谈如何让学生喜欢语文课
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
怎样才能让学生喜欢语文课
怎样才能让学生喜欢语文课摘要：学好语文是学好其他学科的基础。
如何让学生喜欢语文课，是很多语文教师思考的问题。
本文结合个人多年实践经验，就培养学生的语文学习兴趣进行探讨。
关键词：语文教学学习兴趣语文其他学科的基础，学好因为非常重要。
但也有学生说，上语文课就是休息课，老师讲的听不听就行。
面对这样的情况，作为语文教师怎样才能让学生重视语文并且喜欢上语文课呢？1.重视学生向上的潜能，让学生先喜欢语文老师。
在众多的学生当中，有着一些特问题学生，他们往往表现不好、成绩又不理想，我在教学中就曾经碰到过一个所谓的“问题学生”。
他是外地生，学习成绩不太好，而仗着自己良好的家境和城里人的优越感常常表现出一副目中无人的样子，也从不把老师的劝导、教诲放在心上，成为很多任课老师头疼的对象。
有一次，我们学校要举行朗读比赛，报名时以自愿为原则，我满以为学生报名后会有挑选的余地，谁知学生兴趣不浓，主动报名的刚好凑数，其中就有他。
的确，我当时看到他报名时，也有些疑惑，但转而一想，既然其他人不积极，那么愿意参加并不是坏事，应该要鼓励，不如给个机会。
于是平时上课过程中，我总会多留意他一些，也学着鼓励他。
慢慢地，我发现他能礼貌地对待我，但对其他老师依然如故，我知道人与人的交往是以真诚为基础的，师生间也是如此。
后来他竟然拿了一等奖，我在班上也适时地表扬了他。
后来有一次他的家人从外地来看他，还特地找到我，说是他那次得知奖后，就打电话告诉了家里，并说自己很喜欢语文学科，同时也想学好其他科目，而在这之前，他打电话或回家时从不愿意提及学习上的事。
……这件事让我明白，再差的学生也不可能是一无是处的，关键是老师要有耐心和爱心，更要有一双善于发现的眼睛。
如果这样的话，我想学生会喜欢上你这语文老师的。
2.语文课堂应重视“才情”一、重中西思维优势兼容，给语文“才情”以时代生命。
语言文学，总是最典型地沉淀着一个民族深厚的心理习性、人伦习性和社会习性，于是传统习性印记着民族渊源的“语文才情”。
如何让学生喜欢上语文课
如何让学生喜欢上语文课语文是鲜活的文化符号,是灵动的生命载体,而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。
在新课程改革不断深入的今天,在外来文化与本土文化不断交融的今天,我们只有让学生喜欢语文课,培养和激发他们学习语文的兴趣和热情,才能使他们树立起自觉学习语文的信心,从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。
听语文课没劲儿”这是学生们的反映。
之所以有这样的反映,尽管不能单方面去责怪老师,但与老师讲课的”乏味”是密切相连的。
那么,怎样才能让学生喜欢上语文课呢?一、首先要让学生喜欢语文老师要让学生喜欢上语文课,首先,得让学生喜欢你这个语文老师,因为学生喜欢语文老师,他才会对语文课感兴趣,才会喜欢上语文课。
那么,又怎样才能成为受学生喜欢的语文老师呢?最重要的有两条:一是对生活、对作品有深刻甚至是独到的理解;二是表述语言的生动、幽默。
前一条是就课的内容来说的,如果教师只会简单机械地般重复教科书和教参的内容,那么学生听我们的课,和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样?既然如此,还不如让学生自学。
后一条是就课的形式来说的。
虽然现在提倡各式各样的教学法,但都离不开老师的讲。
语文课不完全像数学那样,光靠严密的逻辑、清晰的条理就可以聚焦学生的注意力,还需要加上幽默一条。
最糟糕的情形是,老师一走进课堂,不少学生就皱眉:”又是语文课”。
最理想的情形是,下课铃想起,学生才回过神来:”就下课了?”二、要有个人味古人云:文如其人。
今人说:上课如作文。
可见”课如其人”的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?作为教师,我们要突现优势,形成个性化教学风格。
每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出”人无我有”,在语文课上显出与众不同的个性。
如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
谈如何让学生喜欢语文课
文 ，我 怎 么分析 这篇课 文 ，我 怎么讲 解 这篇课 文，怎么让学生跟着我 的思路走 ，
终 究是 个 “ 我 ” 字 当头 ．是 以 “ 教 师 为
中心 ”。接 下去讲课 ， 自然பைடு நூலகம்把 这种状 态贯 穿在整 个课 堂 中，逼着 学生跟 着教 师的分析 思路走 ， 围着教师的 “ 设 问游戏” 转。语 文教 学就这样循 环往 复着，久 而 久 之 。便 走 进 了 一 个 死 胡 同 。原 本 应 该 最生动 有趣 的语 文课 堂竞成 了最枯燥无 味的课 堂，原本应 该最丰 富 多彩 的语 文 学科竞成 了最干瘪苍 白的学科 。
只要提到思想政治课 ，很 多 学生就感到 头痛。思想政治课 给 人的感 觉是 ： “ 枯燥 、乏 味、空 洞、难 以理解 ”学生 对思想政治 课缺乏热情， 甚至产生厌学情绪 。 思想政治课教师面对这样的情形 ，
【 关 键词 】 语 文教
学 ；快乐教 学；喜 欢
治老师的 “ 煽情”手段 ，学习数学老师循 【 摘 要】 思想政 治课 ，无论是对 中学生，还 循善诱的引导 ， 学习艺术老师 的熏陶感染 ， 是 对老师来说 ，都是一 门比较 头疼 的学科。学生 利用孩子们好奇的天性 ，调动一切有利因 感觉政治课 “ 枯 燥 、 乏 味 、 空 洞 、难 以 理 解 ” 。 重 庆市 开县长沙 镇师 义学 堂中 心小学 沈 觉 英 素 ，创设师生互动 ，和谐发展 ，乐学善思 许 多教 面对 这样 的 问 题 ，也 得 难 以 应 付 。 在 的教 学新 局 面 。 中学阶段，要 培养 中学生对思想政 治课 的兴趣， 让 音乐不 时飞扬在 教室上 空。我们 首先教 师要 有全 面而渊博 的理论知识及 崇高的师 可 以挤出一点点时间，或课前或读报课 ， 德修养 ， 才能让学生因教师的渊博知识 而被吸引， 利 用 电视机 、录音机 、ＭＰ ３或 电脑播 放 才能因教师的 高尚人品所敬佩 。其 次，要 以精 彩 音乐 ，亦歌亦 曲，如 《 七子之歌 》、 《 在 的课堂 内容吸 引学生 ，这是课 堂教学的关键。如 ： 太行山上 》、 《 梁祝 》、 《 二泉映月》、 课程 导入的新颖化 ，以激发学生 求知 的欲 望。组 《 命运交响曲》，更有学生们喜欢 的孙燕 织教 学方式的 多样化 ，以丰富 多彩的形 式吸 引学 姿 、周杰伦等流行乐坛 的 “ 大虾”们 ；也 生 的 注 意 力 。 教 学语 言 的 幽 默 化 。以 幽 默 诙 谐 的 可 以在课 堂上给学生的现场朗读播放背景 语 言使 课 堂 气氛 轻 松 愉 悦 。 最 后 音乐 ，制造配乐诗文朗诵 的效果 。风格或 要 开展 丰富 多彩的 思想政 治课 外 激扬强烈 ， 或明快诙谐 ，或 自由奔放 ，或 活动 ，在 活 动 中让 同 学们 寓教 于 严谨典雅 ， 这些既能活跃课堂的整体氛围 ， 乐，提 高他 们参与思想政 治课 外 又可融洽师生情感。比如在学习古诗词 、 活动 意 识 。 通 过 这 三 方 面从 而 培 四大名著 时完全可以用音乐引导 ，学生们 养 中学生思想政治课兴趣。 会不 自 觉地跟着哼唱或投入其意境 ，音乐 【 关键词 】 培 养； 中学生 ； 的作用是无穷的。 思 想政 治课 ；兴趣 另外 课堂上要 给学生提 供展示才华
让语文课充满激情
让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。
下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。
首先，我们要打破传统的教学方式。
传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。
相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。
其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。
课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。
例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。
另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。
在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。
通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。
此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。
这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。
在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。
最后，我们也要鼓励学生们多读书。
我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。
同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。
通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。
在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。
只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。
让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。
下面，我将继续分享一些方法和策略。
首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。
如何让学生喜欢语文课
让学生喜欢语文课的方法：语文教师要增强自身的语文素养好的教育是具有感召力的，一名好语文教师必须对语文充满着极度的热爱，博学多才，并且能用自己的激情感化学生，带动学生走入语文的情境，使他们能够感受到语文的美感及其所具有的独特的魅力，当老师能够激情饱满地讲述唐诗宋词、历史人生时，学生就会被带入美妙的语文氛围中，身临其境地感受文学的美丽，于是，“热爱”这一词语也不会再是空谈与想像，更多的是发自内心的，由于喜欢老师所以学生就会喜欢这位老师的课，所谓“亲其师、信其道”也。
其实，语文教师的个人修养和语文素养也在很大程度是决定着学生是否喜欢他的课，语文素养首先是教师的专业知识含量，俗话说，要想给学生一杯水，必须得有一桶水，如今的信息和网络时代，学生会从多个方面汲取知识和营养，所以，以前教师所谓的一桶水早已不能满足学生的需要了，要想让学生从心底里觉得老师有资格当他的老师，语文教师必须不断学习，丰富自己的知识储备，让自己从内向外用知识武装起来，形成一条涓涓流淌的小河，只有这样，学生才会对教师产生一种发自心底的崇敬之情，这才是语文教师最根本的保证。
当教师能饱含深情地演绎出课内外经典的文学篇目时，当语文教师对语文学科饱含热爱时，当语文教师用心灵诠释给学生真善美时，一切的一切都会让学生觉得学语文真好。
让学生喜欢语文课的方法：寓教于乐，让语文课充满情趣语文是生活的，生活是语文的，语文来源于生活又服务于生活，生活呈现给人们的往往是五彩缤纷的，语文教师就承载着让语文更加有色彩这一历史任务，而要摈弃那种枯燥乏味课堂教学方式。
而想办法让学生在学习语文的过程中感受到快乐是语文课的又一挑战。
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”语文课堂应该是异彩纷呈的，内容也是丰富多彩的。
激发学生学习兴趣的方法很多，如利用语文样式的灵活性可安排学生表演，让学生以角色体会人物的心理和感情，让学生模拟教科书的内容进行自我的加工和创造，既能让学生很好的把握课文内容，又让激发学生潜在的创造想像能力，试想，一堂生动活泼的语文课有表演有生活有对话有体悟，这样的语文课哪个孩子能不从中受益呢?另外，语文教师的情境设置也是提高学生学习兴趣的有效途径。
如何让学生喜欢上语文课
如何让学生喜欢上语文课摘要：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，语文是学生学好其他学科的基础，作为一名语文的科任教师，让孩子爱上语文学科是我们的首要任务。
那么我们要如何做呢？关键词：喜欢；语文课；教学一、兴趣的培养在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习思维活动中，以迸发学习兴趣与热情，不断获取新知识。
这就要求教师在教学中要巧设疑问，创设合理的情境，以此来激起学生学习的兴趣。
课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。
“疑”设得好，设得精，设得巧，设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，才能愿学，乐学。
教学计划的制订是为了使整个知识传播具有系统性、条理性和效果性，但也不是一成不变的，教师在特定的时候适当地改变教学计划，能激起学生的学习兴趣，收到意想不到的教学效果。
长期的教学实践使我深刻体会到，激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力。
这样才能充分调动学生学习的积极性，才能让他们爱上语文学科，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。
二、自主学习能力的培养自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。
我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学会学，而其学习能力也许会百倍的提高。
培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。
学生有了这种能力，才能掌握探索知识的主动权，才会乐意地喜欢上语文学科。
1.让学生学会自主预习语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。
学生通过预习，了解了课文内容，扫除了阅读障碍，才能更好地参与到教学中来，为下步的自主参与、自主质疑奠定基础。
如何让学生喜欢上语文课
如何让学生喜欢上语文课【摘要】语文学科是基础，是学好其它学科的关键。
所以要想让语文课堂焕发生命活力，就得让学生喜欢语文课。
因此，在语文教学中，要根据学生的精神需要，实施精神关怀，激发学生学习语文的兴趣和热情，不断提高学生的语文素养。
【关键词】语文教学激发兴趣创设愉悦教学效果常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊，我们挨着时间盼下课”；常常听到有的老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉”；常常听到有的老师说：“学生上课都没精神，对语文课不重视，睡觉的人特别多”。
但也常常听到有的老师说：“这节课学生听得很认真”。
那么我们怎样才能让学生喜欢语文课？我认为有以下几点：1．亲密合作，共创和谐课堂师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。
只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。
那么怎样建立师生间亲密合作的关系呢？1.1 教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。
1.2 教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。
如我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生“我们生活中有哪些套子？”学生兴趣来了，各抒己见。
他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率……我一一作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对“金钱”套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。
接着，我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要正确对待“套子”。
我们虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。
伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。
诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。
1.3 教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切。
1.4 教师要多表扬和鼓励学生。
如何让学生喜欢语文课
一、激发兴趣，增强学生求知欲望爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲和学习主动性。
那么怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面做：①教师通过丰富的语言感染学生。
教师是吃开口饭的，语文教师更应该具备深厚的语言功底。
常言说“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力、吸引力、号召力，必然能穿越时空、情感、文化等阻隔，让学生享受课堂气氛，享受语文带来的精神洗礼。
教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住。
②借助多媒体教学，让学生欣赏优美诗意的画境。
多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛、调动学习兴趣。
③采用有趣的活动形式，使学生在快乐中学习。
有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。
语文活动多种多样，如“歇后语比赛”、“朗读比赛”、“演讲比赛”、“成语接龙”、“竞猜灯谜”、“成语故事比赛”等等，这些生动有趣的活动，不仅增长知识，愉悦心情而且陶冶了情操，培养道德品质。
二、用师爱去感悟学生只有爱学生的教师，才可能教育好学生。
我们应该坚信：只有教不得法的教师，没有教育不好的学生。
师爱是一种伟大而神奇的力量。
做为一名优秀的教师，应该以“爱满天下”的教育思想来指导自己的教育教学实践。
用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。
在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。
当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，以宽容慈爱之心教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。
我坚信：只要我们用博大的爱心去教育我们的学生，我们的学生一定会爱老师，爱语文。
三、在课堂教学中让学生主动地参与到学习中来，使他们更喜欢上语文课新课标指出语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文老师，我们应围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。
怎样让学生喜欢上语文课
怎样让学生喜欢上语文课若想让学生喜欢上你的课，你一定要展现出你的个人魅力。
用你的亲和力拉近和学生的距离。
用你风趣幽默的语言风格，调动学生的学习积极性。
标签：学生喜欢语文探究语文是基础学科，是人与人之间交流思想的重要工具。
学好语文对学生有着重大的意义，所以身为语文老师，有义务让学生喜欢语文课，学好语文。
那么，怎样才能让学生喜欢上语文课呢？首先，培养他们对语文的兴趣。
有些学生不怎么喜欢上语文课，甚至有些学生排斥语文课。
只要提到语文，就联想到写作文就很烦，或者恐惧。
是的，学好语文是为了写好文章，但这不是最终目的。
首先要让学生认识到这一点才能排除恐惧心理。
其实，要培养学生对语文的兴趣，要从细节入手。
比如说，教生字。
有些老师并不重视生字这一部分，把生字列出来让学生多写几次记住就可以了。
这样或许有些学生也能记住，但印象不深时间久或不常用的话就很容易忘记。
中国字大多都是多意字，有些还是多音字。
根据每个字的特点，不妨将生字的几种常用的意e87579faef32f9df34f3073b8772d321思讲出来，再重点讲这个字在这篇课文中的意思。
还可以列出跟这个字有关的e87579faef32f9df34f3073b8772d321成语，并讲讲这个成语的典故。
孩子们没有不喜欢听故事的，成语典故就是一个在古代发生的故事，他们肯定聚精会神地来听你讲故事了。
教生字生词时可以利用流行歌曲里的歌词等等，拿接近孩子们生活的东西来吸引他们。
这样记得快不说，印象也深。
还可以玩词语接龙游戏，来活跃一下学生的思维和课堂气氛。
总之，利用一切可以引用的素材来活跃课堂，加深记忆。
这样孩子们自然而然就会对语文课感兴趣的。
其次，要让学生喜欢你这个语文老师。
身为教师让孩子们喜欢你，这一点很重要。
学生时期孩子们还是很单纯的。
他们喜欢的老师，自然也就喜欢上她的课。
同样因为讨厌哪个老师而讨厌学那一科。
这就直接影响孩子们的学习成绩了。
我记得初一的时候，不知怎的不喜欢几何老师，所以慢慢地几何成绩也就不好了。
教案二：如何让二年级学生爱上语文
教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。
尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。
但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。
那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。
我们可以创造愉悦的学习氛围。
孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。
因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。
可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。
我们可以开展语文周知识竞赛等活动。
对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。
所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。
在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。
我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。
每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。
所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。
对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。
对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。
教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。
教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。
因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。
可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。
如何让学生喜欢语文
如何让学生喜欢语文课的关键。
所以要想让语文课堂焕发生命活力，就得让学生喜欢语文课。
如何能让学生喜欢语文课呢？一、尊重、热爱学生热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系是学生喜欢语文课的关键。
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
二、让学生品味成功的喜悦作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这个部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提升弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。
然后逐步增大训练难度，提升训练要求，让学习困难生在持续的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。
”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总来说之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
如何让学生喜欢语文课堂
浅谈如何让学生喜欢语文课堂语文是每一个中国人的必修之课，是继承中国文化的基础。
以一个主动的心态去接受会事半功倍，达到理想的学习效果。
反之以一个死板抵触的心态去学习语文，会事倍功半，甚至更糟。
所以，要让学生喜欢上语文课堂，教师就要想方设法调整学生学习心态，努力当好“导演”和“设计师”。
一、变单元导引为“诱饵”，让学生的兴趣等着你“爱因斯坦也曾说：”兴趣是最好的老师。
一堂成功的单元导引课，能对后续的课程学习起到事半功倍的效果。
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。
”在每个单元开篇之首的导引课上，围绕单元的的学习主题、学习目标、单元的课文梗概、学习方法、对学生的具体要求等，教师精心设问，让学生逐渐进入“愤”“悱”的心理状态，最终对课程产生了认识、了解的强烈愿望。
学生便由此经历从茫然到好奇、思索，再到跃跃欲试的心理过程。
二、变文字叙述为“视听”，让学生的目光盯着你语文教材中密密麻麻的文字，偶尔会让学生生厌，那教师就要巧借“媒体”，变换形式产生吸引力。
“媒体”是传播教学信息、与学生交流的工具或手段，它包括黑板、视频、课件、展台等，还包括教师的课堂用语和肢体动作等。
一个体现教学艺术、优秀的多媒体课件，可使学生既获得了科学知识，又陶冶了情操。
要成为现代教学媒体的驾驭者，教师必须具备制作多媒体课件和灵活使用现代教学媒体的基本功。
三、变平铺直授为“曲径通幽”，让学生的思绪跟着你学起于思，思源于疑，疑解于问。
课堂教学中，教师要有目的、有计划地围绕课堂教学内容的重点、难点进行设疑（提出问题）、思疑（研究问题）和释疑（解决问题）。
教师通过“悬念”“置疑”，把课堂知识深入浅出地讲授给学生，从而使学生能够知性明澈、举一反三、闻一知十、触类旁通；实现了学生从被动的“学会知识”向主动地“会学知识”转变，使课堂教学达到最佳境界。
四、变命令为平等沟通，让学生的情感围绕你融洽的课堂气氛可以促进好的教学效果。
为此，教师要注重与学生平等沟通。
课堂上，教师要利用视听表现、无声的目光、形体语言与学生进行交流，在传达信息的同时，应及时感知学生的反应，获取学生传出的信息，并实时调节自己的讲授内容和方式。
如何调动学生学习语文的兴趣
调动学生学习语文的兴趣方法篇一1、创造环境，感染兴趣好的开始是成功的一半。
一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。
例如：在教学生字时，通过激励，学生自告奋勇去探究记字的方法，还急于想知道老师是怎样来判断的.记得我在上《散步》一课时，让学生说出文中的人物性格，想让一名学困生说，但是他半天说不出话来，我急中生智让全班学生鼓掌给予鼓励，在这种激励下，他终于说了，而且说得很好。
我再次让全班学生给他鼓掌，这一下子全班的学生都活跃起来了。
在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。
2、加强自身修养，吸引学生教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。
让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。
教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。
在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
学生，特别是后进生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。
首先，我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力这样，他们就会自然地爱上我所教的语文，其次，注意语言表达，增强形象性。
课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。
因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。
第三，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。
在语文教学中，我深深地体会到了：书到用时方恨少这句话的含义。
在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。
对语文课的建议300字
对语文课的建议300字
以下是对语文课的一些建议：
1. 强化阅读：鼓励学生大量阅读，不仅仅是课本，还有各种优秀的文学作品，以增强他们的语言理解和运用能力。
2. 写作训练：定期安排写作练习，让学生有机会磨练他们的写作技巧。
同时，鼓励学生写日记或周记，以提升他们的观察力和情感表达力。
3. 课堂互动：利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
4. 多媒体教学：利用现代技术如视频、音频等，增强语文教学的趣味性和有效性。
5. 注重文化背景：在讲解课文时，不仅要解释字面意思，还要深入挖掘其文化内涵，让学生更好地理解中华文化的博大精深。
6. 培养自主学习能力：引导学生学会自主学习，如让他们自己寻找资料、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
以上建议仅供参考，具体的教学方式应根据学生的实际情况进行调整。
让语文课更具“语文味”
让语文课更具“语文味”语文课是学生学习语言文化的重要课程，是培养学生综合语言能力和文化素养的重要途径。
当前的语文课在很大程度上缺乏“语文味”，学生对语文课的兴趣不高，学习效果不佳。
如何让语文课更具“语文味”，成为了广大教师和学生关注的焦点。
下面，我们就讨论一下如何让语文课更有趣、更具“语文味”。
一、提高教师的教学水平语文课要更具“语文味”，关键是提高教师的教学水平。
教师是语文教学的主体，他们的教学理念、教学方法、教学态度直接影响着学生对语文课的理解和接受。
教师要不断提高自身的语文素养，注重语文教育的专业性和深度，努力打破传统的教学模式，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教师要注重学科知识的更新换代，不断引进新的知识和新的教学方法，提高自己的教学技能，提高自己的课堂教学水平。
只有这样，才能让语文课更具“语文味”，让学生更加喜欢语文课。
二、注重文本阅读要让语文课更有“语文味”，就要注重文本阅读。
文本是语文课教学的核心，是学生学习语文的基础。
通过文本阅读，可以让学生更好地了解语言文字的魅力和力量，激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师应注重选取富有“语文味”的文本进行讲解，引导学生深入阅读文本，帮助学生提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
教师还可以通过朗读、背诵等形式，加强学生对文本的理解和体验，从而让学生更加喜欢语文课，更加热爱语文学习。
三、注重实践活动四、创设丰富多彩的课堂要让语文课更有“语文味”，就要创设丰富多彩的课堂。
语文课教学要注意创设活泼生动、富有情趣的课堂氛围，激发学生参与学习的热情。
教师可以通过多媒体、图片、视频等形式，丰富课堂教学内容，引导学生多角度、全方位地感受语文的魅力和力量。
教师还可以通过故事、寓言等形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而更加喜欢语文课。
要让语文课更具“语文味”，需要教师不断提高自身的教学水平，注重文本阅读，注重实践活动，创设丰富多彩的课堂。
小学语文教学如何让学生
小学语文教学如何让学生首先，语文教学要注重培养学生的兴趣和积极性。
语文教学内容丰富多样，可以通过寓教于乐的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以通过课外阅读、戏剧表演、诗歌朗诵等方式，让学生感受到语文的魅力和乐趣。
其次，语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，学生要通过大量的阅读来积累词汇、理解文章结构，培养思维能力和表达能力。
可以通过导读的方式，引导学生从文章中获取信息，培养学生的综合阅读能力。
同时，可以设计一些阅读理解题目或写作题目，让学生在阅读中提升语文能力。
第三，语文教学要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，可以通过多样化的写作任务，提高学生的写作水平。
可以从仿写、改写、创作等不同角度出发，让学生进行写作训练。
同时，老师还可以多提供一些写作素材和范文，让学生有更多的参考和模仿对象。
第四，语文教学要注重培养学生的口语表达能力。
口语是交流的重要方式，可以通过朗诵、演讲等方式让学生进行口语表达训练。
可以鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语言表达能力。
同时，可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生在交流中提升口语能力。
最后，语文教学要注重培养学生的思维能力和创新能力。
语文学习不是简单的死记硬背，要注重培养学生的思维能力和创新能力。
可以通过问题导学的方式，引导学生主动思考和探究，培养他们的批判性思维和创新思维。
总之，小学语文教学要注重培养学生的兴趣和积极性，同时注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力以及思维能力和创新能力。
通过全面的语文教学，帮助学生提高语文水平，培养他们良好的语言能力和文化修养。
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谈如何让学生喜欢语文课
《语文教学通讯A》(2011年第4期)就“学生不喜欢语文课”的问题专门约请了李海林先生进行了答疑。
李先生撰文认为，学生不喜欢上语文课的根本原因是我们的语文课堂教学在教学内容的选择与确定上出了问题。
即李先生所讲的，现在我们的许多语文课堂，老师总是在讲学生已经懂了的内容，而学生不懂的内容却没有讲，造成学生觉得上语文课没意思，所以学生不喜欢上语文课。
而笔者以为，学生不喜欢上语文课的原因其实很复杂，李海林先生所讲的“教什么”出了问题至多只是问题一个方面，而不是问题的全部，甚至不是问题的根本原因。
在此不揣浅陋，也谈几点自己的看法，以就教于同仁。
如何让学生喜欢上语文课？为了更好地说明问题，笔者还是从亲身的教学经历说起。
个人认为作为一名合格的语文老师，在我刚参加工作时，我无论是在专业基础方面，还是教学经验方面都严重不足。
不仅如此，而且我最初工作的学校是最底层的农村中学，学校几乎可以说没有任何真正意义上教科研，更不要说有人引领指导去如何钻研教材，如何研究教法，如何设计教案了。
那个时候，我对于语文教学简直就是一个十足的“门外汉”。
我的语文课堂教学完全就是“跟着感觉走”。
但就是在这样一种情况之下，我却分明感觉到那时我的学生还是很喜欢上我的语文课的。
现在回想起来，大概只有一个原因，就是那时的我自己真正喜欢语文，每天每堂课都以满腔的热情在教语文，把每堂语文课教出了自己的个性，放飞了学生的心情。
记得有一位教育专家曾经说过，同一所大学毕业的两名同学，分配到同一所学校任教，相同的学历背景，相近的工作环境，为什么若干年之后会出现巨大的差异？这种差异的形成不是专业素养、职业能力的差异，而是职业情感的差异。
一个热爱教师这份职业的人，与一个不热爱这个职业的人，必然会出现完全不同的结果。
所以，人们常说教育的差异关键是教师的差异。
由此，我想一个真正喜欢语文，热爱语文的教师，大约他的学生也一定会真心喜欢语文的，一定会喜欢上他的语文课的。
所以，现在我们追问学生为什么不喜欢上语文课？我们不妨首先在语文老师中做个调查，现在，我们真正热爱语文的语文老师又有多少？当绝大多数语文老师仅仅把教语文看做是一个赖以谋生的饭碗，而对自己的语文教学没有一丝一毫的热情，我们怎么能够唤起学生对语文的热情，学生又怎么会喜欢上我们的语文课？当我们绝大多数语文教师整天为分数而斤斤计较，而忧心忡忡，我们的语文课堂又怎么能够热情洋溢，个性张扬？一个没有了激情、没有了个性的语文课，又怎么能唤起学生的激情，学生又怎么能喜欢上我们的语文课？
当然，从一名语文老师的角度看，热爱语文无疑是教好语文最重要的前提，但如果仅有热情又是不够的。
语文老师要让学生真的喜欢上你的语文课，还有一个很重要的条件，那就是语文教师还得有点自己的“绝活”，有点能够吸引学生的东西，能让学生感受到一个语文教师的魅力。
回想我最初几年的语文教学生活，学生喜欢上我的语文课，大概还有一个重要的原因，那就是三年的师范教育让我练得了一手好字。
凡是我写的毛笔字和粉笔板书，学生都会当做字帖悉心去模仿，我曾经粗略做过个统计，凡是我所教的班级大约都有50-60%的学生喜欢模仿我的字体，而且在我的指导下最终学生的字写得都不错。
竟至学生毕业二十年了，遇到我的第一句话就是“感谢老师当年教了他们一手好字！”当然，我自己也从这一手字得到了许多益处。
我至今都难忘我从教之路上的一个关键转折点。
那是我从教的第四个年头，一次，区教研室到我们学校进行教学视导，教研员在检查我班作文批改的时候，发现我班上的学生的书写大多一个字体，而且写得很漂亮。
从此，我被教研员老师发现，并在他的悉心关怀和指导下，我不断地被推到区、市公开课的舞台上去敲打。
一步步引领我从热爱语
文到思考语文、研究语文和探索语文，引领我走上了如今的这条语文教研之路。
古语有云：“亲其师，信其道。
”所以，要让学生热爱语文，喜欢上语文课，语文老师自身大概必须要有能够让学生亲近敬佩的地方，语文老师的身上应该能有一种语文的魅力和人格的魅力吸引着他的学生，我想如果真的能达到这样，大概我们的学生也就绝不会不喜欢上语文课了。
我还想说的第三点是，新课程改革实施以来，人们比较多的谈论和关注的是语文的工具性和人文性，以及两者如何统一的问题，而对语文这门课程的另一个非常重要的属性——实践性关注得很不够。
其实，学生语文能力的形成，语文素养的提升都必须通过丰富的语文实践活动。
所以，语文界的有识之士早就提出了“大语文”的教育思想，也就是语文课程必须开门教学，语文课程必须密切与社会生活的联系，不断引进社会生活的源头活水，让学生在社会生活中学语文、用语文，而不是“两耳不闻窗外事”去单讲教材中的几篇课文，讲一些语文知识，去做应付考试的大量习题，训练考试的技能技巧。
因为语文的实践性，决定了学生语文素养的提升更多的依赖于学生丰富的语文实践活动而不是单单的语文知识技能的增长。
但遗憾的是这样的思想新课改实施以来并没有得到足够的重视。
而如今随着应试教育的愈演愈烈，我们的语文教学似乎离丰富的实践也愈来愈远。
学生上语文课就是去学那几篇课文，然后去做那些似乎永远也做不完的练习。
学生学习语文少了丰富的语文实践活动，少了丰厚的社会生活体验，自然难怪学生学不好语文，不喜欢上语文课。
学生不喜欢语文的另一重要原因就是怕写作文。
就像网上曾一度流行的顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”一样，前一阶段网上又流行一篇《民国小学生的作文羞辱了谁》的博文。
羞辱了谁？答案其实是不言自明的。
读读网上那篇民国时期小学生写的作文，作为一名语文老师，我们扪心自问，我们现在的学生还有那种生活的实践和体验吗？即使偶尔真的有了那份生活，我们的学生还有那份闲适的心情吗？如今，我们的学生早已被各种各样名目繁多的练习考试搞得行色匆匆，无暇他顾了。
作文离不开生活。
作文更需要一份闲情雅趣。
一个整日淹没在题海中的学生，一个生活被挤压得没有了一点滋味、没有了一点情趣的学生，心灵就像一片荒漠，又怎么可能写出好的作文？一个写不好作文甚至干脆就不会写作文的学生，语文成绩无论如何都不会好到哪里去，一个从来没有在语文课上获得过成功体验的学生，又怎么能够喜欢上他的语文课。
当然，也许学生不喜欢上语文课的原因还有很多，但从一个一线老师角度看，要让学生喜欢上语文课，最重要的是语文老师首先要像一个语文老师，语文老师的身上要有一种语文的魅力。
其次，语文老师自己必须真心实意喜欢语文，用热爱语文的姿态教语文。
第三就是我们的语文课堂必须将语文引向社会、引进生活、引进时代，要着眼语文与生活的密切联系，不断拓展学生的生活领域，扩大学生的视野，让学生在丰富的实践中提高语文的能力，提升语文的素养。
如果真的能做到上面三点，我想我们学生一定会喜欢上语文课的。