人教版四年级语文上册31.《飞向蓝天的恐龙》第二课时

31. 《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）吉安市新村小学刘苏平教材分析：本组教材以“科技成就”为专题，编排了4 篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。

本课是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20 世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

三维目标：1、学习课文，理解内容，了解科学家探索过程的艰辛。

2、理清恐龙庞大家族的变化过程，感受演化进程。

3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

教学重点：弄懂课文内容，引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性，再谈谈自己对这些句子的理解和体会，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

教学准备：1．教师准备：课件。

2．学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及图片，利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。

我们的约定：认真倾听、深入思考、积极讨论、大胆展示，用智慧照亮课堂。

教学过程：一、激趣导入，明确学习目标请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙），说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门溪龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀、在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？今天，我们就来学习31 课《飞向蓝天的恐龙》。

（补全课题）飞向蓝天的齐读课题《飞向蓝天的恐龙》，读完课题，你最想知道的是什么？恐龙是怎样飞向蓝天的？你提的问题很有价值！过渡语：这节课，我们将跟随作者深入探究，去感受科普文章独特的语言魅力吧！请默遍本课学习目标。

课件出示学习目标：（1 ）体会恐龙演化的过程。

（2）体会语句表达准确，用词严谨、条理清晰。

请轻轻地把书翻到第148 页。

二、自主学习：（独学、对学：课文第二自然段。

研究过程，感受条理清晰。

）过渡语：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索。

请看学习单一：（独学）课件出示默读课文第二自然段，边读边想：1. 在研究恐龙怎么演化成鸟儿的过程中，科学家分别有什么样的发现? 2. 用自己喜欢的线条画出有关句子，读一读，体会科学家当时的心情，做上批注。

（感悟“欣喜若狂” ）展示交流：（谁愿意来交流？）发现一：（请看到课文第二自然段第一句话）19 世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

但相关化石没找到。

（你的眼睛真亮！）（课件出示：恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的图片对比图）老师：发现现象（是呀，19 世纪科学家就发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处的现象，有哪写相似之处呢？骨骼相似、外形（小巧）相似）在研究了大量恐龙和鸟类化石之后（继续指图），科学家们提出什么假说呢？（课件出示：假说）根据研究提出一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。

3. 比较句子：（对学）假说（1）鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。

（后裔：后代子孙）（2）鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且是一种恐龙的后裔。

这两句，你觉得哪句好？请说说理由。

预设：（我们组觉得第一句好。

因为这句话语言非常准确生动。

很可能（用词严谨），作者徐星他不能肯定, 还只是一种猜测。

科普文写作就需要用词严谨啊！（副板书：用词严谨）一种小型（语言准确），是一种，不是全部可以，而且是小型的，大的不行。

如果没有“一种、小型”这两个词语，那些身长几十米、重达数10 吨的重量级恐龙也能飞上天，那真令人难以想象。

可见，“一种、小型”用得多么准确！（副板书：语言准确）后裔什么意思？（子孙后代），也用词准确。

（点击课件出示红色的关键词语）科学家由19 世纪发现现象提出假说，他们找到了鸟类是恐龙子孙后代的证据吗？发现二：强有力的证据：（课件）20 世纪，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。

（课件出示证据：辽西恐龙长羽毛化石和鸟类有羽毛对比）一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。

科学家由19 世纪发现现象-- 提出假说到20 世纪找到证据。

按什么顺序写下来让读者看的？（按时间先后顺序写的），就显得条理清晰。

副板书：条理清晰4. “点睛”之笔，感悟表达形象（1）课件出示化石图片：这就是科学家发现的恐龙化石中的一块。

你能用科学家的眼光，在这模模糊糊的印痕中，发现些什么吗？（保存有羽毛印痕的恐龙化石，多形象呀！）（2）就是这样普普通通的化石，竟让全世界的研究者们欣喜若狂。

这化石有着怎样的意义呢？出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

学习单二：（对学）为什么说这是“点睛” 之笔呢？（“点睛” 之笔原来指什么？（最重要、最关键的内容）文中指什么？（恐龙长羽毛的证据）因为19 世纪，科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。

直至20 世纪末，在经历了100 多年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔” 。

）真形象啊！贴板书：表达形象打比方：（画卷指什么？作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，运用打比方的方法，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。

）所以辽西的发现，引读第二段最后一句（理解“点睛之笔” ）向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

此时此刻，你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？生：你们坚持不懈的精神让我感动…… 生：你们大胆地假说让我敬佩师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

（牛顿）生：学生齐读。

师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘。

师：同学们，一个世纪多少年？生：一百年。

师：从19 世纪到20 世纪末，接近2 个世纪，他们找了100 多年。

在这100 年的时间里，科学家们在干什么？生：寻找证据：化石。

请看学习单三：（对学）师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（高山、荒山野岭），会到（沙漠、大海边）还会到（原始森林、黄河岸边）科学家在寻找的过程中会遇到哪些困难？他们会遇到（刮风下雨），会遇到（严寒酷暑）,还遇到（动物袭击）……时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂？带着这种感觉再读？生齐读：20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

引读：如果你是研究者，你会大声地向全世界宣布（20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石）；想到100 多年艰辛地寻找历程，这一切太让人激动，太让人欣喜若狂。

如果你是一位科学家，你会欣喜若狂地向世界宣布（20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石）；如果你是一位中国人，你会自豪、兴奋地向世界宣布（20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石）；过渡语：同学们，这两次发现时间跨越100 多年，多么漫长呀！恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！三、合作探究一（群学：四人小组学习第四自然段：想想恐龙是如何飞向蓝天的呢？）请看学习单四：温馨提示：1. 默读第四自然段，勾画圈出重点词句，写批注；2. 读中体会语言准确、用词严谨；3. 组长组织组员合作完成学习单上的表格。

小组展示汇报：（一生边贴板书）从时间顺序--繁衍生息组展示汇报：（一生边贴板书）从时间顺序--繁衍生息的情况--它们的特点--作者说明的角度四个方面汇报。

（一个学生全部反馈表格，全班提炼第四栏。

（第四单元是关于动物的课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》《母鸡》，作者是从哪些方面来写的？从外形上、生活习性上、性情上、体态上、体表上等）教师相机补充：形态各异是什么意思？（就是有各种各样的姿态。

）恐龙到底有哪些形态呢？有些（），有些则（）师：你知道了恐龙的几种形态？（六种）师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。

师：谁来总结？（身材、性情）师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。

有这种能力的同学请大声朗读。

（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。

）同学们收获真大呀！（2）根据所填写的表格内容，看看作者是按什么顺序把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

（因为按照时间顺序来介绍，所以文章条理清晰）你真了不起！会活学活用！（3）观看中生代恐龙生活录像：（解说词：地质年代上的中生代距今约2 亿5000万年至6500万年，持续的时间长达1亿8000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。

你瞧，古鳄生活在陆地上，有时也在水中生活，累了就爬上岸来晒太阳。

那时，在陆地上还有恐龙，地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前；数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，有的生活在森林里，有的生活在大海边，有的生活在山谷里，庞大的恐龙长尾巴一甩，就把小型恐龙打晕了；凶猛的肉食性恐龙与植食性恐龙厮杀，失败者则变成了一道美餐；傍晚，恐龙在海边有限的散步。

许许多多年后，其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

此时，你想说什么？（恐龙演化成鸟儿的过程多漫长啊！中生代的地球恐龙统治世界；中生代的地球没有人类。

演化过程中，恐龙变得能在树木之间滑翔、飞行，多可爱呀！）同学们，恐龙飞向蓝天的过程很有趣，大家可以像老师一样，根据课文内容展开想象，可以加上自己了解的恐龙知识，有条理地复述给爸爸妈妈听。

课文是怎么生动地描写恐龙在树木之间滑翔、飞行，最后飞向蓝天的呢？课件:它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

还有这样的句子吗？其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……语言准确、生动的特点如：第一种、数千万年后、其中，一些、可能过渡语：课文描写得多么有趣呀！老师也心痒痒了，让我们合作读读第四自然段最后5 句话吧！老师读前半句，同学们读后半句，看我们的合作是否密切？师生引读：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存……不过，……他们推测……不管怎样……（点评：合作得真密切！）四、合作探究二（群学：学习课文第五自然段：理解科学家美好的愿望）过渡语：同学们，恐龙飞向蓝天的演变过程是漫长的、恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；恐龙家族繁衍生息是庞大的，这一切有趣的假想，是科学家们经过一百多年的努力研究，帮助我们了解到体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！1. 齐读最后一段。