提高小学生的阅读理解能力的几个方法

提升小学生的阅读理解水平的几个方法的好坏与学生接受新鲜事物的水平,联想力以及学生的语文成绩有着直接的联系。所以,培养学生的阅读理解水平是小学语文教学中至关重要的一部分。但是,这项工作的繁琐令所有一线小学语文教师头痛。阅读水平的培养非一日之功,靠的是有计划的规范化引导。在多年的语文教学工作中,我总结出以下几点。

一、培养学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生阅读的兴趣,就要发挥自己的智慧,用生动的语言激发学生的想象以及探究的热情。如,教师能够在“晨颂”和“午读”时间,引导孩子阅读经典的诗歌和短文,让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。同时不要急于求成,而应该在平时多给孩子阅读的时间,让孩子在反复读、细读、品读的过程中培养语感。学生阅读完毕老师应该与他们实行适当的互动,根据阅读文本提出针对性的问题,与同学们在课堂上交流讨论,尊重学生的想法并对其实行适当的鼓励。

二、培养阅读水平要从小开始

众所周知,语言是思维的外壳。儿童在掌握语言的过程中,思维和智力会得到同步发展,这就揭示了儿童思维水平的提升、智利的开发都是以语言为基础的,而儿童又以七、八岁时求知欲最旺盛,好奇心最强烈。这个世界很精彩,现在的儿童聪明,知识面宽,但他们对世界渴求了解,渴求知识的欲望很强烈,这是培养他们阅读兴趣的最佳时期,大量的阅读自不过然培养了他们的阅读水平,语言也会越来越丰富,也就学会了写日记,摘录自己喜欢的词句。

三、引导学生形成良好的阅读习惯

叶圣陶先生以前说过：“如果阅读粗略,养成了不良的阅读习惯,将成为‘终身之果’。可见,如果良好的阅读习惯养成了,将会终身受益。所谓良好的阅读习惯,包括两个意思：一是要养成每天阅读的习惯,持之以恒,日积月累地吸取知识,发展智力,培养水平,陶冶性情;二是阅读

时,引导学生采取认真的阅读态度和准确的阅读方法,如认真检索、勤查字典的习惯;做读书笔记的习惯;能圈、点、勾、划,做到不动笔墨不读书的习惯;发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯,才能专心致志地读,开动脑筋地读,才能学有所得。

四、学会答题技巧,掌握阅读方法

阅读理解水平培养的最终目的就是答题时取得最大的准确率,准确培养和提升学生的答题水平,老师应指导学生答题技巧,使其掌握准确的阅读方法。

1.答题前先读题,试做题

因为有时候的阅读题不全是文章中的,个别题不阅读就能够先消灭掉,这样为阅读积累了

部分时间。

2.带余留问题第一遍阅读文章

在第一遍带着问题去阅读时,如遇到生字、词不要紧张,能够根据上下文意思来猜测其意

义

3.弄清问题,尝试解答

有的问题是根据文中的句子设计的,能够从文中一句找到准确的答案;有的问题是根据文中的一段话设计的,所以能够从文中的某一段找到准确的答案;有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提供的线索或信息实行逻辑推理。

4.二次阅读,加深理解

第二次阅读时,已经是面对有困难的试题了,这次阅读主要针对解决问题的重点语段阅读,找到关键语句,解决问题。

5.三入文本,提升分值

阅读理解题,最多阅读三遍,如还有困难,这时候就要放过去做其它的试题了,等回头有时

间再去细细推敲。

五、培养阅读水平要注意创新水平的培养

培养创新意识是阅读创新教育的主要内容之一。教师在阅读教学中,要有意识地创设情境,

发展学生的创新思维激发学生的探究兴趣,培养学生的创新精神。例如在教学《称象》这个课时,我首先设计一个融洽的课堂交流气氛,让学生感到无拘无束。紧接着问：同学们,如果不用石头,你们还有更好的办法称出大象的体重吗?这个问,顿时激发了学生的极大兴趣,思维也变得更为流畅了。有的说：用泥土,因为泥土比石头方便;有的说：用水,这样既省时又不费力气。这样,既激活了学生的思维,又能够让学生在自主学习的过程中去更新和创造,有利地培养

了学生的创新水平。

六、坚持课外阅读

学生的阅读理解水平的提升,光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的,需要学生增大课外阅读量,理解水平就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好,是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里,学生获取阅读资源的渠道有很多,教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名着,让学生

在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享

受。

提升小学生的阅读理解水平是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求,培养学生的阅读兴趣,引导形成良好的阅读习惯,实行有目的、有计划、有方法,循序渐进的训练,持之以恒,争取使学生的阅读理解水平得到最大限度的提升。