群文阅读：用真情书写生命(评委用)

用真情书写生命

（邛崃市文昌中学----黄敏）

教学目标

一、知识与技能

1、学习群文阅读的方法，构建群文阅读的意识。

2、理解作者的情感态度价值观受各种因素的影响，学习多角度地赏析、领悟文本丰富的内涵。

二、过程与方法

1、运用各种阅读方法：快读、精读、跳读，提高阅读效率，扩大阅读容量。

2、通过小组合作探究，发现群文阅读的乐趣，激发学生对文本更深次的探索欲望。

3、通过对议题的探究，引导学生学会从各个方面探究文本的人文内涵与作者的关系。

4、让学生在群文阅读的过程中，学会举一反三，能从其它文学作品中挖掘与议题相同的内容。

三、情感态度与价值观

引导学生感受生命的美好，激发学习语文的兴趣，感受语文的人文内涵和隽永的魅力！体会真情表达的动人之处！

教学重点

学习群文阅读的方法，构建群文阅读的意识。

教学难点

让学生在群文阅读的过程中，学会举一反三，能从其它文学作品中挖掘与相同议题的内容。

教学过程

一、激趣导入：

师：孩子们，读过《伊索寓言》吗？里面有一个关于蝉的小故事《蚂蚁和蝉》。

1、请大家读寓言，思考：这个故事里，作者对蝉的态度和情感是怎样的？（鄙视、厌恶、讽刺、反感……）

2、产生这种情感的原因是什么呢？（寓言里的蝉好逸恶劳）

3、作者想通过这个故事，告诉我们一个什么哲理？

二、引入课题，检查前置阅读完成情况。

1、同学们，这则寓言故事里的蝉，是令人鄙夷的。那么在其它的文学作品里，作者对蝉又有怎样的情感和态度呢？我们一起来看看你们读出了什么味道。

2、展示阅读情况。

3、那么为什么同样的写作对象，会让作者有这样不同的情感和态度呢？

4、小组合作讨论。教师分组作适当的点拨。

三、拓展迁移，知识整合：孩子们，你还有过这样的发现吗？同样的写作对象，作者的情感态度却完全不同？

分组讨论，记下重要信息。每组抽取一个代表作汇报。

师预设：狼是我们许多文学作品中出现过的写作对象，你能想起哪些？

四、课堂小结：孩子们，喜欢也好，厌恶也罢，都是一种真情。因为是真情，才让人回味无穷。语文的价值其实就是让我们去挖掘这种真情，让我们用文字书写这种真情。

五、小练笔：

1、请大家用喜欢的表达方式（议论、描写、说明、记叙、抒情），用几句话写一个对象。要求：态度鲜明，感情真挚。

4、展示。

四、课堂总结。

孩子们，在《紫藤萝瀑布》里，宗璞有一句话：生命的长河是无止境的。让我们用我们的眼睛，去发现生命的美好。用我们的笔，去书写生命的隽永。用我们的心，去与生命碰撞出璀璨的火花。让我们在课后再次走进法布尔的《昆虫记》，去和小虫虫们一起领略生命的精彩与可贵。

五、情感升华：最后，我们一起唱响虞世南的《蝉》之歌，让蝉带给我们的思考更深沉！

蝉

虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。