人教版小学语文第二册教案识字4_教案教学设计

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二年级《识字4》语文教学设计3篇

二年级《识字4》语文教学设计3篇

二年级《识字4》语文教学设计3篇二年级《识字4》语文教学设计3篇二年级《识字4》语文教学设计1一.猜谜导入1.小朋友,老师给你们带来一个有趣的字谜,你能猜出是什么字吗?(田里长草)“苗”就是田里生长的形状像草的东西。

认读识记字形。

范写描红。

2.“苗“字还会变魔术呢!不信,这节课我们就来学习识字4.。

二.学习字词1.认读转盘上的偏旁:扌目口犭钅学习新部首反犬旁和金字旁:犭钅2.同学们,认识了这些新部首,“苗”就要开始变魔术啦!睁大眼睛,看看这回变出了什么?自由认读。

小朋友读的对不对呢?认真读读课文,你就把“苗”变出来的`六个字都能读正确啦!自由读书上的字词。

3.同桌互读字词,做到读正确,并相互评价。

4.交流学习:我学会了……A猫小猫认读生字。

给猫找朋友。

读好“小猫”。

看图说话:这是一只怎样的小猫?识记字形,范写描红。

积累带有“犭”的字,寻找到一般规律,带有“犭”的字大多和动物有关。

B锚铁锚认读生字词。

见过铁锚吗?到书上14页找一找“铁锚”在哪里?指一指,说一说它是什么样子的?有什么用?识记字形“铁”。

C描描红认读生字词。

我们每天在习字册上描——妈妈经常对着镜子描——你喜欢描什么?谁愿意描给大家看看?看,她的小手真能干,还会描红呢!现在你知道描红的描为什么是“扌”了吧?指导书写“描”D瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关?学一学动作。

像这样把视力集中在一点上,就叫“瞄”。

读准“瞄准”,用“瞄准”说一句话。

学习生字“准”:左右结构,右半部分是“隹”不是“住”。

F喵喵喵叫认读字词。

为什么“喵”是口字旁呢?还有说出哪些动物的叫声?相机积累口字旁的字。

二年级《识字4》语文教学设计2教学要求:1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点:识字写字教学难点:初步了解形声字的构字特点。

二下识字4教学设计

二下识字4教学设计

二下识字4教学设计《二下识字4教学设计》一、教学目标1. 能够听、说、认读四会字“耕地、开花、初夏、清明、是”。

2. 能够理解四会字的意义,并能在相关语境中正确运用。

3. 能够正确书写四会字,并能够在日常生活中正确使用。

二、教学重难点1. 重点:正确读写四会字,理解其意义。

2. 难点:如何在语境中正确运用四会字,并将其与其他已学字词区分开。

三、教学准备1. 教材:《二下识字4》教材。

2. 教具:黑板、彩色粉笔、识字卡片、图片、电子设备。

3. 活动准备:图片展示、游戏道具、识字卡片。

四、教学过程1. 导入新知识老师向学生展示与本课内容相关的图片,引入“耕地、开花、初夏、清明、是”五个字。

让学生观察图片,并猜测图片内容与字词的关系。

2. 学习新字词a) 听读新字:老师读出“耕地、开花、初夏、清明、是”五个字,让学生跟读。

b) 认读新字:教师出示识字卡片,学生观看卡片并读出对应字词。

c) 理解新字:通过图片展示,让学生理解并记忆“耕地、开花、初夏、清明、是”五个字的意义。

3. 巩固练习a) 分组游戏:老师将学生分成小组,进行记忆新字词的游戏,如拼图、对对碰等。

b) 识字比赛:学生们通过识字卡片比赛,巩固记忆,激发学习兴趣。

4. 拓展应用a) 情境演练:老师设计情景对话或故事,让学生在语境中理解并运用新字词。

b) 书写练习:学生在练习簿上正确书写“耕地、开花、初夏、清明、是”五个字。

5. 总结反馈让学生展示自己书写的题目,并针对学生书写的情况进行指导和点评,及时纠正错误。

六、作业布置1. 完成课堂书写练习。

2. 复习“耕地、开花、初夏、清明、是”五个字。

七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动,帮助学生掌握并运用新的四会字,激发学生学习兴趣,培养学生的语文能力。

通过及时反馈和指导,提高了学生对新字词的理解和掌握程度,达到了预期的教学目标。

希望在今后的教学中继续加强巩固和拓展,提高学生的综合语文素养。

新人教版二年级下册语文识字4 教案

新人教版二年级下册语文识字4 教案

识字4中国美食教学目标知识与能力1.会认16个生字,会写9个生字,正确、流利地朗读词语。

2.学会归纳总结汉字的构字规律,并能准确说出常见的菜名。

3.通过对美食文化的了解,懂得爱惜粮食,培养餐桌文明礼仪。

过程与方法1.读写结合,结合多媒体展现丰富的内容,调动学习兴趣。

2.结合生活经历理解课文内容,小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观通过对美食文化的了解,懂得爱惜粮食,培养餐桌文明礼仪,激发学生对中国美食文化的热爱。

重点难点教学重点学习生字,正确、流利地朗读课文中出现的词语。

教学难点学会归纳总结汉字的构字规律,了解中国的饮食文化。

课时安排1课时教学过程一、导入新课,揭示课题1.新课导入:(播放《舌尖上的中国》片段)同学们,看了刚才的短片,你有什么感受?2.揭示课题:今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界,领略中国饮食文化的魅力。

(板书课题)二、字词学习,基础积累1.学生自读课文,看菜单,圈画生字词,借助字典、拼音解决生字词,并在小组内交流自学生字词的情况。

2.检查自学情况,教学生字。

(出示美食图片,让学生看图说出美食的名称;然后出示美食名称对比判断读音是否准确)(1)教读生字并组词造句。

可以结合图片,出示带生字的词语,让学生认读字词;或将类似的生字合并对比学习等。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:“烧”字左边“火”作偏旁的时候捺变成点。

“茄”字“艹”横稍长,“加”左右匀称,“力”写得稍微高一些。

“鸭”字左边上宽下窄,右边上窄下宽。

“肉”字外框不宜过大,“人”的第二笔捺改为点。

“鸡”字左窄而短,右宽且长。

“蛋”字第一笔是横钩。

“炒”字书写的时候注意部首不要直接写成“火”字。

“饭”字左窄右宽,注意“反”的每个撇的方向。

易错提示:“烧”字右边“尧”右上方不要加点。

“烤”字右边的“考”下面不要多写一横。

“鸭”字右边是“鸟”,不要写成了“乌”。

《识字4》二年级语文教案设计

《识字4》二年级语文教案设计

《识字4》二年级语文教案设计一、教学目标1.认识“梯、级、形、状、音、胡、闹、鸟”等9个生字,正确书写“级、形、状、音、胡”5个字。

2.会写“闹、鸟”两个字。

3.正确朗读课文,理解课文大意,感受汉字的趣味性。

4.培养学生观察、思考和表达能力。

二、教学重点1.认识生字,正确书写生字。

2.理解课文内容,感受汉字的趣味性。

三、教学难点1.生字的正确书写。

2.对汉字结构的理解。

四、教学过程第一课时(一)导入1.教师出示汉字“梯”,引导学生观察并说出梯子的形状。

2.生生互动,分享自己认识的汉字。

(二)学习生字1.教师逐个出示生字,引导学生认读。

2.学生跟读,注意生字的发音和书写。

3.教师对生字进行讲解,让学生理解生字的意义。

(三)朗读课文1.教师示范朗读,学生跟读。

2.学生自主朗读,注意语气、节奏。

(四)理解课文1.教师提问,引导学生思考课文内容。

2.学生回答问题,分享自己的理解。

(五)书写练习1.教师指导学生书写生字。

2.学生自主练习,注意书写规范。

第二课时(一)复习生字1.教师出示生字,学生认读。

2.学生分享自己记住生字的方法。

(二)深入学习课文1.教师提问,引导学生深入理解课文。

2.学生回答问题,分享自己的观点。

(三)拓展活动1.教师出示汉字谜语,学生猜谜底。

2.学生分享自己知道的汉字故事或趣味。

(四)书写练习1.教师出示生字,学生书写。

2.教师指导,学生修改。

2.学生分享自己的学习收获。

五、作业布置1.书写生字。

2.阅读课文,巩固生字。

六、课后反思本节课通过认读生字、朗读课文、理解课文内容、书写练习等环节,让学生掌握了本课的生字,提高了学生的语文素养。

在课堂上,教师注重启发学生思考,引导学生分享自己的观点,培养了学生的观察、思考和表达能力。

但在教学过程中,仍需关注学生的个体差异,加强对学困生的辅导,提高课堂教学效果。

重难点补充:第二课时(二)深入学习课文1.教师提问,引导学生深入理解课文。

教师问:“同学们,你们认为为什么‘汉字是活的’?能从课文中找到例子吗?”学生小明举手回答:“因为汉字有形状,有声音,就像‘鸟’字,我们既能看到它的形状,又能听到它的声音。

人教版小学语文第二册《识字4》第一课时教学设计

人教版小学语文第二册《识字4》第一课时教学设计

4 学生在 书 上 田字 格 中描 红 、 写 。 ( 乐 ) 、 书 配 提 醒学 生写字 、 握笔 姿势 ) 5 展示 学生 写 的 字 , 导评 价 。 ( 、 引 集体 评 , 同桌
互评 ) 再写 一个 。 6 小结 。 、
() 3 网
结 网
蜘 蛛房 前 结 网忙 。 ( 别 个
教学 准备 : AI 件 、 C 课 词语卡 片 、 儿歌情 境 图。 教学 过程 :

动 物 们打 打招 呼吧 , 注意把 字音 读准 。 ( 幕 出示带 屏
有图和 拼音 的词语 )

创境 激趣 , 人新课 导
1谈 话创 设情 境 : 、 小朋 友 们, 们知道一 年有 哪 你
几个 季节 ?在 美丽 的夏 天 , 物 王 国里 的小 动物 们 动
3 引读 全文 : 、 这些 小动物 有 的在快 乐地游 玩 。 有
了, 你们一 定有 小秘 密, 你发 现了什 么? ( 名说 ) 指
()课件演示“ 与声旁字的动画合成) 3( 虫”

的在辛勤 地工 作。
4 ・ 8
你们看 ! ( 示课 件 : 文情 境 图—— 每 种小动 展 课 物 旁边 出现 句子 ) 师: 多可 爱 的一 群 小 动 物 呀 !让我 们再 把儿 歌 读 一读 ! ( 指情境 图 , 齐读 儿歌 ) 4 再 读句 子 , 机 理解 句 子 , 习生 字 “ 、 、 、 相 学 展 运
生很快 带入 学 习的情境 之 中, 调动学 生 学 习的兴趣 , 拉近 学生与 课本 的距 离。 】 二 、 读儿歌 , 朗 识记 生字 ( ) 一 寻找规律 , 识记生 字
经验 , 重教 给识 字方 法 , 求识 用结合 。运 用多 种 注 力

人教版 第二册 识字四 教案教学设计

人教版  第二册  识字四 教案教学设计

人教版第二册识字四教案教学设计识字四第二课时浙江桐乡第一实验小学(314500)叶丽一、激趣导入:师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。

春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什幺呢?(蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿….)师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?二、朗读课文:1、初读课文:师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。

你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎幺办?(借助拼音,问问同桌….)师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书第97页。

2、请生读课文:师:请你先把书放好,谁能把儿歌读给大家听听?(请一小组的学生,一人读一行。

)其他同学认真听,注意他们字音读准了吗?开始吧!三、再读课文:师:第一遍读,就能把字音读这幺准,真棒!这回,我们再读读儿歌,拿起笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。

等你同桌小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的,你可以问问他.清楚了吗?开始吧!(生边读边画)师:现在请你大声地告诉我们,你画出了哪些词来?(生回答所画出的名字)一样的举手。

四、认读生字1、认读带拼音的生词:师:你们真棒!现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了,那你们还认识他们的名字吗?快把书放好!看,小动物们都从儿歌中跑出来了,我们一起来认认他们的名字吧!出示:(打乱顺序)qingting蜻蜓kedou蝌蚪zhizhumayi蜘蛛蚂蚁qiuyinhudie蚯蚓蝴蝶教师点生词,学生朗读。

请生带读,全班跟读。

2、认读不带拼音生词:师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细。

人教版第二册《识字4》教学设计

人教版第二册《识字4》教学设计

人教版第二册《识字4》教学设计课前透视本识字课是一首充满童趣的儿歌,要紧写小动物在夏天活动的情形,表达了夏天的美好欢乐。

本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采纳多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的明白得。

教师可依照学生已有的生活体会和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标:1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的乐趣,有观看小动物、了解大自然的爱好。

教学重点;读准字音,识记字形,熟读儿歌。

信息资料:1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时刻:两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。

身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。

小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。

2、演示课件。

(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说。

师;这些小精灵给夏天增加了专门多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。

对话平台自学(在读文中标记生字,激发识字爱好)自由读儿歌,用喜爱的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:读准儿歌。

识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)1、同桌交流:把你圈画的动物名称交流一下,说说你是如何认识的?2、观看特点引导发觉:(1)课件出示带虫子旁的字:你发觉了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发觉?小组讨论一下。

(假如学生发觉有困难,教师可出示例子点拨:蜻——虫、青;蝴——虫、胡)(3)小结:汉字中有许多如此的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们能够利用这种规律认识专门多字。

3、多种形式认读生字。

(新课程倡导探究性学习,教师运用“你发觉了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬。

人教版 第二册 识字四 教案教学设计

人教版  第二册  识字四 教案教学设计

人教版第二册识字四教案教学设计人教版第二册识字四教案教学设计识字四第二课时浙江桐乡第一实验小学(314500)叶丽一、激趣导入:师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。

春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什么呢?(蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿….)师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?二、朗读课文:1、初读课文:师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。

你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎么办?(借助拼音,问问同桌….)师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书第97页。

2、请生读课文:qiu yin hu die蚯蚓蝴蝶教师点生词,学生朗读。

请生带读,全班跟读。

2、认读不带拼音生词:师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细看看,发现什么了?(拼音没有了。

)男女生比赛读不带拼音生词。

3、认读排好顺序的生词:师:真了不起!这回,小动物们站好了整齐的队伍,你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)蜻蜓蚂蚁蝴蝶蝌蚪蚯蚓蜘蛛4、交流难认的词:师:在这些词中,有哪个词你还有一点点不认识呢?你就请你的好朋友来帮帮你吧!(生说认为较难的词,另一学生帮忙读音)师:如果你还有不认识的字,现在请你问问你的同桌,当经过你们两个人的努力,全都认识了,那就请你们坐端正吧!5、图文结合认字:师:我这里有小动物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片)师:我这里有小动物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片)做“动物找朋友”的游戏。

把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。

6、认读形声字:师:我们再一起来读一读他们的名字,准备好了吗?师:这回请你睁大小眼睛仔细看看了,你发现了什么吗?(都有“虫”字旁。

人教版小学二年级语文上册《识字4》教案

人教版小学二年级语文上册《识字4》教案

人教版小学二年级语文上册《识字4》教案«识字4»要使先生初步感知成语的特点并有搜集成语的兴味,下面是人教版小学二年级语文上册«识字4»教案,为大家提供参考。

教学目的:1、看法个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗诵成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴味。

教学流程:第一课时:一、故事引入,激起兴味1、听教员或同窗讲«拔苗滋长»的故事,提醒课题。

2、教员简介成语的特点。

如,汉语的成语大多由四个字组成,普通都有出处。

有的成语从字面上不难了解,像〝青出于蓝〞。

有些成语必需知道来源或典故才干懂自得思,像〝草木皆兵〞。

二、初步朗诵课文。

1、边读边想想成语的意思2、出示〝识字〞中的成语。

3、听示范朗诵。

4、先生自己朗诵,读准字音。

三、资料交流1、课前布置预习,查找资料或讨教父母,了解成语大意或故事内容。

2、先生自愿下台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……3、请听的同窗说说,听了同窗的引见,自己知道了什么。

第二课时:一、读词识字1、自在朗诵,不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读,师生正音。

提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,先生认读。

4、小组协作识记生字。

5、指点读全文,读入迷韵,稳固认字。

二、课外阅读指点1、读本组前面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相反或相近。

2、找成语故事读一读,积聚几个你喜欢的成语。

三、指点写字:本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。

书写时,要重点指点左右结构的字。

要引导先生应用已有知识观察、剖析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

补:第四、五两笔要短,左边不过竖中线,左边不要写成〝〞。

拔:左窄右宽,捺要伸展,左边不要写成〝发〞。

所:左边的笔顺是。

助、功:左边都是〝力〞字,〝横折钩〞的〝折〞笔要往左斜,不能写垂直。

教学反思:。

《识字4》教案-人教版小学语文二年级上册

《识字4》教案-人教版小学语文二年级上册

人教版小学英语二年级上册《识字4》教学设计教学目标:1、认识个11生字。

会写6个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程:第一课时一、故事引入,激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

第二课时一、读词识字1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读,师生正音。

提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

二、课外阅读指导1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字:本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。

书写时,要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线。

拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

所:左边的笔顺是。

助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

新人教版小学语文二年级上册教案(识字4)

新人教版小学语文二年级上册教案(识字4)

新人教版小学语文二年级上册教案(识字4)
教学内容:识字4
学习目标:
1、知识与能力:认识9个生字,会写8个字。

2、过程与方法:在认、读、说中学会识字,培养能力。

3、情感态度价值观:正确、流利地朗读课文成语,体会其中的韵律感。

初步感知成语的特点,并有收集成语的兴趣。

教学重点:引导学生自主识字、写字,有感情朗读课文成语。

教学难点:体会其中的韵律感。

初步感知成语的特点,并有收集成语的兴趣。

教学准备:1、生字卡片;2、学生收集成语。

课时安排:一课时。

教学过程:。

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人教版小学语文第二册教案识字4
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点:生字的书写。

三、教学特色:
本课共有14个生字,识字量较大。

但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。

因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。

在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。

使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。

四、教学方法:
1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备:
六、教学时间:
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。

(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。

(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。


2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。

(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做
一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。

(再认生字)
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。

(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。

还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。

(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。

(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字“”。

四、感情朗读,激发兴趣。

1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

(朗读交流,相互促进)
3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂
台中获胜呢?让我们一起看看。

(出示生字:蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。

5、学生书写练习,教师巡回指导。

六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。

今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。

你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!
第二课时
课时目标:
1、复习生字,巩固生字。

2、精读儿歌,背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。

另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的
头饰,请把它戴起来吧。

(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写:
1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?
2、指导:
四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考:
动物世界小动物小动物
——陈润佳——陈方燕——陈奕铮
金鱼水里游得欢,牛儿田里耕地忙,天上鸟儿飞得欢,
白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房,懒猪圈中打呼噜,树上猴子荡秋千,
海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千,雄鹰半空寻猎物,
孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

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