《热胀冷缩》教学案例与反思
大班热胀冷缩教案反思
大班热胀冷缩教案反思热胀冷缩是物体在受热时会膨胀，冷却时会收缩的现象。
在幼儿园教育中，通过教授热胀冷缩的概念和实践活动，可以帮助幼儿理解这一现象，并培养他们对科学的兴趣和探索精神。
此次的实验课程总体效果良好，但也存在一些不足之处。
首先，让幼儿了解热胀冷缩的现象是一种良好的引导，能激发幼儿们的好奇心，并培养他们的科学兴趣。
在我引导幼儿观察和思考热胀冷缩的现象时，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣，并提出了很多问题。
这让我感到非常满意，因为这说明了幼儿们对这个课题的探索和思考。
其次，我在教学过程中注重了实践活动的设计。
通过让幼儿自己观察、思考和实验的方式，他们可以更好地理解热胀冷缩的概念，并亲身体验到这种现象。
这样的实践活动不仅提高了幼儿的学习效果，还培养了他们的动手能力和实际操作能力。
幼儿们在实验中表现出很好的合作和坚持不懈的精神，这使我感到非常骄傲和满意。
然而，我也发现了一些不足之处。
首先，实验课程的时间太紧张了，导致我在讲解实验步骤时有些快，幼儿们对实验过程的理解可能不够深入。
下次我应该更合理地安排时间，确保足够的时间来讲解和让幼儿真正理解实验过程。
其次，我意识到在引导问题环节时我提出的问题可能有点过于简单，没有能够激发幼儿更深层次的思考。
下次在引导问题环节中，我会提出一些更具挑战性和开放性的问题，以激发幼儿归纳总结和思考的能力。
另外，我还发现在实验过程中，幼儿之间的合作可能不够默契，导致实验中出现一些小问题。
下次在分组安排上，我会考虑到幼儿之间的合作能力和性格特点，更好地安排小组，以提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
总的来说，这次的实验课程收到了良好的效果，在让幼儿了解热胀冷缩的现象和培养他们的科学兴趣方面取得了一些成果。
同时，我也意识到自己在教学中的不足之处，在时间安排、问题引导和合作安排等方面需要进一步改进。
通过这次反思和总结，我相信我会在今后的教学中不断进步，提高自己的教学水平，为幼儿们提供更好的教育体验。
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班科学领域教材第四章《物体的变化》中的第2节“热胀冷缩”。
详细内容包括：理解热胀冷缩的概念，通过实验观察生活中常见的热胀冷缩现象，培养幼儿对科学现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和冷却时会产生体积变化的现象。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的探究兴趣，激发幼儿的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解热胀冷缩的概念，并能够运用到实际生活中。
教学重点：通过实验观察和操作，让幼儿掌握热胀冷缩现象，并能够简单描述。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、气球、玻璃瓶、尺子、彩笔等。
2. 学具：记录表、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个气球，向幼儿提问：“同学们，你们知道气球为什么会变大吗？”引发幼儿思考，为新课的学习打下基础。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解热胀冷缩的概念，并举例说明生活中的热胀冷缩现象。
3. 实验观察（15分钟）a. 将热水和冷水分别倒入两个相同的玻璃瓶中，观察瓶子变热后体积的变化。
b. 将气球放入热水中，观察气球的体积变化，再将其放入冷水中，观察体积变化。
c. 让幼儿分组进行实验，记录实验结果。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题：“你们在生活中还见过哪些热胀冷缩的现象？”让幼儿进行思考和回答。
六、板书设计1. 热胀冷缩的概念。
2. 生活中的热胀冷缩现象。
3. 实验结果记录。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，找出一个热胀冷缩的现象，并描述它。
答案示例：妈妈煮鸡蛋时，鸡蛋在热水中会变大，这是因为热胀冷缩的原理。
2. 画一幅关于热胀冷缩现象的画，并附上简单说明。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让幼儿了解了热胀冷缩现象。
课后，教师应反思教学过程中幼儿的参与程度、实验操作是否安全、教学目标是否达到等。
《热胀冷缩核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版》
《热胀冷缩》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解热胀冷缩的原理，掌握相关的实验方法和应用技巧。
一、导入引导1. 通过一个小实验引导学生思考：将一个金属环放在火上加热，然后放入冰水中冷却，观察金属环的变化。
请学生描述观察到的现象，并思考其中的原理是什么？2. 引导学生回顾前几节课学过的内容，如热传导、传热方式等，帮助他们建立起对热胀冷缩的基础认识。
二、观点讲解1. 介绍热胀冷缩的观点：当物体受热时，其分子内部的震动加剧，使物体体积膨胀；当物体受冷时，分子内部的震动减弱，使物体体积收缩。
这种现象称为热胀冷缩。
2. 诠释热胀冷缩现象产生的原因：物体内部的分子在受热或受冷时，分子间的距离会发生变化，导致整个物体的体积发生变化。
三、实验探究1. 设计一个简单的实验：准备一个玻璃瓶和一根金属棒，将金属棒放入瓶中，然后用火加热金属棒，观察瓶口的变化。
实验过程中要注意安全。
2. 让学生观察实验现象，并记录下实验结果。
引导学生分析实验结果，总结热胀冷缩的规律。
四、应用拓展1. 讨论热胀冷缩在生活中的应用：例如铁轨的敷设、建筑物的设计等都思量到了热胀冷缩的因素。
2. 提出一个应用题：如果在寒冷的冬天，一根铁棒被加热后会发生什么变化？请学生思考并给出答案。
五、教室小结1. 回顾本节课的重点内容，强调热胀冷缩的原理和实验方法。
2. 鼓励学生在平时生活中多加观察、思考，发现热胀冷缩现象的应用。
六、作业安置1. 安置作业：要求学生整理热胀冷缩的知识点，写成一篇小结，以便稳固所学内容。
2. 提醒学生做好实验记录，准备下节课的复习。
2024年热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
2024年热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材第四章《物体的变化》，详细内容为热胀冷缩现象。
通过引导幼儿观察生活中常见的热胀冷缩现象，让他们了解这一科学原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解热胀冷缩现象，知道物体在受热和冷却过程中会发生体积变化。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、探究、分享的学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解热胀冷缩现象及其原因。
教学重点：观察生活中常见的热胀冷缩现象，培养幼儿的科学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、气球、硬币、玻璃瓶、橡胶圈等。
2. 学具：观察记录表、画笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示热水和冷水，让幼儿观察硬币在热水和冷水中的表现，引导幼儿发现热胀冷缩现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过气球在热水和冷水中的变化，讲解热胀冷缩现象及其原因。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察玻璃瓶、橡胶圈等物体在热水和冷水中的变化，并记录在观察记录表上。
5. 课堂小结（5分钟）教师强调热胀冷缩现象在生活中的应用，激发幼儿对科学的兴趣。
六、板书设计1. 热胀冷缩现象物体在受热时体积变大物体在冷却时体积变小2. 常见的热胀冷缩现象硬币在热水和冷水中的表现气球在热水和冷水中的变化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的热胀冷缩现象，记录下来并与家人分享。
答案示例：太阳下，柏油路变得软和有弹性，晚上又变硬。
暖气片在供暖季节会膨胀，停止供暖后又缩小。
2. 课后实践：与家人一起进行热胀冷缩实验，观察并记录实验结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了热胀冷缩现象。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如是否引导幼儿充分观察、思考、表达等。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿进行更多关于热胀冷缩的实验，让幼儿深入了解这一科学原理，并培养他们的科学素养。
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《物体的变化》，详细内容为“热胀冷缩”现象。
通过实践活动，让幼儿了解物体在温度变化下的形态变化，引导幼儿观察、思考、探索，激发幼儿对科学现象的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解热胀冷缩的概念，知道物体在温度变化下的形态变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、探索的能力，提高幼儿动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解热胀冷缩的原理。
教学重点：让幼儿观察、体验物体在温度变化下的形态变化。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、气球、玻璃瓶、乒乓球、尺子、温度计等。
学具：每组一套热水、冷水、气球、玻璃瓶、乒乓球、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个气球，向幼儿提问：“同学们，你们知道气球为什么会变大吗？”（2）教师将气球放入热水中，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考：“为什么气球在热水中会变大呢？”2. 例题讲解（1）教师通过讲解热胀冷缩的概念，让幼儿了解物体在温度变化下的形态变化。
（2）教师通过举例，如玻璃瓶在热水和冷水中的变化，让幼儿进一步理解热胀冷缩现象。
3. 随堂练习（1）教师分组进行实验，让幼儿亲自动手操作，观察乒乓球在热水和冷水中的变化。
（2）教师引导幼儿用尺子测量物体在温度变化下的长度变化，让幼儿亲身感受热胀冷缩现象。
（2）教师提出问题：“在生活中，你还知道哪些热胀冷缩的例子？”引导幼儿进行思考。
六、板书设计1. 热胀冷缩的概念2. 物体在温度变化下的形态变化3. 实例：气球、玻璃瓶、乒乓球等七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的热胀冷缩现象，并记录下来。
2. 答案：如夏天路面鼓包、冬天水管破裂等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿了解了热胀冷缩现象，激发了幼儿对科学现象的兴趣。
课后，教师可以引导幼儿关注生活中的热胀冷缩现象，让幼儿在实践中不断探索、发现，提高幼儿的观察力和思考能力。
大班热胀冷缩教案反思
大班热胀冷缩教案反思大班热胀冷缩教案反思《热胀冷缩》是一节科学课，通过这节课我们收获了什么呢？以下是小编精心准备的大班热胀冷缩教案反思，大家可以参考以下内容哦！大班热胀冷缩教案反思【1】3月25日，我进行了《空气的热胀冷缩》的公开教学。
这节课上完后，感觉有很多地方值得推敲和修改，下面谈几点自己的感受。
首先，整节课的环节设计还太过零散，设计空气热胀冷缩的实验时，学生进行设计，汇报交流，然后领取材料，动手实验，这个环节很费时间。
还有一个环节就是视频显示空气热胀冷缩的原理微粒运动，效果不是很好，可以省去。
这样更能提高课堂教学有效性。
其次，课堂语言不够简练到位。
在课堂开始，当学生看到热气球后，学生想到了空气可能热胀冷缩，我提问的语言指向性不明确，致使学生的回答很零散。
在每个教学环节的衔接时，也是很多语言没有经过推敲，随口一说，很随便也很零碎，在课后还要下功夫提炼一下自己的课堂语言。
再次，能面向全体学生，体现了学生是学习的主体课堂上，能主动引导学生积极思考，设置悬念，为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导；能根据教学情况随时设计出问题，把教学引向深入。
能考虑到学生与学生间的差异，在探究、评价上具有多样性和灵活性；能鼓励和帮助学生，引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案，并引导学生自己得出结论。
最后，本节课的教学目标落实到位，从动手动脑几个方面学生做的都很好。
教学结构设计合理，注重了多媒体的运用，提高了学生的'兴趣。
课上教态自然、仪表大方，能做到和蔼可亲，与学生交流具有亲和力。
当然，一节课的研究是无止境的，希望在以后的教学中能进一步提高自己的教学水平。
大班热胀冷缩教案反思【2】课下通过与学生谈话交流，发现五年级的学生对“热胀冷缩”的现象比较熟悉，所以这节课在教学的过程中我把重点放在“让学生讨论思考：用什么实验方法可以证明水会热胀冷缩”上。
学生在课堂上小组讨论特别投入，并且在小组汇报交流时特别积极，方法很多。
粤教科版小学科学四年级上册《热胀冷缩》教案与反思
《热胀冷缩》教案与反思一、教学内容：粤教科技版小学科学四年级上册第一单元《热胀冷缩》一课。
二、教材分析：物体受热以后会发生各种变化，这是常常发生在我们身边的现象。
本节内容就是要引导学生对身边的事物展开调查，看看物体在受热和遇冷以后会发生什么变化。
本课从常见的水、空气和玻璃杯都具有热胀冷缩的性质中引导学生去探究物体热胀冷缩现象的兴趣。
三、知识经验和教法分析：在日常生活中，学生对物体受热和遇冷后会发生变化有了一定的了解和认识。
虽然物体的热胀冷缩是人们生活、生产中经常出现的现象，但对学生来讲是比较陌生的，即使见过类似的现象，也不能从科学的角度解释这些现象。
所以，本课采用“探究式”教学模式，并辅助于发现法、演示法、实验法等多种教学方式来组织教学，而学生主要采用观察实验法，指导学生通过眼、脑、手、口多种器官对实验现象进行有意识的认识、分析、探究，找到科学的解释。
四、教学目标和能力要求：1、能力培养目标：（1）在学生研究水有热胀冷缩性质的基础上能作出判断：固体和气体有没有这种性质。
（2）能够设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。
2、知识与技能：（1）知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
（2）能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
（3）知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
3、情感、态度与价值观：（1）在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。
（2）意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。
（3）意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。
五、教学准备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。
六、教学设计和思路：（一）、激趣质疑，探究液体的热胀冷缩性质。
1、谈话导入：同学们，你们见过美丽的彩色喷泉吗？（设计思路：伟大的科学巨匠爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
2024年热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
2024年热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第二节“热胀冷缩”。
主要内容包括：理解热胀冷缩的概念，观察和分析生活中热胀冷缩的现象，以及通过实验探究热胀冷缩的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和冷却时会发生体积变化的现象。
2. 培养幼儿观察、思考、分析生活中物理现象的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿动手操作、合作探究的能力，提高幼儿的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：理解热胀冷缩的原理。
教学重点：观察和分析生活中的热胀冷缩现象，以及进行相关的实验操作。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、气球、瓶子、尺子、温度计、实验材料等。
学具：每组一份实验材料（气球、瓶子、热水、冷水、尺子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入教师准备一瓶热水和一瓶冷水，请两名幼儿上台进行实验。
将气球分别放入热水和冷水中，观察气球的体积变化。
引导幼儿思考：为什么热水中的气球变大，冷水中的气球变小？2. 讲解热胀冷缩的概念教师通过讲解和实践操作，让幼儿理解热胀冷缩是指物体在受热和冷却时，体积发生变化的现象。
3. 例题讲解教师出示一个瓶子，瓶底有一个小孔。
教师将瓶子放入热水中，请幼儿观察瓶子底部小孔的变化。
引导幼儿思考：为什么小孔会变大？4. 随堂练习分组进行实验，观察和分析生活中的热胀冷缩现象。
如：硬币在热水中会变大，冷水中会变小等。
六、板书设计1. 热胀冷缩的概念2. 生活中的热胀冷缩现象3. 热胀冷缩原理七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出一个具有热胀冷缩现象的物品，并描述其变化。
答案示例：硬币在热水中变大，冷水中变小。
2. 作业题目：为什么夏天自行车胎容易爆？答案：因为夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀，压力增大，容易导致轮胎爆裂。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作和讲解，让幼儿了解了热胀冷缩的概念和原理，培养了幼儿观察、分析生活中物理现象的能力。
幼儿园教案《热胀冷缩》5篇
幼儿园教案《热胀冷缩》5篇幼儿园教案《热胀冷缩》5篇幼儿园教案《热胀冷缩》1活动目标：1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。
2、会用比较的方法观察事物。
3、萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
活动准备：1、海带每组一份。
2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份。
3、瘪的乒乓球每人一个。
4、录像资料。
活动过程：一、激发幼儿探索欲望。
教师出示海带，引导幼儿初步感知膨胀的现象。
二、感知物体遇水膨胀的现象。
1、幼儿操作并观察海带遇水膨胀的现象。
2、请幼儿交流操作结果。
3、教师小结：干海带放进水里有，体积慢慢变大了，这种现象叫吸水膨胀。
那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。
4、请幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。
5、幼儿分组操作，观察所提供的物体吸水膨胀的现象。
6、分组派一名幼儿来介绍实验结果7、教师小结：海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后，体积就慢慢大了，它们都产生了吸水膨胀的现象。
三、感知物体遇热膨胀的现象。
1、教师出示一个瘪的`乒乓球，请幼儿想想怎样才能让它恢复原样？2、幼儿操作并观察、比较。
3、小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。
物体随着温度升高，体积慢慢变大了，这种现象叫做遇热膨胀。
你们还知道哪些物品遇热膨胀？四、幼儿观看录像资料，了解生活中的吸水和遇热膨胀的现象。
五、结束活动。
教师：今天，我们一起发现了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方出现了遇冷膨胀的现象。
活动延伸：幼儿回家后，继续寻找哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象，并请幼儿将寻找到的物体投放到班级的科学角中，从而产生资源共享。
幼儿园教案《热胀冷缩》2备课日期前学期的电脑备课上课日期9 月 26 日教学目标1、在学生了解液体有热胀冷缩的基础上，指导他们进一步通过对固体、气体都具有热胀冷缩性质的研究，归纳出一般物体都有热胀冷缩的性质。
《热胀冷缩》教学设计及反思
《热胀冷缩》教学设计及反思一、教学内容：科学四年级上册《热胀冷缩》是学生们的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系，所以本单元的教学旨在引领学生们亲历探索科学，建立科学概念的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
《热胀冷缩》主要由3部分内容组成：固体的热胀冷缩、液体的热胀冷缩和气体的热胀冷缩。
四年级学生正处于认知兴趣迅速发展的时期，好奇好动好问，尤其喜欢自己亲自动手做实验，这是进行探究活动的积极因素，但他们探究问题必备的知识、技能有限，这是探究活动的不利因素。
因此我在教学目标的确定上就综合考虑了这两方面的因素，既要满足他们的探究需要，又要符合他们的探究能力。
二、教学目标：于是我制定的教学目标是：1、知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩的性质。
2、会设计并完成水的热胀冷缩实验。
3、知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。
4、体会科学丰富多彩。
三、教学重难点：物体的热胀冷缩现象在学生生活中是一个司空见惯的现象，但由于学生的生活实际和年龄特点，决定了学生对此方面观察不够，甚至很少去思考，所以组装一个能清楚看到水体积变化的装置并完成实验设计，对学生是一个极有挑战性的问题，所以我把本课的教学生难点定为：设计实验，研究水有热胀冷缩的性质。
四、教学准备：教学准备：固体热胀冷缩装置，酒精灯，钳子，水热胀冷缩装置，气体热胀冷缩装置。
分组实验材料：水热胀冷缩装置，烧杯，红墨水，水彩笔，冷水，热水。
五、教学过程：《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
本课时遵循这些理念，在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标，我为本课设计了以下三个环节：（一）激发兴趣，游戏导入；（二）实验探究，寻找秘密；（三）联系实际，解决问题。
（一）激发兴趣，游戏导入开课时我设计演示了固体的热胀冷缩，先隐后显，学生的学习热情一下子就被调动起来了。
热胀冷缩幼儿园科学精品教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学精品教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《有趣的物理现象》的第二章节，详细内容围绕“热胀冷缩”的物理现象展开。
通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿了解热胀冷缩的基本概念，学会观察和分析日常生活中的热胀冷缩现象。
二、教学目标1. 了解热胀冷缩的定义，知道物体在温度变化时的体积变化。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解热胀冷缩的概念，并将其运用到实际情景中。
教学重点：观察和分析日常生活中的热胀冷缩现象，培养幼儿的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、冷水壶、气球、铁丝、玻璃瓶、尺子等。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示热水壶和冷水壶，让幼儿观察两个壶内的水位变化，引发幼儿对热胀冷缩现象的好奇。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解气球在热水和冷水中体积变化、铁丝在热水和冷水中长度变化等实例，让幼儿了解热胀冷缩的概念。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察玻璃瓶在热水和冷水中的体积变化，记录实验结果。
5. 创意手工制作（15分钟）教师指导幼儿利用彩纸、剪刀等材料，制作热胀冷缩现象的创意作品。
6. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的创意作品，大家共同评价，互相学习。
六、板书设计1. 热胀冷缩的定义2. 热胀冷缩现象的实例3. 实验记录表七、作业设计1. 作业题目：观察家里的热水壶和冷水壶，记录它们在一天中的水位变化，并分析原因。
答案：热水壶的水位在冷却过程中会下降，原因是热水冷却后体积缩小。
2. 作业题目：和爸爸妈妈一起寻找生活中的热胀冷缩现象，并记录下来。
答案：自行寻找并记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了热胀冷缩现象。
自然教案热胀冷缩（通用10篇）
自然教案热胀冷缩自然教案热胀冷缩（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的自然教案热胀冷缩，欢迎阅读与收藏。
自然教案热胀冷缩篇1教学目的：指导儿童通过实验自己认识物体有热胀冷缩的性质；物体热胀冷缩给社会生产和生活带来的危害，了解人们对物体热胀冷缩性质的利用和对危害的防止；培养学生应用科学技术为人类服务的意识和科学创造的本领。
教学方法：实验法即通过观察发现问题经过思考做出假设设计实验验证假设得出结论教学过程：检查引入师：同学们，上节课我们通过实验和学习知道了液体有热胀冷缩的性质，课后老师布置的作业，要大家回去自己做实验来试一试空气和固体有没有热胀冷缩的性质，你们的实验都做了没有？生：做了。
师：今天都带来了吗？生：带来了。
师：现在，请大家先分小组里进行交流。
交流的内容是讲一讲你做的是什么实验？怎样做的？实验的结果怎样？（教师巡视）生：（小组交流）师：现在请部分同学到讲台上来，向全班同学进行实验汇报。
先说明你做的是什么实验，再边讲边做实验，说明实验的结果。
现在，请一位同学来汇报空气的实验。
生：我的实验是用乒乓球来做的。
有一次，我在打乒乓球时不小心把乒乓球踩瘪了。
后来，我带回家去，放在开水里一烫，结果乒乓球瘪的地方鼓起来了。
这证明乒乓球里的空气受热以后，体积胀大了，把瘪的地方推出来了。
师：下面再请一位同学来向大家汇报。
生：为了查明空气有没有热胀冷缩的性质，我拿来一个塑料瓶，把它捏扁以后，拧紧盖子，再把它放在热水里（边讲边实验），捏扁的地方鼓起来了，放在冷水里，中间又瘪了下去。
这两个实验说明了空气受热以后体积会胀大，受冷以后会缩小。
师：他的实验做的很好。
现在再请一位同学向大家汇报。
生：我用一个套有塑料袋的瓶子（边讲边实验），把瓶子放到热水里，塑料袋鼓起来了（鼓得不明显），把它再放进冷水里，塑料袋就瘪下去了（也不明显）。
《热胀冷缩核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《热胀冷缩》导学案一、导学目标：1. 了解热胀冷缩的观点和原理；2. 掌握热胀冷缩在平时生活中的应用；3. 能够诠释热胀冷缩现象对物体的影响。
二、导学内容：1. 热胀冷缩的定义和原理；2. 热胀冷缩在平时生活中的应用；3. 热胀冷缩对物体的影响。
三、进修过程：1. 导入：通过引导学生观察平时生活中的一些现象，如夏天的自行车轮胎充气后变硬，冬天的水管易冻易裂等，引出热胀冷缩的观点。
2. 进修：讲解热胀冷缩的定义和原理，即物体在受热膨胀，受冷收缩的过程。
通过示意图和实验演示，让学生直观地感受到热胀冷缩现象。
3. 拓展：探讨热胀冷缩在平时生活中的应用，如建筑物的伸缩缝、铁路的伸缩节等。
让学生思考热胀冷缩在工程领域的重要性。
4. 实践：设计实验，观察不同物体在受热和受冷时的变化，记录数据并分析结果。
通过实际操作，加深学生对热胀冷缩的理解。
5. 总结：引导学生总结热胀冷缩对物体的影响，如温度变化对建筑物、桥梁等的影响。
让学生认识到热胀冷缩在生活中的重要性。
四、课后作业：1. 回顾今天进修的内容，写一篇100字以上的小结；2. 在平时生活中观察并记录热胀冷缩现象，写一篇观察报告；3. 尝试设计一个实验，验证热胀冷缩的原理，写一份实验报告。
五、延伸阅读：1. 《热胀冷缩在建筑工程中的应用》；2. 《热胀冷缩对铁路运输的影响》；3. 《如何避免热胀冷缩带来的损失》。
六、教学反思：通过本节课的进修，学生对热胀冷缩的观点和原理有了更深入的了解，同时也认识到了热胀冷缩在平时生活和工程领域中的重要性。
在教学中，应注重理论与实践相结合，引导学生主动思考和探索，提高他们的综合能力和创新认识。
同时，还需要不息更新教学内容，激发学生的进修兴趣，使他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《探索身边的现象》第四章第二节，主要内容为热胀冷缩现象。
通过观察和实验，让幼儿了解物体在温度变化时会发生体积的变化，培养幼儿的观察和思考能力。
二、教学目标1. 引导幼儿观察和发现物体在温度变化时的体积变化现象；2. 培养幼儿的实验操作能力和团队协作能力；3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿观察和发现物体在温度变化时的体积变化现象；难点：让幼儿理解热胀冷缩的原理，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、气球、塑料杯、木棒等；学具：记录本、彩笔、实验操作手册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让每个幼儿用手摸摸热水和冷水，感受温度的不同；2. 实验操作：让幼儿分组进行实验，观察气球在热水和冷水中的变化，记录实验结果；3. 讲解与示范：教师讲解热胀冷缩的原理，并示范实验操作；4. 随堂练习：让幼儿自己动手进行实验，观察和记录物体的体积变化；六、板书设计热水 | 冷水气球 | 气球体积变大 | 体积变小七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家里的物体在温度变化时的体积变化，并记录下来；2. 和家长一起探讨热胀冷缩现象在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让幼儿了解了热胀冷缩现象，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，幼儿的参与度高，兴趣浓厚。
但也有部分幼儿对热胀冷缩的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探索其他物体的热胀冷缩现象，如橡胶、塑料等，并尝试解释其原理。
同时，也可以引导幼儿探讨热胀冷缩现象在科技发展中的应用，如热胀冷缩材料在航空航天领域的应用等。
重点和难点解析一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《探索身边的现象》第四章第二节，主要内容为热胀冷缩现象。
通过观察和实验，让幼儿了解物体在温度变化时会发生体积的变化，培养幼儿的观察和思考能力。
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学背景本次科学教学是在幼儿园大班进行的，培养幼儿的科学意识和观察能力，启发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在参与实验、观察现象、探究科学道理的过程中，激发幼儿的思维和创造力。
二、教学目标1.让幼儿了解热胀冷缩的基本概念和现象；2.让幼儿了解热胀冷缩在生活中的应用；3.培养幼儿的实验观察能力和动手能力；4.培养幼儿的团队协作意识。
三、教学准备1.实验装置：热水、冷水、小瓶盖、小球和香皂等；2.课件：热胀冷缩动画演示；3.工具：温度计、计时器、集合卡片；4.教学计划：教案、反思。
四、教学过程1. 热胀冷缩动画演示通过播放热胀冷缩的动画，让幼儿了解物体在不同温度下发生的形变现象。
2. 实验探究1.活动环节一：教师向幼儿们提问：夏天常有这种现象：太阳晒起来的小球鼓了起来，下了雨的时候球又变成原来的样子了，这是为什么呢？让幼儿们围绕这个问题进行讨论，提出自己的想法。
2.活动环节二：介绍选择课堂实验前，先提出以下问题：水热胀冷缩时能否把香皂放在水里？为什么？接着，用实验的方式来回答这个问题。
a.让幼儿们分成小组，每组一名工作者用温度计来测量水的温度；b.将小瓶盖放在热水中加热一段时间，然后把小瓶盖转移到冷水中，幼儿观察到小瓶盖缩小后，开始讨论热胀冷缩的概念；c.然后把香皂放进热水里，观察现象，让幼儿们解释热胀冷缩原理。
3. 总结反思针对活动中涉及到的问题，结合参加活动的自身实际，谈谈自己的看法，并通过观察和实验活动的角度，探讨热胀冷缩的特性和应用。
五、教学效果本次热胀冷缩的科学教学，使幼儿们通过动画演示和实验探究观察到了热胀冷缩的现象和原理，了解到了热胀冷缩的生活应用，并向幼儿灌输了科学知识，鼓励幼儿的探究精神。
同时，在活动中培养了幼儿的动手能力和团队协作精神。
总之，本次科学教学进一步促进了幼儿们的全面发展。
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第三册，具体内容为第5章《物体的变化》，详细内容围绕“热胀冷缩”的原理进行。
二、教学目标1. 知道热胀冷缩的概念，理解物体在温度变化下会产生体积变化的现象。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解热胀冷缩的原理，通过实验观察物体在温度变化下的体积变化。
难点：引导幼儿用科学的方法进行观察和实验，培养幼儿的合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、冷水壶、气球、玻璃瓶、塑料尺、乒乓球等。
2. 学具：每组一份实验材料，包括热水、冷水、气球、玻璃瓶、塑料尺、乒乓球等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的魔术，引起幼儿的兴趣。
魔术内容：将一个气球放入热水中，气球会变大；将气球放入冷水中，气球会变小。
2. 讲解热胀冷缩的概念引导幼儿讨论魔术中气球为什么会变大变小，从而引出热胀冷缩的概念。
3. 例题讲解以塑料尺为例，讲解物体在温度变化下的体积变化。
将塑料尺放在热水中，观察尺子的变化；再将尺子放入冷水中，观察尺子的变化。
4. 随堂练习分组进行实验，观察不同物体在热水和冷水中的变化，记录实验结果。
六、板书设计1. 板书热胀冷缩2. 板书内容：（1）热胀冷缩的概念（2）实验现象和原理（3）物体在温度变化下的体积变化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的热胀冷缩现象，记录下来。
答案：如硬币在夏天和冬天的体积变化、自行车轮胎在夏天和冬天的气压变化等。
2. 作业题目：与家长一起完成一个热胀冷缩的小实验，记录实验过程和结果。
答案：可根据实际情况设计实验，如观察瓶子在热水和冷水中的变化等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，注意引导幼儿观察和实验，培养幼儿的合作意识。
同时，关注幼儿在实验过程中的安全。
《热胀冷缩》教学反思
《热胀冷缩》教学反思
《热胀冷缩》教学反思
通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：
1、成功地以一个生活中常见的现象（饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢
出来），引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了
学习、探究的欲望。
2、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。
3、启发学科知识与学生生活的联系，如激趣引入、生活中热胀冷缩现象
的探究、未来热胀冷缩现象的运用设想，是学习来源于生活又还原于生活、服
务于生活，从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。
4、在教学过程中关注学生发展，根据学生实际设计了“猜一猜”等小游戏，在实验过程中，能与学生亲切交流、讨论，学生在亲自实验操作中兴趣颇高，
整个课堂呈现出民主、和谐、愉快的氛围。
当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方，比如一些同学对个别问题
回答得特别精彩，但我没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过
于积极回答问题，以至我提问题时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得
到充分的发表。
这些都是以后应该注意的。
《科学》，它对于我来说是一个从未涉足过的全新的领域，但我在这段时
间的教学过程中已经充分体会到：作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放
在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标。
热胀冷缩幼儿园科学优质教案及反思
热胀冷缩幼儿园科学优质教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《生活中的科学》第四章《物体的变化》，详细内容为“热胀冷缩”现象的探究。
通过实践活动，让幼儿了解物体在温度变化下的形态变化，引导幼儿观察和思考日常生活中的科学现象。
二、教学目标1. 了解热胀冷缩的概念，知道物体在温度变化下会发生变化。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索科学现象的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解热胀冷缩的概念，并将其应用于实际生活。
重点：通过实验观察，让幼儿直观地感受物体在温度变化下的形态变化。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、玻璃瓶、气球、硬币、尺子、实验记录表等。
2. 学具：每组一套热水、冷水、玻璃瓶、气球、硬币、尺子、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：向幼儿展示一个充满气的气球，询问他们是否知道气球在热水中会发生什么变化。
2. 例题讲解：将气球放入热水中，观察气球的变化，引导幼儿思考原因。
3. 实验操作：a. 将气球放入热水中，观察气球膨胀的现象。
b. 将气球取出，放入冷水中，观察气球收缩的现象。
c. 引导幼儿用尺子测量气球在不同温度下的直径，记录在实验记录表上。
4. 随堂练习：让幼儿分组进行实验，观察和记录物体在热胀冷缩过程中的变化。
六、板书设计1. 热胀冷缩的概念。
2. 实验步骤和观察结果。
3. 实验记录表格。
七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中的热胀冷缩现象，记录下来并与家人分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿直观地感受到了物体在温度变化下的形态变化，达到了预期的教学效果。
但在实验过程中，要注意安全事项，避免烫伤。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如夏天柏油路面的膨胀、冬天水管收缩等。
鼓励幼儿在日常生活中发现科学现象，培养他们的观察力和思考能力。
教学案例-热胀冷缩.doc
教学案例一热胀冷缩教学目标：1、知道空气、金属都具有热胀冷缩的性质。
2、培养学生的观察、思维和实验能力。
合作技能培养目标1、相互配合、观察建议。
2、互相协作、形成共识。
教学准备：乒乓球、气球、易拉罐、烧瓶、胶塞、弯玻管水（冷、热）、木块、筷子、铜丝、酒精灯、红墨水、玻璃器皿等。
教学过程：一、游戏实验导入，引发研究兴趣。
1、同学们，刚才小明不小心把这个乒乓球踩瘪了，他很伤心。
你们想想看，有什么办法能使乒乓球重新鼓起来。
2、一学生用开水使乒乓球鼓了起来。
二、讲授新课（一）提出问题1、分组实验：用手捂住一个带玻璃弯管的烧瓶（预先在玻璃弯管中滴有几滴红墨水，并用橡皮塞塞住管口）大约1—2分钟后放开双手，把烧瓶放在桌上。
要求：①仔细观察玻璃弯管中的红墨水发生了什么变化？②这个现象说明了什么？2、学生讨论、交流，大胆猜想。
3、学生试答，引导学生猜想是否与空气的冷热有关。
（二）引导实验设计，自行探究。
1、刚才同学们的猜想到底对不对呢，怎样来证明？（用实验来证明）2^ 一种材料不能说明问题，现在老师这儿有一些材料，当然大家也可自己找材料来试试，通过实验来验证自己的猜想。
3、分小组实验，合作完成观察实验。
4、小组派代表汇报实验情况，组织交流，得出结论：空气受热，体积胀大。
空气受冷，体积缩小（三）运用知识，促进迁移。
1、通过刚才的实验，我们知道了空气的一些性质，那么固体金属是否也具有这种性质？2、学生猜测金属的性质。
3、学生利用材料（木块、筷子、细铜丝、酒精灯等），设计实验方案，分组进行实验。
4、学生汇报实验的结果，共同得出结论：金属（细铜丝）也具有热胀冷缩的性质。
5、小结：今天我们通过实验揭示了空气和金属都具有受热体积增大，受冷体积缩小的现象，这种现象叫做“热胀冷缩”。
（揭示课题）（四）联系实践，拓展延伸。
1、空气和金属的这种热胀冷缩的现象，在日常生活中你发现过这种现象吗？（热水瓶的塞子跳出，温度计液柱的升降）2、平时人们在架电线和修筑水泥路时应注意什么问题？三、总结全文通过这节课的学习，你知道了什么?通过什么方法知道的？三、总结全文。
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《热胀冷缩》教学案例与反思
教材分析：
《热胀冷缩》是《自然常识》六年级教材中的一节课，物体受热以后会发生各种变化这是常常发生在我们身边的现象，本节内容就是要引导学生对身边的事物展开调查，看看物体在受热和遇冷以后会发生什么变化。
本课时着重研究冷和热对物体体积的影响。
所以，教材从常见的水、空气和玻璃杯都具有热胀冷缩的性质中引导学生去探究物体热胀冷缩现象的兴趣。
学情分析：
在日常生活中，学生对物体受热和遇冷后会发生变化有了一定的了解和认识。
虽然物体的热胀冷缩是人们生活、生产中经常出现的现象，但对学生来讲是比较陌生的，即使见过类似的现象，也不能从科学的角度解释这些现象。
所以，本课采用“探究式”教学模式，并辅助于发现法、演示法、实验法等多种教学方式来组织教学，而学生主要采用观察实验法，指导学生通过眼、脑、手、口多种器官对实验现象进行有意识的认识、分析、探究，找到科学的解释。
教学目标：
1、过程与方法：
（1）尝试用“发现问题—作出假设—实验验证—得出结论”的科学研究方法。
（2）在学生研究水有热胀冷缩性质的基础上能作出判断：金属有没有这种性质。
（3）能够设计实验证明金属也具有热胀冷缩的性质。
2、知识与技能：
（1）知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
（2）能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
（3）知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
3、情感、态度与价值观：
（1）在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。
（2）意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。
（3）意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。
教学准备：
烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯。
教学过程：
一、故事引入
师：在上课之前，我们先来看一个故事。
（1825年英国铺设了第一条铁路钢轨，是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的就变得七歪八扭了，左右弯曲，甚至还朝上拱起；而到了寒冷的冬天，钢轨竟冻裂成几段了。
）
师：你有什么问题要问吗？
生：为什么钢轨在夏天会拱起来，在冬天会断裂？这是不是热胀冷缩的性质？……
师：前面我们已经研究过液体和气体的热胀冷缩。
今天我们就来研究金属的热胀冷缩。
（板书课题）
二、实验探究
（一）设计实验
师：给大家提供了一些材料，你能设计一个金属热胀冷缩的实验吗？
师：四人商量一下，利用桌上的材料，你能不能来研究金属能不能热胀冷缩？
生：交流。
我们怎么样来研究？
把酒精灯点燃，把球放在火上烤，金属就会胀大。
把酒精灯点燃，把金属放在火上烤，在圆圈里面，看看是否通过。
再放在水里，再放在铁圈里，看看是不是通过。
师：谁听明白了？
生：先把酒精点燃，再把金属加热，看看受热以后能不能通过铁环，看看有没有热胀冷缩的性质。
实验指导：
一开始就放在火上烤？
——先应该看看铁球能不能穿过，再加热，看看能不能通过；再放水里面冷却，看看能不能通过。
我们研究的是金属，这里我们研究的是哪个金属？——铜球。
我们加热要用到酒精灯，谁来说说酒精灯的使用方法？——火柴或者打火机点燃，要想熄灭的话就用盖子盖上。
还有没有补充的？——要轻轻拿起来防止它粘住；先打开盖子，再点燃；如果要熄灭的话，把盖子盖上。
还有没有要补充的？——打开，拨出来一点，再点燃，再盖上。
（出示图片）你还有什么要补充吗？——点燃时需要用火柴，在线上向上移。
灭掉时要拿住再盖上；加热时要用外焰，因为外焰温度最高。
那在做这个实验中还要注意些什么？——小心烫伤；手抓的位置。
张老师也能大家提了几点建议：1、分工合作，注意安全，正确使用酒精灯；
2、加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤；
3、保持桌面清洁并请及时做好实验记录单的填写。
（二）学生实验
学生开始活动。
并完成记录单
记录单
（三）汇报交流
实验完成，汇报实验。
生：刚开始是能通过铁环的，加热后是不能通过铁环的，放在水里冷却了又能通过铁环了。
我们的结论是：铜球能热胀冷缩。
师：有没有补充？
生：铜球有热胀冷缩的性质。
师：通过研究，你发现？
生：铜球具有热胀冷缩的性质。
（板书：铜球有热胀冷缩的性质）
师：铜球具有热胀冷缩的性质，那我们能不能说所有的金属都具有热胀冷缩的性质呢？——可以的。
——可以吗？——不可以，可能有些金属没有热胀冷缩的性质。
（四）拓展研究
师：在桌上有一个铝条，那对于铝条是否有热胀冷缩，我们应该怎么研究？
生：小组讨论。
生：（汇报设计方案）先量一下没有加热时的小孔，再加热，量一下小孔。
师：你觉得怎么样？可以做吗？。
那谁听明白了，怎么做？
生：拿着铝条的一端，放在火上烤，看看小孔的大小有没有变化。
如果有变化，说明铝条也能热胀冷缩。
师：怎么样的变化说明？缩小说明，放大说明？会成功吗？
生：不能，手会烫伤的；要用其他东西拿着。
师：能看出来吗？
生：用尺量。
师：还有吗？
生：先放桌角上做个记号，再加热，然后再做个记号，两次比较，可以看出铝条有没有热胀冷缩的性质。
先将铁条的宽度量一下，再加热，再量一下看看铝条宽度会不会增长。
师：看来做这个实验很难，我们用眼睛能不能直观地看到铁条的变化？为了更加清楚地看到铝条是不是有热胀冷缩的性质，张老师特地做了一个仪器。
师：如果放上一个酒精灯加热你估计会有什么现象？
生：铝条会弯上来
生：我有一个问题，红颜色的箭头是干什么的？
师：你说呢？
生：会胀过去的。
指针向外面指，就说明铝条有没有热胀冷缩的性质。
师演示：那我们一起来看一下。
师：你看到什么？
生：箭头向右边挪了。
——
师：这个现象说明什么？
生：铝片已经受热了。
生：铝片在不断地升长。
师：说明了什么？
生：说明铝片热胀了。
生：还有一个现象，指针先很快，然后很慢。
师：移掉酒精灯，你看到了什么？
生：红色箭头停止了向右移动；红色箭头向左移动了；说明铝条在缩短了。
师：从这个现象说明了什么？
生：铝条也具备热胀冷缩的性质。
（板书：铝条也有热胀冷缩的性质。
）
（五）得出结论
师：铜球有热胀冷缩的性质，铝有热胀冷缩的性质，我们现在能不能说金属有热胀冷缩的性质呢？
生：不能。
因为，现在只实验了两种金属。
师：那是不是要将所有的金属一个个做？
生：不用。
师：那其他的金属怎么样？
生：可能有热胀冷缩的性质；可能没有热胀冷缩的性质。
师：那要一个一个做过来吗？那怎么办？——金属只有五种。
师：那有什么办法知道其他金属怎么办？
生：推测；可以观察生活中的一些金属是否有这样的现象；可以查资料。
师：科学书上有一段话，我们一起来看一下。
（生齐读。
）
师：在课本上有两种金属是例外的，是锑和铋。
这两种金属有什么特点？——热缩冷胀。
（板书）
师：那现在你能不能概括一下？
生：金属有些具有热胀冷缩的性质，有些具有热缩冷胀的性质；
生：大多数的金属都有热胀冷缩的性质。
三、生活运用
师：刚才研究了金属的热胀冷缩的性质，现在你能回答这个问题了吗？（为什么钢轨在夏天会拱起来，在冬天会断裂？）
生：夏天，钢轨热胀了，变长了，所以拱起来了；冬天寒冷，钢轨缩短了，所以断裂了。
造成这些现象的主要原因是：热胀冷缩。
所以生活中的钢轨是有空隙的。
生：看多媒体，铁轨之间为什么要留有缝隙。
师：在生活中的热胀冷缩现象，你看到过吗？
生：生活当中还有很多关于金属热胀冷缩：地砖之间留有空隙；人体也有热胀冷缩；跑道要有小孔；车胎，爆炸……
师：张老师也给大家找了一些材料。
（师出示）
师：今天这节课你有什么收获吗？
生：金属大多数都会热胀冷缩；大多数金属都有热胀冷缩，除了锑和铋。
师：生活中像这样的例子还有很多很多，热胀冷缩的现象，我们一起去找找，下节课交流交流。
教学反思：
从课堂教学实际来看，本课取得了较好的教学效果，达到了预定的教学设想。
这节课最明显的教学特点是围绕“发现问题—作出假设—实验验证—得出结论”进行探究物体的热胀冷缩的性质。
教师作为课堂的组织者、引导者和合作者，采用“先扶着走—边扶边放—完全放手”的教学形式，把学生当作科学研究的主人，充分体现了“学生为主体、教师为主导、实验为基础”的教学思想。
在整个实验过程中，学生体验了成功的喜悦，也尝到了失败的滋味。
但学生不轻言放弃，而是在失败中寻找原因，尝试解决问题的方法，最后也获得成功。
也许，学生就在并不成功的尝试中培养了自己动手操作能力和协作交流的能力。