课题七幽默的语言艺术.
幽默诙谐的语言风格
要形成幽默诙谐的语言风格，可以尝试以下几点：
1. 运用夸张和比喻：通过夸张和比喻来突出事物的特点或荒谬之处，以达到幽默的效果。
2. 制造反差和意外：利用出乎意料的转折或对比来制造幽默。
3. 运用双关语和俏皮话：巧妙运用双关语和俏皮话，使语言更富有机智和幽默感。
4. 善用讽刺和反讽：通过讽刺和反讽来表达观点，增加语言的趣味性。
5. 发挥想象力：大胆发挥想象力，创造出奇特、有趣的情境和角色。
6. 注意语言节奏和韵律：使用生动的语言，注意语音、节奏和韵律，使表达更有节奏感和韵律美。
7. 保持轻松和乐观的态度：培养积极向上的心态，以轻松、乐观的态度对待生活和交流。
需要注意的是，幽默诙谐的语言风格要根据场合和受众来调整，确保表达的恰当性和尊重他人的感受。
高中数学语言幽默教案设计
高中数学语言幽默教案设计
教案目标：
1. 了解数学语言的幽默用法。
2. 能够运用数学语言创造幽默效果。
3. 提高学生对数学的兴趣和理解。
教学步骤：
1. 导入：用一些有趣的数学笑话或谜语引起学生的兴趣，如“为什么6怕7？因为7 8 9”、“为什么2不是最好的质数？因为它太偶然了”。
2. 概念解释：介绍数学语言的幽默用法，如双关语、谐音、反讽等。
让学生听懂其中的数学梗，从而理解其中的幽默。
3. 实践演练：让学生分组创造一些有趣的数学笑话或谜语，并分享给全班。
鼓励学生发挥想象力，创造出新颖有趣的内容。
4. 拓展应用：让学生运用数学语言幽默来解决一些实际问题，比如设计一则数学广告语、编写一个数学幽默故事等。
5. 总结反思：让学生回顾学习过程，总结数学语言幽默的特点和应用，并分享他们的感悟和收获。
教学评估：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生创造的数学笑话或谜语的质量和创意。
3. 学生对数学语言幽默的理解和应用能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中多多运用数学语言幽默，提高他们的表达能力和幽默感。
2. 可以设计一些有趣的数学游戏或活动，激发学生对数学的兴趣和激情。
幽默技巧和方法
幽默技巧和方法幽默是一种生活中常见的情感表达方式，它能够缓解压力、促进交流、增强人际关系，甚至还能够让人更加乐观积极。
但是，要想做到幽默并不容易，有时候我们可能会觉得自己并不擅长幽默，或者不知道如何表达幽默。
下面，我将分享一些幽默技巧和方法，希望能够帮助大家更好地运用幽默，让生活更加有趣。
首先，要学会观察和倾听。
幽默往往来源于生活中的点点滴滴，只有在平时多加观察和倾听，才能够发现生活中的趣事和笑料。
比如，身边的人物、事件、事物都可能成为你幽默的素材，只要你用心去发现。
其次，要善于自嘲和逗趣。
自嘲并不是贬低自己，而是一种幽默的表达方式。
当你能够自嘲并且不介意别人的笑声时，你就已经迈出了成为一个幽默的第一步。
逗趣也是一种很好的方式，通过夸张、讽刺、比喻等手法，让人产生共鸣和笑声。
再者，要学会运用幽默语言和表情。
幽默并不仅仅是说出来的，有时候语言的运用和表情的配合也是很关键的。
比如，适时的眨眼、微笑、夸张的动作等，都能够增加幽默的效果。
另外，要善于讲故事和笑话。
讲故事和讲笑话是一种很好的幽默方式，但是要注意故事和笑话的选择，要根据不同的场合和听众来选择合适的内容，避免冒犯他人或者造成尴尬。
最后，要保持乐观和积极的心态。
幽默来源于生活，而生活中总会有不如意的事情，但是只要我们能够保持乐观和积极的心态，就能够更好地面对挑战，从中找到幽默的点。
所以，保持乐观和积极的心态是成为一个幽默的关键。
总的来说，幽默是一种艺术，需要我们不断地去学习和提高。
希望大家能够通过这些幽默技巧和方法，让自己成为一个更加幽默的人，让生活更加有趣。
生活中处处皆笑料，只要我们用心去发现，就能够让幽默成为我们生活中不可或缺的一部分。
愿大家都能够笑对生活，用幽默去温暖自己和他人。
【2023高考语文复习】文学类文本：小说—(七)语言艺术
【2023一轮复习】文学类文本：小说—（七）语言艺术【考情简述】对小说语言艺术的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下两类：体会重要语句含意、品味小说语言艺术。
【概念阐述】小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。
二是叙述人语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
所以,鉴赏小说的语言又有两层含义：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说中作者的语言风格。
品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。
二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，及遣词造句技巧，修辞方面的技巧。
【必备知识】1.常见现当代作家的语言风格鲁迅：犀利辛辣、凝重洗练、冷峻深刻。
巴金：热烈、明快、朴素的，就情感对语言的影响，可分为前后两个时期。
前期以青春激情的风格著称，感染性极强，以《家》为代表；而以小说《憩园》为节点的后期作品语言则开始由热转冷，笔调变得深沉、悲哀和忧郁，到了《寒夜》则将这种悲剧式的语言艺术提炼到了巅峰状态。
老舍：语言风格风趣幽默、俏皮洒脱、生动活泼、简洁朴茂、雅俗共赏。
其独特性表现在提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏；创造“始则发笑，继则感动，终于愤怒”的幽默。
沈从文：语言格调古朴，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
诗意、含蓄、唯美的语言形式，又成就了他健康、高雅的美学追求。
赵树理：通俗化，大众化，诙谐幽默。
孙犁：诗化小说。
淡雅聪俊,清新隽永，优美洗练,“质以传真”,具有浓厚的乡土风味。
王安忆：清丽单纯，素淡粗朴，冷峻理智，细腻平实。
铁凝：语言风格是诗意、温情、风趣。
幽默语言艺术在教学中的运用
３逸 闻趣事 ．
己比欧阳修 强百倍。一天 ， 他心血 来潮． 决定亲 自去会会 欧阳修。他
头？” 学生大胆地说 出了 自己的意
高楼 。 与浮云齐。 ”干是老 师把 上 ’
这个故事讲 给学生 听。 这句话 出自
情绪高涨 ， 都积极要求接对。其 中 有 一联 的上联 是“ 南通 州北通 州 ，
南北通州通 南北” 这 是 一副很有 ，
《 古诗十九首》 西北有高楼》恰 之《 ，
逢学生刚刚学过了 古诗十九首》 《 ，
而且还背诵 了此篇 。 以印象特 别 所 深刻。对老师的 回答 ， 学生都拍手
名 的对联 ， 它的下联应 是“ 当铺 东 西 当铺 ， 东西 当铺 当东西” 学生 。
水 平有 限．不会想 到这 么工整 的
叫绝， 课堂气氛异常活跃。
２妙联 ． 在教 学 中巧妙地 穿插 一些 好
位法 国考 官问他 ：《 “ 孔雀东南 飞》
为什么不叫‘ 孔雀西北飞’ 陆侃 ？” 如神态 自若地 回答 ： 因为‘ “ 西北 有
学 目 。如在 学 习对 偶修辞 方法 标
的过程 中．要求做 一道上句对 下 旬 的练 习题。学生兴趣 甚浓， 个个
老 师大 声说 ： 男 学生 女 学生 。 “ 男 女 学生生男女 。” 音 一落 ， 话 立即 引来 一片哄 笑 ． 有的学 生点头 。 有 的 学 生摇 头 。 老 师 问 ： 为 何 摇 “
位 老 师在讲 《 雀 东南 飞》 ， 孔 时 学
生 问为什 么文章题 目是 “ 雀东 孔 南飞” 而不是“ 西北飞” 老 师肯定 ， 了这个 同学 的问题 ．并夸 奖他 善 于 思考 。知识 丰富的老 师想起 了
怎么说话有趣幽默
怎么说话有趣幽默
1. 学会自嘲
能够自嘲是一种幽默感的体现。
不要太过严肃,偶尔开开自己的玩笑,让气氛轻松一些。
但要注意分寸,不要伤及自尊。
2. 运用夸张和反语
适当夸张或使用反语,可以增加话语的有趣性。
比如说"我今天起得太阳都落山了"、"你的笑声能把鬼都吓跑"等等。
3. 学会模仿
模仿他人的言行神态,如果做得生动有趣,会让人捧腹大笑。
但要避免模仿的对象过于敏感。
4. 把玩语言
运用双关语、绕口令、顺口溜等,会给人意想不到的惊喜感。
善于把玩语言,自然就能说出有趣的话。
5. 随机应变
在交谈中,要学会机智随机应变。
遇到一些出乎意料的情况,如果能及时幽默应对,就会让人捧场。
6. 讲故事
会讲一些有趣的小故事,妙语连珠,就能把气氛渲染得生动有趣。
但故事内容要合乎场合,不宜过于低俗。
7. 保持乐观
开怀大笑、乐观向上的人,自然就能说出积极正面的幽默话语。
笑口常开,生活也就不那么枯燥乏味了。
说话有趣幽默,需要一定的修养和技巧,但更重要的是发自内心的幽默感,让生活多一些乐趣。
说话小技巧幽默
说话小技巧幽默
幽默是一种非常有效的社交技巧，它可以帮助你更好地与他人交流，并建立更好的人际关系。
以下是一些幽默的说话小技巧：
1. 运用反差：创造一种出乎意料的反转，这种反差往往会产生幽默效果。
比如“我小时候曾经离家出走，但只离家50米，因为找不到家门了”。
2. 运用模仿和演绎：模仿某个名人或者角色的语气和特点，或者对某个话题进行夸张或演绎，以产生幽默效果。
比如“我最近开始学习画画，已经画出了世界上最难画的画——一只没有毛的鸡”。
3. 使用比喻：用比喻的方式来说明事情，可以让语言更加生动有趣。
比如“我的睡眠质量非常好，我可以睡得像一只死猪一样”。
4. 开玩笑：适当地开一些玩笑，可以让气氛更加轻松和愉快。
但要注意不要开过于刻薄的玩笑，以免伤害到别人的感情。
比如“我最近开始健身，但效果不明显，只是锻炼出了更强壮的食欲”。
5. 制造惊喜：说出一些出乎意料的话，可以引起别人的注意和笑声。
比如“我最喜欢的颜色是透明，因为我隐形的时候别人看不到我”。
6. 适当自嘲：自嘲是幽默的一种常见形式，通过自嘲可以让人感到更加亲切和可爱。
比如“我最近开始学习跳舞，但我的舞姿像一只企鹅一样笨拙”。
总之，幽默的说话技巧有很多种，可以根据不同的场合和对象选择合适的方法。
但要注意的是，幽默应该是友善和有分寸的，不应该伤害到别人的感情。
思想政治课教学中幽默艺术
论思想政治课教学中的幽默艺术摘要：一节课，四十至四十五分钟，都要学生集中精力学习，是不现实的。
课堂上恰当的幽默，适当的笑话，能调节课堂气氛，调节学生的情绪，有利于和谐课堂关系，增强学生的课堂学习效果。
课堂笑话和课堂幽默，不需要脱离教学内容专门去讲笑话幽默故事，只需结合教学内容就能巧妙地制造幽默效果，这样不费时，又能显示教师的机智，提高教师在课堂上的威望，增强课堂效果。
这些在备课中能设想就设想，不能设想也不要紧，只要教师在课堂中随时注意，这种课堂幽默就能成为常态，幽默材料就能随手捻来了。
关键词：思想政治课堂教学幽默艺术主要技巧基本要求思想政治课教学中的幽默艺术，主要是指用可笑的形式表现真理和智慧，用和谐的手段来揭示事物的矛盾和本质，从而创造出课堂教学的良好效果。
当前，我国中学思想政治课教学，由于受教材内容抽象乏味及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，学习积极性不高，致使教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
巧用幽默，可以营造愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，收到理想的教学效果。
一、幽默性语言艺术的课堂作用1.幽默性语言可以营造愉悦、和谐的教学气氛，使学生乐学、好学，从而培养起学生的学习兴趣。
思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动，而且同时伴随着师生之间情感的交流。
幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然，给人以温和友善之感，这对于缩短教材与学生之间的距离，培养学习兴趣是十分有益的。
2.幽默性语言可以激发学生的学习动机，引导学生深入思考。
思想政治课相对于其他学科比较抽象，因此，教师如果只是平铺直叙地按教材内容讲解，容易使学生产生厌倦感。
幽默性语言，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，营造浓郁的学习氛围，激发学生学习动机，诱导学生深入思考的作用。
二、幽默性语言艺术的主要技巧教学中，幽默性语言艺术多种多样，这里简单介绍几种。
谈吐幽默的技巧
谈吐幽默的技巧
1. 观察生活:幽默往往源于生活中的小趣事或细节。
保持敏锐的观察力,留意身边发生的有趣场景或对话,这些都可能成为幽默的素材。
2. 夸张和反差:适度夸张和制造反差是制造笑点的好方法。
将一些平常的事物夸大其词,或者将两种截然不同的事物并列对比,都能产生有趣的效果。
3. 双关语和语言游戏:巧妙运用双关语或语言游戏,可以让对话增添趣味。
善于利用词语的多重含义,或者故意使用错误的词语,都能制造出有趣的笑料。
4. 自嘲和自我贬低:适当的自嘲和自我贬低能让人感到亲切,同时也能缓解尴尬气氛。
但要控制好分寸,不要过于自贬或伤害自尊。
5. 模仿和夸张:模仿他人的言行神态,并适当夸张,是制造笑点的有效方式。
但要避免伤害或冒犯他人。
6. 随机应变:在对话中,要学会机智应变,捕捉有趣的话题并即兴发挥。
保持思维敏捷,随机应变,往往能让对话增添乐趣。
7. 适可而止:幽默的关键在于分寸把握,切忌过度夸张或冷笑话。
要懂得适可而止,在合适的时机结束笑料,不让它失去乐趣。
谈吐幽默需要敏锐的观察力、巧妙的语言运用、适度的夸张和自我调侃,以及良好的机智应变能力。
只要掌握了这些技巧,就能让对话充
满乐趣,增进与他人的互动。
语文课堂语言艺术论文
浅谈语文课堂的语言艺术摘要：幽默是一种经过艺术加工的语言形式，是艺术化的语言，是智慧的凝结。
语文课堂教学需要幽默。
课堂教学幽默是实现教学效果、激发学生学习热情的“润滑剂”。
关键词：语文教学幽默效应教学艺术赵本山的小品深受人们的喜爱，除了小品的内容贴近人们的生活和表演者深厚的艺术功力以外，最为人们所津津乐道的就是它幽默、生动的语言艺术。
小品中许多生动、幽默的语言人们耳熟能详，街头巷尾争相传诵，正说明幽默语言的强大力量。
实践证明，幽默只要运用的巧妙，就能象喜剧台词那样微妙而有艺术效果。
所以，语文学习不应排斥而是很需要幽默艺术的参与和点缀。
从学生的接受心理看，幽默在语文课堂教学中能够产生奇妙的效应。
一：活跃课堂气氛，激发学生的课堂学习兴趣。
绝大多数的学生都喜欢幽默风趣的教师，而对不苟言笑的教师则敬而远之。
这是因为学生和一本正经的教师之间常常存在着心理上的鸿沟，造成紧张的课堂气氛，不利于情感的沟通，不利于知识的传授。
而幽默型教师则能抓住时机，冷不防制造言语幽默或体语幽默，课堂活跃，教学气氛融洽，学生与教师达到了情感的共鸣。
请看宁鸿彬老师的是如何激趣的。
一次宁老师上示范课，由于宁老师名气太大，上课前，学生和听课的教师都静心的等待，课堂气氛显得过于严肃、紧张，这显然是不利于课堂教学的。
宁老师从容的走上讲台，面带微笑的对学生说：“我知道我们学生都是很聪明的，这个字认识不？”转身在黑板上写出一个“宁”字。
“这是我的姓，谁知道读什么？”有学生说读nìng ，有学生说读nīng.“不错”。
宁老师慢条斯理的说，“这个字有两种读法。
做姓氏的时候读nìng ，谁要说nīng 老师，我就会想到——”说着，头一歪，做了一个拧耳朵的动作。
同学们被老师滑稽的动作逗笑了，老师也笑了起来。
这满堂轻松的笑声驱散了课堂前的紧张气氛，创造了轻松愉快的课堂教学气氛。
二、增强学习信心，让学生感受到学习的快乐。
老舍先生曾经说过：真正的幽默是一种高雅的艺术，是爱的一种表现。
语言艺术的幽默笑话
语言艺术的幽默笑话篇一：语言艺术的幽默笑话1、国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼羞成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”“对，牛弹琴!”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
2、唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词，伯虎也不推辞，提笔写道：“这个婆娘不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”，老妇由怒变喜。
“生下儿女都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。
真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。
3、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗?”“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗?”语气一致，词语移易，令人为之捧腹。
4、建国初期,美国记者基辛格嘴巴非常尖刻，来中国的时候故意发难问周恩来：“为什么你们中国人走路都是那么低头弯腰的?不像我们美国人走路抬头挺胸。
”周恩来回答说：“你见过上山和下山吗?因为你们走的是下坡路，我们走的是上坡路啊。
”5、一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。
"说完闪身让批评家过去。
篇二：语言艺术的幽默笑话一、记者到赤峰的田间地头采访老农。
“大爷，您这干吗呢?”“揍手地呢”(记者不懂)追问：“干吗?”“砸土拉卡啊!”(记者还是不懂，转换话题)：“大爷，今年想种点啥啊?”“往们想种点高粱谷子吾地呢”记者问：“大爷，那高粱谷子浯了能发芽吗?”老农急了：你这人咋瞎鲁鲁呢!你们家高粱谷子浯了能发芽啊!二、赤峰的一个代表团到南方考察。
临走，人家让留下意见。
代表团领导发言：往们寨次来嘎哈呢，主要是淆习来了。
没来那会儿还寻思，南方指不定咋地呢，来了一撒摸，坐窝傻眼了, 真不赖!同志们其大乎地共同感受是: 同在蓝天下差距咋弄么大呢……当地工作人员实在听不懂，便礼貌地打断了领导的发言：“对不起，你的意见一定很宝贵，可惜我们听不明白，这样吧，您给留个书面意见如何?”领导不乐意了：“听不懂?那中央台的罗京说话你听懂了不?”“他说的是普通话，我们当然能听懂啊!”领导笑了：“往们就是普通话啊!”三、赤峰的一位老师去北京某学校进修。
小学语文教学中幽默语言艺术的运用
物园， 成 了游戏场 ， 成 了欢乐的海洋。教师则把握时机 ， 以“ 妈 妈” 的角色参与学习。当我戴着青蛙头饰 。 系着绿围裙 ， 笑容满 面地与孩子们打招呼时 ． 他们 的眼里充满了新奇和喜悦 。孩子 们落落大方地和“ 我” 问好 、 拥抱 ， 此起彼伏的问答声充满课堂。 就连平时不敢发言 的学生也兴高采烈地说着 ， 快乐之 ｆ 青 溢 于言 表。 富有童趣的情境创设激发了学生 １ ： ３ 语交际的主动性和参与 热情 ． 使他们“ 跳” 出了 自己所置 身的课堂环境 ， 在不知不觉 中 敞开心扉 ， 打开思路 ． 从而达到想说 、 乐说、 会说 的 目的， 并在交
议》 中就 明确 指出 ： “ 如果 教师缺乏 幽默感 。 就 会筑起 一道师 生互不理解的高墙 ：教师不理解儿童 ， 儿 童也不理解教师 。 侵蚀学校生机勃勃的机体 ．毒 害学 生集 体生活 的冲突 ． 多半正是这种互不理解引起 的。” 由此可 以看 出， 教 学幽默能 够在笑声中缩短师生之间的心理距离建立起 平等 、亲切 、 和 谐 的师生关系 ，使学 生对教师产 生亲切感 ， “ 亲其师 而信其
… …
道” 。ห้องสมุดไป่ตู้
力。例如 ： 有一次在讲授课文《 一次 比一次有进步》 时， 通过齐 读、 分段 读 、 分 角色 朗读 后 ． 我说 ： “ 同学 们 已经把课 文 熟读 了。 现在 合上 书 ， 老师要 提出几个 问题 ， 看谁 能 回答 出来 ， 好 吗？ ” 同学们大声回答 ： “ 好！ ” 我问 ： “ 小燕子去了三次 ， 那么冬 瓜 和茄子到底有什么不一样呢？” 有的学生说 ： “ 冬瓜大 ， 茄子 小 。” 有 的说 ……突然 。 一个同学大声喊 ： “ 老师， 陈阳看书 ！” 同学们 的注 意力一下子集 中到 了陈阳的身上 ． 他也羞愧 的低 下 了头 。我嫣然一笑说 ： “ 刚才读课文时 ， 陈阳读 的很好 。 我们 家都看见 了。 那他为什么要看书 呢？我想 ． 他一定是想回答 的更准确些 ． 是吗？陈 阳。” 他看 了我一眼 。 点了点头 。我接着 说： “ 其实 。 很快地 在书上一眼扫过 。 就马上 找到所要 找 的那
幽默的语言艺术 优质课件
案例五
有位教师在讲授《有为神农之言者许行》一章， 讲到许行穿的、戴的、用的都是“以粟易之” 时，说：“许行忙碌得很哪，今天赶集市，明 天到百货公司，后天又到加工厂订货……”讲 得同学们哈哈大笑起来。
——移时
案例六
里根在与布朗竞选加州州长时，对物价上涨加以猛烈 抨击，他说：“夫人们，你们都知道，最近当你们站 在超级市场卖芦笋的柜台前，你们就会感到吃钞票比 吃芦笋还便宜些。”还有一次，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说：“你们还记得 当初你们曾经认为没有什么东西可以代替美元吗？而 今天美元却真的几乎代替不了什么东西了！”
“这窑洞太小了，地方太小了，对不住首长了。”
毛泽东听了这话，依着房东大嫂说话地节律喃喃 道：
“我们的队伍太多了，人马太多了，对不住大嫂 了。”
房东大嫂和大家听罢都哈哈大笑起来。一阵会心 的笑声，打消了房东大嫂的顾虑。
(二)幽默语言表达的方式与 技巧
1.运用修辞方式构成的幽默表达法 复习：常用的修辞方式有哪些？
——夸张
案例七
• 一美国人同一法国人在谈论爱情。“在我们国家，” 法国人说，“年轻人向姑娘求爱都是彬彬有礼、温情 脉脉的。以后，两人相爱了。最初，年轻人开始吻姑 娘的指尖，而后是手，耳朵、脖子……”
• “我的上帝，”美国人叹着气说，“这要在我们美国， 在这段时间，他们早已蜜月归来。”
——对比
案例八
——语词定义
案例十三
有一天，苏格兰诗人贝恩斯在泰晤士河畔散步，看见 一个富翁被人从河中救起。那个冒着生命危险营救富 翁的穷人，竟只得到这个富翁一个铜元的报酬。围观 的行人被富翁的吝啬激怒了，要把他再扔到河里去。 这时，贝恩斯立即上前阻止道：“放了这位先生吧， 他十分了解自己的价值！”人群中立刻爆发出一阵哄 笑声。
幽默的语言艺术探幽
第14卷第3期2019年9月宁波城市职业技术学院学报JOURNALOF NINGBO C IT Y COLLEGE OF VOCATIONAL TECHNOLOGYVol.14 No.3Sep.2019幽默的语言艺术探幽曾宝芬(湖南衡阳师范学院人文学院，湖南衡阳412000)摘要：幽默是一种关于笑的艺术。
多数的幽默通过语言形式得以表现。
幽默的产生与语音、词汇、语义、语体 等语言的基本要素密切相关。
本文将从这些方面探讨幽默的语言艺术，主要包括其语言运用的一些修辞手法 和取得的修辞效果。
关键词：幽默语言；语音；语义；语体；修辞中图分类号：H0-05 文献标识码：A文章编号：（2019)03-0039-04“幽默”一词源于二十世纪初林语堂对英语 Humour—词的音译，它属于喜剧范畴的美学概 念。
著名修辞学家张弓先生曾经说过:“幽默是轻 松愉快地风趣地对待某些可笑的事物。
”《修辞学 词典》认为，幽默是一种“用俏皮、含蓄机智的方 法所达到的使人发笑，潜移默化的修辞效果”。
幽默有着非常强大的社会功能，它在人们的生活中 一向是不可缺少的。
不但人们在日常生活中需要 它，而且在某些重大的交际场合中也离不开它。
它被称为人们社会交际中的“润滑剂”或“催化 剂”，能使严肃、紧张的气氛顿时变得轻松、活泼。
同时它还是一个人修养、智慧、能力和情趣的体 现，善于和长于运用幽默是一个人成功的一种表 现。
幽默，有用体态动作来表现的，有用语言对 话和演说来表现的，也有用文学作品、曲艺以及 漫画艺术等形式来表现的。
对所有表现于语言对 话、演讲和文学作品的幽默，我们统称之为幽默 语言。
幽默和语言的关系密不可分，然而幽默语 言却没有独立的词汇系统，也没有独特的语法结 构，它通常通过语言要素的变异使用生发出来，并在语言的修辞表达技巧上有自己的独特之处。
我国著名语言学家陈望道先生曾把修辞划分为积极修辞和消极修辞两大分野。
他认为消极修辞 只在使人“理会”，只要做到“明确、通顺、平匀、稳 密”，而积极修辞则要使人“感受”，善于运用辞格 和辞趣的手法。
语言错位与余华的幽默语言艺术
语言错位与余华的幽默语言艺术[摘要] 奇异突兀、幽默感强,是余华小说语言风格的鲜明特色。
语言错位,是余华在文本中创造幽默的一种有效手段。
余华在作品中故意用一些自相矛盾的语言内容或形式来表达,造成一种不协调,形成语言表达上的落差来激发语言幽默。
[关键词] 幽默语义错位逻辑错位余华是最能体现先锋小说的先锋特征的作家之一。
余华认为,“一个优秀作家应有的选择”是“与现实建立了幽默的关系。
”他认为,“幽默成为了结构,成为了叙述中控制的恰如其分的态度。
”也就是说,幽默是“与世界打交道的最好的方式。
”“错位表达”,是余华在文本中创造幽默的一种有效手段。
余华故意用一些自相矛盾的语言内容或形式来表达,在语言上造成一种不和谐,然后形成一种表达落差来激发幽默。
提高表达中的语言落差,可供选择的手段很多,余华在语言运用上,则是打破了日常的语言系统内在规律,建立起一个自己的话语系统,组成一个奇异、怪诞、残忍的独立于外部世界但又真实幽默的文本世界。
余华在文本中所采取的错位表达手段主要有“语义错位”和“逻辑错位”两种表达手段。
一、语义错位——含蓄的幽默余华认为:“语言要能冲破常识,寻求一种能够同时呈现多种可能,同时呈现几个层面,并且在语法上能够并置、错位、颠倒、不受语法固有序列束缚的表达方式。
”语法上的错位必然会带来语义上的多解,实现语义从常用义到临时新奇义的转变,这种语义转变就是导致幽默产生的重要因素。
余华正是通过这样的错位、颠倒来表达出一种含蓄的幽默效果:在幽默中表现着阴沉绝望的东西,又让人从中发出笑声。
余华作品中的语义错位常采用以下几种表达方式:1.语义双关语义双关是利用词语的多义性(本义和转义),使语句所表达的内容出现了两种不同的解释,彼此之间产生了双关。
余华在作品中通过语义双关创造幽默的表现手法主要有婉述、仿拟、扩喻等。
婉述亦即委婉地叙述,是指在语境的制约和作用下,体现交际者心理需要而产生的,表达者并不直接说出想要表达的意思,而是很有技巧的“绕弯子”,让读者去体会其中的含义。
有语言艺术的幽默笑话
有语言艺术的幽默笑话1、夫妻俩在谈论《三国演义》。
妻子说：“曹操率领81万人马征……”丈夫听了，立刻纠正说：“不对，人家是83万人马。
”妻子说：“是81万。
”丈夫说：“是83万。
”两人争执不下，干脆去取书。
丈夫上炕取书时，把被窝里睡得正香的孩子踩了一脚，孩子哭了起来，妻子说：“该死的，把娃踩死了！”丈夫听了，不耐烦地说：“两万人都叫你给说没了，还在乎这一个半个的。
”2、晚上，老公告诉我，他买了1000元钱的彩票。
我不满地说他败家，老公笑着说：“前两天，算命的告诉我，说我这几天财运旺，所以这次我肯定能中大奖。
”说完，他就坐在沙发上，悠闲地喝着茶，自言自语：“中了500万后，先买套四居室，再把家电全换成新的。
还有，给老婆你买高档时装，高级化妆品，谁让咱有钱了呢。
”我苦笑着去盛饭，一不小心，饭碗掉到地上摔碎了。
这时，就听老公大叫道：“你先别急着摔东西呀，咱还没中大奖呢。
”3、公园的草坪插着一块牌子，上面写着：“禁踩草坪，违规者罚款一元。
”公园里的一位常客发现，与以前相比，牌子上写的罚款变少了，于是问公园里的服务人员：“为什么罚款降低了呢？以前不是需要罚款五元？”服务人员：“五块没人踩。
”4、父亲：“凡是来了客人，我叫你拿烟时，拿与不拿，你要听准我的话。
”儿子：“我不懂您的意思。
”父亲：“就是说，后来了客人，我说‘拿烟来’，你就真拿；我说‘拿烟去’，你就一去别回来了。
”5、当众抠鼻孔很不雅我坐在教室里抠鼻孔。
同桌皱着眉头提醒我，当众抠鼻孔很不雅。
我觉得她说的很对，于是我把她领到一个没人的角落，只对着她一个人抠。
6、我们要女人今天晚上断电了，对面男生宿舍就集体狂吼，来电来电来电!吼了十分钟后，电真的来了，他们又开始吼，我们要女人!要女人!7、食堂饭菜好吃吗开学第一天，大一新生问我：食堂饭菜好吃吗?我答：食堂是永远给我们带来惊喜的地方，今天你觉得吃了全世界最难吃的东西，可是到了明天，你就会发现，你又错了。
8竟然混过去了还记得那年冬天。
语言艺术幽默小故事
语言艺术幽默小故事【篇一：语言艺术幽默小故事】语言艺术小故事范文一：相声（cross talk）一种民间说唱曲艺。
相声艺术源于华北，流行于京津冀，普及于全国及海内外，始于明清，盛于当代。
主要采用口头方式表演。
表演形式有单口相声、对口相声、群口相声等。
是扎根于民间、源于生活、又深受群众欢迎的曲艺表演艺术形式。
相声鼻祖为张三禄，著名流派有“侯（宝林）派”、“马（三立）派”、“常（宝堃）派”、“苏（文茂）派”、“马（季）派”等。
著名表演大师有侯宝林、马三立、常宝堃、苏文茂、马季等多人，后起之秀有郭德纲等人。
唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词。
伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。
“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。
真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。
范文四：第11卷第1期漯河职业技术学院学报journalofluohevocationaltechnologycollegevol．11no．12012年1月jan．2012doi：10．3969/j．issn．1671-7864．2012．01．029论莫言小说语言的艺术特色邱晓岚，南瑛（陇南师范高等专科学校，甘肃成县742500）橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹摘要：莫言是新时期以来最具创新意识的作家之一。
他的小说语言具有独特的艺术魅力：喜欢用绚丽的色彩语言表达丰富的主观情愫；善于打破语言约定俗成的惯例，自出机杼，新人耳目；语言叙述风格或诗意浓郁，或酣畅淋漓，或诙谐幽默，或土气十足，斑斓多彩。
关键词：莫言；小说语言；艺术特色中图分类号：i207文献标识码：a7864（2012）01-0065-03文章编号：1671-橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹莫言是新时期以来最具创新意识的作家之一，他在小：“一个作家用说语言方面取得的成就引人瞩目。
课题七 幽默语言艺术共30页32页PPT
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非