微课让中职数学课堂更精彩

微课让中职数学课堂更精彩

发表时间：2018-09-11T09:52:56.087Z 来源：《中国教师》2018年11月刊作者：毛倩[导读] 微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，微课在课堂的应用是一种新型教学模式，对激发学生兴趣、提升教学效果具有重要意义。随着微课的不断创新，其在各类院校教学中的应用得到长足发展。微课在文化课教学中的优势也逐渐显现出来。毛倩四川省会理县第一职业中学 615100

【摘要】微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，微课在课堂的应用是一种新型教学模式，对激发学生兴趣、提升教学效果具有重要意义。随着微课的不断创新，其在各类院校教学中的应用得到长足发展。微课在文化课教学中的优势也逐渐显现出来。【关键词】微课；中职学校；数学教学；创新中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-037-01微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程，是近年来在网络平台中开创的一种新型教学模式，它主要的形式就是短小精干的教育精华视频，除此之外还有与教学主体相关的辅助性教学资源，逐步吸引了诸多学校与教师的目光，成为课堂教学的一大创新。中职学生从小学到中职这漫长的学习过程中由于自身、家庭和学校的诸多因素，造成了其学习能力欠缺，注意力不能长时间集中，学习态度不够端正等很多学习障碍。而微课的引入在源头上帮助教师很好地引导学生自主学习。

一、微课的基本特点

1.教学时间较短

微课时间长度一般为5～10分钟，教学时间短是微课应用最大的特点，也正是由于这个特点，微课成为当前最为流行的一种碎片化教学模式，与现代人们快节奏的生活相适应。由于微课讲解时间较短，内容主题皆是围绕着一个具体知识点进行讲解，可帮助学生进行针对性学习。微课的出现，让中职数学课程学习变得十分方便灵活，学生可对学习时间进行自由安排。

2.教学主题很小

由于微课的教学主题范围很小，在有限的时间内，微课都是围绕着一个具体的知识点进行论述，这也能帮助教师对课堂教学目标和重点进行明确。虽然微课所涉及的教学主题很小，但却显示出十分精练的特点，教师可以通过单一的主题形式，在短时间内将课堂所讲的主要内容体现出来。

3.反馈及时、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时获得他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，更具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与、互相学习、互相帮助、共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

4.教学功能强大 21世纪是一个信息爆炸的时代，人们通过网络可以获取自己想要的资源，这种发展形势促使微课教学功能日益强大，人们对微课教学的使用也越来越频繁。尤其通过很多现代化软件的配合，教师在课前只需要花费很少的时间，便可以将微课视频制作出来。

二、微课在中职数学教学中的应用意义

1.提高学生学习的主动性

中职数学课程强调学生的自主实训练习。而微课可以根据实际教学内容，对课堂结构进行合理调整，教师教学资源的选择上有很多方式，可以完全下载他人的，也可以根据自己的想法来制定，之后再对教学资源进行合理筛选、优化和整合，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式。微课的使用彻底颠覆了传统教学模式，将学生课堂主体地位有效突显出来，让学生有更多机会参与到数学教学当中，提高学生学习的积极性。例如，教师在教学“直线与圆的关系”时，可以先用口述的方式介绍本堂课程所学内容，之后利用微课对知识点进行详细介绍，剩下的时间可完全交给学生。在实际操作过程中如果学生遇到问题，教师再帮助学生解决问题，从而加深学生对相关知识的印象。比如，教师先给学生提出问题：平面几何中，直线与圆的位置关系有哪几种，如何判别？当学生通过微课弄清楚相关的知识点后，再继续思考怎样根据方程来判断直线与圆的位置关系。

2.在激发学生学习兴趣方面微课有着很大的优势：

首先微课短小精炼，用时不过六七分钟，对于不能长时间集中注意力的职校生来说可谓恰到好处，微课讲究的是精细讲解、专项整治，相对于传统教学的宽泛丰富，学生更易接受。特别是数学教学，公式定理一长串，应用分类有特别多，如果应用传统的教学模式，填鸭式的满堂灌，相信上课不到十五分钟，学生要倒掉一大片，而利用少量的时间解决一个公式一种应用就容易接受得多。

其次,微课主题突出,结构完整，它以视频片段为主线，在课堂上构造出一个个课堂教学辅助板块，可以重点讲解，也方便学生分散学习，在教学过程中更自由更有序。在数学教学课堂中，不同的学生对不同的内容理解程度也不同，比如在学习同角三角函数的关系式时，有的学生诗对公式理解不透，有的同学是不会判断符号，他们就可以针对自己的不足选择不同的微视频再学习。

3.能够兼顾学生个体差异

中职学生的数学基础普遍比较差，这种情况就导致学生在课堂上所学的知识与自身的基础还存在一定的差异，这也导致在学习中出现一些偏差。对中职学生来说，我国的教材比较严谨，对学生的逻辑思维能力有着一定的要求，而传统教学模式采用“一刀切”做法，不能将每位学生的不同情况考虑在其中，这样的教学方法使得教师逐渐失去了对数学学习的兴趣和爱好。而在微课教学过程中，教师可以根据每个学生的不同情况制定微课视频教学内容，学生可以在教师指导下选择最适合自己的一种微课视频进行学习。如此一来，每个学生都可以通过微课获取自己想要了解的数学知识，实现不同水平的学生都可以在原有基础之上提升自己的学习成绩。例如，三角函数是中职学校数学教学中的基本内容，重点和难点是求最值的问题，这也是考试内容中的重点。教师可以先录制好关于最值得注意的事项和必须掌握的公式以及知识点的视频，然后在微课中讲解几道极具典型意义的例题，由简单到复杂，这样学生可以在课后根据自己的知识水平进行观看，一步一步掌握知识。