中国大学MOOC使用常见问题(FAQ)
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策慕课教学近年来发展迅猛，成为了高校、机构、企业等进行教育培训的主流方式之一。
然而，慕课教学在快速发展的同时，也存在着一些问题和挑战。
下面将从学生、教师、课程设计和平台建设四个方面分析慕课教学存在的问题，并给出相应的解决对策。
一、学生方面问题：1.缺少学生互动和反馈：慕课教学大多采用的是广播式教学模式，缺乏个性化的学习体验和互动效应，难以满足不同学习风格的学生需求。
2.缺乏学生自主学习主动性：慕课教学相比于传统课堂教学，学生可以随时随地进行学习，但很容易导致学生的自主学习主动性不足，缺乏有效的时间管理和学习计划。
解决对策：1.建立在线讨论互动平台：慕课教学可以设置在线讨论区，提供互动和反馈的机会，鼓励学生自发分享、交流和讨论，提高学生的参与度和积极性。
2.拓展多元化教学资源：除了慕课视频外，可以加入案例分析、实际操作、小组任务等教学元素，以丰富学生的学习内容和形式，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教师方面1.教师教学质量参差不齐：慕课教学成本较低，招募老师数量多，很容易导致教师水平高低不一，无法保证教学的质量和认知度。
2.教师缺乏在线教学经验：传统教学的教师和慕课教学的教师受众不同，前者受众以课堂为主，后者受众以在线学生为主，因此，慕课教学的教师需要具备较强的在线教学经验和技能。
1.建立规范化教师招聘流程：通过教师招聘、评选、培训等多个环节，对教师进行严格筛选，确保教学质量和认知度。
2.提供教师在线教学培训：通过慕课教学平台或第三方在线教育平台，为教师提供在线教学相关技能的培训和指导，加强教师的教学意识和技能。
三、课程设计方面1.课程缺乏更新和创新：慕课教学的课程更新速度较慢，而且课程设计缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和动力。
2.难以满足不同学习水平的需求：慕课教学的课程难度通常统一，缺乏针对性的教学策略和多层次的教学设计，难以满足不同学习水平的需求。
1.加强课程研发力度：加强对慕课教学课程的研究和探索，结合最新的教育理论和技术手段，设计更具有创新性和吸引力的课程。
大学英语慕课教学的常见问题及纠正
［摘要］慕课教育模式对新时代的大学英语教学有着积极的作用和意义。
通过互联网，慕课模式不仅在传统教材的基础上进行了优化，同时也能拓宽学生视野，对学生的英语学习兴趣和热情的提高都起到强有力的作用。
目前在大学英语慕课教学中如何能够更好地达到教学效果，得到一个积极的教学反馈是广大教育工作者研究的主要问题。
通过对慕课授课方式、结果、问题的分析，试着得出相应的应对策略。
［关键词］大学英语；慕课；问题［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）25-0100-01大学英语慕课教学的常见问题及纠正李丹（辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连116029）一、慕课教学特点与大学英语慕课课程的意义慕课（MOOC ）教学是随着近年来互联网发展而衍生出的教学模式，其全称为Massive Open Online Course ，即大规模线上开放教学。
慕课的教学安排与传统大学科课程有着相似性，通过相关课程由浅入深、循序渐进地帮助网络上的学习者从入门到精通。
其主要特点有规模大、课程的开放性与网络媒体性。
在教育部公布的《大学英语课程教学要求》中对大学英语的学习内容都有相应的要求：首先，教学要求建议大学英语课程的科目学分应占总学分的10%（16分）左右；其次，大学英语在课程设计需要大量使用现今的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习条件。
根据教学要求提出的具体课程开展计划，慕课教学形式对英语教学尤其是学生语言综合运用能力的培养都有多样的助力作用。
二、大学英语慕课教学的特点慕课模式改变了大学英语课堂的形式。
传统的大学英语课堂上教材就是教师与学生学习的重点内容，很多学生甚至认为教材=英语，导致了一旦脱离了教材，其具体的英语应用能力相当于零。
而慕课模式通过丰富与现实的授课内容，在以培养能力为导向的教学过程中帮助学生对相关语言运用能力进行全方位的训练，彻底变革传统教学中固有的以阅读为基础，围绕阅读进行听、说、写的模式。
常见问题(FAQ)汇总
常见问题(FAQ)汇总一、账号密码类1.账号登陆后原先的学习记录丢失您好。
您的情况应该是登错账号了，请确认您之前学习账号昵称，帮您查询一下您的账号及登陆方式。
（提供昵称至运营查询账号绑定方式）2.忘记账号密码您好，如果您忘记了账号或密码，请提供您的昵称，小助手会尽快为您查询账号及登陆方式。
知道账号后，您可以点击“忘记密码”根据系统提示找回密码。
对应的帐号密码找回需要到对应的地方，网易邮箱账号是到网易邮箱的网站去找回，爱课程账号需要去爱课程网找回。
（如果用户知道登录方式，直接指导其通过指定方式找回密码）3.如何变更手机号您好，您可以在电脑端登录你的账号（注意需要登录除手机号之外的另一种登录方式如微信），头像下拉菜单点击设置，在账号设置中，找到手机号对应的解绑，确认即可解绑手机号。
如果您的账号只有手机号这一种登录方式，则需要先绑定其他任意一种登录方式如微信，然后用微信登录这个账号。
4.修改昵称时提示昵称被占用您好，请确认是否已在其他注册的账号中使用了该昵称，如果是，请修改原先账号中的昵称，解除占用。
如果您不记得了，请提供您的昵称，帮您后台查询该昵称对应的账号。
（针对那些昵称含有学号姓名的，不太容易相同的昵称，如果是比较常见的昵称，告知昵称具有唯一性，建议换其他的昵称）5.如何修改真实姓名您好，请点击头像下拉列表中的“设置”，进入“资料设置”页面，在“真实姓名”栏填写您的真实姓名。
6.能否注销与合并账号您好，目前平台账号暂不支持注销与合并。
7.学校云认证您好，目前学校云认证只支持签约高校，且需后台高校管理员导入学生名单后，学生方可进行认证。
8.学校云无法认证您好，学校云的认证信息由本校老师负责导入，请确认您的认证信息是否已被他人占用，如已占用，需要您联系您校负责老师更正相关信息。
您好，学校云学生名单由本校学校教务老师导入，小助手没有权限帮忙查看。
如果关系到学校云账号，建议联系贵校教务处，由高校管理员在后台删除学生已绑定账号信息，重新录入你的信息，然后用新账号认证学校云。
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策慕课教学是指在网络平台上进行在线学习的教学方式，它将传统教育和现代科技有机结合，为学生提供了灵活方便的学习方式。
然而，慕课教学也存在一些问题，如课程质量参差不齐、学生缺乏互动等。
本文将分析慕课教学存在的问题，并提出解决对策。
问题一：课程质量参差不齐由于慕课教学门槛低，教师的背景和教学水平参差不齐，导致了课程质量参差不齐，有的课程难度过低，有的课程难度过高，难以全面满足学生的需求。
针对这个问题，我们可以采取以下解决对策：1. 加强教师培训和审核。
应在在线课程开设之前对教师的背景和教学水平进行审核，通过面试、考试等方式筛选出合格的教师，并对应用新技术、教学设计等方面进行培训，提高其教学能力。
2. 优化课程设置。
应根据学生的需求和学习目标，对课程进行优化，制定全面系统、适度难度的课程方案，提高课程的覆盖面和实用性。
3. 推行互评机制。
学生可以根据自己的经验和感受，对课程进行评价和反馈。
同时，通过定期评估和反馈机制，对课程质量进行监控和提高，提高课程的质量和教育效果。
问题二：学生缺乏互动慕课教学强调自主学习和灵活性，但随之而来的问题是，学生可能会缺乏互动和沟通，缺乏交流和合作的机会，影响教学效果。
1. 推行小组学习制度。
慕课教学可以设立小组合作，鼓励学生互相交流，共同学习，增强学生之间的合作和互动能力。
2. 建立线上讨论论坛。
通过线上论坛、微信群等方式，为学生提供互动沟通的平台，鼓励学生就教学内容进行讨论，促进学生间的交流和互动。
3. 设置课程问答环节。
在课程设计中，可以增加课程问答环节，让学生通过在线问答方式提出问题，教师和同学可以对其进行回答，加强沟通和互动。
总之，慕课教学是一种创新的教学方式，虽然有一些问题，但随着教育技术的不断发展和教学经验的积累，这些问题将得到有效的解决。
相信未来的慕课教学会更加成熟、稳定和有效，帮助更多人实现个人发展和成功。
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策随着互联网的发展，慕课（Massive Open Online Course）教育已经逐渐成为了教育行业的新生代。
慕课教育不仅提供了便利的学习环境，还可以满足人们对于个性化、高端教育的需求。
然而，随着慕课教育的快速发展，也出现了不少问题。
下面，本文将分析慕课教学存在的问题，并提出可行的解决对策。
1. 学习效果需要进一步提升慕课教育的学习效果是大家必然关注的。
毕竟，学生选择慕课教学的目的 is to学得更多的知识及技能。
但是目前，很多学生反映在慕课教育中只是听了一遍课程视频，但并不能真正掌握知识点。
部分慕课学员表明，很多慕课教育课程的深度和难度都较低。
仅是浅显的介绍性内容的展示，而且课程的难度往往不太能够与人们想要增强的能力或者知识点默契的实现同步。
2. 学习氛围较弱慕课教育本质不同于传统的教育。
它学习的过程往往是单独进行自学、协作学习和互动的，同时涉及大范围远距离的交流。
因此，在慕课教育中难以建立良好的学习氛围，学生往往缺乏动力和想要学习下去的强烈愿望。
特别是在自律性和自我激励方面，往往感到自带一定的困难，缺乏了面对面教育过程中的互相鼓励的动力来源。
3. 学生参与度不高由于慕课教育的自主学习性质，学生参与程度看起来比传统教育低得多。
很多人在选择慕课教育的时候往往没有很高的参与度。
他们可能只是浏览慕课教育的内容，而非真正参与学习，也无法组建一个互动、共同合作以及情感上的稳定关系，微幅提高能力水准。
4. 缺乏个性化课程设计慕课教育往往采取单向传播的教学模式，缺乏个性化教学和教育辅导的机制，无法根据教育对象的特定需求量身订制课程。
也就是说，众多的学生可能同一时间看着同一门课程，但每个人实际的如何感化、理解、消化都是各自不同的。
这会导致许多人在学习过程中只能被动接受课程内容，而无法根据自己的需求进行个性化的学习。
提升慕课教育的学习效果是最主要的任务。
为此，可以通过增加深度和难度的掌握，针对不同的学习目标，制定教育对象的职业发展规划，并提供量身订制的课程辅导和教育辅导。
MOOC混合教学模式及其实施中出现的主要问题与对策共7页文档
MOOC混合教学模式及其实施中出现的主要问题与对策0 引言近年来，国内多家高校基于MOOC（massive open online courses，大规模在线开放课程）掀起了创新教学模式的热潮，教师们开始重新构想高等教育改革理念[1-2]，探索MOOC与课堂教学交叉混合教学模式。
在这种新的模式中，教师既进行课堂教学，又担任相关MOOC课程的辅导。
学生利用MOOC进行线上学习，同时利用与教师见面课的时间进行线下课堂学习。
1 MOOC混合教学模式的优点与不足从发展形态与趋势看，MOOC教育与以往网络远程教育和传统大学教育相比呈现4个鲜明的特征：一是大规模、开放性的教学边界；二是低成本、易获取的教学方式；三是重需求、分众化的教学内容；四是多维度、个性化的教学导向。
它正在引发大学传统学习形态的根本性改变和社会个体学习方式的重大变迁，不仅给教育技术手段，而且给教育观念、体制方式和人才培养过程等多方面带来强烈挑战和深刻影响[3]。
目前，主要有两种基于MOOC的教学模式：一是单一MOOC教学模式；二是混合教学模式。
单一MOOC教学模式是学生通过网络提供的在线开放课程完全用电脑或手机学习相关课程，并完成单元测试、终考等，这种方式适用于非在校学生或非全日制学生的学习。
笔者团队主要研究混合教学模式，混合教学模式是线上与线下相结合的方式。
这种方式又有两种形式：一种是先线下后线上的方式，另一种是先线上后线下的方式。
（1）先线下后线上的混合教学方式是先进行课堂教学，后进行在线学习，我们第一次实践混合教学采用的就是这种方式。
这种方式的线上课是根据知识点设置，它的缺点是教师设置的知识点难以把握，知识点太小容易造成视频零碎，太大又跟上课没有多大区分，所以知识点内涵的多少是关键。
知识点的大小还决定视频录制的长短和学生观看视频的时间长度，直接影响学生学习的体验感受；它的优点是学生可以根据线下课堂掌握的程度来选择MOOC上的知识点加深相关内容的学习。
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策1. 引言1.1 慕课教学的定义慕课教学得到了广泛的应用和推广，许多学校和机构都推出了各种各样的慕课课程，吸引了大量的学生参与。
慕课教学的盛行给传统的教学模式带来了一定的冲击，同时也为教育教学带来了新的机遇和挑战。
随着慕课教学的不断发展，人们对其效果和质量也提出了更高的要求，希望能够通过慕课教学获得更好的学习体验和知识水平提升。
1.2 慕课教学的盛行慕课教学的盛行是当今教育领域的一大趋势。
随着互联网的普及和技术的发展，越来越多的学生选择通过网络平台来进行学习。
慕课教学具有课程种类丰富、灵活自主学习、时间空间无限制等优势，受到了众多学生的青睐。
尤其在疫情期间，慕课教学更是成为了许多学生的首选，成为了一种重要的教学模式。
慕课教学的盛行不仅带来了便利和福利，也暴露出了一些问题和挑战。
面对慕课教学存在的问题，我们需要深入分析，并积极探索解决对策，以提高慕课教学的质量和效果。
在今后的发展中，慕课教学将会扮演更加重要的角色，我们必须正视问题，寻找解决之道，促进慕课教学的可持续发展。
2. 正文2.1 慕课教学存在的问题问题一：缺乏互动性慕课教学通常是以视频或文字资料为主导，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏与教师或其他学生的互动交流。
这种单向传递的教学模式容易让学生产生学习疲劳和缺乏兴趣的问题。
问题二：学习效果难以保障传统课堂教学中，教师可以及时发现学生的学习困难并进行针对性辅导，但慕课教学很难实现这一点。
学生在没有及时指导的情况下，容易出现学习成绩下滑或对知识掌握不牢固的情况。
问题三：知识传递不完整慕课教学往往只能涵盖知识的基本概念和原理，而在深度和广度上却无法与传统课堂相比。
学生可能会因为缺乏更深入的讨论和拓展知识的机会而感到困惑和失落。
针对以上问题，需要我们积极采取相应的解决对策，以提升慕课教学的质量和效果。
2.2 问题一：缺乏互动性慕课教学存在的问题之一就是缺乏互动性。
在传统的课堂教学中，学生和老师可以直接进行面对面交流和互动，学生也能够随时提出问题和与同学讨论。
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策【摘要】慕课教学在实践中存在着一些问题，如学生缺乏互动与参与度不高、学习效果不稳定等。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，比如增加课程设计的互动性、加强师生互动、提供个性化学习支持等。
通过这些措施，慕课教学的质量可以得到提高，学生的学习体验也会更加丰富和有效果。
慕课教学虽然存在问题，但是通过一些对策的落实，这些问题是可以得到有效解决的。
【关键词】慕课教学、问题、解决对策、分析、总结、存在的问题、引言、正文、结论1. 引言1.1 慕课教学存在的问题及解决对策当前，慕课教学已经成为一种流行的在线学习方式，受到了广泛的关注和应用。
在实际教学过程中，慕课教学也存在着许多问题，需要我们认真思考和解决。
慕课教学存在的问题包括但不限于学习效果不明显、缺乏互动性、无法保证教学质量、缺乏专业引导等方面。
为了改善慕课教学的相关问题，我们需要在课程设计、教学内容、学习方式、评估方式等方面做出相应的调整和改进。
通过制定合理的教学计划、增加互动性、加强学习资源管理、提供专业教学指导等方式，我们可以有效解决慕课教学存在的问题，提升教学质量，推动慕课教学的进一步发展。
在本文中，我们将对慕课教学存在的问题进行分析，并提出针对性的解决对策，旨在为慕课教学提供更好的发展方向和指导。
2. 正文2.1 慕课教学的问题分析慕课教学存在的问题主要包括以下几个方面：1. 缺乏互动性：传统课堂教学中，老师和学生之间可以进行实时的互动和交流，而在慕课教学中，学生往往只是被动地接受视频和文字信息，缺乏实时的互动与反馈。
2. 缺乏个性化教学：慕课通常是批量化生产的教学内容，难以满足每个学生的个性化学习需求。
学生往往只能按照统一的进度和内容进行学习，无法根据自己的学习习惯和水平进行调整。
3. 学习效果难以保证：由于慕课教学的信息量巨大，学生在学习过程中容易出现信息过载的现象，导致学习效果不佳。
缺乏实时的教师指导和监督，学生的学习动力和效率也会受到影响。
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策慕课教学存在学习效果不佳的问题。
尽管慕课教学提供了课程内容和学习资源的便利，但很多学生在自主学习过程中容易不够认真，导致学习效果不佳。
解决这一问题的对策是建立有效的学习管理机制，包括严格的学习计划和学习考核机制，并提供定期的学习反馈和指导。
慕课教学可能存在学习动机不足的问题。
相比于传统的面对面课堂教学，慕课教学缺乏了师生之间的互动和激励，容易让学生产生放松和懈怠的态度。
解决这一问题的对策是增强学习动机的建立，可以采用一些激励机制，比如设置学习目标，提供学习成就的奖励和认可，并鼓励学员之间的合作与竞争。
慕课教学可能存在教学资源不足的问题。
虽然慕课教学可以提供大量的学习资源，但是有些学生可能会面临无法正常访问互联网的问题，无法充分利用教学资源。
解决这一问题的对策是提供离线学习的方式，比如提供学习手册、教材等书面资料。
还可以通过学习中心等机构提供免费的网络服务。
第四，慕课教学可能存在评价体系不完善的问题。
慕课教学需要建立科学合理的评价体系，以便能够对学生的学习情况和学术水平进行全面的评价。
解决这一问题的对策是建立完善的评估手段和方法，既能够考察学生的知识掌握程度，又能够评估学生的实际应用能力。
慕课教学可能存在学习支持不足的问题。
学生在自主学习过程中可能遇到些许困难和问题，但是缺乏及时的学习支持和解答。
解决这一问题的对策是提供多样化的学习支持，包括在线答疑、教师讲解视频、学习社区等。
还可以采用人工智能技术，为学生提供个性化的学习建议和指导。
慕课教学在实践中存在一些问题，但通过合理的对策和措施，可以有效解决这些问题并提升慕课教学的质量和效果。
中国大学mooc存在的问题及解决办法探讨
锋绘２０１９年第５(下)期９９㊀作者简介:华四良(１９７６－),汉族,男,江西崇仁人,焦作大学讲师,研究生,硕士,主要研究:土木工程之力学㊁结构.中国大学M O O C 存在的问题及解决办法探讨华四良(焦作大学建筑工程系,焦作河南４５４０００)摘㊀要:２０１２年MO O C 诞生于国外.２０１４年５月中国大学MO O C 作为国产的MO O C 平台由中国教育部爱课程网和网易合作推出,至今经历了数年快速发展已不是新生事物,但仍存在不少问题.这些问题如果得不到妥善解决,将会影响到它的发展.本文从学员角度㊁从学习体验出发,分析了中国大学MO O C 存在的几个问题,探讨了解决办法,抛砖引玉,希望对其更好的发展起到点滴作用.关键词:MO O C ;问题;办法;探讨１㊀M O O C 简介MO O C 即M a s s i v eO n l i n eO pe nC o u r s e s 的缩写,中文有翻译为 大型在线开放课程 ,音译 慕课.自２０１２年诞生以来,关于MO O C 的研究㊁讨论甚至争论就不曾停止过.概括起来,有关于MO O C 平台建设的,有关于MO O C 学员高辍学率的,有关于MO O C 可持续发展的,也有关于MO O C 版权的,等等.MO O C 之初衷取代实体大学 ,如今看来是难以实现.２０１３年MO O C 来到我国,２０１４年５月中国大学MO O C 诞生.笔者赞成其作为传统大学教育教学模式的一种重要补充,它可以让进不了传统大学而有意愿学习㊁进步的社会公众获得低成本的大学教育,也可为建成学习型社会做出贡献.２㊀M O O C 存在的问题中国大学MO O C 已经不是新生事物,但仍存在不少问题.笔者从学员角度认为存在以下问题:(１)学术诚信完全靠学员承诺,管理有待加强.MO O C 设置的随堂测验㊁作业甚至结课(期末)考试,诚信完全靠学员承诺.学员在测验㊁考试开始前只需勾选 依照学术诚信条款,我保证本测验答案是我独立完成 或者 依照学术诚信条款,我保证此回答为本人原创,所有回答中引用的外部材料已经做了出处标记 成绩即可获得承认.笔者以为这远远不够,管理有待加强.(２)课程重复建设,浪费资源.内容相近甚至名称相同的MO O C 在不同学校各自开设比较普遍.尽管这可以为学员提供更多选择,却不免有重复建设㊁浪费资源之嫌疑.(３)课程质量㊁水平参差不齐,取得证书标准宽严不一.中国大学MO O C 进驻课程质量㊁水平参差不齐.主要有以下表现:其一,主讲教师普通话水平不高,听懂费劲;其二,视频制作水平不高,有些杂音大,听久了耳朵受不了,还有的音视频不同步;其三,后期维护㊁更正滞后,学员提示 有问题 ,答复是 改不了.有些课程证书的门槛偏低.学员已学学时还没占到总学时的一半,也能取得证书.笔者所选一门课,没观看完视频,也没做其他环节,居然收到邮件通知 可以申请证书.(４)学员信息管理存在风险.MO O C 证书申请需要手持身份证正面照.这种照片在曝光的网贷事件中见过.平台管理稍有漏洞,将置学员于个人信息遭泄露的危险之中.目前,尽管还没有报道MO O C 学员信息泄漏问题,但至少是存在安全风险,需要有关方面加强管理以确保安全.(５)讲解不够通俗易懂.一些内容抽象或对计算能力要求较高的难懂的课程,授课教师讲解不够通俗.笔者是教师,传统课堂教学对面就是学生,如果讲解不能通俗易懂,学生很容易分散注意力,也难持续跟进,容易放弃.笔者以为这是MO O C 高辍学率的原因之一.这些课程内容抽象㊁难懂,学员反复观看视频要学会还是有难度.因此需要MO O C 制作团队想办法做得通俗㊁易懂一些.(６)MO O C 适宜性有待研究.笔者上半年在中国大学MO O C 修学了数门课程,涵盖文科㊁理科㊁工科,取得五门课证书.笔者有一种深刻体会,觉得软件操作类课程学起来比较费劲,需要反复观看教学视频.这也是这类课程做成MO O C 的优势,学员可以重复观看操作视频,不像课堂教学那样,下课了只能靠自己了.计算能力要求较高的课程如力学㊁数学做成MO O C ,无论对主讲教师团队还是对学员都是个挑战.这就是MO O C 适宜性的问题,需要进行相关研究.(７)MO O C 定位有待明确.MO O C 到底定位是高校课程建设的标杆还是补充,有待明确.目前,一些高校包括高职院校在建设自己的 网络学习空间 课程,这些课程类似于MO O C 网上的课程,但是质量水平达不到MO O C 高度.笔者以为这是低水平重复建设,是浪费人力㊁财力㊁物力.３㊀解决办法探讨针对前述中国大学MO O C 问题,笔者提出下列解决办法,抛砖引玉.(１)教育部统一规划㊁整合课程资源,多校共建MO O C .多校联合㊁资源整合共建MO O C ,可以解决重复建设㊁浪费资源(人力㊁物力㊁财力)问题.当然这就需要解决资金筹措㊁人员构成分工㊁业绩评定等方面问题.(２)MO O C 平台加强学员信息管理.尤其是申请纸质证书的学员身份信息(手持身份证正面照),数量大,一旦泄露,后果不堪设想,必须妥善管理.(３)教育部出台MO O C 课程标准㊁制作规范㊁管理细则㊁审核机制.如此一来MO O C 建设就有规可循,而且只有高质量㊁高水平课程才能进驻中国大学MO O C .MO O C 也就可以建成高校课程建设标杆.(４)课程讲解通俗化.讲解通俗化尽管很难,可尽力而为,使得更多社会公众也能容易听懂课程,可为建成学习型社会做出贡献.(５)工科类课程㊁可融入工程实践经验.这既可丰富教学内容,又能理论联系实际,还能吸引学员,可谓一举三得.(６)MO O C 证书树权威.MO O C 课程环节设置要科学,团队把关应严格,尤其要严肃对待成绩评定,这样才能提高MO O C 证书的权威性.。
高校实践mooc过程中出现的问题及对策研究
高校实践mooc过程中出现的问题及对策研究
在高校实践MOOC过程中可能出现的问题及对策有：
1. 学生参与度不高：学生可能对MOOC缺乏兴趣或者参与度
低下。
对策包括提供更有趣的内容，设计互动性强的学习任务，引导学生主动参与讨论和交流。
2. 学生自主学习能力不足：MOOC强调学生的自主学习能力，但是一些学生可能缺乏这方面的能力。
对策包括提供学习指导和支持，组织学习群体，鼓励学生互相交流和学习。
3. 缺乏反馈机制：MOOC中学生可能缺乏及时的反馈机制，
无法及时了解自己的学习情况。
对策包括设置自动评估和测试，及时给予学生反馈，提供在线辅导和答疑。
4. 网络技术问题：MOOC依赖于网络技术，但是学生可能遇
到网络连接不稳定、视频播放卡顿等问题。
对策包括提供技术支持，解决网络问题，提供视频下载选项以供离线观看。
5. 学生学习动力不坚定：MOOC需要学生有坚定的学习动力
才能完成学习任务，但是一些学生可能会在进程中丧失动力。
对策包括设置学习目标和奖励机制，提供个性化的学习计划和支持，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 语言和文化差异：MOOC的学习者来自不同的地区和国家，面临语言和文化差异的问题。
对策包括提供多语种和多文化的学习资源，引导学生理解和尊重不同的文化背景。
以上是高校实践MOOC过程中可能出现的问题及对策的研究，通过有效地应对这些问题，可以提高学生的学习效果和满意度。
最新中国大学mooc平台--新学员必读
新学员必读：网上注册与学习问题汇总如果你是第一次学习慕课课程，如果你是第一次使用中国大学MOOC平台学习慕课，请仔细阅读以下内容。
Q1：为什么选课只能在电脑上进行，不能在手机APP上进行？A1：主要是因为认证方式所需要数据只能在电脑网页端输入。
Q2：能不能用一个邮箱认证两个学号？A2：不能。
一个邮箱只能认证一个学号。
两人共用一个邮箱会导致其中一个同学没有成绩。
两人用一台电脑注册时，第一位同学完成注册退出账号以后，第二位同学再注册，避免两人的认证绑定在一个账号上。
Q3：在电脑上选课成功后，在手机APP上能学习课程吗？一定要选择“SPOC”标签课程吗？A3：在手机APP上可以学习课程内容。
是的，一定要选择有“SPOC”标签的课程内容学习，讨论区也要到SPOC讨论区参加讨论，否则没有学习和讨论记录。
Q4：爱课程网与网易云课堂都有账号，该用哪个帐号学习？A4:由于软件系统将两个平台的账号（即使同名，如同一邮箱注册）视为两个用户，分别有成绩单，且不会合并。
在此提醒各位学员：请只用爱课程网账户学习本课程，以免影响你获得结业证书。
登录时请注意端口的选择。
如果你之前是使用爱课程网账户学习的，就不要通过点击邮箱收到的课程链接来进入课程，否则会被视为两个用户。
尤其是网易邮箱的用户，每次登陆都要确认是从哪个入口进入的。
Q5：怎样进行课程学习？A5:每次进入课程后，首先看到的是课程公告，这里有最重要的信息。
一定要注意有没有更新。
课程公告也会自动发到学员注册的邮箱，请一定在注册的时候使用你常用的邮箱，以免误事。
最新更新的教学内容也会在公告的右侧显示。
点击屏幕左边的“课件”，按照教学活动序列（点击“下一步”，或屏幕上方的图标）学习即可。
在观看课件的过程中如果有疑问，可以点击课件标题旁边的“向老师提问”，这些提问会显示在讨论区“老师答疑区”中。
Q6：视频很卡，看不了，怎么办？A5:平台的视频有标清、高清、超清三种格式，可以根据网络情况和个人需要调节；在网速允许的情况下，请尽量采取“高清”观看，画质较为理想。
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Q2：能不能用一个邮箱认证两个学号？A2：不能。
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Q3：在电脑上选课成功后，在手机APP上能学习课程吗？一定要选择“SPOC”标签课程吗？A3：在手机APP上可以学习课程内容。
是的，一定要选择有“SPOC”标签的课程内容学习，讨论区也要到SPOC讨论区参加讨论，否则没有学习和讨论记录。
Q4：爱课程网及网易云课堂都有账号，该用哪个帐号学习？A4:由于软件系统将两个平台的账号（即使同名，如同一邮箱注册）视为两个用户，分别有成绩单，且不会合并。
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在观看课件的过程中如果有疑问，可以点击课件标题旁边的“向老师提问”，这些提问会显示在讨论区“老师答疑区”中。
Q6：视频很卡，看不了，怎么办？A5:平台的视频有标清、高清、超清三种格式，可以根据网络情况和个人需要调节；在网速允许的情况下，请尽量采取“高清”观看，画质较为理想。
慕课教学存在的问题及解决对策
慕课教学存在的问题及解决对策慕课教学是指在线教学平台上的课程教学方式，它融合了网络技术，通过互联网进行教学和学习。
慕课教学的出现，使得学习资源的共享变得更加便捷，同时也提高了学习的自主性和灵活性。
慕课教学也存在着一些问题，例如质量无法保障、学生参与度不高等问题。
下面将分析慕课教学存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 质量无法保障慕课教学的学习者很难辨别课程的质量，由于网络上的信息量庞大，学习者很难辨别哪些是优质的课程，哪些是劣质的课程。
学习者很容易受到一些质量不高的慕课课程的影响，导致学习效果不佳。
2. 学生参与度不高在慕课教学过程中，学生往往面对电脑屏幕，缺乏与老师及同学直接的互动，使得学生的参与度不高，容易产生学习上的孤立感。
3. 缺乏个性化的指导传统的课堂教学中，老师能够根据学生的不同特点和学习情况进行个性化的指导，而慕课教学过程中这种个性化的指导往往缺乏，导致学习者需求无法得到满足。
二、解决对策1. 提高课程质量针对慕课教学质量无法保障的问题，需要建立起慕课课程评价体系，对课程进行全面的评估和监管。
通过制定质量标准、对课程内容进行严格筛选，进一步提高课程的质量，确保慕课课程的学习效果。
2. 促进学生参与为了提高学生的参与度，可以采用一些教学方法来增强学生的参与感。
慕课课程可以加入一些互动环节，鼓励学生进行讨论、互相交流等。
老师也可以定期组织线下的学习小组，进行面对面的交流，促进学生之间的互动。
3. 实现个性化指导慕课教学应当尽量实现个性化指导，根据学生的不同特点和学习情况，提供个性化的学习服务。
构建学习数据分析系统，及时了解学生的学习情况，根据学生的学习情况进行个性化的指导，为学生提供更加个性化的学习体验。
4. 提供支持制度为了解决慕课教学过程中学生的孤立感，需要建立起相关的支持制度。
应当为学生提供线上线下佐证部的支持服务，如线上学习指导、心理咨询等，以便学生在学习过程中能够得到及时的帮助和支持。
慕课教学存在的问题及对策思考
慕课教学存在的问题及对策思考作者：唐衍彬刘新绍来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第10期摘要：慕课课程的发展，促进了我国教学方法的改革，改变了教育工作者的教学方法和教学理念，激发了教育界对慕课教学模式的反思和探讨。
本文从提高慕课教学质量的角度出发，对慕课教学存在的问题进行了分析，并提出了一些对策建议。
关键词：慕课教学网络学习思考一、引言“慕课”（MOOC）是英文“Massive Open Online Course”的简称，是大规模网络开发课程的意思。
慕课是利用互联网技术普及的课程教学，是教育方式的一項重大变革。
慕课具有以下特点：（1）开放性。
慕课的特点之一就是开放性，课程的所有资源都是通过网络传播，学习者可以登录网址或下载app就可以享受课程的教学。
（2）自主性。
学员可以自主地在网上申请参加慕课的学习内容和学习时间，学员具有很大程度的自主性。
2008年慕课开始在美国出现，2012年引入中国，2013年以后逐渐被应用于课堂教学中。
在中国一些重点大学已经建立了慕课平台，形成了团队开始研发慕课平台的制作。
2014年5月份，中国大学慕课正式上线，国内高校迅速推广应用了慕课教学平台，其对教学效果的影响作用也逐渐凸显出来。
慕课的发展为参与学习者从时间和空间上提供了很大的便利，优质的教学资源可以传播到全世界各地，学习者可以在线聆听名家授课，享受最先进最权威的教学，这是传统教学无法做到的，它可以弥补传统教学方式的不足。
然而慕课在使用过程中出现了些误区，有的学校积极地参与应用慕课教学，但是却没有真正理解慕课课程的内涵和教学模式，只是简单地认为慕课就是参与网络课程的学习，因而以行政方式命令教师开发慕课，结果没有取得良好的效果。
如何更好地利用课堂教学模式，把慕课教学与传统教学模式结合起来，避免盲目重复开课，则需要我们更好地思考。
二、慕课教学中存在的问题1.慕课课程质量得不到全面保证。
慕课教学平台是教师按照教学大纲的要求，统一安排进行网络授课的，学时和内容都是具有普遍性，没有特殊针对性。
关于mooc的几个问题
1）请详细描述你曾经担任负责人的一次校园活动（你在其中担任了什么角色？活动过程中遇到了何种困难，又是如何解决的？最终活动效果如何？）2）你或你的团队将在校园举办的第一个与MOOC相关活动是什么？3）你认为在大学推广MOOC的优势和困难都有什么？你会怎样利用或弥补这些优势和劣势？1.我曾经策划并参与过“以书会友”的活动，遇到的一些困难有：进行书籍收集时得不到大家的认可，宣传时大家容易误解活动的本意，需要投入较长的时间和较大的人力，登记信息比较繁琐，有同学不能及时归还所借图书等。
得到了组织其他人的的帮助，制作了一份较策划里详细的登记表，制作了一份活动的明白纸，并且发动了所在组织其他同学的帮助。
活动举办的比较成功，超过预期的效果，收集到的书籍93本，借阅出去有40多本。
很多同学后来都关注我们的活动，询问什么时候还要举办。
2.活动主题：mooc集结号大概内容：在新生入学季开展一系列mooc的校园推广活动，主要有两个方面的工作，第一是以调查表的形式对本校学生对mooc的了解程度以及接受程度进行统计，以此来获得数据为以后制定推广方案的制定提供依据。
（具体的奖励可以是向有mooc学习经历并登记其ID 的同学或者在场注册的同学赠送纸质证书兑换券一张）另一方面，向入学新生提供了解mooc的平台，向他们推荐相关的mooc网站。
请mooc教师来我校做相关的讲座为同学解答疑问（印制有mooc相关的宣传页）组织成立本校的mooc学习小组，定期举办交流会，并促进本校与其他高校在mooc方面的合作。
3.优势：mooc作为一种新兴的教育方式，其具有的互联网特性容易被当代大学生接受，能够满足大学生求知欲望，帮他们弥补不能去名校上学遗憾。
困难：大家普遍对mooc感到陌生，并不真正的了解，对mooc的使用也仅停留在课后补充，也就是停留在公开课的理解层面，另一个困难是中国具备制作高品质mooc的高校较少，mooc资源缺乏，并且在一些高校没有引起足够的重视，这是最大的困难。
中国大学MOOC常见问题汇总
中国大学MOOC常见问题汇总教务处根据近期收集到的关于爱课程-中国大学MOOC线上学习平台的相关问题汇总如下，请在使用过程中遇到问题的教师与学生参照本指南手册解决相关问题，顺利完成线上教学与学习。
1教师学生常见问题1.课程介绍页发布失败原因1：开课时间已过；原因2：必填项未填写2.教师手机端进入慕课堂为何会出现问题？不要扫码进入！必须通过微信——小程序——慕课堂智慧教学——教师账号登录3.我可以直接组织学生到中国大学MOOC学习吗？可以直接组织学生学习平台慕课，但是学校无法管理学生，教师只能负责通知学生学习，不能参与，可以组织部分选修课程，以学习课程成绩单为准认定学分。
4.学生认证，提示已被认证。
点击找回密码自助找回原来已认证的登录方式，不要随意切换登录方式。
5.学生认证实在找不回原来的账号、登录方式？联系学校管理员，删除学生信息，学生重新登录认证。
同时，原有账号学习数据也会被删除。
如有此情况以班级为单位将学生问题账号进行汇总，每天以院系为单位提交教务处解决。
2使用注意事项总结1.账号登录电脑端、手机端、慕课堂，账号和登录方式请一定要保持一致！！2.账号可以在中国大学MOOC网页端，设置——账号设置，绑定第三方登录方式3.测验、作业截止时间设置，点击“编辑测验/作业内容”，设置截止时间。
建议时间长一点，避免进入课程晚的同学，错过测验、作业。
4.没有结束的学期，是无法异步引用的，老师们选课时需要查一下，如果是第一期开课，并且没有结束，就不能异步引用。
近期结课的，可以等结束后再引用。
否则就只能同步引用了。
5.校管理员在给老师们创建好课程之后，课程负责人老师需要在开课时间之前复制源课程，并发布课程介绍页，如果错过了开课时间，课程介绍页发布不了，只能联系校管理员修改开课时间，然后尽快发布。
6.第N次开课时，在发布课程介绍页之前，请务必确认下资源是否已经复制到新学期内。
7.老师在点击发布介绍页之后请确认下是否发布成功，只有最下方显示“等待审核”字样才是已经成功发布。
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常见问题(FAQ)汇总20200207一、账号密码类1.账号登陆后原先的学习记录丢失您好。
您的情况应该是登错账号了，请确认您之前学习账号昵称，帮您查询一下您的账号及登陆方式。
（提供昵称至运营查询账号绑定方式）2.忘记账号密码您好，如果您忘记了账号或密码，请提供您的昵称，小助手会尽快为您查询账号及登陆方式。
知道账号后，您可以点击“忘记密码”根据系统提示找回密码。
对应的帐号密码找回需要到对应的地方，网易邮箱账号是到网易邮箱的网站去找回，爱课程账号需要去爱课程网找回。
（如果用户知道登录方式，直接指导其通过指定方式找回密码）3.如何变更手机号您好，您可以在电脑端登录你的账号（注意需要登录除手机号之外的另一种登录方式如微信），头像下拉菜单点击设置，在账号设置中，找到手机号对应的解绑，确认即可解绑手机号。
如果您的账号只有手机号这一种登录方式，则需要先绑定其他任意一种登录方式如微信，然后用微信登录这个账号。
4.修改昵称时提示昵称被占用您好，请确认是否已在其他注册的账号中使用了该昵称，如果是，请修改原先账号中的昵称，解除占用。
如果您不记得了，请提供您的昵称，帮您后台查询该昵称对应的账号。
（针对那些昵称含有学号姓名的，不太容易相同的昵称，如果是比较常见的昵称，告知昵称具有唯一性，建议换其他的昵称）5.如何修改真实姓名您好，请点击头像下拉列表中的“设置”， 进入“资料设置”页面，在“真实姓名”栏填写您的真实姓名。
6.能否注销与合并账号您好，目前平台账号暂不支持注销与合并。
7.学校云认证您好，目前学校云认证只支持签约高校，且需后台高校管理员导入学生名单后，学生方可进行认证。
8.学校云无法认证您好，学校云的认证信息由本校老师负责导入，请确认您的认证信息是否已被他人占用，如已占用，需要您联系您校负责老师更正相关信息。
您好，学校云学生名单由本校学校教务老师导入，小助手没有权限帮忙查看。
如果关系到学校云账号，建议联系贵校教务处，由高校管理员在后台删除学生已绑定账号信息，重新录入你的信息，然后用新账号认证学校云。
注意：此项操作会导致原来的学习记录消失，操作前，请确认。
（高校管理员操作入径：高校管理后台-学校云-学生管理）9.学校云认证解绑您好，可以在“我的学校云”页面自行解除绑定。
10.有老师以前手机号注册过中国大学MOOC平台，但是现重新注册新账号进去之后没办法绑定之前账号怎么办？您好！请完成一下操作。
1.登录之前中M注册的账号，在头像-设置-账号设置里面，完成手机号解绑操作；2.然后在这边重新绑定手机就可以了二、课程作业类Ø学生视角1. 无法正常播放视频如果无法正常观看视频，请尝试进行如下操作：1.确认你使用了支持视频播放的浏览器。
（建议使用兼容性较好的谷歌浏览器）2.清除浏览器的浏览数据及缓存。
3.检查你的网速。
你可以尝试在其他视频网站播放视频（如优酷、爱奇艺等），如果你在其他网站仍无法观看视频，那么你的网络连接很可能有问题。
你需要重新连接你的网络或者切换至网速更快的网络以实现流畅的视频播放。
如仍无法播放请提供一下视频链接及您所使用的设备信息，APP可直接提交意见反馈，也可发送邮件至公共邮箱。
（如果接到反馈有很多老师或学生反映无法播放可记录相关信息提交上来）2.如何下载课件视频：您好，由于涉及版权问题，目前仅支持手机APP内视频缓存，不支持WEB端视频下载。
文档：进入“课件—文档”页面，在文档右下方有“文档下载”按钮，点击即可。
3.播放倍速选择您好，目前web端和手机端均可以调节速度，web端可以选择0.75倍，1.25倍，1.5倍，1.75倍和2倍，手机端横屏之后可以选择1.25倍，1.5倍和2倍。
4.作业无法提交已过截止时间：这个作业已经截止蛮久了，所以无法保存和提交未过截止时间：您好，烦请提交一下作业提交界面的截图以及使用的浏览器版本，方便技术人员排查问题。
还可以尝试一下使用兼容性较好的谷歌chrome浏览器，看是否能否正常提交。
5.移动端作业测验问题您好，目前移动端支持客观题测验和考试，暂时不支持作业互评功能，请前往电脑网页端答题。
6.无法参加互评下次建议在截止日期之后 在电脑上在看看，确认一下 是不是提交成功了。
测试，作业尽量都是电脑上完成吧。
一定要按提交，不是保存哈。
7.可以帮我补交作业吗同学我也很想帮你，可是没办法补交作业呢， 下次记得在截止日期交作业哦。
8.可以帮忙重置考试吗你好，提供课程链接，具体哪一个考试，还有昵称。
如果考试还没有结束，我这边帮你重置，你重新去考一下吧。
（这个需确认学生答题记录是否属实）你好，如果已经过了截止日期，无法重置了呢。
9.操作失误导致把这门课退了请问我该怎么办如果同学不小心误删了课程，可以重新选课进入学习，之前的学习记录是不会删除的。
10.为什么参加了讨论却没有分数因为需要在课程交流区，进行讨论。
11.怎么查看课后作业或测试答案您好，在测试次数用尽或最终成绩公布后，会公示答案。
/作业提交关闭以后才会有标准答案。
现在还有很多同学没有提交。
如果现在就出现标准答案，其他同学不就都知道了吗？请耐心等待哦。
12.为什么打开显示“你尚未认证成为该校学生，无法参加该课程”）如下，请确认用户操作过程。
可预测的操作路径：老师微信打开课程链接（/spoc/course/DGJY-1002713010?tid=1206958254）-引导老师下载中国大学慕课APP---注册中M账号---然后在中国大学慕课APP中点击“立即参加”按钮，提示“你未认证为该校学生，无法参加该课程”。
但是老师明确告诉我这个课程是可以校外学习的。
您好！目前这个是移动端app的一个bug，您可以在网页端打开链接参加学习后，就可以再通过app进行学习。
13.课程结束后，我还能继续看到课程内容吗？这将视课程的具体政策而定，有的课程将在课程结束后关闭，有的课程允许已选课的用户查看历史记录，也有课程可能会对未选课用户开放部分内容，这将由课程团队决定，请关注课程大纲及公告了解相关信息。
对于关闭后仍然开放的课程，在“我的课程”列表里，你可以点击“查看存档”查看以往的课程内容。
14.无法正常观看视频？如果无法正常观看视频，请尝试进行如下操作：l确认你使用了支持视频播放的浏览器。
l清除浏览器的浏览数据及缓存。
l关闭硬件加速。
请在浏览器的 设置 - 显示高级设置 中，将“使用硬件加速模式”（如果可用）一项取消勾选，并重新启动浏览器。
l检查你的网速。
你可以尝试在其他视频网站播放视频（如优酷、土豆等），如果你在其他网站仍无法观看视频，那么你的网络连接很可能有问题。
你需要重新连接你的网络或者切换至网速更快的网络以实现流畅的视频播放。
15.如何课程下载文档？回复：进入“课件—文档”页面，在文档右下方有“文档下载”按钮，点击即可。
16.如何完成测验？回复：进入课程页面，点击左侧栏的“测验与作业”，即可进入进行课程测验。
17.如果错过了测验截止时间怎么办？如果错过了考试截止时间怎么办？如果错过了作业截止时间怎么办？回复:很抱歉，一旦错过XX截止时间，你将无法获得相关成绩。
你可以作为自我学习进行测验，但提交的结果将无法获得分数。
18.无法提交测验怎么办？回复：请反馈相关的错误报告以方便我们解决，报告请包括以下要点：1. 课程名称 2. 测验名称 3. 页面显示的错误信息。
19.如何完成作业？回复：进入课程页面，点击左侧栏的“测验与作业”，即可进入选择完成相关课程作业。
20.为什么有同伴互评？回复：与测验不同，全部或部分课程作业将通过同伴互评产生成绩。
同伴互评需要你去评价同课程同学的作业（你的作业也会被他人评价）。
这一过程能保证你在课程人数较多的情况下仍能得到及时的个人化的评价反馈，同时使你有机会同时担任学生和老师两种角色，实现更有效的学习。
21.如何进行同伴互评？回复：同伴互评包括以下三个阶段：1. 提交：你需要准备并提交等待评价的作业。
在提交截止时间前，你可以多次提交作业。
如果未能在截止时间前提交，你将因为作业未被评分而失去这部分的分数。
提交后请确认是否提交成功，而不是仅仅保存了作业。
2. 互评：互评只有在提交截止时间过后才可以开始。
因此，即使你提前上交了作业，也必须等待提交截止才能进行同伴互评。
在这一阶段，你需要评价一定数量来自同伴的作业（通常3-5份）。
任课老师会制定相关的评分细则，你需要依据评分细则与自己的判断给出相应的分数。
你还可在评分之外写下你的反馈意见，以帮助同伴更好地了解作业情况。
所有的互评都将匿名进行。
注意：有时互评阶段还将包括评价训练及自我评价这两个过程。
①.评价训练：你将在正式评价前接受评价训练。
此时你会得到几份已由教员评分的作业，你可以通过比较自己与教员的评分差异来调整自己的评价方式。
②.自我评价：在完成同伴作业的评价后，你还需要依照评分细则为自己作业打分。
3. 成绩：在互评截止日期后，你将看到同伴给你的评分以及反馈信息。
22.如何参加考试？回复：进入课程学习页面，点击左侧栏的“考试”，即可参加当前开放的考试。
一般老师会在公告中，提醒考试卷子发布的信息。
注意：因为考试被系统默认成计分项，进入考试页面前，请仔细查看考试老师设置的相关信息。
23.如果有学生的学号被别人绑错了，怎么办？答：通知高校管理员，在高校管理后台-学生管理下查询学号并删除这条信息，然后让该同学再绑定。
Ø老师视角1.某一个测试题，截止时间错了/内容错了，单元测试已经发布了，又无法删除，不希望这个测验算分，怎么办单元测试已经发布了，无法删除----因为测验已发布，很多学生已经做了，现在如果又被删掉，同学的体验不好。
（老师操作入径：课程管理后台-设置-评分规则-总分及成绩设置-去掉之前选中的的测验/作业）2.这门课的考试成绩无法确认，确认成绩那个按键按下去没有反应里面应该是有未评分的，如果所有学生都完成评分后，这个按钮会变绿的。
3.课程结束了，一直没去确认成绩，现在成绩被冻结了怎么办结课时间调整到两个月以内（老师进入课程管理后台-课程介绍页处，有结课时间可变更）4.可以帮同学修改分数吗单个测验作业的成绩在确认后，在学期总成绩确认之前都是可以修改的，按了确认成绩无误之后就成绩就修改不了。
课程结课后两个月以内要完成批改成绩确认，否则就会被冻结的。
可以修改，学期成绩确认无误之前都可以修改。
5.为什么同学说选课了，但是导出学习数据统计里面没有同学情况一：同学只是选课了，但是从来没有学习过，所以没有学习记录的话，导不出来数据的，因为他没有学习数据。
情况二：不排除同学有两个账号，自己也分不清楚，在那个账号学习的。
情况三：还有一种情况就是学生，他是学了这门课程，但是并不是学的咱们学习学校云里面独有的课程，学成了平台MOOC上的课程，名字和这门课程一样6.复制过来的新学期，内容顺序打乱，怎么办老师设置的都是同一时间发布，这样容易出现错乱的情况，章节的顺序是按照老师设置的发布时间排序的，调整一下发布时间就可以调整排序/之前课件都是一个发布时间的 就是会存在错乱的情况，下次想要避免这样的情况的话，就不要所有的内容设置一个发布时间，有时间的区分，然后再下一个学期复制的时候，就不会有这个问题。