战与对策第十章：幼儿教育政策法规与伦理10.1 幼儿教育政策法规概述10.2 幼儿教育政策法规的解读与应用10.3 幼儿教育伦理原则与规范10.4 幼儿教育伦理案例分析与讨论10.5 幼儿教育伦理教育的实施与反思第十一章：幼儿园管理与领导11.1 幼儿园管理的基本原则与方法11.2 幼儿园领导的角色与职责11.3 幼儿园管理团队的建设与发展11.4 幼儿园管理制度与流程优化11.5 幼儿园管理与领导的挑战与对策第十二章：幼儿园课程设计与评价12.1 幼儿园课程设计的原则与方法12.2 幼儿园课程内容的选择与组织12.3 幼儿园教学活动的评价与反馈12.4 幼儿园评价工具的开发与使用12.5 幼儿园课程设计与评价的改进与创新第十三章：幼儿园家长工作与家园合作13.1 幼儿园家长工作的意义与重要性13.2 幼儿园家长沟通的策略与技巧13.3 家园合作的形式与内容13.4 家园合作项目的策划与实施13.5 家园合作的评价与反馈第十四章：幼儿园卫生与营养14.1 幼儿园卫生管理的原则与方法14.2 幼儿园营养餐点的规划与实施14.3 幼儿常见疾病的预防与处理14.4 幼儿园环境卫生的维护与管理14.5 幼儿园卫生与营养教育的改进与创新第十五章：幼儿教育研究方法与案例分析15.1 幼儿教育研究方法概述15.2 幼儿教育研究设计的类型与步骤15.3 幼儿教育研究数据的收集与分析15.4 幼儿教育研究案例的选择与解读15.5 幼儿教育研究的应用与推广重点和难点解析本文教案为“幼儿教育学陈幸军教案完整版”，共包含十五个章节。
《幼儿教育学》第1、2、3、4章
三、 面向全体，重视个别差异的原则
1. 教育要促进每个儿童的发展
2. 教育要促进灭个儿童在原有基础上的发展
3. 多种组织形式促进儿童的发展
四、 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
五、 保教结合的原则
1. 保育和教育是幼儿园两大方面的工作
2. 保育和教育工作互相联系、互相渗透
3. 保育和教育是统一过程中实现的
1.幼儿自我发展的原理
2.游戏理论 福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。“恩物”
3.协调原理
4.亲子教育
(二)蒙台梭利(1870—1952) 蒙台梭利是意大利的儿童教育家，在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”以她名字命名的教育方法—蒙台梭利教育法。
蒙台梭利的教育理论主要有一些要点：
一、我国的教育目的
教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，他是一个国家对培养人才德质量和规格的总体要求。
我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、我国幼儿园教育的目标
（一）幼儿园教育目标的内涵
我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园 1923年创办
1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育
幼儿教育学课件(1
幼儿教育学课件(1一、教学内容本节课我们将学习幼儿教育学教材的第二章“幼儿发展特点与教育原则”，详细内容主要包括幼儿生理、心理发展的一般规律，幼儿认知、情感、行为发展的特点，以及根据这些特点应采取的教育原则和方法。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握幼儿生理、心理发展的一般规律，为今后的幼儿教育实践提供理论基础。
2. 培养学生根据幼儿的发展特点制定合适的教育方案的能力。
3. 提高学生对幼儿教育学理论的认识，激发学生对幼儿教育的热爱。
三、教学难点与重点难点：幼儿发展特点的深入理解与教育原则的实际应用。
重点：幼儿生理、心理发展的一般规律，以及相应的教育方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、视频资料。
学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿在游戏中的快乐场景，引发学生对幼儿教育的兴趣。
2. 理论讲解：讲解幼儿生理、心理发展的一般规律，结合实例让学生深入理解。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生学会如何根据幼儿的发展特点制定教育方案。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对某一幼儿发展特点，设计合适的教育活动。
6. 互动环节：学生提问，教师解答，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材第二章内容，分析一个具体的幼儿发展案例，并提出相应的教育措施。
2. 作业题目：论述幼儿教育学的重要性及其在幼儿教育实践中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生课后阅读相关书籍，拓展知识面，提高自身专业素养。
可组织学生参观幼儿园，了解幼儿教育实际，将理论与实践相结合。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生能力的培养。
2. 教学难点与重点的明确。
3. 教学过程中的互动环节和随堂练习。
4. 作业设计中的题目和答案。
一、教学目标中关于学生能力的培养在制定教学目标时，应重点关注学生能力的培养。
具体包括：1. 理论与实践相结合的能力：让学生通过学习幼儿教育学理论，能够将其运用到实际教育工作中。
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第二章学前儿童观
•一、儿童观和儿童观发展的历史演变
•（一）儿童观的概念
•儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权力、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
（二）儿童观发展的历史演变
• 1.儿童是“小大人”——儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是外在不同。
应该用成人的标准要求儿童。
• 2.儿童是“白板”——儿童刚生下来时，心灵就如一块白板，成人可以任意将其塑造成各种各样的东西。
儿童的发展是周围环境的产物。
洛克《教育漫话》。
• 3.儿童是“有罪的”——儿童一生下来，就充满了罪恶，是有罪的羔羊，卑贱无知，需要成人对他们严加管教，约束，使儿童能赎罪。
• 4.儿童是“花草树木”——儿童观上的一个飞跃，开始把儿童看作是一个独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感和需要。
5.儿童是“私有财产”
•儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品，属于私有财产，没有独立的人格和地位，与其抚养人
之间的关系只是一种依附关系。
• 6.儿童是“未来的资源”
•儿童是国家的财富，是国家潜力最大的资源，未来的兵源和劳动力。
对儿童进行教育，是对未来进行最有价值的投资。
•7.儿童是“有能力的主体”
•儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人，是有能力的、积极主动的行动者，应该有主动发展自己潜能的机会。
真题选讲：
选择题：
• 1.人本位儿童观认为( )。
A．儿童是家族繁衍的工具B．儿童是父母的私有财产C．儿童是国家的财富D．儿童享有生存权、发展权、教育权• 2.______认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
( )
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.福禄培尔
名词解释题：
儿童观
二、儿童的权利与儿童权力观的发展
（一）儿童的权利
每个儿童出生都拥有出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展
权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应该得到承认、尊重和保护。
•（二）儿童权利的发展
• 1.第一个主张儿童权利的国际性文件：1924年国际联盟通过的《日内瓦儿童权利宣言》。
• 2.第一个强调儿童权利的国际性公约：1989年11月在第44届大会上一致通过了《儿童权利公约》。
首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成了各国政府的诺言，对儿童的成长与发展负责，开始进入政府的职责和行为范围，有划时代的意义。
•1990年8月我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》。
• 3.《儿童权利公约》的基本原则：
•（1）儿童优先考虑的原则；
•（2）尊重儿童人格的原则；
•（3）尊重儿童意见的原则；
•（4）一视同仁的原则。
真题选讲：
选择题：
1.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律
文书是( )。
A．《义务教育法》B．《未成年人保护法》
C．《儿童权利公约》D．《幼儿园工作规程》
2.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。
A．尊重幼儿的基本权利B．尊重幼儿的人格尊严C．尊重幼儿的观点、意见 D．尊重并同意幼儿的主张、决定
判断题：
尊重幼儿的人格尊严和合法权益就是要求教师根据幼儿的意愿安排教育活动。
（）
•
•三、科学的儿童观
•（一）儿童有各种合法权利
•具体见1959年《联合国儿童权利宣言》
（二）儿童的成长受制于多种因素
• 1.生物因素（遗传）：儿童成长的生理基础
• 2.社会因素（环境）：儿童成长的关键条件
（三）儿童发展的潜力要及时挖掘
•（四）儿童是连续不断发展的
•（五）儿童的发展具有差异性：性别、个别和文化差异（六）儿童通过活动得到发展
（七）儿童作为一个整体来发展
真题选讲：
选择题：
1.“染于苍则苍，染于黄则黄。
”说明对人的成长和发展
有巨大的影响。
A.颜色
B.环境
C.遗传
D.物质
2.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义因素
是。
A．成熟B．生长C．遗传 D．发育
3.正确地理解儿童的发展应该是（）
A.儿童的生长变化过程
B.儿童生理成熟度变化
C.儿童在身心两方面的量变和质变
D.儿童心理成熟度的变化
简答题：
什么是现代儿童观?。