最新部编版六年级下册语文《学弈》教案

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《学弈》教学设计(精选10篇)

《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。

a.三人行，必有我师。

b.读书百遍，其义自见。

c.温故而知新。

d.学而时习之。

今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。

2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。

三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。

1、给下列字标上拼音。

奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。

奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。

（二）小组合作，释句读句。

课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。

1、弈秋，通国之善弈者也。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4、虽与之俱学，弗若之矣。

5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。

7、朗读指导。

学弈弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

8、小组pk全文诵读情况。

（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。

请你开动脑筋，回答问题。

1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。

（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。

弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。

学弈教学设计

学弈教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学生能根据注释理解词句，了解故事内容。

3、学生能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学重难点1、教学重点指导学生朗读和背诵课文。

让学生理解重点字词和句子的意思，理解课文内容。

2、教学难点让学生体会文中所蕴含的学习态度的道理，并能联系实际生活谈感受。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想给大家讲一个小故事。

从前有两个小孩，他们一起跟一位著名的棋手学习下棋。

其中一个孩子非常专心，认真听老师讲解，刻苦练习；而另一个孩子呢，虽然也坐在那里，但是心里却总是想着别的事情，比如天上飞过的大雁，河边玩耍的小伙伴。

你们猜猜，最后这两个孩子谁的棋艺进步得更快呢？2、今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，讲的就是这个故事。

让我们一起走进课文，看看作者是怎么讲述这个故事的。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

4、全班齐读课文。

（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文的意思。

2、小组内交流讨论，互相解决疑难问题。

3、教师巡视指导，解答学生的疑问。

4、全班交流，重点理解以下字词和句子：“弈秋，通国之善弈者也。

” 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：全国。

善：善于，擅长。

“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

” 诲：教导。

惟：只。

鸿鹄：天鹅。

援：引，拉。

缴：古时指带有丝绳的箭。

“虽与之俱学，弗若之矣。

” 俱：一起。

弗若：不如。

“为是其智弗若与？曰：非然也。

” 为：因为。

非然：不是这样。

（四）深入探究1、思考：两个学生跟弈秋学下棋，为什么一个学得好，一个学得不好呢？2、小组讨论交流，派代表发言。

六年级语文《学弈》优秀教学设计（精选5篇）

六年级语文《学弈》优秀教学设计（精选5篇）六年级语文《学弈》优秀教学设计篇1【教学目标１、读准字音，读通句子，熟读成诵。

２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的语言特点。

【教学重点】能根据译文理解全文，了解故事内容。

【教学难点】1、初步感受文言文的特点。

2、体会文中所蕴含的道理。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。

2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。

（1）读题，解题。

（2）认识作者。

本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。

谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。

2、说说读文言文的方法。

3、根据自学提示，学生自读课文。

4、交流自读情况：（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。

（2）指名读全文。

弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

（3）课文主要讲的是什么呢？三、深入探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这到底是什么原因呢？(出示插图)（1）仔细看图，说说两人的不同表现。

（2）找出文中描写二人的句子。

a、学生读相关的句子。

b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。

（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。

）3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。

四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。

你们也试一试，看看能读出滋味来吗？五、布置作业1、背诵课文。

2、表演《学弈》。

学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案

学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。

但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。

学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案

学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材分析1.1 教材概况《学弈》是部编版六年级语文下册的重要教材之一。

本书内容主要是以三个故事为主线，分别为《樊哙》《郑伯克段于鄢》《吕洞宾三度试判》。

教材设置科学，主题鲜明，寓教于乐，让孩子爱上语文学习，懂得如何在现实生活中运用所学的语文知识。

1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握课文的要点，理解文本结构和意义。

2.开阔思维，培养创新精神和批判性思维。

3.培养学生的口头表达和书面表达能力。

4.提高学生的阅读能力和综合素养。

二、教学准备2.1 教学资源课本、黑板、粉笔、PPT、翻译工具等。

2.2 教学环节1.热身环节：播放一段与课文相关的视频；2.导入环节：引导学生预备课文，简单介绍故事情节，让学生自己发现问题；3.阅读环节：分段引导带领学生阅读本文，根据文本结构带领学生归纳重点；4.课文讲解：讲解生词，探究课文的含义，分析故事的写作特点，培养学生的阅读理解能力；5.讨论环节：进行小组讨论，扩展阅读，分析故事中的人物性格、行事方式、思想理念；6.写作环节：根据学生学习情况，引导学生完成写作任务，写出自己的见解；7.总结环节：针对本节课的教学内容进行小结和评价。

三、教学过程3.1 热身环节播放《樊哙》相关视频，引起学生兴趣，预备课文。

3.2 导入环节教师简单介绍《樊哙》故事情节，让学生猜测与什么有关，引导学生自己发现问题。

3.3 阅读环节1.教师带领学生分段阅读《樊哙》，每段后请一名学生复述该段意思，并请其他同学观察是否理解正确。

2.教师引导学生总结课文的结构和要点。

3.4 课文讲解1.教师讲解生词，如“涸泽而渔”，“首鼠两端”等，让学生理解其含义。

2.教师探究课文的含义，分析故事的写作特点，如角色塑造，情节设计等。

3.教师分段讲解故事的要点，让学生更深刻的理解故事的意义。

3.5 讨论环节1.小组讨论：将学生分为若干小组，让他们在组内讨论《樊哙》故事中人物性格、行事方式、思想理念等问题。

部编版语文六年级下册学弈教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册学弈教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教案【第1篇】一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”（一心一意，集中全部精力。

）这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372--前289）名轲，字子舆(y ú)。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？（不能照读译文，培养口头表达能力。

）二、初读课文，读通句子1．（听课文录音）教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

三读出不同句式的语气。

老师指导学生标出停顿的符号。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

（给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。

5．多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

《学弈》优秀教案

《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。

1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。

1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。

1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。

1.3学会生字词。

2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。

1.2课文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。

1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。

2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。

1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。

3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。

1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。

4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。

1.2学生用生字词造句，巩固记忆。

5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。

1.2学生分组讨论，发表自己的看法。

6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。

1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。

7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。

8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。

1.2用生字词造句。

1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。

四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。

在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。

在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。

在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。

小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）

小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）小学六年级语文《学弈》教案篇1教学目标：1、学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点：1、有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学难点：理解“之”在句子中的不同意思。

课前准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。

今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题，解题。

什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

(学弈：学习下围棋。

)3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。

二、自读课文，解决疑难。

1.按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流(1)字音：指名读文，纠正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē诲惟鸿鹄缴弗若曰(2)解释古文词语的意思。

三、熟记课文。

读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

四、布置作业1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

第二课时一、初读课文，整体感知。

1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。

)二、深入理解课文内容。

以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。

学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

《学弈》文言文教案

《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《学弈》这篇文言文。

2、帮助学生理解文中重点字词和句子的意思，准确翻译全文。

3、引导学生领悟文中所讲的学习要专心致志的道理。

二、教学重难点1、重点（1）掌握文中“弈、通国、善、使、诲、援、俱、弗若、然”等重点字词的含义。

（2）理解文中两个学生学习态度的不同以及导致的不同结果。

2、难点（1）体会文中用对比手法表现出的主题。

（2）引导学生将文中所悟道理运用到实际学习生活中。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式。

2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。

3、讨论法：组织学生讨论两个学生学习态度的差异以及从中得到的启示。

四、教学过程1、导入新课（1）提问学生是否知道古代有哪些关于学习的故事或名言警句，引发学生的兴趣。

（2）简单介绍孟子，引出《学弈》这篇文章。

2、初读课文（1）教师范读，学生边听边标注出不认识的字和不理解的词句。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（3）指名朗读，其他学生评价，教师进行正音和指导。

3、理解文意（1）结合注释，学生自主理解文中字词和句子的意思。

（2）小组讨论，互相交流不理解的地方，教师巡视并答疑。

（3）重点讲解以下字词和句子：弈：下棋。

通国：全国。

善：善于，擅长。

使：让。

诲：教导。

援：引，拉。

俱：一起。

弗若：不如。

然：这样。

“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”4、深入探究（1）引导学生思考两个学生学习态度的不同之处。

一个学生专心致志，只听弈秋的教导。

另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞来，想要拉弓射箭去射它。

（2）分析这种不同的学习态度导致的结果。

专心致志的学生学得好，棋艺高超。

三心二意的学生学得差，不如前者。

（3）讨论从这个故事中得到的启示。

学习要专心致志，不能三心二意。

5、总结归纳（1）让学生总结这篇文言文的主要内容和所表达的道理。

14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计

14《学弈》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《学弈》的课程，旨在通过有趣的活动，让孩子们了解和学习围棋的基本规则和技巧，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。

一、教学目标1. 让学生掌握围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。

2. 教学重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：围棋盘、围棋子、教学PPT等。

2. 学具：每位学生准备一套围棋子和围棋盘，以便于实践操作。

四、活动过程1. 引入：通过讲解围棋的历史和背景，引发学生对围棋的兴趣。

2. 讲解：讲解围棋的基本规则和术语，如“眼”、“气”、“打吃”等。

3. 演示：通过教学PPT或实物演示，让学生更直观地理解围棋的规则和技巧。

4. 实践：学生分组进行实践，尝试运用所学的规则和技巧进行对弈。

5. 讲解：针对学生实践中的常见问题和疑问，进行讲解和解答。

6. 练习：通过PPT上的练习题，让学生巩固所学的知识和技巧。

五、活动重难点1. 重点：让学生掌握围棋的基本规则和术语。

2. 难点：围棋规则的理解和应用，尤其是“眼”和“气”的概念。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了围棋的基本规则和术语。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加围棋比赛或围棋俱乐部，进一步深造和提高。

通过这节《学弈》的课程，我希望学生能够掌握围棋的基本规则和术语，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，同时也让他们在游戏中体验到快乐和成就感。

重点和难点解析：在设计这节《学弈》的课程时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。

围棋的基本规则和术语的理解和应用是整个课程的重点和难点。

2024年部编版语文六年级下册学弈教学设计精选3篇

部编版语文六年级下册学弈教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教学设计第【1】篇〗一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。

《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。

本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。

本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。

二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。

引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。

首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。

难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

2024年部编版语文六年级下册学弈说课稿3篇

部编版语文六年级下册学弈说课稿３篇〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。

一、说教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。

二、说教学策略设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古文作为一种独特的民族文化。

古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。

六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。

我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。

其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。

在读中积累语言，在说写中内化语言。

其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

教学目标1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

14文言文二则《学弈》(教案)部编版语文六年级下册

《学弈》——14文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、新词，理解并积累“专心致志、鸿鹄、弓缴”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解文章大意，凭借注释和工具书理解句子的意思。

2. 过程与方法：学会用“读”的方法学习文言文，学会借助注释、工具书、资料、插图、联系上下文和生活实际理解文言文。

初步学会讨论的方法，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：理解弈秋诲二人学弈的道理，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学内容1. 课题：14文言文二则《学弈》2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教材：部编版语文六年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

凭借注释和工具书理解句子的意思，了解课文内容，体会文章阐明的道理。

2. 教学难点：理解课文内容，体会文章阐明的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 第一课时（1）导入：引导学生回顾已学的文言文《两小儿辩日》，激发学生对文言文的兴趣。

（2）自主学习：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子，并圈出生字、新词。

（3）检查反馈：教师检查学生的自学情况，对学生的表现进行评价和指导。

（4）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。

（5）学习字词：学生借助注释和工具书理解字词，教师对重点字词进行讲解。

（6）理解课文：学生用自己的话讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的道理。

2. 第二课时（1）复习导入：教师带领学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫。

（2）深入学习：学生细读课文，理解课文中的道理，教师进行讲解和引导。

（3）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。

（4）课堂讨论：学生分组讨论课文中的道理，教师引导学生进行分享和交流。

（5）总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

人教部编版六年级语文下册第14课.文言文二则《学弈》(教案)

人教部编版六年级语文下册第14课文言文二则《学弈》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣，培养良好的学习习惯和品质。

二、教学内容1. 课文内容：文言文二则《学弈》2. 课文背景：介绍《学弈》的作者、出处及历史背景。

3. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等。

4. 课文主题：探讨学习方法、态度和品质对学习成果的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。

2. 教学难点：把握文言文的词句意义，领悟课文主题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引入《学弈》的学习，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意，积累文言文知识。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握文言文知识。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习方法、态度和品质的重要性。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《学弈》2. 作者：佚名3. 出处：先秦《孟子·告子下》4. 课文主题：学习方法、态度和品质对学习成果的影响5. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写文言文，积累词汇。

3. 课后阅读相关文章，拓宽知识面。

4. 结合生活实际，谈谈学习方法、态度和品质对学习成果的影响。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，让学生初步掌握了学习文言文的方法，提高了阅读文言文的能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和品质。

《学弈》文言文教案

《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵《学弈》。

2、学生能够理解文中重点字词和句子的意思，理解文章的主旨。

3、让学生懂得学习要专心致志的道理，激发学生对文言文学习的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生朗读和背诵文言文。

（2）理解文中重点字词和句子的意思，把握文章的内容。

2、教学难点体会文章所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。

三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们平时学习的时候是一心一意的，还是三心二意的呢？今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，就讲了两个学生学习下棋的故事，从他们的学习态度和结果中，我们能明白很多关于学习的道理。

（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。

2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3、指名学生朗读，教师进行正音和指导停顿。

（三）理解文意1、结合注释，学生自主理解文意，同桌之间相互交流。

2、教师重点讲解文中的重点字词，如“弈”“通国”“善”“使”“诲”“援”“俱”“弗若”“然”等。

3、学生提出自己不理解的字词和句子，教师进行解答。

4、教师引导学生用自己的话讲述文章的大意。

（四）深入探究1、思考：两个学生同样跟弈秋学下棋，为什么学习结果却不一样？学生讨论后回答，教师总结：一个学生专心致志，一心一意地听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞过来，想要拉弓射箭把它射下来，所以学习效果不如前者。

2、从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师引导归纳：学习要专心致志，不可三心二意。

（五）朗读背诵1、学生再次朗读课文，体会文章的节奏和韵味。

2、教师指导学生背诵的方法，如分段背诵、抓住关键词背诵等。

3、学生尝试背诵课文，同桌之间互相检查。

（六）拓展延伸1、让学生联系自己的学习生活，谈谈如何做到专心致志。

2、布置课后作业：（1）默写《学弈》。

《学弈》教学设计(15篇)

《学弈》教学设计（15篇）六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版篇一教学目的重点：1、学习本课生字，理解词语的意思。

2、练习朗读。

熟读课文。

教学准备：1、孟子生平简介。

2、课文朗读课件。

教学过程：一、导入1、同学们，中华民族有着五千年的文明史，诗歌有着绵长的韵味，我想请同学背诵一首自己喜欢的古诗。

2、下面我们再一起来背诵《三字经》人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义……再请同学们说说经文的意思。

3、我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。

今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2、读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。

）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？孟子（约公元前372——前289）名轲，自子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。

本文选自《孟子·告子》。

二、自读课文，解决疑难。

1、按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2、汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。

huìwéihúzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。

文言文二则《学弈》(教案)部编版语文六年级下册

学弈(第一课时)教学设计教学目标知识和能力:能正确流利有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。

了解故事内容，并能用自己的话讲解。

背诵课文，从反复诵读中感悟文言文中特殊的语言现象。

过程和方法：融合信息技术手段，通过教师引导，自读自悟，小组合作探究方式，能根据课文注释，联系上下文等方法疏通课文，掌握学习文言文的方法。

情感态度和价值观：从文中体会到，做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

学生能从课内延伸到课外，进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，积累名句，提高语文综合素养。

教学重难点教学重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，做到节奏停顿正确得当，抑扬顿挫。

从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学难点：理解词句，整体感知课文内容，探讨“之”在文中的不同意思。

教学过程一、警句引路，导入新课在悠久灿烂的中华历史文化长河中，有不少千古名句至今仍广为传颂，请同学们看大屏幕，我们来读读这几句话。

1.课件出示名句，师生一起朗读。

天时不如地利，地利不如人和。

不以规矩无以成方圆。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼2.你们知道这些句子都出自何处吗？学生交流对孟子及其作品的了解。

老师也查找了一些相关资料。

（课件出示，请位同学来读一读。

）孟子：名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。

伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

3.今天我们就来学习《孟子.告子上》中的一篇经典文章《学弈》。

4.板书课题，齐读课题。

5.知道这学弈是干什么吗？你是怎么知道的？学生自由发言。

通过看注释、看课文插图等方式了解题目的意思。

二、自读自悟，感知全文1.同学们理解得不错，这学弈啊就是学下棋的意思。

题目的意思弄明白了，接下来请大家用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。

教师巡视指导。

2.刚才我们和这篇文章已经打过一次招呼了，来说说它给你留下的第一印象是什么？学生自由发言。

咱们现在学的叫现代文，语言通俗易懂。

部编版语文六年级下册学弈教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册学弈教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈教案第1篇】《学弈》教学设计一、引读“单元导语”1．了解单元学习重点。

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。

在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。

二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。

这节课学习第一则文言文《学弈》。

3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

（1）老师范读。

语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。

”“为是其智弗若与？曰：非然也。

”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。

另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。

通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。

如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。

六年级语文《学弈》优秀的教学设计模板（通用5篇）

六年级语文《学弈》优秀的教学设计模板（通用5篇）六年级语文《学弈》优秀的教学设计1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

教学重点：朗读、背诵。

教学难点：弄明白每句话的意思。

设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。

《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。

因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。

二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。

三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。

教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手!2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。

文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。

《学弈》就是一篇优秀的文言文。

3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩!同学们。

如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢?好，就让我们身临其境地感受一下吧!1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢?请同学们读读《学弈》这篇课文。

3、检查交流(1)学生读，谈感受(2)教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。

三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。

在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。

一组：(1)说说弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。