四年级下册科学教案导体和绝缘体 教科版
新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.6导体和绝缘体》教案
新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.6导体和绝缘体》教案一. 教材分析《科学》四年级下册第六单元“导体和绝缘体”是继导体和绝缘体的初步认识之后，对这一概念的进一步探究。
通过这一课的学习，学生能够理解导体和绝缘体的定义，知道它们在生活中的应用，以及它们在科学实验中的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和探究导体和绝缘体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对导体和绝缘体有了初步的认识。
但是，学生对导体和绝缘体的理解可能还停留在表面，对它们的本质区别和应用可能还不够清晰。
因此，在教学中，我需要通过生活中的实例，引导学生深入理解导体和绝缘体的性质，并发现它们在生活中的应用。
三. 教学目标1.知道导体和绝缘体的定义，了解它们在生活中的应用。
2.能够通过实验观察导体和绝缘体的性质，发现它们的区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的定义及其区别。
2.导体和绝缘体在生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境导入-实验探究-总结提高”的教学方法，通过生活中的实例，引导学生发现和探究导体和绝缘体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.导体和绝缘体的实验材料。
2.实验仪器：电流表、电压表、灯泡等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如电线短路引发火灾，引导学生发现导体和绝缘体的存在。
提问：你们知道导体和绝缘体是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现导体和绝缘体的实验材料，引导学生观察并初步认识导体和绝缘体。
同时，展示实验仪器，为学生实验探究做准备。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过实验观察导体和绝缘体的性质，发现它们的区别。
实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）实验结束后，学生汇报实验结果，引导学生总结导体和绝缘体的性质。
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。
他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。
2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。
8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案一. 教材分析本课《导体和绝缘体》是小学科学教科版四年级下册第二单元的第6课。
导体和绝缘体是电学的基础知识，通过本课的学习，让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体，能够通过实验探究不同物体的导电性能，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对电学有一定的了解。
但是，对于导体和绝缘体的概念和特点，以及导电性能的探究，还需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体。
2.培养学生通过实验探究不同物体的导电性能的能力。
3.培养学生的科学思维和实验操作能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和特点。
2.实验探究不同物体的导电性能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和观察，发现导体的特点和导电性能的差异。
六. 教学准备1.实验器材：各种导体和绝缘体物品、电池、灯泡、导线等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）教师通过实验和观察，展示导体的特点和导电性能，让学生直观地了解导体的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、灯泡、导线和各种导体和绝缘体物品，探究不同物体的导电性能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和黑板，总结导体的特点和导电性能的差异，让学生加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
让学生举例说明。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调导体的特点和导电性能的差异。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并说明它们的用途。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
教科版四年级科学下册2-6 《导体和绝缘体》优质教案
教科版四年级科学下册2-6 《导体和绝缘体》优质教案一. 教材分析《导体和绝缘体》这一课是教科版四年级科学下册的第2-6课，主要内容是让学生通过实验和观察，理解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，掌握导体的特点和绝缘体的特点，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但是，对于导体和绝缘体的概念和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地理解导体和绝缘体的特点，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.让学生理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生运用科学知识，解释生活中的现象，培养学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和特点。
2.实验操作的技巧和注意事项。
五. 教学方法采用实验探究、观察分析、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，掌握导体的特点和绝缘体的特点。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、玻璃杯、水、电灯等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。
七. 教学过程导入（5分钟）璃杯等，引导学生思考：这些物品中，哪些是导体，哪些是绝缘体？让学生自由发言，表达自己的观点。
呈现（10分钟）教师通过实验，展示导体和绝缘体的性质。
实验一：将铜线插入玻璃杯中，观察铜线是否能导电；实验二：将塑料尺插入玻璃杯中，观察塑料尺是否能导电。
实验过程中，教师引导学生观察、思考，并记录实验结果。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选定一种材料，如铅笔、水等，尝试进行导电实验，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师引导学生通过小组讨论，总结导体和绝缘体的特点和区别。
每个小组派代表分享自己的实验结果和结论。
小学科学导体和绝缘体教学设计
小学科学导体和绝缘体教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学科学导体和绝缘体教学设计小学科学导体和绝缘体教学设计范文篇一：小学科学导体与绝缘体教学设计与反思简单电路演示，通过简单电路灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠基定基础1，观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎样流的。
2，讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况为什么3，想办法重新接亮小灯泡，为构建适合儿童理解的导体和结缘体的操作性概念做垫。
一、情境导入与学生共同研究一个“科学规范”的一块橡皮检测的学习计划。
针对学生现有的科学探究能力水平，直接呈现方法，并通过示范、讨论，评价的形式落实二、计划制订提供足够多的材料，让学生建立充分的感性认识，用温馨提醒强化每个学生的行为，创设良好的科学探究氛围。
关注每组学生每一个学生活动的参与性，兴趣的持久三、实验性、探究的有效、思维的深刻性。
探究创设平等、自由、认真、有序上的科学报告会氛围。
参与交流和质疑，体会学习的共同头。
四、表达交流在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，电流里面的铜丝可以让电流通过。
经历检测一块橡皮的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。
1、自行思考一块橡皮的检测过程。
2、通过幻灯片，了解“一块橡皮的检测过程”。
3、通过个别体会、相互评能依据检测一块橡价，理解“一块橡皮的皮的“科学规范”的计划检测过程”的科学与规去检测更多的物体，能对范。
所收集的信息进行整理与分析，并提出问题1、用“一块橡皮的检测方法”检测区25种物体。
2、组内整体分析研究情况。
3、提出新问题。
自行构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念，初步形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯。
科学报告会；1、汇报交流哪些物体使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、分析检测结果，从中发现一定的规律，作出自己的描述。
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案一. 教材分析《导体和绝缘体》这一节内容是杭州教科版四年级下册科学第二单元的一部分，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
通过这一节的学习，学生能够理解导体和绝缘体的区别，并能运用这一知识解释生活中的现象。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基础知识，对于观察和实验也有一定的经验。
但是，他们对导体和绝缘体的概念可能还比较陌生，需要通过具体的实验和现象来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，并能区分生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养观察和实验的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的区别和性质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，自主探究导体和绝缘体的性质。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、塑料尺、电池、灯泡等。
2.课件和教学图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如电线、手机充电器等，引导学生思考这些物品为什么能够传导电流，从而引出导体和绝缘体的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍导体和绝缘体的定义和性质。
同时，教师进行实验，让学生观察导体和绝缘体在实验中的表现，如铜线能够导电，塑料尺不能导电等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实验来验证导体和绝缘体的性质。
教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享实验结果，并解释导体和绝缘体的性质。
教师引导学生用科学语言进行表达，并纠正一些错误的观念。
拓展（10分钟）教师通过展示一些导体和绝缘体的应用实例，如电线、绝缘手套等，让学生了解导体和绝缘体在生活中的重要作用。
2.6《导体和绝缘体》(教学设计)四年级下册科学教科版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，教师需要根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；还可以设置实验操作台，让学生在实验过程中进行操作。教师需要在课前准备好这些区域，并确保每个区域都有足够的学习材料和设备。
2.教学时间的分配不够合理：在教学过程中，我发现教学时间的分配不够合理，有些内容讲解得太快，有些内容讲解得太慢。这可能会影响学生的学习效果和理解程度。
3.实验器材的准备和维护不够完善：在实验教学中，我发现实验器材的准备和维护不够完善，有些器材不够齐全，有些器材存在安全隐患。这可能会影响学生的实验体验和实验效果。
3.加强实验器材的准备和维护：在实验教学中，我将加强与实验器材的准备和维护，确保每个学生都能够使用到完整的实验器材，同时加强对器材的安全管理，保障学生的安全。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解他们对导体和绝缘体的理解和掌握程度。可以关注学生的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂讨论中的表现。
2.6《导体和绝缘体》（教学设计）四年级下册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
2.6《导体和绝缘体》（教学设计）四年级下册科学教科版
本节课的主要教学内容是让学生了解导体和绝缘体的基本概念和性质。通过观察和实验，学生将学习到哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，以及导体和绝缘体的区别和联系。
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
五、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解导体和绝缘体的区别。
2. 观察法：让学生观察实验现象，分析问题、解决问题。
3. 讨论法：引导学生合作交流，提高学生的科学素养。
教案部分：一、导入：1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的区别：1. 让学生观察实验器材，了解实验要求。
2. 分组进行实验，引导学生观察实验现象。
3. 分析实验现象，引导学生得出导体和绝缘体的区别。
2. 教师进行点评，完善学生对导体和绝缘体的认识。
四、拓展练习：1. 让学生举例说明生活中的导体和绝缘体。
2. 教师进行点评，提高学生对导体和绝缘体的应用能力。
五、课堂小结：2. 教师进行点评，强调导体和绝缘体在生活中的应用。
六、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固导体和绝缘体的知识。
2. 鼓励学生在生活中观察导体和绝缘体的应用，进行实践探究。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作和课后作业，评估学生对导体和绝缘体的理解程度。
2. 观察学生在实验中的合作交流情况，评价学生的团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、分析问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
2. 针对学生在实验中的疑问，进行个别辅导，确保学生理解正确。
3. 鼓励学生在课后继续观察导体和绝缘体的应用，将学到的知识运用到生活中。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步探究导体和绝缘体的性质，如导体的电阻、绝缘体的耐压等。
教科版四年级科学下册册2-6 《导体和绝缘体》优质教案(2套)
第6课导体和绝缘体【教材简析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。
在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。
导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。
在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。
【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。
在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。
四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。
四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工提供帮助策略。
【教学目标】科学知识目标1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标1.在实验中学习与别人合作。
2.在检测中培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。
教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。
【教学准备】每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。
教科版小学四年级下科学导体与绝缘体教案
导体及绝缘体教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体及绝缘体》教学目的：1.科学学问：通过引导学生自行探究，初步学会推断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建合适儿童理解的导体和绝缘体的根本概念。
2.科学探究：经验检测一块橡皮是否导电的过程，能根据检测一块橡皮的“科学标准”安排去检测更多的物体，能对所搜集的信息进展整理及分析，并提出问题。
3.情感看法价值观：学会及人合作，形成敬重事实的实证精神、细致细致的探究习惯和平安用电的生活意识。
教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究法、试验法教学手段：示范法、理论操作法教学打算：试验盒十套，每套含试验记录表一张、电路检测器1个；橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、一般布料、石头、等待检测物体教学过程：一、故事导入：教师先给大家讲一个曾经发生的故事：前几年一个晴朗的周末，有一个小男孩和爸爸妈妈一起去春游。
休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就新奇地把手伸了过去。
于是不幸的事情发生了：爸爸妈妈只听见小男孩发一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐。
原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了。
离他最近的妈妈连忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩子拉开。
哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了。
在这万分紧急的状况下，小孩的爸爸惊慌而不惊慌。
他快速地朝四周扫了一眼，没找到适宜的工具。
这时状况已万分紧急，不容耽搁。
他一把脱下身上厚厚的外厚，包住手，当心地靠过去，快速拔开小孩触电的手，再把他们拖到旁边。
两人最终得救了。
在这个事务中，小男孩被电以后，爸爸妈妈两人都去救，可是一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？因为在我们四周的物体中，包括人体在内，有的很简洁导电，有的却不简洁导电。
男孩妈妈一惊慌之下，忘了自已拉孩子也会被电，而爸爸却知道用不简洁导电的工具来救人。
所以在这个充溢电器的时代里，要平安安康地生活，爱护好自已。
四年级下册科学教案导体与绝缘体教科版
四年级下册科学教案1使用教材义务教育课程标准实验教材（教育科学出版社）小学《科学》四年级下册第一单元第5课《导体与绝缘体》二、实验器材自制电路检测器、金属棒、木棍、橡皮、铅笔芯、泥土、自来水、新奇的树枝、周围常见材料。
三、实验创新要点/改进要点利用自制装置能较好的对人体、大地、自然界的水、活树枝进行导电与否的检测，同时声光显示，充分吸引学生的注意力，增加实验趣味性。
四、实验原理/实验设计思路利用周围唾手可得的废旧电器材料，制作半导体振荡电路，操纵偏置电阻，给三级管基极信号，使它导通与截止，推动喇叭发声，发光二极管闪亮。
五、实验教学目标科学知识：1、明白有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
2、明白人体、大地、自然界的水、活树枝容易导电，是导体。
科学探究：1、引领学生依照任务要求，制订小组研究打算，并依照打算完成探究活动。
2、在探究的过程中，明确有关检测的方法，并整理实验记录。
科学态度：通过活动，学生将学会与人合作，并认识到规范操作和安全用电是专门重要的。
科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对物质不断改进与探究，热爱自然，珍爱生命，提高安全用电的意识。
六、实验教学内容前几课的学习中，学生差不多获得了一些电学相关的基础知识。
在这一课的活动中，将引领学生通过探究，认识物质按照导电性能的不同，可分为导体和绝缘体，以及导体和绝缘体在电路中的作用，更能明白得安全用电的重要性。
（一）检测周围的物体是否导电，认识导体和绝缘体这两个概念。
（二）利用自制的装置检测人体、大地、自然界的水、活树枝差不多上导体。
（三）查找教室里的电器设备，让学生明白导体和绝缘体在电路中同样重要，同时对学生进行安全教育。
七、实验教学过程利用教材中的方法检测常见材料的导电性。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
四年级下册科学教案- 1.5 导体与绝缘体｜教科版
《导体与绝缘体》教学设计一、教材简析：《导体与绝缘体》是教科版科学四年级下册课程第一单元的第五节课。
本节课的教学内容分2个部分：（1）检测身边的物体是否导电，目的有两个：一是提供足够的材料让学生积累充分的感性经验，初步建立导体和绝缘体的概念；二是保证每个学生实验的充分参与。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。
如何体现新课标的要求，落实这一活动，是本课教学的重点。
（2）教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。
安全用电常识与学生的生活息息相关，如何从检测常见物体上升到对人体、水是否导电的探究，从而自然地对学生进行安全用电的教育，也是本课教学着重要思考的问题。
二、教学背景：通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。
在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
导体是一种容易让电流通过它们的物质，绝缘体是电流容易通过的物质。
导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。
在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。
三、教学设计：教学目标:科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：学会与人合作。
培训尊重事实的实证精神。
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学重难点：用电路检测器检测判断物体的导电性。
教学准备：教具：多媒体课件，电路检测器学具：电路检测器、橡皮、小刀、纸板、硬币、回形针、钥匙、塑料尺等材料。
四、教学过程：一、情境导入、初步认识到导电性是材料的基本属性之一师：同学们以前我们学习了简单电路，看，老师这里就有一个简单电路。
谁能来说一说，在这个电路中电流是怎么流动的？如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况？现在这个装置就是我们学习过的电路检测器了。
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教案一. 教材分析本课的主题是《导体与绝缘体》，属于四年级科学下册的教学内容。
导体与绝缘体是电学的基础知识，对于学生理解电的传导原理有着重要的意义。
本课通过引导学生观察、实验和思考，使他们了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于电的基础知识，如电流、电压等，他们对电学有一定的认识。
但导体和绝缘体的概念较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
此外，学生对于实验操作和观察细节的注意力和耐心有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
2.难点：导体和绝缘体的概念的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的实物样本、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、导线、灯泡等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示导体和绝缘体的实物样本，引导学生观察并提问：“你们认为这些物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？”让学生发表自己的看法，从而引出导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，让学生观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现，如灯泡的亮灭等，引导学生分析导体的特点，并得出导体和绝缘体的定义。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，利用导线、灯泡等器材，自己设计实验来辨别导体和绝缘体。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生注意实验操作细节。
四年级下册科学教案-导体和绝缘体 教科版
5.导体与绝缘体【教材简析】《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第5课。
在此之前，学生已经学习了一些关于电和电是如何工作的知识，知道了可以使用电路检测器来检测简单的电路故障。
本课将通过引领学生继续使用“电路检测器”来科学规范地检测身边的物体是否容易导电等一系列研究活动，使学生明晰导体与绝缘体的概念，并知道导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，同时明确安全用电的重要性。
第一部分：检测身边的物体是否导电。
正确使用电路检测器科学规范地检测身边物体的导电性，区分归纳导体和绝缘体这两个概念。
第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。
调查教室里的电器设备中哪些使用了绝缘材料，理解绝缘体和导体材料同样重要，了解安全用电的基本常识。
【学情分析】通过前几课的学习，学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方法。
本课的学习任务是使用电路检测器来检测身边物体的导电性，这样的活动对四年级的孩子来说不仅有趣而且相对简单。
但是，本课学习中仍有几个隐含的难点：第一，如何落实“导体和绝缘体没有明确的界限”这一概念；第二，导体和绝缘体在电器中发挥着不同的作用，它们同样重要；第三，如何突破“人体、植物、湿木棒等是导体”这一难点。
这些难点对教师的教和学生的学都是不小的考量。
【教学目标】科学概念目标1.有的物体容易导电，叫做导体；有的物质不容易导电，叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标1.学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。
2.培养认真、求实的精神，克服绝对、静止看问题的习惯。
科学、技术、社会与环境目标认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】重点：用电路检测器检测区分10余种物体是导体还是绝缘体。
难点：人体、植物、湿木棒等是导体，导体和绝缘体没有明确的界限。
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识导体和绝缘体的概念。
能够通过实验区分常见材料是导体还是绝缘体。
了解导体和绝缘体在生活中的应用。
2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析、归纳总结等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。
培养学生的安全用电意识和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点认识导体和绝缘体的概念。
区分常见材料是导体还是绝缘体。
2.教学难点理解导体和绝缘体的本质区别。
正确使用电路检测器进行实验。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一些生活中常见的电器和电线，提问学生：这些电器和电线为什么能够导电呢？引出导体的概念。
再展示一些不导电的材料，如塑料、橡胶等，提问学生：这些材料为什么不能导电呢？引出绝缘体的概念。
2.认识导体和绝缘体讲解导体和绝缘体的定义：容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。
举例说明一些常见的导体和绝缘体，如金属、人体、大地等是导体，塑料、橡胶、玻璃等是绝缘体。
3.实验探究：区分导体和绝缘体介绍实验材料和工具：电路检测器、各种常见材料（如金属丝、塑料棒、铅笔芯、橡皮等）。
讲解实验方法和步骤：将电路检测器的两个检测头相互接触，检查电路检测器是否正常工作。
把要检测的材料两端分别与电路检测器的两个检测头接触，如果小灯泡发光，说明该材料是导体；如果小灯泡不发光，说明该材料是绝缘体。
依次检测各种材料，并记录实验结果。
学生分组进行实验，教师巡视指导。
4.分析实验结果组织学生汇报实验结果，将各种材料分为导体和绝缘体两类。
引导学生分析导体和绝缘体的特点，思考为什么有些材料能导电，而有些材料不能导电。
讲解导体和绝缘体的本质区别：导体中存在大量可以自由移动的电荷，而绝缘体中几乎没有可以自由移动的电荷。
四年级下册科学教案-《导体和绝缘体》教科版
（2）导体和绝缘体的应用：了解导体和绝缘体在实际生活中的应用，如电线、插座、绝缘手套等，以便学生认识到这些知识在生活中的重要性。
（3）安全用电原则：掌握安全用电的基本原则，了解导体和绝缘体在电路中的作用，防止触电事故的发生。
2.教学难点
四年级下册科学教案-《导体和绝缘体》教科版
一、教学内容
四年级下册科学教案-《导体和绝缘体》教科版，本章节内容主要包括：
1.导体和绝缘体的定义与特点；
2.常见导体和绝缘体的识别与举例；
3.导体和绝缘体在生活中的应用；
4.安全用电原则，了解导体和绝缘体在电路中的作用。
本节课将带领学生深入探讨导体和绝缘体的相关知识，结合实际生活中的例子，使学生能够更好地理解并掌握这一概念，提高他们的科学素养和实际应用能力。
二、核心素养目标
四年级下册科学教案-《导体和绝缘体》教科版，核心素养目标如下：
1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，认识导体和绝缘体的特性，提高学生实证意识；
2.培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，使学生在实际生活中能够辨别和应用导体、绝缘体；
3.培养学生创新思维和问题解决能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣，提高科学素养；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对导体和绝缘体的概念表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，对生活中的实例进行观察和分析，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在讲解难点时，部分学生仍然存在理解上的困难，这让我思考如何在今后的教学中更好地突破这些难点。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发了学生的好奇心，使他们能够迅速进入学习状态。在新课讲授过程中，我尽量用简练明了的语言解释导体和绝缘体的概念，并结合生活中的实例进行分析，让学生感受到这些知识在生活中的重要性。
教科版四年级科学下册《2.6导体和绝缘体》教案含教后反思
第6课时导体和绝缘体【教学目标】1.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作绝缘体。
导电性是材料的基本属性之一。
2.根据检测要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
3.学会与人合作。
培养尊重事实的实证精神。
认识到井然有序的实验操作和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】1.检测身边的物体是否导电。
2.用电路检测器检测判断物体的导电性。
【教学准备】为每个小组准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体、一个电路检测器、一份科学检测记录表。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。
选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。
（1）先检查电路检测器能否正常工作。
（2）预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。
（3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录，并与预测进行比较。
（4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。
仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗？2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）你预测被检测物体能否使小灯泡亮起来的认识依据是什么？（2）导体与绝缘体的异同点在哪里？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1.整理检测记录。
在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。
在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？3.下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？四、拓展应用，深化认识安全提示：在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。
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5.导体与绝缘体
【教材简析】
《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第5课。
在此之前，学生已经学习了一些关于电和电是如何工作的知识，知道了可以使用电路检测器来检测简单的电路故障。
本课将通过引领学生继续使用“电路检测器”来科学规范地检测身边的物体是否容易导电等一系列研究活动，使学生明晰导体与绝缘体的概念，并知道导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，同时明确安全用电的重要性。
第一部分：检测身边的物体是否导电。
正确使用电路检测器科学规范地检测身边物体的导电性，区分归纳导体和绝缘体这两个概念。
第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。
调查教室里的电器设备中哪些使用了绝缘材料，理解绝缘体和导体材料同样重要，了解安全用电的基本常识。
【学情分析】
通过前几课的学习，学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方法。
本课的学习任务是使用电路检测器来检测身边物体的导电性，这样的活动对四年级的孩子来说不仅有趣而且相对简单。
但是，本课学习中仍有几个隐含的难点：第一，如何落实“导体和绝缘体没有明确的界限”这一概念；第二，导体和绝缘体在电器中发挥着不同的作用，它们同样重要；第三，如何突破“人体、植物、湿木棒等是导体”这一难点。
这些难点对教师的教和学生的学都是不小的考量。
【教学目标】
科学概念目标
1.有的物体容易导电，叫做导体；有的物质不容易导电，叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标
1.学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。
2.培养认真、求实的精神，克服绝对、静止看问题的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】
重点：用电路检测器检测区分10余种物体是导体还是绝缘体。
难点：人体、植物、湿木棒等是导体，导体和绝缘体没有明确的界限。
【教学准备】
教师：电路检测器、验电球、一盆水、一盆植物、8种材料名称卡片
学生：回形针（有塑料层和无塑料层包裹各4枚，随机放在不同小组）、2B 铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体，一个电路检测器，一份记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：一个电路检测器；一个铜钥匙；一把塑料直尺]
1.教师实物投影出示一个电路检测器。
提问：同学们还认识它吗？如果把铜钥匙接入电路中，小灯泡会亮吗？如果把塑料尺接入电路又会怎样？
请一位同学上台演示，验证同学们的预测。
追问：把铜钥匙和塑料尺接入简单电路中，它们显示出不同的本领，分别是什么？（预设：电流可以通过铜钥匙流过去；塑料尺把电流阻隔了，流不过去。
）
二、探究1：用简单电路检测物体导电性（预设18分钟）
[材料准备：每组一个电路检测器，回形针、铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体，一个电路检测器，一份记录表。
]
1.提问：除了铜钥匙和塑料尺，课前老师还为大家准备了一些生活中常见的物品，我们来认识并且预测一下，电流能不能从这些物体中流过去从而点亮小灯泡。
学生辨识物体，并在记录单上完成预测。
在黑板上梳理归类学生预测情况，将容易导电的物体归为一类，不容易导电的物体归为一类，有争议的归为一类。
（重点提示：教师最好事先将每种物体的名称做好磁贴，方便后面在黑板上随机挪移。
）
2.实验开始前，课件上出示温馨提示：
（1）检测时用电路中的鳄嘴钳把物品两端夹住，两个鳄嘴钳注意不要碰一起。
（2）每种材料重复检测2次，记录现象，用“√”或“×”表示。
（3）有时间可以检测你身边的其它物品，记录在表格下方“自选”空白处。
（4）检测人体时请不要用鳄嘴钳去夹身体，用鳄嘴钳触碰身体即可。
3.学生实验，教师巡回指导（汇报前，教师提醒切断电源，节约用电）。
4.学生汇报实验结果：哪些物品能点亮小灯泡？（板书：移动物品卡片）
预设重点交流以下两种材料。
（1）回形针（教师故意将有塑料表层的回形针与无塑料表层的回形针分在不同的组，从而学生会出现不同的实验结果。
）
引发认知冲突，同样的物体为什么会有不同的结果呢？引导观察辨别两种回形针。
设问：如果把不导电的回形针塑料表层刮掉，是不是就能点亮小灯泡？请学生实验并小结，用来制作回形针的铁能点亮灯泡，外面的塑料不能点亮小灯泡。
（2）铅笔芯
教师引导现场操作再次验证，证明铅笔芯也具有导电性。
补充：铅笔芯的主要材料是石墨，石墨的导电性较好。
一般来说，比较软的铅笔芯石墨含量高，容易导电；比较硬的铅笔芯石墨含量少，不容易导电。
5.教师根据研讨结果移动黑板上的卡片，直到没有出现争议的物品为止。
6.引出概念（出示课件）：像铜、铁、铝这些容易导电的物质叫做导体。
像木头、塑料、玻璃等不容易导电的物质叫绝缘体。
（板书课题：导体与绝缘体）
7.提问：你觉得上述实验结果有没有问题？结合生活经验，引导学生质疑人体和水的导电性。
三、探究活动2：用精密仪器检测物体导电性（预设13分钟）
[材料准备：验电球、自来水、干湿木棒、植物枝条等]
1.过渡：在我们这个简单电路中，人体和自来水的导电性很差，所以小灯泡不会亮。
但是，生活中我们是绝对不可以将手和自来水直接触碰家里带电的地方。
也就是说实验结果与生活常识出现了矛盾，怎么办呢？老师为大家推荐一位好朋友，它的名字叫“验电球”，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料的导电性。
教师出示验电球，示范将2根导线接入验电球的电路中（灯泡亮了）。
2.验电球检测人体是否导电。
（1）请一名学生上台用验电球检测。
（提醒学生验电球电压很低，对人体没有任何伤害，但绝对禁止到家里或者教室里的电路中去试验！）
（2）请一个小组的学生手拉手，测试灯泡是否能亮。
（3）请全班学生手拉手围成大圆圈，接入验电球电路，测试灯泡是否能亮。
（这个活动场面非常震撼，很受学生欢迎。
）
小结：根据科学家的研究发现，人体的导电性非常强，所以平时在使用电器的过程中要格外小心，规范操作，严防触电危险！
3.验电球检测水是否导电。
请学生上台检测自来水的导电性，知道平时生活中用的、喝的水是容易导电的。
4.验电球检测干湿木棒、植物枝条是否导电。
干木棒与湿木棒对比检测，引导学生利用验电球检测植物枝条的导电性，并分析容易导电的原因。
随机安全教育：雨天不能在大树下躲雨，大地也是导体。
小结：通过研究我们发现了绝缘体和导体的区分不是绝对的。
如果环境变了，绝缘体就有可能变成导体。
四、拓展与延伸（预设6分钟）
[材料准备：教室内的用电器等]
1.引导学生观察教室内的电器设备，哪部分是用导体制作的，哪部分是用绝缘体制作的，它们各起什么作用。
总结：这些电器设备的外表面基本都是绝缘体，目的是防止触电，而内部的电路连接中有很多导体，目的是连通电流。
导体和绝缘体在我们生活中有不同的作用，它们都很重要。
2.利用课件中的图片进行安全用电教育。
（板书：安全用电）
特别说明：文件包中另附微视频《人体是导体吗》，教学中可视实验室材料配备情况选择性使用。
【板书设计】
5.导体与绝缘体
小灯泡能亮待定小灯泡不能亮
（容易导电——导体）（不容易导电——绝缘体）
铅笔芯、铁钉牙签、玻璃、
回形针、铝片瓷砖、
人体、新鲜树叶、湿泥土……纸条、……
安全用电！
【活动手册使用说明】
四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。
【作业设计】
1.右下图中标出了制成铅笔的几种材料，通常条件都属于绝缘体的是
____________。
A．木材、橡皮
B．石墨、橡皮
C．石墨、金属
2.如右图，连接电路时，要从小灯泡中的“A”、“B”两点接出两根导线。
所以，我可以推测，“C”处黑色部分的材料是____________。
A．导体
B．绝缘体
C．无法预测
3.下列行为中，做到安全用电的是__________。
A.利用家里的电来做简单电路实验
B.家里的吊灯太脏了，用湿布把它擦干净
C.把插头插入插座时，手要握住塑料部分A
C B。