中国上下五千年
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《中国上下五千年》阅读指导课教学设计
石家庄藁城区廉州镇东城小学陈士轻
教学目标
1.让学生了解在图书室寻找图书的方法,认识图书检索码。
2.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。
3.指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,培养读书做笔记的习惯。
4.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学重点
激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。 a
教学难点
锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
一、激趣导入
1.英国杰出的作家莎士比亚说过:“生活中没有书籍,犹如生命中没有阳光;智慧里没有书籍,犹如鸟儿没有翅膀。”可见,阅读是多么重要。孩子们,你们喜欢读书吗?(在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的)
2.同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,但是我们小学生要学会有选择性的读书,我们要从书中汲取有益的营养。
二、好书查找妙招
1.今天我们来到了图书馆,看,林林总总的图书让我们眼花缭乱,怎样才能快速地找到一本自己想读的书呢?谁有妙招?指名生回答师相机评价(观察封面,查看目录,浏览内容简介或前言)
师:看来你们不仅爱读书,还爱动脑,积累了这么多的读书经验。
2.如果熟悉了图书的分类和检索方法就可以快速、便捷地查阅自己需要的书了。 (师简介图书分类号出示图书检索码)
3.老师从这些类别中特别找出了和我们的学习生活息息相关的几种。(课件)
4.师小结:有了这些图书检索码,在图书馆找书就更方便了。
5.好书大家读,今天老师就为大家推荐一本,看,这是什么书?《中国上下五千年》
那我们就用刚学到的办法到图书馆去找找这本书吧!
三、初步了解书籍
1.大家找得真快啊!这本书是哪一类的呢?你真聪明,做到了学以致用。谁来说说你对这本书的了解?
(学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录)
2.这也正是老师想给大家的提示,那就让我们一起回顾一下中国五千年所历经的朝代。(出示课件)
师小结:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂,我们可以用四句话来概括全书的内容与价值。(出示课件)
四、指导阅读汇报交流
1.这么精彩的一本书,你打算用什么方法来读这本书呢?和大家分享一下你的读书方法。
生谈读书方法,教师相应的评价
2.教师总结读书方法(幻灯片演示)
3.现在我们就用这些读书方法选择你最感兴趣的一个故事去读。但是,我们不能随意地在借来的书上作批注,怎么办呢?生:用读书积累卡
4.学生自主阅读,巧用读书积累卡。
(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)
5. 汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
五、小结延伸
今天我们一起走进了《中国上下五千年》,用一张小小的、又漂亮的读书积累卡,跨越时空,缩短了与历史的距离,老师希望同学们让读书成为习惯,运用科学的阅读方法,潜心阅读《中国上下五千年》。
最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读。课件
教学反思
《语文课程标准》提出:学生应“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。”并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。基于以上考虑,我将这节阅读指导课定位于“学会阅读”,希望通过本节课的学习,让学生掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,内容丰富,故事性极强,学生有阅读的兴趣,而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。由于我个人的局限性,又由于这本书的版本非常多,所以,在学生自主阅读时,教师没有提出更具体的阅读要求,可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向,形式上仅仅停留在读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面,而没有上升到更高的高度。我设想,如果在这节课的基础上,再进行阅读指导的话,就可以对学生提出更高的要求,如:作品的文学价值、人物形象分析、优美句段的赏析等。
但如果说这节课有没有什么收获?答案是肯定的。学生的收获多,教师的收获也多。
先说学生吧。如果说课堂上的收获是一份,那么课后的收获就会有十份,甚至更多。他们不仅系统了解了读书的方法,更由于教师的引导,形成的良好的阅读兴趣,会将这本《中华上下五千年》坚持读完,作出许多读书笔记,写出一篇篇有价值的读后感。
再说教师本人的收获吧。为上好这节阅读课,我不仅查阅了许多资料,学到了许多阅读课的指导方法,而且利用课余时间阅读了《中华上下五千年》这本书,学到了许多知识。真是亦教亦学、教学相长啊!
课外阅读扩展了学生的视野,提升了学生的语文素养。同学们在课外阅读活动中广泛而大量的吸收各种知识,知识面宽了。同时,大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力,提升了学生的语文素养。