八年级物理下册_压强_说课稿
初中物理说课稿(压强)【全文】
精选全文完整版可编辑修改八年级物理说课稿：第九章第一节《压强》普定县鸡场中学李树平各位领导、各位评委大家好。
我今天说课的内容是人教版义务教育教科书八年级物理下册第九章第一节压强。
下面我将从教材分析；教学和学法；学情分析；教学设计等几个方面来进行说课。
一、说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强。
本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。
在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“想想议议”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论生活实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
3、教学的重点、难点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。
难点：压力和重力的区别与联系以及压强概念的形成。
二、说教法与学法根据本节课教材特点以及八年级学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论相结合的教学方法。
初中压强说课稿
初中压强说课稿一、说教材本文是初中物理课程中关于压强的教学单元，它在整个物理知识体系中扮演着重要角色。
压强作为一个基本物理概念，不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是理解更复杂物理现象的基础。
本课内容主要包括压强的定义、计算公式、单位以及影响压强大小的因素。
（1）作用与地位压强的学习，有助于学生建立正确的物理观念，培养科学思维和解决实际问题的能力。
它是连接力学与流体力学的桥梁，通过对压强的理解，学生可以为后续学习液压、气压等打下坚实基础。
（2）主要内容本文主要涵盖以下内容：1. 压强的定义：力在垂直于其作用面的单位面积上的作用效果。
2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示作用力，A表示受力面积。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 影响压强大小的因素：力的大小、受力面积的大小。
5. 压强的实际应用：如压力锅、液压机等。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解压强的定义，掌握压强的计算公式和单位。
（2）了解影响压强大小的因素，能够分析实际生活中的压强问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）运用压强的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
（2）认识压强在生活中的重要性，增强学生的环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）压强的定义、计算公式和单位。
（2）影响压强大小的因素。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解压强概念中的“单位面积”。
（2）如何运用压强的知识解决实际问题。
在教学中，要注意突破重点，化解难点，使学生在理解的基础上掌握压强的相关知识。
四、说教法在教学压强这一概念时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提问的方式启发学生思考压强的本质，例如：“为什么我们在沙滩上走路时，脚印会陷下去？”或者“为什么雪橇在雪地上可以滑行？”通过这些与生活密切相关的实例，让学生意识到压强的存在和作用。
人教版八年级下册物理第九章第一节压强(说课稿)
人教版八年级下册物理第九章第一节压强(说课稿)
4、教具学具
演示用：两块砖头、海绵。
学生用：压力小桌、塑料泡沫、质量为200克的砝码2个、铅笔、气球等。
二、说学情
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。
另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。
三、说教法学法
教法：
以引导探究为主要学习方法，配以启示教学、讲授法、类比法。
学法：
学生通过归纳总结、观察实验、自主探究、交流合作、讨论、练习来掌握本节课的知识，既能充分调动学生学习的兴趣，又培养了学生学习主动性，还能让学生感受物理就在我们身边，体会学习物理的乐趣。
四、教学过程
五、说板书设计
9.1压强
一、压力：
二、压力作用效果与那些因素有关：压力的大小
受力面积的大小
结论：当压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显
当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显
三、压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
公式：P=F/S
单位：帕斯卡Pa
四、增大压强：F增大或S减小减小压强：F 减小或S增大。
《压强》说课稿
《压强》说课稿一、教材分析：（一）、教材地位及作用：压强是八年级物理第十四章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。
流体压强下一节课学习。
（二）、教学目标：1、知识与技能目标①知道压力的作用效果与哪些因素有关。
②理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算。
③知道压强的增大和减小的主要方法。
2、过程与方法目标①通过实验探，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。
②通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。
3、情感态度与价值观目标经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
提高学生学习物理的兴趣。
（三）、教学重、难点：1、教学重点：理解压强的大小跟哪些因素有关，学会利用压强公式进行计算。
2、教学难点：通过概括实验结论、比较速度定义方法而引导出压强的概念为本课的难点。
通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果呢？让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念。
通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。
从而更好地突出重点，突破难点。
二、学生分析：1、学生的认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。
初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。
学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。
2、学生的思维障碍：压强的概念学生首次接触，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。
因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。
三、教法、学法：1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①尝试教学法；②探究式教学法；③类比教学法。
《压强》说课稿5篇
《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。
压强说课稿优秀完整版
压强说课稿优秀HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】《压强》说课稿——言午许一、说教材1、教材的地位及作用：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。
压强知识可以解释一些自然、生活现象，也是后面学习液体压强、大气压强、浮力以及高中学习气体性质的基础，这部分知识对整个章节以及高中物理起到引领和铺垫的重要作用。
2、教学目标：a、知识与技能目标b、①理解什么是压力，什么是物体的受力面积，掌握压力的作用效果跟哪些因素有关。
c、②了解压强的概念，了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位和由来。
d、③了解压强的增大和减小的主要方法。
e、b、过程与方法目标①通过实验探究培养学生提出问题、分析问题、归纳问题的能力。
②在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
③了解改变压强的实际意义和基本方法，培养知识迁移能力和解决实际问题的能力。
c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生勇于探索、尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦感，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3、教学的重、难点：教学重点：探究影响压力作用效果的因素、压强的概念及其公式的应用教学难点：压力与重力的区别和联系，压强概念的形成二、学情分析1、学生知识储备：学生在前两章书中学习了力学的初步知识，对力和力的作用效果有了一定的掌握。
2、学生技能掌握：学生通过一个多学期的物理学习，对探究性试验和控制变量法已有了初步的掌握，但通过试验现象寻找规律的能力还比较薄弱，所以教学中应注重学习方法的引导。
3、学生思维障碍：力学知识的初步学习中有些学生会认为压力就是由重力产生的，会对压力的正确理解造成干扰。
八年级物理《压强》说课稿_八年级物理教案_模板
八年级物理《压强》说课稿_八年级物理教案_模板八年级物理《压强》说课稿我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强，本节内容根据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。
本节课主要有两大版块内容：压力、压强，压强的应用留到第二课时再讲。
本节课我用动画和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析建立相关的物理概念，同时本课我还注重学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生控制变量的思想。
一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）、知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）、过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
《压强》说课稿
9.1《压强》说课稿尊敬的各位评委大家好。
我是X号说课教师，我说课的题目是《压强》，根据新课程标准，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点,教法与学法，教学过程等六方面来说课。
一，教材分析《压强》是人教版八年级物理下册第九章第1节的内容，本节课的主要内容是由“压强”和“怎样增大压强或减小压强"两部分组成。
教学重点是探究压力作用效果跟什么因素有关，这个实验是《课标》中规定的必做实验，它是学习液体压强、大气压强、浮力等概念规律的基础，通过本节课的学习，让学生了解科学的探究方法（控制变量法）二，学情分析在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，学生通过一学期的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力、所以能够理解压强的相关知识三，教学目标物理观念目标:知道压力的概念，理解压强并了解压强其在生产生活中的应用。
知道增大压强和减小压强的方法科学思维目标:经历探究压力作用效果跟什么因素有关的科学思维过程，能用压强的公式进行简单计算。
科学探究目标:能用控制变量法和转换法探究压力作用效果跟什么因素有关，对要研究的问题提出猜想做出假设，并设计实验，进行实验，分析实验数据得出结论科学态度与责任：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学生学习物理的兴趣；基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点四，教学重难点重点：了解压力作用效果跟什么因素有关，知道增大压强和减小压强的方法难点：探究压力作用效果跟什么因素有关的实验过程五、说教法、学法：在教的方面：整个教学过程主要采用探究式教学法，，教师引导学生，通过小组合作学习和自主探究，坚持启发式教学在学的方面：尽力为学生创造一个宽松、民主、和谐的教学环境，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人。
六，教学过程为了实现教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度激发学生学习兴趣，我制定了以下教学过程一，创设情景，导入新课让学生观看视频，思考：在茫茫的雪原上，为什么步行的人容易陷进去，而滑雪者不容易陷进去。
苏科版物理八下册-10.1《压强》说课稿
苏科版物理八下册-10.1《压强》说课稿一、教材分析本节课是苏科版物理八年级下册第一单元的第一节课，主要内容是介绍压强的概念及其计算方法。
通过本节课的学习，学生将了解到压强的定义和计算公式，并能够灵活运用这些知识解决与压强相关的问题。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.知识与技能：–了解压强的概念；–掌握计算压强的方法；–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：–学会观察、实验和分析问题的方法；–培养动手实践和合作探究的能力；–通过小组讨论和展示等形式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生的科学探究精神；–提高学生的分析问题和解决问题的能力；–培养学生的合作意识和创新思维。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.压强的概念及其计算方法；2.压强与物体接触面积、力的关系的理解；3.压强问题的实际应用。
四、教学准备1.教学用具：–教学课件；–演示实验装置，包括装有不同大小的面积和力的物体的压力计；–学生实验用具。
2.教学环境：–教室环境整洁，黑板、投影仪等教学设备正常可用。
五、教学过程本节课的教学过程按照以下步骤展开：第一步：导入新课1.利用与压强相关的实际问题引入，如汽车的刹车、悬挂画肖像等，激发学生的学习兴趣。
第二步：呈现新知1.通过多媒体展示介绍压强的定义和计算公式，并阐述压强与面积、力的关系。
第三步：讨论实验1.将实验装置展示给学生，引导学生观察压力计的构造和使用方法。
2.通过学生讨论，引导学生发现增大物体力或减小接触面积都会增大压强。
第四步：合作探究1.分小组进行实验，让学生通过实际操作验证压强与面积、力的关系。
2.学生根据实验结果，总结压强与面积、力的关系并填写在学科笔记中。
第五步：知识输出1.针对实验结果进行讨论，梳理压强的计算方法，并引导学生通过示例进行练习。
2.学生根据所学知识，解决压强相关的实际问题，并进行小组展示。
第六步：归纳总结1.整理本节课所学的内容，帮助学生进行总结和复习。
八年级物理下册第九章压强复习说课稿新版新人教版
第九章《压强》一、教材分析：压强不仅是中考《力学》中的一个重要考点，而且在日常生活和生产中压强的应用也比较广泛。
这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，同时又是后面学习液体压强、大气压强、升力等知识的基础。
压强的概念是贯穿本章的核心概念，压强概念的建立，为以后压强知识的学习奠定了一个良好的基础。
因此本节复习第一课时的内容可分为“压力和压强概念的建立、液体压强、情景再现重点实验探究”等模块。
二、学情分析：八年级学生的理解能力，比以前有所提高。
但是还存在一些知识的缺陷和漏洞，因此中考对该单元复习是比较重要的。
复习中学生往往都是被动的学习与接受；缺乏必要的动手动脑和思考问题的能力。
因此学生的学习成绩也参差不齐，复习难度较大。
三、复习目标：1、压力和压强概念的建立；2、液体压强的特点及结合图例分析；3、弄清学生经常出错的基本计算 P=F/S和P=ρgh。
四、复习重难点：1、重点：帮助学生建立压力和压强的概念。
2、难点：应用压强知识说明生活实例五、教法与学法：采用多媒体课件演示，通过复习使学生提出问题，在讨论、总结、归纳的基础上得出结论和规律。
六、教学过程设计：考点一、压力的概念1、比较图9—1中的（a）、（b）、（c）三幅图得出压力的概念：垂直作用于物体表面的力叫做压力。
2、再现“探究影响压力作用效果因素的实验”：⑴如图乙、丙说明：压力相同时，受力面积越小压力作用效果越明显。
（2）如图甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。
(3) 概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。
（4）本实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法例1、如图所示，把小桌面和砝码以不同形式放在海绵上，分析与压力作用效果有关的因素.比较图___和图___，可以说明压力作用效果与受压面积有关.比较图___和图___，可以说明压力作用效果与压力大小有关.考点二、压强(P)：用来表示压力的作用效果(物理意义)1、定义：物体单位面积上受到的压力。
人教版物理八年级下册第九章第二节液体的压强说课稿
作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：概念与定义、关系与公式、应用与实践。板书的风格将注重逻辑性和条理性，使用不同颜色的粉笔来突出重点和区分层次。
1.创设情境：向学生展示一个装有水和小金鱼的水族箱，提问：“为什么小金鱼能在水底自由游动，而不会受到水的压力？”通过生活情境引发学生的思考。
2.提出问题：引导学生思考液体内部是否存在压强，以及液体压强与哪些因素有关。
3.实验演示：进行简单的液体压强实验，如用液体压强计测量不同深度水的压强，让学生直观地看到液体内部压强的存在，激发学生的好奇心。
教学重点：
1.液体内部压强的概念和计算公式；
2.液体压强与液体密度、深度的关系；
3.液体压强的测量方法。
教学难点：
1.让学生理解液体压强与液体体积、重力无关，与密度和深度有关；
2.学生在实验操作过程中，对液体压强的测量和控制变量法的运用；
3.学生对实验数据的分析和处理能力。
在教学过程中，我们需要针对这些重点和难点进行有针对性的教学设计和指导，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生主动思考问题，教师及时给予反馈和指导；
2.生生互动：分组讨论和实验，让学生在合作中探讨问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
人教版物理八下9.1《压强》说课讲稿
八年级物理压强说课标、说教材、说建议说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好，今天我说课的内容是人教版八年级物理压强。
我今天的研说流程：说课标说教材说建议编写意图教学建议编写体例评价建议编写特点课程资源的开发建议内容结构立体整合【一、说课标】一、课程理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养（二）从生活走向物理，从物理走向社会（三）注意学科渗透，关心科技发展（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究（五）注重评价改革导向，促进学生发展二、课程标准本部分内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
(一)、知识与技能1.认识物质的属性。
2.认识多种多样的运动形式、机械运动和力，了解自然界常见的运动和相互作用规律在生活、生产中的应用。
3.认识机械能。
4.了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道一些重要的物理学家的事迹与成果，了解历史上一些重要的物理实验及其对科学进步与社会发展的影响；5.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
（二）过程与方法l．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。
4．能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。
5．通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。
人教版八年级物理下册说课稿：9.2液体的压强
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生自行设计实验，验证液体压强与深度的关系，提高学生的动手操作能力。
2.问题解答：针对液体压强相关的问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固知识点。
3.案例分析：分析生活中的液体压强实例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高问题解决能力。
2.问题驱动法：通过设置具有挑战性和启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论和协作，培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力和共同解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如液体压强计、容器、液体等，用于开展实验探究，让学生直观地了解液体压强的特性。
2.多媒体资源：通过PPT、视频等展示实验过程、理论知识以及生活中的液体压强实例，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.投影仪：将实验过程和多媒体资源投射到大屏幕上，便于全体学生观察和学习。
4.互动白板：方便学生随时记录和展示思考过程，提高课堂互动性。
3.课堂展示：鼓励各小组展示实验过程和成果，让其他学生进行评价和提问，促进课堂氛围的活跃和知识的共享。
4.课后交流：利用网络平台，鼓励学生在课后继续讨论和分享学习心得，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个日常生活中的液体压强实例，如潜水员在不同深度所承受的水压变化，让学生思考这是如何发生的，从而引出液体压强的概念。
八年级物理压强说课稿
八年级物理压强说课稿八年级物理压强说课稿一、教材分析1．地位及作用：压强是物理学的重要概念。
压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2．教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标：⑴知识与技能：知道压力的概念，理解压强的概念，知道压强的单位，能用压强公式进行简单的计算，知道改变压强的方法，了解压强在生活和生产中的应用。
⑵过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，进一步学习使用控制变量法，培养学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力；通过对压强概念的学习，进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生运用物理知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
⑶情感态度与价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；通过对日常生活中压强现象的解释，培养学生勇于探索物理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
3．教学的重点和难点：教学重点：理解压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。
（压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用）教学难点：压强概念的形成。
（如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
）4、学情分析：学生已经学习了力学的基础知识，有了初步的受力分析能力和观察能力，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
对于一些抽象的概念，最好通过形象直观的'实验，让他们在亲身体验的过程中获得。
二、教法与学法教法：根据学生的学习情况，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。
这节课我主要采用探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。
压强说课稿
《压强》的说课稿一说教材1 教材分析本章知识是以前力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。
主要讲述压强的概念，压强的大小跟哪些因素有关，及增大和减小压强的主要方法，是以后学习液体压强和气体压强的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
教材力求通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。
教材体现出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
2教学目标：依据新课程标准的要求和本届教材的内容，参考学生已有学习物理的基础，我制定本节的教学目标如下：▲知识与技能：理解压强的概念理解压强的大小与哪些因素有关能用压强公式进行简单的计算知道增大和减小压强的方法▲过程与方法：通过生活中的图片让学生感受各种与压强有关的现象知道对比这种方法在物理学习中的应用。
经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，得到对压强概念的深入理解。
▲情感态度与价值观：经历观察、实验及探究等活动，培养学生实事求是的科学态度。
通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识，为理解和应用这些知识打下基础.通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，培养对物理学习的兴趣，提高学习的自信心。
3教学重点和难点：重点：理解压强的概念，知道压力的作用效果和的大小和受力面积大小有关。
难点：区分压力和重力的区别，知道增大和减小压强的主要方法。
二说教法学生是教学活动的主体，要使学生从要我学变成我要学，教师在教学活动中注意学生学习方法的指导，依据这节课的内容特点，通过设置情景，结合当今学生的认知特点，紧密的联系生活，对身边的物理现象和实验现象的观察分析。
教师把本节课涉及的知识点内容和问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，教师引导为辅，设置一些实验让学生观察、讨论并且总结和发现规律，同时也应该注意学生非智力因素的影响：要给学生自信心、毅力、兴趣动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的学习热情和积极性。
初中物理《压强》说课稿
初中物理《压强》说课稿作为一名教学工 ___，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是为大家的初中物理《压强》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。
八年级物理(沪科版)压强 说课稿
第八章第一节《压强》说课稿一、说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强。
本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。
在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，讲解了应用压强公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。
最后解释课本例子和同学举例，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2.教学目标：知识与技能：A.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关；B.理解压强的概念、知道压强的计算公式、单位；C.知道增大压强和减小压强的方法，能用压强知识解释生活中的有关现象。
过程与方法：A.通过探究鸭梨作用效果与什么因素有关学习控制变量法；B.能够把具体、生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。
情感态度与价值观：通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常用品中的物理学原理的情感。
3.教学重点、难点：重点：是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。
难点：知道压力概念，理解压强的概念。
二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
初二物理《压强》说课稿（通用5篇）
初二物理《压强》说课稿（通用5篇）初二物理《压强》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的初二物理《压强》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
初二物理《压强》说课稿1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
《压强》说课稿
《压强》说课稿《压强》是初中物理中的一个重要知识点，本文将结合教材原文，对《压强》这一内容进行深入的解析和探讨。
一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解压强的概念和计算方法；2.掌握计算压强时的单位；3.通过实例、实验等方法了解压强的应用。
二、教学重点难点1.压强的概念及计算方法；2.计算压强时的单位。
三、教学过程（一）导入1.通过展示一个被压扁的铁皮圆筒引入压强的概念；2.提问学生：如果用手单手敲击圆筒，圆筒变形的情况是怎样的？同学们能否解释这种现象？引导学生自己理解出“力作用在物体上的区域”称为压强，解释铁皮圆筒圆形变形的因素。
（二）概念讲解1.利用板块P2，引入压强的概念和计算方法；2.反复呈现压强的公式，让学生明确公式中各个量的含义和计算方法。
（三）计算方法的讲解1.通过板块P3，展示在同样的物体表面上作用相同的力和面积不同时，压强会不同的情况；2.引导学生按照公式进行计算，让学生自己掌握计算压强时的方法。
（四）单位的讲解1.通过板块P4，介绍国际单位制中常用的压强单位帕斯卡；2.通过与学生进行微观世界中物体分子活动的讲解，讲解帕斯卡与物理学中“牛顿”等单位的关联。
（五）实际应用的讲解1.通过板块P5，简单介绍压力传感器、医用血压计等实际应用中的压强概念和计算；2.引导学生通过实验、实例等方法了解压强的应用及现代技术中的应用。
（六）小结1.以板块P6作为小结，引导学生对本节课的知识进行简单总结；2.通过提问巩固学生对本节课所学内容的了解和掌握程度。
四、教学方法1.板块式课件的呈现。
2.实验、实例等多种教学方法的组合应用。
3.教师引导式的讲解和学生探究式的学习相结合，让学生在探究知识中得到理解和掌握。
五、教学评价在教学中，教师应根据学生理解情况，针对不同层次的学生进行差别化的讲解和教学。
同时，配合板块式课件，让学生通过直观的图像理解压强的概念和计算，充分提高学生的学习效果。
此外，通过实验、实例等教学方法的应用，让学生亲身体验压强的应用，让学生的学习更加生动、有趣。
压强 说课稿
的初步知识，有初步的受力分析能力。
（2）学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过 程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然 规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设 计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的
观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄
2、认识压力。
我选取同学们最常见、实验现象 最明显的气球做实验，引导学生通 过观察与分析，引出压力的概念， 强调压力的方向、作用点，出示常
见的物体受重力和物体对接触面压
力的情形，引导学生进行对比分析， 帮助学生消除压力是由重力产生的、 大小总等于重力的误区。
说教学程序
3、自主探究、解决问题。
①建立问题、提出猜想：探究活动的关键在于
通过探究性物理学习，使学生获得成功
的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理 的兴趣,增强学习自信心和积极性。
说教材
4、教学重点难点 教学重点：探究影响压力作用效果的因素 和压强概念、公式的理解应用。
教学难点：压强概念的建立及压强在生活中
的应用。
说学情
（1）学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学
弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
说学情
（3）学生的思维障碍
由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定
就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不 到位。
说教法
依据新课标以学生为主体提倡探究式学
习的教育理念。本课主要采用探究式教学法， 让学生在教师引导下，通过自主探究来发现
自然规律。
说学法
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学
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《压强》说课稿
一、说教材
1、在教材中的地位和作用：
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念。
本节课从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
这一课是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2、教学的重点和难点：
教学重点：探究压力作用效果影响因素的实验为本节课的重点。
教学难点：通过概括实验结论而引导出压强的概念为本节课的难点。
二、说教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解压强的概念，理解什么是压力，理解压强的大小跟哪些因素有关。
（2）了解压强公式中各个物理量的名称、单位，知道压强单位的由来。
（3）了解压强增大和减小的主要方法。
2、过程与方法目标
（1）通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
（2）了解改变压强的实际意义和基本方法。
3、情感态度与价值观目标
通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
三、说教法、学法：
教法：本节课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。
学法：本节课主要采用的学法为：观察实验讨论法、对比归纳法。
本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生观察实验为主，老师的提问分析为辅下进行的。
在教学过程中，尊重学生的“主体”地位，突出学生是学习的主人。
引导学生从实验结果的分析，归纳中得出结论，并学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
四、说教学过程：
1、实验创设问题情景，引入新课(2分钟)
实验：学生捏鸡蛋（1）用两指捏；（2）把鸡蛋放入手掌用力捏。
问：第2次为什么费了很大劲都很难捏破鸡蛋？
（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。
）
2、压力的教学(3分钟)
利用教材观察与思考栏目内容，通过学生阅读，结合老师提出的问题，再借助由学生固有知识引出压力的概念。
为了进一步扩展，加深理解。
我接着会问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，总结得出共性：一、压力作用在两个物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。
3、压强的教学(12分钟)
这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
（1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。
为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。
实验一：书压气球，再多加几本书。
实验二：用粉笔头、针尖分别扎气球。
问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？
通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。
（2）得出结论：通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积有关。
（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。
）
4、压强的计算公式(5分钟)
在以上结论基础上我会设疑：如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较，从而得出压强的定义。
通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。
引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强=压力/受力面积
结合压强计算公式，得出压强的单位：牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。
5、怎样增大或减小压强(3分钟)
这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生根据压强公式进行分析归纳。
增大压强的方法有：⑴当受力面积一定时，增大压力；⑵当压力一定时，减小受力面积；⑶在增大压力的同时减小受力面积．
减小压强的方法有：⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。
6、总结归纳（5分钟）
最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。
五、板书设计
一、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。
二、压强：
1、定义：物体单位面积上的受到压力叫压强。
2、公式：p=F/S
3、单位：帕斯卡、帕、Pa
4、物理意义：表示压力的作用效果。
六、布置作业
请学生回去设计研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。
七、说效果评价：本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。