关于班干部任命制度存在的问题及改进对策 1稿
干部选拔任用制度执行中存在的问题及对策研究
干部选拔任用制度执行中存在的问题及对策研究在十八大的总体部署当中，人才是中国改革发展的基本动力之一。
为确保干部选拔任用制度的有效执行，不断提高革新、强化廉洁、紧箍咒，提出了要改进干部选拔任用制度的实施。
本文主要就干部选拔任用制度实施中存在的问题以及相应的对策进行研究，以期推动干部任用的改革发展。
（一）干部选拔任用制度实施中存在的问题1、考核制度不科学，考核标准容易被篡改，考核结果不可信。
考核制度的实施严重缺乏科学性，考核标准设置容易受到影响，考核过程中考核结果受到操纵，考核效果无法得到充分保障。
2、推荐制存在滥用现象，将亲情、情绪和既定利益变为考核依据。
推荐制度也被滥用，当前存在许多以亲情、情绪或既定利益作为考核依据的推荐情况，而不是以个人实际能力为依据。
3、缺乏绩效考核，没有实现干部业绩的客观衡量。
干部选拔任用制度的实施仍缺乏绩效考核，有实现干部业绩的客观衡量，从而使得干部的能力发展不被恰当的评价和认可。
4、地域性倾向较强，存在任人唯亲的现象。
目前，地域性是干部择优任用的显著特点，存在“任人唯亲”的现象，影响了正常的干部选拔任用制度。
（二）改进干部选拔任用制度的对策1、建立科学客观的考核标准。
首先，各级管理机构应建立科学客观的考核标准，有效确保考核过程中标准的一致性和客观性。
2、加强客观性绩效评价。
其次，要加强客观性绩效评价，以推动干部业绩的实施和客观衡量。
让考核体系不仅考虑个人能力和业绩，同时也考虑绩效考核，以实现干部业绩的客观衡量。
3、减少推荐任用亲情因素。
同时，要加强对推荐制度的执行，减少亲情因素的影响，促使干部择优任用规范发展。
4、创新考核方式，运用科学化技术手段健全考核体系。
最后，应创新考核方式，引入新的考核形式，运用科学化技术手段，健全考核体系，形成可控的择优任用制度。
综上所述，干部选拔任用制度的有效执行对于改革发展具有重要的意义。
实施干部选拔任用制度，必须建立科学客观的考核标准，加强客观性绩效评价，减少推荐任用亲情因素，创新考核方式，运用科学化技术手段健全考核体系，从而确保干部选拔任用制度的有效运行，推动干部择优任用的规范发展，实现中国改革发展的高标准、高质量发展目标。
小学班级学生干部存在问题及改进策略
小学班级学生干部存在问题及改进策略小学班级学生干部存在问题及改进策略引言：小学班级学生干部是培养学生爱岗敬业、团结协作、民主守纪的重要途径。
然而，在实际运行中，我们不可否认存在以下问题：选拔方式不公平、干部培训缺失、职责与权力不匹配、学生自治意识淡薄等。
本文将从这些问题出发，提出相应的改进策略，以期推动小学班级学生干部的良性发展。
一、选拔方式不公平小学班级学生干部的选拔方式应该公平、公正、透明。
然而，实际情况中却存在干部选拔倾向于眼高手低、偏袒家长背景等问题。
这不仅是一种违背公平原则的行为，也会对学生造成负面影响。
改进策略：1. 建立科学的遴选标准：确定选拔学生干部的标准，如品德、道德素养、学习成绩等，将这些标准公布并作为选拔的依据。
2. 设立选拔委员会：选定一定比例的班级学生和教师，以及学校管理人员组成选拔委员会，由他们共同负责学生干部的选拔工作，确保公正。
3. 强化班级民主：建立班级议事制度，鼓励学生参与班级事务的讨论和决策过程，通过班级民主投票的方式选出班级学生干部，确保干部选拔过程的公平性。
二、干部培训缺失小学班级学生干部缺乏必要的培训，无法胜任其职责。
这不仅会给学生干部自身带来困扰，也会影响班级的正常运行。
改进策略：1. 专业培训：学校应该组织学生干部参加相关的干部培训班，提供必要的政治理论和实践知识，加强学生干部的管理和组织能力。
2. 实践锻炼：学校可以组织学生干部参与各种社会实践活动，如社会实践、社区服务等，让他们学以致用，不断提升其实际操作能力。
3. 相互交流：学校可以组织学生干部与其他学校干部开展交流活动，相互学习、交流经验，促进学生干部能力的全面提升。
三、职责与权力不匹配小学班级学生干部的职责和权力往往不匹配，导致一些干部权力过大或者职责过轻，影响了干部队伍的整体质量。
改进策略：1.明确职责分工：学校应当明确学生干部各自的职责和权力范围，确保干部担当的职责与其所掌握的权力相符。
干部选拔任用制度整改
干部选拔任用制度整改近年来，我国干部选拔任用制度完善改革取得了重要进展，但也面临一些问题和挑战。
为进一步完善干部选拔任用制度，提高选人用人质量，更好地适应新时代要求，需要进一步深入整改。
本文就干部选拔任用制度整改这一主题进行探讨。
一、现状问题目前我国干部选拔任用制度存在一些问题和矛盾。
具体表现为：1. 选拔机制不够科学合理：一些地方和单位的选拔机制缺乏科学性和合理性，存在不合理或不公平的情况，不能体现职务任职的公开、公平、公正原则。
2. 审批程序繁琐：干部选拔任用审批程序较为繁琐，审核难度大，时间长。
一些干部的任用需要经过较多的审批程序，导致选人、用人难度增加。
3. 干部素质不高：一些地方和单位实际干部队伍素质不高，存在选用不当、用人不当等问题。
同时，干部的自身素质也需要进一步提高，思想政治素质特别是以人民为中心的思想意识、反腐倡廉意识等方面需要加强。
4. 干部选拔任用工作缺乏标准：干部选拔任用工作缺乏标准化、规范化，存在着比较大的自由裁量空间，给选拔工作带来了一些不利影响，同时也增加了工作难度。
5. 选拔任用过程不透明：一些地方和单位选拔任用过程不够透明，不符合选人用人公开、公平、公正原则，社会公众参与度不足。
二、整改方向面对上述问题，进行整改是必须的。
整改方向应包括如下几个方面：1. 提高选拔机制科学性和合理性：地方和单位应进一步优化干部选拔机制，确保选人用人的公开、公平、公正原则得到切实贯彻。
同时要加强对选拔程序的监督，推进干部选拔工作的规范化和程序化。
2. 简化审批程序：应从中央和地方两个层次简化审批程序，合理放权，减少干部任用所需的审批程序，提高办事效率。
3. 提高干部素质：加强干部思想政治素质、工作能力、道德品质的培养，重视干部学习和培训，提高干部的专业技能和管理能力，建设一支高素质、专业化的干部队伍。
4. 规范选拔任用流程：建立干部选拔任用工作的规范化流程，实现选人用人的标准化，规范选拔任用程序和标准，推进干部选拔任用工作制度化。
干部选人用人存在的问题及对策
干部选人用人存在的问题及对策引言：干部选人用人是组织和管理干部队伍的重要工作，对一个组织的发展具有关键性的影响。
然而，在实践中，我们常常会面临一些干部选人用人存在的问题，如选拔程序不规范、能力评估不准确等。
本文将探讨这些存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析：1.选拔程序不规范在干部选拔过程中，由于缺乏统一的程序和规范，往往容易导致主管者个人喜好、偏见和私利等因素影响到选拔决策。
这样不仅会损害公平公正原则，也容易破坏选出优秀干部的目标。
2.能力评估不准确在干部选拔中，往往只注重候选人所取得的成就和技术能力，并忽视了其领导才能、团队协作精神以及职业操守等方面的评估。
这样可能导致培养出一些缺乏全面素质和良好行为品质的干部。
3.利益输送现象普遍存在由于权力不透明、监督机制不完善，一些地方和单位存在将干部选人用人作为谋取私利的手段。
这种利益输送现象严重损害了选人用人的公信力，也妨碍了优秀干部的培养。
二、对策措施：1.建立规范的选拔程序要加强干部选人用人工作的规范性，确保选拔程序的公开、公平和真实。
具体来说，可以在干部选拔中引入独立第三方的评估机构来进行评估，采用多层面、多领域的评价方式，并建立严格的审核制度，确保干部选拔工作符合法纪和制度要求。
2.全面考量干部能力与品德在评估候选人时，要全面考量其专业能力以及道德品质。
除了注重候选人所取得的成就和技术能力外还要关注其领导才能、团队协作精神以及职业操守等方面。
可通过多元化的测评工具获取更全面客观信息,如心理测试、案例分析等。
3.加强监督与问责为了遏制利益输送现象，需要建立健全的监督机制。
通过加大对选人用人程序的监督力度，广泛收集反馈信息并予以核实，确保候选人的选拔程序公正公平。
对涉及到利益输送问题的责任人要严肃追责，完善惩处措施和制度，形成有效威慑。
4.加强干部选拔培养机制建设建立和完善干部选拔培养机制是解决干部选人用人问题的长久之道。
应推行有科学性和预见性的干部选拔培养规划，并建立健全干部培训、轮岗交流、评价考核等机制，为优秀干部提供更多发展空间和机会。
干部管理实践中存在的问题以及改进对策
干部管理实践中存在的问题以及改进对策干部管理实践是保持政治本色的重要组成部分，能够保证干部队伍的素质和能力，提高管理和服务水平。
然而，在我国干部管理实践中还存在着许多问题，需要我们采取一些改进措施。
本文将针对干部管理实践中存在的问题，提出改进对策。
一、干部管理实践中存在的问题1. 干部管理制度不完善，存在漏洞干部管理制度是保证干部管理实践正常运行的基础，但目前干部管理制度还存在漏洞。
一些地方的干部管理制度较为滞后，无法满足干部管理的需求。
一些地方的干部晋升、任免等还存在一定的不规范性、不透明性，存在潜在的腐败问题。
2. 干部队伍结构优化不足干部队伍结构的失调会直接影响干部队伍的素质和能力。
目前，一些地方的干部队伍存在专业人才不足、高素质干部匮乏、基层骨干队伍不稳定等问题，这会导致公共服务、基层治理等工作难以有效开展。
3. 干部考核评价标准较为简单、单一干部考核评价是干部管理实践的重要环节，但目前干部考核评价标准过于简单、单一，无法全面客观地评价干部的表现。
一些地方还存在权力干预、托关系等不正当干预现象，导致干部考核评价不公正。
4. 干部教育培训不系统、不科学干部教育培训是提高干部素质和能力的重要途径，但目前干部教育培训存在不系统、不科学的问题。
一些地方的干部教育培训形式单一，教学质量较低，无法有效提高干部的素质和能力。
二、改进对策1. 大力推进干部管理制度改革为完善干部管理制度，需要加大制度改革力度，建立健全科学规范的干部管理制度。
各级干部管理机构需要充分发挥职能作用，抓紧修订干部管理制度，增强干部管理制度的针对性、实效性和透明度，为干部管理实践提供有力保障。
2. 加强干部队伍结构优化为解决干部队伍结构失调问题，需要加强干部队伍的管理和培养工作。
一方面，需要加强对干部队伍的管理和激励，鼓励地方干部队伍建设自主创新，加强对基层骨干人才的挖掘和培养；另一方面，加强人才引进和培养，优化干部队伍结构，提高干部队伍的整体素质。
浅谈小学班干部制度存在的问题和改善策略
知识文库 第18期159浅谈小学班干部制度存在的问题和改善策略蒋 莉随着教育理念的变革，教育培养目标也随之发生变化，时代和教育的发展对小学班干部制度提出新的要求，现行小学班干部制度存在的问题逐渐引起人们的重视。
笔者结合自身班级管理的经验和对本研究的思考，提出完善小学班干部制度的针对性对策。
一、对小学班干部制度的解读存在偏差 （一）班干部“工具性”的导向在小学班干部制度的实施过程中，对班干部的培养通常注重他们的外在价值和工具价值。
这种导向使得选拔班干部的标准也就成了遵纪、听话、服从，而且越是在小学低年级这样的标准体现得越明显。
（二）班干部“行政化”的导向这种管理办法的特点是以“命令-服从”为行动特征，管理过程突出的是一个“管”字。
这种模式使儿童过早体会着“管”与“被管”、“命令”与“服从”。
长此以往，学生对于平等、责任的价值取向将会出现偏差。
（三）班干部标准的多元化在小学班干部制度中往往会出现一个比较矛盾的现象：制定的班干部标准是多元的，但最后的选拔结果依然是那些成绩优异的同学胜出。
制定的多元化标准好像是一件华丽的外衣，掩盖的是认知标准的单一化的本质。
（四）对班干部角色的误读班干部在班级中的主要职责应当是倾听对话、互助组织，是带领整个团队共同学习、共同发展。
然而，在现行的班干部制度中，班干部可以进行任务分配和决策、人员调配和惩罚等，并且具有荣誉优先获得的权利。
出现了班级内部的不平等。
二、完善小学班干部制度的对策（一）倡导“发展”价值，树立“服务”意识 前苏联心理学家维果茨基指出：“从科学的角度看，归根到底是自己教育自己。
”我们在班干部制度实施的过程中要倡导“人人有责任，个个有岗位”，给每一位学生提供舞台，凸显人人参与的教育理念。
更重要的，是班主任要引导学生树立为班集体服务的思想，促进学生责任感的养成。
每一个学生在自己的班干部职位上得到锻炼的同时，形成“我为人人，人人为我”的服务意识。
（二）重视不同性别干部参与班级管理的教育价值 在小学阶段，女生生活自理能力较强、工作耐心负责，适合需要耐心和细心的职位；男生意志果断、创造性强，可以安排一些具有挑战意味的职位。
干部管理工作存在的问题及整改措施
干部管理工作存在的问题及整改措施在我国的组织管理中，干部管理一直是一个重要且具有挑战性的领域。
然而，干部管理工作中存在着诸多问题，这些问题影响着组织的运作效率和发展。
为了有效地解决这些问题，需要采取一系列整改措施。
本文将就干部管理工作存在的问题及整改措施展开深入探讨。
一、干部管理工作存在的问题1. 干部选拔机制不够科学、公正。
在很多情况下，干部的选拔并非完全基于个人的能力和素质，而是受到其他因素的影响，这导致了组织中出现了不适任的干部，从而影响了工作效率和组织的稳定发展。
2. 干部队伍建设不够完善。
部分单位在干部队伍建设上存在着短板，包括培训不足、人员流动不畅、职位空缺等问题。
这导致了组织中部分干部缺乏必要的技能和素质，无法适应当下的工作需求。
3. 干部管理过程中存在权力寻租、等问题。
一些干部在管理过程中滥用职权、谋取私利，严重损害了组织的利益和声誉。
二、整改措施1. 完善干部选拔机制。
建立科学的选拔标准和程序，重点考察候选人的能力、业绩和潜力，避免干部选拔中的官僚主义和人际关系干扰。
加强对选拔过程的监督和评估，确保选拔工作的公平公正。
2. 加强干部队伍建设。
加大对干部的培训力度，提升其专业技能和管理能力。
设置良好的晋升通道和评价机制，鼓励优秀人才的涌现和发展。
加强对干部流动的管理和规范，避免职位空缺和人才浪费。
3. 建立健全的监督机制。
加强对干部管理过程的监督和检查，严肃查处权力寻租、等行为，维护组织管理的公平和透明。
加强对干部的激励和约束，促使其更好地履行管理职责。
三、个人观点和理解干部管理工作的问题是一个复杂的系统工程，需要从制度建设、文化培育、人才培养等方面进行全面整改。
在整改过程中，需要充分尊重干部的主体地位，注重激励和约束并重，促进干部的自我提升和组织的长久发展。
在干部管理中，我们需要树立正确的选人用人导向，坚持德才兼备、以德为先的原则，建立健全的激励约束机制。
只有这样，才能培养出一支忠诚干净担当，善于创新、敢于担当的高素质干部队伍，推动组织不断向前发展。
干部选拔任用工作存在的不足和改进建议
干部选拔任用工作存在的不足和改进建议干部选拔任用工作是党政机关、企事业单位选派、选拔干部的重要环节。
然而，目前干部选拔任用工作中存在着一些不足之处，如：
一、选人用人过程不够公开透明。
一些单位在干部选拔任用过程中不公开事项，导致人事决策属于一部分人的权利，没有充分准确的信息披露和公正的决策程序。
二、选拔标准不够明确，缺乏规范性。
一些单位在干部选拔中，缺乏清晰明确的选拔标准，不全面、不客观地评估候选人，使得选出的干部水平不高，对单位发展有限制。
三、选拔机制不完善，存在瑕疵。
一些单位选拔机制不够完善，由少数领导把控决策权，用人不愿意冒“风险”进行尝试，缺乏创新意识。
为了改进干部选拔任用工作，提高选任干部质量，有以下几点建议：
一、完善干部选拔任用工作的法律制度，巩固选人用人的正确权力机制和程序，营造公正、公开、透明的工作氛围。
二、制定干部选任标准，建立标准化考核体系，使选拔工作具有规范性和科学性。
三、加强挖掘、培养、选拔优秀人才。
要通过深入调查研究、大力培养备选人才、实施适应性试岗、不断扩大干部推荐及考察范围等方式，发现、培养、选用优秀人才。
四、拓宽和创新干部选拔渠道和机制，鼓励发挥基层选人用人自主权，提高干部选拔工作透明度和公信力。
干部是事业发展的重要支撑力量，而干部选拔任用工作的质量将直接影响到党组织和单位的事业发展。
只有从上述方面入手，严格把关干部选拔任用工作的每一个环节，才能确保干部选拔任用质量的提高，为国家和民族的繁荣昌盛做出更大的贡献。
小学班级学生干部存在问题及改进策略
小学班级学生干部存在问题及改进策略小学班级学生干部存在问题及改进策略一、问题分析小学班级学生干部是班级组织中不可或缺的一部分，他们承担着组织协调、服务同学、引领榜样等重要职责。
然而，目前小学班级学生干部工作中存在一些问题：1. 干部选拔过程不公平、不透明。
目前很多学校的班级干部选拔，存在干部产生机制不明晰、评选标准不统一等问题，导致很多学生感觉选拔过程不公平、没有机会参与。
2. 干部培养缺乏系统性。
很多干部没有经过系统的培训和提升，在履行职责过程中存在能力不足的问题，无法更好地服务同学和班级。
3. 干部职责单一、工作量不均衡。
目前小学班级学生干部的职责比较单一，多集中在组织活动等方面，而其他重要工作如宣传报道、班级卫生等工作则被忽视。
4. 缺乏团队合作意识。
部分干部存在个人主义倾向，缺乏团队协作精神，导致工作效率低下、无法充分发挥集体智慧。
二、改进策略为了解决上述问题，改进小学班级学生干部工作，我们可以从以下几个方面入手：1. 完善选拔机制。
建立公正、透明的选拔机制，明确干部选拔的条件和标准，通过面试、竞选演讲等方式选拔出合适的干部，确保每个学生都有公平竞选的机会。
2. 加强培训和提升。
学校可以组织针对干部的培训班或工作坊，提升干部的组织协调能力、沟通能力、解决问题的能力等，帮助他们更好地履行职责。
同时，学校可以鼓励干部参加有益的培训和讲座，提升他们的综合素质。
3. 打造多元化职责。
在班级干部工作中，可以设置多个岗位，包括组织活动、宣传报道、文化建设、卫生等。
通过人员分工明确，工作量均衡，每个干部都有机会承担不同职责，培养综合能力。
4. 培养团队协作精神。
班级干部可以定期组织团队活动，增加团队凝聚力。
同时，学校可以开展团队协作培训，培养干部的团队合作意识和合作能力，引导他们学会倾听和合作，实现集体智慧的发挥。
5. 更好地开展评估。
学校可以设立评估制度，定期对班级学生干部的工作进行评估，并根据评估结果对干部提供反馈和指导。
干部提拔任用存在问题与整改落实工况
干部提拔任用存在问题与整改落实工况一、背景与意义随着社会的不断发展，干部选拔任用工作在组织中的作用日益凸显。
然而，在实际操作中，干部提拔任用仍存在诸多问题，这些问题不仅影响了组织的稳定与发展，更严重地影响了党和政府的形象。
因此，对于这些问题进行深入研究和整改具有重大意义。
二、存在的问题1. 考察标准不明确：在干部选拔任用过程中，考察标准的不明确导致难以全面、准确地评价干部的综合素质，从而影响任用效果。
2. 选拔方式单一：目前主要采用考试、考察和面试等方式，这些方式虽然可以评价干部的知识和能力，但对于其思想品质、道德水平等重要素质的评价存在局限性。
3. 任用程序不规范：在选拔任用过程中，存在程序不规范、操作不透明等问题，容易引发群众的不满情绪。
4. 监督机制不完善：对于干部选拔任用的监督机制尚不完善，导致一些不良现象的滋生，如任人唯亲、权钱交易等。
三、整改措施1. 完善考察标准：建立科学的考察指标体系，完善各项考察标准，确保全面、准确地评价干部的综合素质。
2. 多元化选拔方式：除了传统的考试、考察和面试外，引入其他选拔方式，如公开竞聘、民主推荐等，以更全面地了解干部的各方面素质。
3. 规范任用程序：制定严格的选拔任用程序，确保操作的规范性和透明度，防止暗箱操作和权力寻租。
4. 强化监督机制：建立健全的监督体系，对选拔任用过程进行全程监督，同时加强社会监督和舆论监督，确保公平、公正。
四、落实情况自整改措施实施以来，干部提拔任用工作取得了显著成效。
考察标准得到了完善，选拔方式更加多元化，任用程序日益规范，监督机制日益健全。
这些改变不仅提高了干部选拔任用的质量，也增强了群众对组织的信任和支持。
五、结论与展望干部提拔任用工作是组织发展的重要环节，针对存在的问题进行深入研究和整改具有重大意义。
通过完善考察标准、多元化选拔方式、规范任用程序和强化监督机制等措施，可以有效提高干部选拔任用的质量，为组织的发展提供有力的人才保障。
干部选拔任用中存在缺陷的改良方案
干部选拔任用中存在缺陷的改良方案引言干部选拔任用工作是保证政府部门和组织正常运转的重要环节。
然而，在现实中，我们也必须承认干部选拔任用中存在一些缺陷和问题。
本文将提出一些改良方案，以期解决这些问题，从而进一步提升干部选拔任用的公正性和效率。
提高透明度和公正性干部选拔任用应该更加透明和公正，以确保任人唯贤原则的贯彻。
为此，我们可以采取以下措施：- 建立公开、透明的选拔机制，明确选拔标准和程序。
- 加强组织对选拔工作的监督和评估，确保选拔结果的公正性和合法性。
- 在选拔过程中，采用多元化的评价方法，综合考量候选人的能力、素质和表现。
加强能力评估和专业化干部选拔任用应该更加注重能力评估和专业化，确保选出的干部能够胜任其职责。
- 定期开展干部能力评估，既注重其专业技能，也注重其领导才能和团队合作能力。
- 建立并完善干部培训机制，提升干部的专业素养和管理能力。
- 与各领域专家和学者合作，提供专业化的咨询和指导，确保选拔工作的科学性和准确性。
强化问责机制和监督机制干部选拔任用中存在的缺陷和问题，需要通过强化问责机制和监督机制来解决。
- 建立监督机构，负责监督干部选拔任用工作的整个过程，包括选拔标准的制定、评审的程序和结果的确认等。
- 设立投诉渠道，让公众可以对干部选拔任用中的不公正行为进行举报和投诉。
- 对违规行为进行严厉打击和问责，以示警示和震慑。
结束语通过上述改良方案的实施，我们可以进一步提升干部选拔任用的公正性和效率，确保选拔出具有优秀能力和素质的干部，为政府部门和组织的发展提供强有力的支撑。
干部选人用人存在问题及整改措施
干部选人用人存在问题及整改措施随着社会的发展和进步，干部选人用人已经成为我们发展事业的一个重要议题。
然而，在干部选人用人中，存在着一些问题，如升迁和提拔的程序不规范、不公正、不透明、功利性等。
这些问题严重影响了诸多单位优秀干部的选拔，也损害了干部队伍的整体形象，因此需要对干部选人用人进行整改措施。
一、干部选人用人存在的问题1.不规范、不公正：干部选拔工作中存在程序不规范、不公正的问题，有些单位把干部考察与亲疏关系、私人恩怨联系在一起，只要关系硬，不管能力和业绩如何，也能比其他人升迁和提拔。
2.没有考虑个人能力：在干部选拔工作中，有些单位只重负责任、经验或工作年限等方面，忽略了干部的专业能力和领导才能，只能提拔一些不合格或不适合的干部，导致部门的工作无法顺利推进。
3.缺乏透明公开：有些单位干部选拔工作缺乏透明公开，领导的选拔决策常常只有内部一个小圈子知道，员工不知道自己的晋升前途，难以激励他们的工作意愿。
4.功利性：有些领导把权力和职务当做自己的私人财产，把干部提拔安排当做功利行为，为了迎合某些领导的厚爱，甚至伪造材料和欺瞒上级领导。
二、整改措施干部选拔工作不能一刀切，需要从不同的方面进行整改。
1.建立科学、规范、透明的干部选拔机制：干部的选拔要按照规定的程序，通过制度化的、透明的程序进行。
为干部选拔建立完善的评价体系，通过公开、公正的评价和考核机制，选拔出真正合格的干部，不再只是由少数关系硬的人升迁提拔。
2.注重选拔人才的专业能力，综合考察个人素质：干部选拔除了考虑干部的责任和经验之外还要注重个人的专业能力。
通过综合考察个人的素质、工作业绩、创新精神和群众方式等因素，择优选人，让有能力的人担当起更大的责任。
3.加强干部选拔工作公开透明：公开透明是干部选拔工作的重要原则之一。
通过公开选拔标准、透明选拔程序、公示选拔结果等方式，让群众对干部选拔工作监督，增强群众对干部选拔工作的认可，同时给干部选拔工作带来更多参与和帮助。
在干部选拔任用中存在问题的整改措施
在干部选拔任用中存在问题的整改措施为了解决以上问题，县委组织部将采取以下整改措施：一、加强宣传教育，提高干部选拔任用工作的监督意识。
通过多种形式宣传干部选拔任用工作的重要性和规范性，提高干部和群众的监督意识，加强对干部任用情况的了解和监督。
二、完善整治用人不正之风的监督机制。
加强对干部选拔任用各环节的监督，建立健全整治用人不正之风的监督机制，对违规行为进行严肃处理，确保选拔任用工作的公正性和透明度。
三、加强干部选拔任用制度建设，规范干部选拔任用工作。
通过完善干部选拔任用制度，进一步规范干部选拔任用工作，确保干部选拔任用工作的科学性和公正性。
四、深化干部人事制度改革，建立高素质干部队伍的用人机制。
通过深化干部人事制度改革，建立起一套选拔高素质干部队伍的用人机制，实现干部选拔任用工作的科学化和规范化。
总之，县委组织部将继续推进干部选拔任用工作的改革，加强监督和惩治力度，完善制度建设，建立高素质干部队伍的用人机制，为县委组织部干部选拔任用工作的科学化和规范化奠定坚实基础。
二、干部选拔任用存在问题干部选拔任用宣传力度不够，导致个别同志对政策法规和实施细节不太了解甚至存在误区。
同时，干部选拔任用制度还不够完善，需要进一步完善相关法规和制度，制定符合实际和干部工作特点的实施办法及配套细则。
三、整改措施一、严格执行干部选拔任用工作规定1.严格执行干部任用纪律，形成科学的选人用人机制，遏制用人上的不正之风。
2.严格执行干部选拔任用程序，坚决把好程序关，规范干部选拔任用方式和程序，用制度选人、管人。
3.严格执行干部监督工作责任制，对监督检查不力的责任主体实施相应制约措施，确保干部选拔任用工作健康运行。
二、进一步推进干部选拔任用工作1.加大监督和惩处力度，杜绝选拔任用中的不正之风。
2.加强领导班子的作风和队伍建设，强化责任意识，提高选人用人公信度，保证每次选拔任用工作得到大家的公认。
同时，培养领导干部坚持原则、自我反思、落实工作等方面的能力，确保选拔任用工作严格按照程序进行。
中小学班干部制度存在的问题及对策
中小学班干部制度存在的问题及对策多年来学校实施的班干部制度为何倍受诟病，在我国中小学校，班干部制度的实施状况究竟如何，发挥了怎样的功能，又存在哪些问题，班干部制度该走向何方等等这些问题值得我们探讨和澄清。
我对全市多个县市区开展了中小学班干部制度调查，收回有效问卷1113份。
从身份看，老师未当过班主任者占10.69%，老师且为曾经或现任的班主任者占25.16%，中小学生占64.15%。
现将有关调研结果予以报告。
一、中小学班干部制度调查情况分析1.在班干部制度的存废方面（1）普遍认同班干部对班级管理的作用，比例超过96%面对“你认为班干部对班级管理的好处（作用）”这一问题，回答"很大"的占73.32%、"一般"的占23.09%、"没作用"的仅占1.89%、"不清楚"的仅占1.71%，前两项合起来占96.41%，充分说明班干部的重要作用得到认同。
②绝大部分师生不赞成取消班干部制度，比例超过80%面对“你是否赞成取消班干部制度”这一问题，回答“否”的占80.68%、“是”的仅占15.54%、“其他（请你补充）"占3.77%（包含"随便"等意见不明确者），说明绝大部分师生（超过80%）不赞成取消班干部制度。
2.在班干部的具体作用方面（1）积极作用较多，突出表现为对班级整体发展方面对于“你认为班干部（制度）对班级有哪些好处”这一问题，选择“协助班主任管理班级”的达73.67%、“对其他同学起到榜样示范及引领带头作用"的达65.59%、"锻炼班干部本人的组织管理能力”的达53.91%、“培养全班同学的自我管理能力”的达45.64%，选择“其他”为0.81%。
前三项都有超过一半的人选择，说明它们都得到了大家的普遍认同；同时，“协助班主任管理班级”和“对其他同学起到榜样示范及引领带头作用"居前两位，充分说明大家突出认同班干部对班级整体管理与发展的重要意义；另外，赞同对于班干部本人和全班其他同学管理能力的培育（后两项）比例达到50%左右，说明班干部制度对于学生个体的组织管理能力的培育作用也很大。
小学班级学生干部存在问题及改进策略
小学班级学生干部存在问题及改进策略一、问题的存在在小学班级中，学生干部起着重要的作用，他们是班级组织和管理的重要力量。
然而，小学班级学生干部存在一些问题，其中包括以下几点。
1.干部选拔不公平。
在某些班级中，学生干部的选拔过程存在不公平现象，往往是由老师或者班长等班级权威决定，而不是通过平等竞争或民主投票进行。
这种不公平的选拔方式容易导致学生之间的不满和矛盾。
2.干部职责不明确。
有些班级对学生干部的职责界定不清晰。
这使得学生干部不知道自己应该做什么，以致于无法有效地履行自己的职责，而且也给其他同学造成了困扰。
3.干部能力不足。
一些学生干部缺乏必要的领导和组织能力，不能很好地发挥自己的作用，不具备有效地沟通、协调和解决问题的能力。
4.干部形象问题。
一些学生干部在班级中表现出不严谨、不负责任的态度，给其他同学树立了不好的榜样。
他们的形象不仅影响了自己的声誉，也影响了整个班级的形象。
5.干部不作为。
有些学生干部不能积极主动地履行自己的职责，缺乏主动性和创造性，影响了班级的发展和学习氛围的建设。
二、改进策略为了解决小学班级学生干部存在的问题，我们可以采取以下改进策略。
1.公平选拔制度。
建立公正、公平的学生干部选拔制度。
可以通过民主投票、面试等方式选拔学生干部，确保每个学生都有机会参与竞选。
2.明确干部职责。
明确学生干部的职责和义务，每个学生干部都要具备明确的职责范围和要求。
可以通过班干部手册的形式，将学生干部的职责向全班同学进行宣讲，确保每位学生干部都能清楚自己的职责。
3.提升干部能力。
组织学生干部培训，加强干部的领导和组织能力的培养。
可以引入一些专业的培训机构或者请相关的专业人士来进行培训指导，提高学生干部的能力水平。
4.培养良好形象。
加强给学生干部树立良好形象的教育和引导。
通过教育学生干部要做一个负责任、尊重他人、严谨细致的榜样，引导他们树立正确的价值观和品行。
5.激发干部活力。
提高学生干部的主动性和创造性，激发他们的干劲。
在干部选拔任用中存在问题的整改措施
在干部选拔任用中存在问题的整改措施在干部选拔任用中存在问题的整改措施篇一：干部选拔任用工作整改措施篇一：干部选拔任用工作整改措施干部选拔任用工作整改措施根据市委组织部20XX年度干部选拔任用工作民主评议结果，县委组织部高度重视并召开专项会议，对干部选拔任用、整治用人不正之风、执行干部选拔任用工作政策法规、深化干部人事制度改革四方面作了深入研究和探讨，对过去一年的工作情况进行了系统分析和总结，现将针对选拔任用工作情况反馈如下：近年来，县委组织部高度重视干部选拔任用工作，在干部选拔任用工作上坚持民主推荐、民主测评、任前公示等制度，在执行干部选拔任用工作中大力加强监督和惩治力度，并始终贯穿于推荐提名、考察考核、讨论决定等各个环节，确保实施过程的规范和透明。
在执行干部选拔任用工作政策法规、深化干部人事制度改革方面切实增强民主推荐、民主测评的真实性和科学性，进一步推进了干部选任工作的民主化和科学化。
全年共调整干部人（次），其中，提拔人，平调人，其他人，为干部工作步入科学轨道奠定了基础。
虽然县委组织部在干部选拔任用工作上取得了较好的成绩，但是也存在一定的问题。
通过对全年干部选拔任用工作情况认真分析，综述如下：一、存在问题（一）对干部选拔任用工作的监督意识有待提高。
部分群众监督意识不强，对干部路线、方针、政策以及干部的任用情况，对选拔任用工作了解不深。
（二）整治用人不正之风工作监督力度有待加强。
由于整治用人不正之风工作的监督手段比较单一，监督力度仍须进一步加强，并始终贯穿于推荐提名、考察考核、讨论决定等各个环节。
（三）执行干部选拔任用工作政策法规有待健全。
从当前选拔任用工作民主评议结果看，干部选拔任用制度还不够健全、完善，执行干部选拔任用工作政策法规仍须进一步规范化、系统化和全面化，干部选拔任用实施过程的可操作性仍须进一步加强。
（四）深化干部人事制度改革仍须进一步推进。
干部人事工作统一领导、分级管理、有效调控的宏观管理体系有待进一步完善，通过不断推进和深化干部人事制度改革，建立起一套选拔高素质干部队伍的用人机制。
干部管理制度不完善整改措施
干部管理制度不完善整改措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：干部管理制度是一个组织内部非常重要的制度，它关系到组织的管理效率、干部的选拔任用和激励机制等方方面面。
如果干部管理制度不完善，就会导致组织内部的混乱和不公平，影响到组织整体的运作和发展。
完善干部管理制度是非常必要和紧迫的任务。
一、干部管理制度存在的问题目前，我国的干部管理制度在一些方面还存在不完善的问题，主要表现在以下几个方面：1. 干部选拔任用不规范：一些组织在干部选拔任用上存在着不规范、不公平的现象，干部晋升和升迁过程中存在着暗箱操作、权力寻租等问题。
2. 干部考核评价不科学：一些组织的干部考核评价标准不科学，存在着主观随意、不公平的现象，导致优秀人才得不到应有的重视和激励。
3. 干部培训机制不完善：一些组织的干部培训机制不够完善，培训内容和方式不够科学、有效，难以提升干部的管理水平和能力。
4. 干部激励机制不健全：一些组织的干部激励机制不够健全，激励手段单一、不合理，难以激发干部的工作积极性和创造性。
以上问题的存在，影响到了组织内部的稳定和发展，也影响到了干部的发展和成长。
需要采取一系列整改措施来完善干部管理制度。
二、干部管理制度整改措施1. 完善干部选拔任用制度：建立公平、公正、透明的干部选拔任用机制，加强干部选拔的公开性和程序性，严格按照干部岗位要求和选拔标准选拔干部。
2. 科学制定干部考核评价标准：建立科学合理的干部考核评价体系，从能力、业绩、潜力等多个方面全面评价干部的表现，确保干部评价工作的客观公正。
3. 完善干部培训机制：建立健全的干部培训机制，制定个性化、专业化的培训方案，提高干部的管理水平和专业能力，为干部的持续发展提供良好的培训环境。
4. 健全干部激励机制：建立多元化的干部激励机制，包括薪酬激励、晋升激励、荣誉激励等多种形式，激发干部的工作激情和创造力。
5. 加强监督考核机制：建立健全的干部监督考核机制，建立有效的监督机制，对干部的工作绩效和廉政自律进行全面监督和考核，确保干部遵守纪律、廉洁从政。
小学班级学生干部存在问题及改进策略
小学班级学生干部存在问题及改进策略小学班级学生干部是班级管理的重要组成部分，其作用是促进班级的发展和学生的全面发展。
然而，在实践中，小学班级学生干部存在一些问题，如干部选拔方式不公平、干部角色定位不清、干部工作负责不到位等。
针对这些问题，我们应该采取相应的改进策略，以推动小学班级学生干部的良好运行。
首先，当前小学班级学生干部的选拔方式存在问题。
在许多学校中，学生干部的选拔主要依靠老师推荐或班级内部投票。
这样的选拔方式容易导致一些问题，如有些学生干部凭借师生关系或人际关系获得干部职位，而不是凭借个人能力和素质。
因此，我们应该建立公正、公平的选拔机制，如通过面试、考试等方式来选拔学生干部，从而保证干部队伍的积极性和稳定性。
其次，小学班级学生干部的角色定位不清。
学生干部应该是班级的组织者和协调者，他们的主要职责是协助老师管理班级事务、组织各类活动等。
然而，在实际中，一些学生干部缺乏对自己角色的清晰认识，过分追求权力和地位，甚至滥用职权。
因此，我们应该加强对学生干部的培训和引导，让他们明确自己的职责和权力范围，提醒他们要始终以班级的整体利益为出发点，发挥好自己的正面作用。
再次，一些小学班级学生干部工作负责不到位。
这主要体现在干部工作过程中出现拖延、敷衍等现象，导致一些班级事务无法顺利进行。
为了解决这个问题，我们应该加强对学生干部的监督和督促，建立工作量化和绩效考核机制，激励学生干部主动参与并认真负责工作。
同时，老师和家长也应该加强对学生干部的关注和指导，帮助他们更好地履行职责。
此外，我们还可以通过加强班级民主管理和学生自治来改进小学班级学生干部工作机制。
班级民主管理可以让学生从小就参与班级事务的决策，增强他们对班级的归属感和责任心。
学生自治则可以培养学生自觉遵守班规班纪的能力，减轻学生干部的工作压力。
在这个过程中，老师应该起到指导和监督的作用，引导学生积极参与，培养他们自我管理和自我教育的能力。
总之，小学班级学生干部是促进班级发展和学生全面发展的重要力量。
关于班干部任命制度存在的问题及改进对策 1稿
关于班干部任命制度存在的问题及对策【内容提要】班干部是班级管理前沿阵地的生力军，也是学校实施素质教育的先锋队。
班干部任命制度也就显得非常重要。
长期以来，班干部大多都由学生选举产生，或者由教师任命，班干部的这种产生方式显现出了“围城效应”——没当上的想当，当上了觉得烦。
在班级管理中他们表现出工作无动力，无干劲。
怎样才能让每个学生都有锻炼成长的机会呢? 笔者认为应该是面向全体, 人人参与, 实施班干部轮流值日制。
经过长期的实验，笔者觉得实行“班干部轮流责任制”是进行班干部改革的一种可行的方式。
【关键词】班干部轮流制；传统班干部制度；弊端；实践；收效素质教育要求要培养全面发展的学生，学生的全面发展有两个含义，一是学生个体的全面发展，二是不同的学生都要全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育。
班干部是班级管理前沿阵地的生力军，也是学校实施素质教育的先锋队。
班干部任命制度也就显得非常重要。
一、传统班干部制度的弊端长期以来，班干部大多都由学生选举产生，或者由教师任命，班干部的这种产生方式显现出了“围城效应”——没当上的想当，当上了觉得烦。
在班级管理中他们表现出工作无动力，无干劲。
事实上，不管是学习成绩好还是差的孩子，其实都有很强的上进心，他们都渴望当班干部，中小学生更是普遍有这样的心理，这就形成了矛盾及问题。
班干部选举制由来已久, 流传甚广, 使用频率极高, 主要原因: 一是沿革历史, 保持传统, 二是随波逐流, 使用习惯, 三是程序简单, 操作方便。
然而, 长期固定不变的选举制, 在班级用人制度上机械性循环使用, 既不符合素质教育的基本要求, 又不适应学生的身心发展。
两极分化依然如故, 其不足之处主要有以下几个方面:1、班干部存在问题。
班干部工作培养了孩子一定的能力，但单一、固定的班干部角色，使这少数学生渐渐形成优越于他人的意识。
他们似乎拥有某种特权。
比如我们常看到的画面：纪律委员冲到犯规同学面前，食指一戳，大声指责；学习委员在教室里昂首阔步巡视晨读，一会儿用小棍敲敲这个同学的桌子，一会儿凶巴巴地瞪着分心的同学，手中的红花则对好朋友或讨好自己的同学特别眷顾⋯.一味地让某一优秀生担任干部，久而久之，容易使其产生骄傲甚至麻木思想。
小学班级学生干部存在问题及改进策略
小学班级学生干部存在问题及改进策略一、引言学生干部是小学班级中起到组织和引领作用的重要角色。
然而，在现实中，小学班级学生干部存在一系列问题，如权力滥用、管理不善、作风不正等，这些问题严重影响了学生干部的形象和作用。
为解决这些问题，有必要从制度、培养和监督等方面进行改进，使学生干部更好地发挥作用。
二、问题分析1. 权力滥用学生干部通常担任班级中的各项职务，如班长、团支书等，他们可以通过这些职务行使一定的权力。
然而，一些学生干部滥用职权，以权谋私，以私害公。
他们往往操纵选举结果，利用职位之便谋取不正当利益，自私自利地为自己服务，而不是为班级服务。
2. 管理不善学生干部在日常管理中缺乏科学的管理知识和技能，导致很多管理问题。
例如，他们不会科学合理地安排班级事务，容易出现混乱和冲突；他们不会合理分配任务，导致学生干部之间分工不明确，工作效率低下；他们也缺乏有效的沟通技巧，难以与同学和老师进行良好的沟通和协调。
3. 作风不正一些学生干部在担任职务期间，忽视了自己的形象和榜样作用，表现出一些不良的作风。
例如，他们可能缺乏奉献精神，只关心自己的权益，不顾及其他同学的利益；他们可能不严格要求自己，不守纪律，成为班级中的坏榜样。
三、改进策略1. 完善制度完善学生干部选举制度，确保公正、公平、透明，避免权力集中和滥用。
引入监督机制，设立监察组或班级委员会，监督学生干部的行为，并推行学生干部绩效评估制度，根据学生干部的实际表现进行评估，及时发现和纠正问题。
2. 加强培养加强学生干部的培训，提升他们的管理能力和素质。
培养他们的沟通能力、协调能力和执行力，使他们能够更好地与同学和老师合作，解决问题和管理班级事务。
同时，注重学生干部的自我调节能力的培养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
3. 激发积极性学校和班级应该创造良好的环境，激发学生干部的积极性和主动性。
为学生干部提供更多的发展机会和平台，让他们能够展示自己的才华和能力。
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关于班干部任命制度存在的问题及对策【内容提要】班干部是班级管理前沿阵地的生力军，也是学校实施素质教育的先锋队。
班干部任命制度也就显得非常重要。
长期以来，班干部大多都由学生选举产生，或者由教师任命，班干部的这种产生方式显现出了“围城效应”——没当上的想当，当上了觉得烦。
在班级管理中他们表现出工作无动力，无干劲。
怎样才能让每个学生都有锻炼成长的机会呢? 笔者认为应该是面向全体, 人人参与, 实施班干部轮流值日制。
经过长期的实验，笔者觉得实行“班干部轮流责任制”是进行班干部改革的一种可行的方式。
【关键词】班干部轮流制；传统班干部制度；弊端；实践；收效素质教育要求要培养全面发展的学生，学生的全面发展有两个含义，一是学生个体的全面发展，二是不同的学生都要全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育。
班干部是班级管理前沿阵地的生力军，也是学校实施素质教育的先锋队。
班干部任命制度也就显得非常重要。
一、传统班干部制度的弊端长期以来，班干部大多都由学生选举产生，或者由教师任命，班干部的这种产生方式显现出了“围城效应”——没当上的想当，当上了觉得烦。
在班级管理中他们表现出工作无动力，无干劲。
事实上，不管是学习成绩好还是差的孩子，其实都有很强的上进心，他们都渴望当班干部，中小学生更是普遍有这样的心理，这就形成了矛盾及问题。
班干部选举制由来已久, 流传甚广, 使用频率极高, 主要原因: 一是沿革历史, 保持传统, 二是随波逐流, 使用习惯, 三是程序简单, 操作方便。
然而, 长期固定不变的选举制, 在班级用人制度上机械性循环使用, 既不符合素质教育的基本要求, 又不适应学生的身心发展。
两极分化依然如故, 其不足之处主要有以下几个方面:1、班干部存在问题。
班干部工作培养了孩子一定的能力，但单一、固定的班干部角色，使这少数学生渐渐形成优越于他人的意识。
他们似乎拥有某种特权。
比如我们常看到的画面：纪律委员冲到犯规同学面前，食指一戳，大声指责；学习委员在教室里昂首阔步巡视晨读，一会儿用小棍敲敲这个同学的桌子，一会儿凶巴巴地瞪着分心的同学，手中的红花则对好朋友或讨好自己的同学特别眷顾⋯.一味地让某一优秀生担任干部，久而久之，容易使其产生骄傲甚至麻木思想。
他们和普通同学之间也形成一种固定的领导与被领导、指挥与服从的关系，也就容易造成高傲自大、缺少同情心、私心重等不良性格特征。
长期下去，势必影响心理健康。
2、非班干部存在问题。
班委会成员基本上固定不变，也决定了大多数学生没有机会参与班级管理，锻炼能力。
这种机会和权利的丧失，容易使学生形成“班级事务是班委的事”的思想，这不仅不利于班级的建设和发展，更重要的是学生缺乏了主观能动性和创造性，丧失了班级主人翁意识和责任感，不利于学生的自我教育和自我管理。
同时，他们也形成了自卑、依赖，缺乏自信，缺乏责任感及上进心等心理特征。
3、家长与教师的矛盾。
如今的家长在孩子身上投入了大量的精力、财力，他们对子女的期望值自然就高。
期待孩子得到大家的肯定，期待孩子当上班干部是普遍心理。
为给孩子在班里谋职，部分家长甚至不遗余力与老师、孩子同学讲人情、拉关系⋯.而当事与愿违，矛盾也就不可避免产生。
部分家长失落、敏感，产生深深自卑感，见老师羞于面对、不敢讲话；部分家长觉得老师偏心，看不起自己孩子，遇事难以沟通。
另外，投票选举, 师生常有心理定势, 偏爱优等生, 排挤中下等学生, 尤其是后进生;选用人才标准单一, 重学习成绩, 轻工作能力; 重文化科目, 轻专业特长, 重过去表现, 轻潜在发展。
选举制给那些学习成绩好、性格外向的学生提供了锻炼的机会, 而那些学习成绩平平、性格内向的学生则可能长期没有当班干部的机会。
北师大儿童心理研究所陈会昌教授认为: 这是不公平的。
学校是教育机构, 不是社会职能机关, 应该给每个学生平等锻炼的机会。
怎样才能让每个学生都有锻炼成长的机会呢? 笔者认为应该是面向全体, 人人参与, 实施班干部轮流值日制。
经过长期的实验，笔者觉得实行“班干部轮流责任制”是进行班干部改革的一种可行的方式。
二、班干部轮流制的实践传统班干部制度存在的种种弊端，在一定程度上影响班集体建设，影响生生关系、师生关系、家校关系，影响学生发展，乃至其一生。
笔者一直着手改革，在教育实践中推行班干部“轮流制”。
（一）精心安排挖掘潜能1、明确目的在学期初，以一周的时间来做准备。
我先向全体学生颁布此制度的实施意图、要求、具体做法及评比等事项，让每一个学生都明确其目的性。
2、合理分工一般每个学期有5个月左右，我把全班分成五大组，每组任期一个月，使每一位同学在一个学期内都得到锻炼的机会，人人参与。
分组方法：（１）由全班同学投票选出班长6人，其中1名正班长，5名副班长。
所谓一班之长，乃班主任的得力助手，应慎重选择。
要求班长应德才兼备，责任心强，有组织能力，口头表达能力与社会活动能力；有独挡一面的工作能力；能坚持原则，不徇私，胆子较大，秉公办事；谦虚好学，乐于接受他人意见，团结同学。
（２）由正班长主持本学期班干轮流责任制的各项工作，负责协调各班委会的工作，整理各班委会的评分，并在学期末对各班委会的工作进行总结。
此职务一学期不变，不在班干轮流范围内，故班长的人选应慎之又慎。
要求班长在管理工作中应懂得权力下放，有处理人际关系的能力，积极参与到各个班委会的工作中。
这样既吸取了班干部“固定式”的优点，又弥补了“轮流式”的不足之处。
（３）由5位副班长挂帅，把全班50多人按特长及能力分成五组，组合成5个班委会，成员分别负责学习、纪律、文娱、体育、宣传、团委等工作，每个成员都要根据自己的能力及特长选择适合自己的职务。
３、制定标准由班主任和班长根据《中学生行为规范》，针对班级情况共同制定《班规》、《量化分评定标准》以及《班干部职责》和《优秀班干部评比标准》，在学期末评选出“最佳班委会小组”、“优秀班干部”和“最佳班长”，以调动同学们的积极性。
４、跟踪指导准备工作就绪后，对于班干部不能放任自由，应切实做好班干部的培养工作,在短时期内树立起他们的威信。
他们好比优生的婴儿，能否成才关键还要看后天的培养。
我从如下几方面做工作：着力培养好6位班长，这是主干力量，群龙之首，应重点培养；高标准严要求，轮值前要写工作计划，轮值后要写工作总结；在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，就要给予支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性；尽量创造条件，让班干部独立地开展工作，重大事情由班主任决定外，一般的日常事务应放手让班干部独立干；为提高班干部的工作效率，我经常教给他们工作的方法，传授经验；要求班干部协调合作，组织好每周的主题班会，共同做好班务工作；督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。
５、工作及时总结和公布。
在班级管理工作方面，要求任职班干部一周小结，一月中结，一学期总结的制度，使班里的情况及时公布，对一些管理中的失误能及时纠正，大大提高了班级管理的质量及透明度。
６、营造民主互助的氛围为了配合“班干部轮流责任制”的实施，我多管齐下严抓管理，多措并举营造氛围。
（１）、群策群力，众志成城。
俗话说：“众人拾柴火焰高。
”为了让学生们能为班级管理出谋划策，我在班里安装了一个意见箱，由班长直接管理。
根据学生们投来的意见，调整管理措施，避免了一些因个人主观而造成的失误。
同时也加强了舆论监督，使我能及时表扬好人好事，处理不良现象，使班风建设沿正轨健康发展。
（２）、安排男女同桌，成立学习互助小组。
在座位的安排上，我进行了大调整——男女同桌，加强男女同学间的正常交往，使个别男生爱讲脏话的恶习有所收敛；根据学生的学习成绩调整座位，让双优生与后进生同桌，组成学习互助小组，从而转变学习风气，使全班的学习成绩跃居全校前列。
（二）、收效颇多成绩显著实践证明：“班干部轮流责任制”不但没有使班级陷入混乱状态，反而增强了班集体的凝聚力。
这种民主管理班级的做法，给每个学生提供了平等的发展机会和活动空间，使班级产生了积极效应，概括起来主要表现在以下几方面。
1、有利于培养学生的责任感，增强竞争意识学校教育要培养学生对自己的责任感，更要培养学生他们对集体和社会的责任感。
在实施班干轮流责任制前，黄光华同学待人冷漠，对班级事务漠不关心，但他热爱体育运动。
实施班干轮流责任制后，他担任第一任的体育委员，一改以往作风，积极组织同学报名参加校运会比赛，并组织赛前训练，为我班在此届校运会中团体总分名列全级第一，全校第二迈出了关键的一步。
2、有利于培养学生学会做人，学会与人共处一个班有几十位同学，还有很多位科任老师，他们的性格、行为习惯各不相同。
涉及一个班的各种班务活动也有各自的不同的特点，都要安排同学去完成。
那么，身为班干部的同学，就得与其他同学和老师，甚至是学校领导和工作人员打交道，必须取得他们的信任和配合才能完成自己职责范围内的工作，这就要求他学会做人，学会与人和谐相处，尊重和理解他人，关心和爱护他人，不断地提高与人交往的能力。
3、有利于培养学生的健康心理，提高各方面的能力班干部组织和管理全班同学的过程，也是一种健康心理的培养过程。
在组织和管理全班同学时，也会遇到许多不顺心的事，听到一些对自己不满的议论，这时他又必须有宽阔的胸怀，既要坚持原则，又要灵活地待人处事。
只有这样，他的工作才能有效地开展。
班干部轮换制的实施，使一些从未担任过班干部的同学尝试了管理同学，管理班级的滋味，并在过程中接受考验，无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力等。
例如，在五四青年节期间，我班举行“青春，我爱您！”，在班干部的精心组织下，有歌有舞，有文有感，让我刮目相看。
4、有利于提高学生的自律意识，增强了学生的主人翁意识学会自己管理自己, 自己教育自己,增强自治自理能力, 培养积极主动的工作能力和服务意识。
在我班，有几个原来经常违反纪律，屡教不改的“老大难”，但他们做了班干部以后，有了明显的进步。
例如曹敏琪同学，平时早读懒懒散散，他在担任学习委员的那一个月，每天都能按时巡视、检查、督促同学们早读拿书出来读。
这也使我充分认识到“其实本来没有落后的学生”，只要老师引导得好，每一个同学的先进性就能充分表现出来。
5、带动了后进生的转化用尊重和信任点燃中等生渴望做主人的思想火花, 让他们勇敢地挑起重担往前走, 又为后进生的转化构筑台阶, 创造一个发展的舞台, 使他们抬起头走路, 看到光明与希望, 认识自我的价值, 做一个真正的人。
三、让班干部轮流制成为常规试验几年来，因学生都有了当班干部的机会。
他们的热情和才华都得到了尽可能的展示，他们的各种能力也都得到了锻炼和发展。
学生都有了管理班级的亲身经历和实践，把班级当成自己的家来呵护，集体主义意识和荣誉感也增强了。