小学数学教研专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
小学数学教研活动讲座稿
尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家进行一次小学数学教研活动讲座。
在此，我要感谢学校领导给予我这次机会，让我有机会与大家一起探讨小学数学教学中的问题与对策。
本次讲座的主题是“小学数学教学中的问题与对策”，旨在帮助大家提高数学教学质量，促进学生的全面发展。
一、小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但在实际教学中，仍存在一些问题。
以下是对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师过分注重理论知识传授，忽视与学生实际生活经验的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
2. 教学方法单一。
许多教师采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，创新能力培养不足。
3. 教学评价体系不完善。
部分教师过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受到限制。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。
二、小学数学教学中的问题与对策针对以上问题，以下提出相应的对策：1. 注重教学内容与实际生活的结合。
教师在教学过程中，应关注学生的生活经验，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
对策：结合教材内容，设计具有实际意义的数学活动，如购物、测量、统计等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
对策：结合教材内容，设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学故事、数学实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 完善教学评价体系。
教师应关注学生的综合素质评价，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。
对策：建立科学合理的评价体系，将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等纳入评价范围，关注学生的全面发展。
小学数学专题讲话稿(7篇)
小学数学专题讲话稿（7篇）小学数学专题讲话稿（精选7篇）小学数学专题讲话稿篇1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！首先，感谢学校为我们搭建了这个学习交流的平台；同时感谢三小的刘老师和实验小学的鄢老师为我们展示了两节精彩的研讨课。
今天我们开展的是“小学数学计算教学”的专题研讨活动。
小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。
计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，再一个，学生的后继学习中，有很多学科与计算有关，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
因此我认为市教研室开展这个专题研讨活动是一场及时雨。
而且为我们一线的老师解决了从教中的凝惑。
为什么这么说呢？在新课程实施的今天，计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多老师不敢教计算法则。
其因有二个：一个是教科书在计算教学内容中没有出现计算法则；二个是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生思维，穿新鞋走老路之嫌。
为此，归纳计算法则已成为被老师遗忘的环节。
但当学生面对一系列的计算题时，出现的错误五花八门，让人眼花缭乱。
原因何在？我认为恰恰是因为学生在计算学习中缺失一座持久又有效的“桥梁”，这座“桥梁”便是计算法则。
因此，老师对计算法则教学的顾虑是多余的，我们对课改要冷静、理智，要科学处理好传承与创新的关系，在算法直观与算法抽象之间应该架设一座“桥梁”，让学生在充分体验中逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程，使其不仅要“知其然”，还要“知其所以然”也就是说在计算教学中，不仅要使学生知道计算规则，而且还要使学生知道驾驭方法的算理，从这句话的递进关系中我们知道理解算理比掌握规则更重要。
下面我结合这两节课就这一观点谈一谈自己一些肤浅的看法。
大家都知道算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。
规则就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。
小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养“知识讲稿PPT共37页
小学数学专题讲座：“小学数学计算 能力的培养“知识讲稿
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
小学数学教研组讲座稿
尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教学中的若干问题。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面展开今天的讲座。
一、小学数学教学现状分析1. 学生方面（1）兴趣不足：部分学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习效果不佳。
（2）基础薄弱：部分学生数学基础较差，难以跟上教学进度，影响整体学习效果。
（3）学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。
2. 教师方面（1）教学理念陈旧：部分教师仍采用传统的教学模式，忽视学生的主体地位。
（2）教学手段单一：部分教师过度依赖教材，缺乏创新，导致课堂氛围枯燥。
（3）评价方式单一：部分教师评价方式单一，忽视学生的个性差异，不利于学生全面发展。
二、提高小学数学教学质量的策略1. 激发学生学习兴趣（1）创设情境：通过设置生活情境、游戏情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学手段多样化：运用多媒体、实物教具等，使教学内容更加生动有趣。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导。
2. 加强基础知识教学（1）重视基础知识的复习与巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生掌握基础知识。
（2）注重培养学生的计算能力：通过练习、竞赛等形式，提高学生的计算速度和准确性。
（3）培养学生的逻辑思维能力：通过问题解决、探究活动等方式，提高学生的逻辑思维能力。
3. 改进教学方法（1）转变教学观念：树立“以学生为本”的教学理念，关注学生的主体地位。
（2）创新教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）优化教学设计：根据教材内容和学情，设计合理的教学环节，提高教学效果。
4. 完善评价体系（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等方面进行评价。
（2）关注学生个性发展：尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位老师，大家上午好！我很荣幸能够在今天的活动中为大家分享有关小学数学教研的经验和心得。
在过去的几年里，数学教学一直是我关注的焦点，并且我也在不断尝试和探索新的教学方法和策略。
今天，我将与大家一起讨论如何有效地进行小学数学教研活动。
一、建立教研团队教研活动需要有一个良好的开展平台，因此，我们首先要建立一个稳定的教研团队。
这个团队应该由热爱数学教学的老师组成，他们应该具有专业知识和教学经验。
每个团队成员都需要有机会分享和倾听他人的经验，相互学习和进步。
二、确定教研主题教研主题的选择是教研活动的关键。
我们应该根据小学生数学学科的需求，选择实际问题和挑战，以提高学生的学习兴趣和成绩。
例如，我们可以选择“数学应用于日常生活中”的主题，并通过一系列的案例和实例来解释数学在实际生活中的应用。
三、制定教研计划一旦确定了教研主题，我们需要制定详细的教研计划。
这个计划应该包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的准备等。
通过合理的计划，我们可以更好地组织和实施教学活动，并达到预期的效果。
四、教师合作教师之间的合作是教研活动的核心。
我们应该鼓励教师之间的互动和交流，通过分享和探讨教学经验和教学方法，相互借鉴和促进进步。
同时，我们也应该注意与其他学校和地区的教师进行合作，共同研究和探索更好的数学教学策略。
五、教学评估与反思教学评估和反思是教研活动的重要环节。
我们应该及时收集学生的学习成绩和反馈，对教学活动进行评估和分析。
同时，我们也应该反思我们的教学方法和策略，不断改进和完善我们的教学，以提高学生的学习效果。
通过以上几个步骤，我们可以更好地组织和开展小学数学教研活动。
同时，我还想强调教研活动的重要性，这是教师提高教学水平和学生学习成效的有效途径之一。
希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
谢谢大家！（以上为参考范文，根据题目，可根据实际情况调整内容和字数）。
小学数学教研活动讲话稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行小学数学教研活动。
首先，我代表学校向各位领导和老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！本次教研活动的主题是“提升小学数学教学质量，促进学生全面发展”。
下面，我就本次活动发表几点讲话。
一、提高认识，明确教研活动的意义1. 教研活动是提升教师素质的重要途径。
通过教研活动，教师可以不断更新教育观念，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学水平。
2. 教研活动是提高教学质量的有效手段。
通过教研活动，教师可以相互学习、取长补短，共同探讨解决教育教学中的问题，从而提高教学质量。
3. 教研活动是促进学生全面发展的有力保障。
通过教研活动，教师可以关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、加强领导，确保教研活动顺利开展1. 学校领导要高度重视教研活动，将其纳入学校工作的重要日程，确保教研活动有计划、有组织、有成效。
2. 各教研组要充分发挥组织协调作用，确保教研活动有序开展。
教研组长要带头参与教研活动，积极组织教师开展教学研讨、观摩交流等活动。
3. 教师要积极参与教研活动，主动向优秀教师学习，努力提高自己的教育教学水平。
三、突出重点，提高教研活动的实效性1. 强化教学研究，提高课堂教学效率。
教师要深入研究教材，把握教学重点和难点，优化教学设计，提高课堂教学效率。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学。
教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师要不断探索创新教学方法，运用多媒体技术、游戏化教学等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 加强教学反思，提升教师专业素养。
教师要注重教学反思，认真总结教学经验，不断改进教学方法，提升自己的专业素养。
四、加强交流，促进教师共同成长1. 搭建交流平台，促进教师之间的相互学习。
学校要搭建教研平台，组织教师开展教学观摩、经验交流等活动，促进教师之间的相互学习。
数学教研活动发言稿(精选6篇)_数学教研活动演讲稿
数学教研活动发言稿（精选6篇）_数学教研活动演讲稿数学教研活动发言稿（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数学教研活动演讲稿”。
第1篇：数学教研活动发言稿低年级数学教研活动发言稿高继军各位领导老师：大家好！刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。
在小学教学中，学生因为学问基础，学习实力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的状况。
为了让每一个学生都能得到充分的发展，我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式，促进学生自主发展”的区域教研。
在明确主题后，我们对全体数学老师进行了相关理论培训。
今日之所以选择这一课，是因为他具有代表性。
最终推选了韩艳华老师执教。
今日，她给我们展示了这节课。
主要是通过操作活动，培育学生自主获得学问，自主发展的实力。
我点评的是:一、教学目标的达成较好让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
相识除号，能正确地读、写除法算式。
通过操作活动，培育学生的视察实力和思维实力，同时培育学生的实践意识。
二、教学重难点体现突出：教学重点是：了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除1法计算；教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。
三、教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生剧烈的求知欲望老师采纳了以下的教法：⒈启发引导法：老师步步启发，层层设问，激发学生爱好和求知欲，促使学生在主动的思维中获得学问，通过老师的适当引导，让学生主动主动地探求新知。
⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探究，发觉学问规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探究学问规律的过程中发展思维实力。
⒊演示操作法：直观演示能给学生供应显明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维四、学法老师把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步驾驭的学习方法有：⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。
小学数学教研主讲讲稿
一、开场白尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我是本次小学数学教研主讲人，很荣幸能在这里与大家共同探讨小学数学教学的相关问题。
今天，我将从以下几个方面展开讲解：一、小学数学教学现状分析；二、小学数学教学策略探讨；三、提高小学数学教学质量的方法与建议。
二、小学数学教学现状分析1. 教学内容与实际生活脱节目前，部分小学数学教学内容与实际生活脱节，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
同时，教学内容过于理论化，缺乏实践操作，使得学生难以将所学知识运用到实际生活中。
2. 教学方法单一在小学数学教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏与学生互动，使得学生被动接受知识，难以培养创新思维和解决问题的能力。
3. 评价方式单一目前，小学数学教学评价方式单一，过分依赖考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
三、小学数学教学策略探讨1. 调整教学内容，贴近生活实际教师在教学过程中，应关注学生的生活实际，将教学内容与生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学分数时，可以结合家庭生活、购物等场景，让学生在实际操作中理解分数的概念。
2. 采用多样化教学方法，激发学生兴趣教师应摒弃单一的教学方法，采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 优化评价方式，关注学生综合素质在评价学生时，教师应关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观等方面，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的综合素质。
四、提高小学数学教学质量的方法与建议1. 加强教师培训，提高教师素质学校应加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力，使教师具备丰富的教学经验，为学生提供优质的教育资源。
2. 创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣学校应注重创设良好的教学环境，如美化教室、设置学习角等，为学生提供舒适、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿(精选3篇)
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿1为了更好推进小学根底教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神伴随老师们结合区“阅读、体验、互动、稳固课堂教学及导学案教学理论活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们理解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
老师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显进步。
主要表达在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们可以根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有考虑价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入局部创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的道路跑，小兔沿着圆形道路跑，同学们，你们说的比赛公平吗？为什么？通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作理论活动数学教学是数学活动教学，老师非常重视学生的操作理论活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作才能和空间想像才能，开展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，老师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位教师、同志们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里给大家分享一些关于小学数学教研活动的经验和心得。
希望这些分享，能够对大家的工作有所启发和帮助。
教研活动是教师专业成长的重要途径之一，也是提高教学质量的有效手段。
在小学数学教研活动中，我们需要关注以下几个方面。
首先，明确教研目标。
我们进行教研活动的目的是为了提高我们的教学质量，促进学生的学习进步。
因此，在教研活动之前，教师们应当明确自己所要达到的教学目标，并且将这些目标在教研活动中具体落实和展开。
其次，选择合适的教研内容。
数学教研的范围广泛，我们可以从教材内容、教学方法、教学资源等多个方面进行深入研究。
在选择教研内容时，我们应当根据学科的特点和学生的实际情况，选择对教师和学生都有实际帮助的内容。
第三，有效运用教研方法。
教研方法的选择直接影响着教研的效果。
在小学数学教研中，我们可以采用讨论、观摩、实践等多种方法，使教研活动更加具有实效性和参与性。
第四，合理安排教研步骤。
教研活动需要有一个明确的流程和步骤，这样才能更好地进行教学反思和教学设计。
我们可以按照选题、调研、讨论、总结等步骤来组织教研活动，使整个教研过程更加有条不紊。
最后，注重教研成果的交流和分享。
教研活动的最终目的是为了提高教师的教学能力和学生的学习效果。
因此，我们应当积极参加教研成果的交流和分享，借鉴他人的经验和教训，不断丰富自己的教学方法和教育思想。
通过以上几个方面的努力，相信我们的教研活动一定能够取得实际成果。
希望大家在以后的工作中，能够更加注重教研，提高教学质量，为学生的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！祝愿我们的教研活动取得圆满成功！。
小学数学教师专题讲座《悟3c,促成长》
“悟3C，助成长”专题讲座时间：地点:主讲人：主题：悟3 C,助成长内容：（前言：主讲人敖在芳老师在今年8月之前从教于龙泉驿区第29小学校，担任六年级的教学工作以及学校的3C课题工作。
在敖老师承担课题工作的这些年，29小学校每学期课题考核都获得优秀的考评成绩。
在此讲座中，敖老师结合自己的工作经历和经实小的老师们分享自感受和课题工作体会。
“3C”是龙泉驿区小学数学郑大明名师工作室主研的课题简写,其全称为《3C知识形成中学生思维发展研究》。
所谓“3C”是指对现代心理学中的陈述性、程序性和策略性知识（现已经拓展到4C，新增“创新性知识”）的一种简称。
如何在教育教学活动中贯彻3C、落实三性？这对于龙泉驿区全体小学老师既是一个机遇也是一个挑战：此课题既给教师们指明了一条体现和实现自我价值的方向与道路，同时向老师们提出了在教学活动中更精更细更高的要求：课前、课中、课后螺旋式上升发展。
通过讲座，教师们明白在课前、课中、课后的每个环节都下足功夫，在“3C”课题理论知识的引领下，在运用实践的过程中形成良性循环，那么教师的课堂效率会快速提升。
教学活动不仅传授知识，还能以人为本，落实“三性”，实现真正的“教育”！认识“3C”“3C”是龙泉驿区小学数学郑大明名师工作室主研的课题简写,其全称为《3C知识形成中学生思维发展研究》。
所谓“3C”是指对现代心理学中的陈述性、程序性和策略性知识（现已经拓展到4C，新增“创新性知识”）的一种简称。
如何在教育教学活动中贯彻3C、落实三性？这对于龙泉驿区全体小学老师既是一个机遇也是一个挑战：此课题既给教师们指明了一条体现和实现自我价值的方向与道路，同时向老师们提出了在教学活动中更精更细更高的要求：课前、课中、课后螺旋式上升发展。
构建3C知识一、深研教材。
教材是教师确定教学内容的主要依据，是学生学习的重要工具。
根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。
小学数学教研专题讲座讲稿
小学数学教研专题讲座讲稿:在小学数学教学中应用电教媒体的方法在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。
但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。
下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：一、在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。
第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。
第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。
如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。
于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位"1"（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。
由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。
二、在教学重点处如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。
如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。
小学数学教研组专题讲座
一、讲座背景随着我国素质教育的深入推进，小学数学教学也在不断改革和创新。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，小学数学教研组开展了本次专题讲座。
本次讲座旨在提高教师对小学数学教学的认识，促进教师专业成长，推动小学数学教学改革。
二、讲座内容1. 小学数学教学现状分析（1）教师方面：部分教师对小学数学教学的理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新意识；部分教师对学生的个性差异关注不够，教学效果不佳。
（2）学生方面：学生对数学学习的兴趣不高，缺乏良好的学习习惯；部分学生存在数学学习困难，影响整体教学质量。
（3）课程方面：小学数学课程内容繁多，教学目标不明确，教学评价体系不够完善。
2. 小学数学教学改革方向（1）转变教学观念：教师应树立以学生为主体，以教师为主导的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
（2）创新教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，提高教学效果。
（3）优化课程内容：教师应结合教材和学生实际情况，合理调整教学内容，突出重点，突破难点。
（4）完善教学评价体系：教师应建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，提高教学评价的实效性。
3. 提高小学数学教学质量的策略（1）加强教师培训：通过组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教学研讨：教师之间应加强交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
（3）关注学生个体差异：教师应关注学生的个性差异，因材施教，提高教学效果。
（4）运用现代教育技术：教师应充分利用现代教育技术，提高教学效果。
（5）加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
三、讲座总结本次讲座旨在提高小学数学教师对教学的认识，促进教师专业成长，推动小学数学教学改革。
通过本次讲座，教师应明确以下几方面：1. 认识到小学数学教学的重要性，提高自身的教学素养。
2. 了解小学数学教学改革方向，创新教学方法。
小学数学教研活动主持讲话稿
小学数学教研活动主持讲话稿尊敬的各位老师、领导、同事们：大家好！我很荣幸能够担任今天小学数学教研活动的主持人。
在这个活动中，我们将共同探讨小学数学教学中的一些重要问题，分享教学经验，相互研究，相互进步。
首先，我想强调的是数学教学的重要性。
数学作为一门基础学科，不仅培养了学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还为他们今后的研究打下了坚实的基础。
因此，我们作为数学教师，要深入理解数学教学的目标，不断提高自己的教学水平，以培养学生的数学兴趣和能力。
在今天的教研活动中，我们将聚焦于一些简单但重要的教学策略，以提高学生的研究效果。
首先，我们应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生在解决数学问题时所需要的一种思考方式，包括分析、推理、抽象、归纳等。
我们可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的数学思维能力，激发他们的研究兴趣。
其次，我们要注重数学知识与实际生活的联系。
数学是与现实生活密切相关的学科，我们可以通过将数学知识与实际问题相结合，让学生感受到数学在生活中的应用，增强他们对数学的兴趣。
例如，在教学中可以引入一些有趣的数学游戏和实际问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学的魅力。
此外，我们还应该注重学生的互动参与。
数学教学不应该仅仅是教师的单向传授，而应该是学生与教师之间的互动过程。
我们可以采用小组合作研究、讨论和演示等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的观点，提高他们的研究主动性和合作能力。
最后，我希望今天的教研活动能够成为大家相互研究、相互交流的平台。
请大家积极发言，分享自己的教学经验和心得体会。
让我们共同努力，提高小学数学教学质量，为学生的数学研究创造更好的环境和条件。
感谢大家的聆听！祝教研活动圆满成功！主持人：[Your Name]。
小学数学教研活动发言稿
小学数学教研活动发言稿各位领导，各位教师，亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家分享我的一些心得体会和教学经验。
首先，我想分享的是关于小学数学教学中的启发式教学方法。
启发式教学是指通过问题引导学生思考、探索的一种教学方式。
在我多年的教学实践中，我发现启发式教学能够培养学生的思维能力，提高他们解决问题的能力。
比如，在教学整数的时候，我常常给学生出一些生活中的问题，让他们通过思考和运用数学知识来解决问题。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和创造力。
其次，我想分享的是关于小学数学教学的情境教学方法。
情境教学是指将数学问题与学生的生活实际相结合，创造一个情境来引发学生的学习兴趣。
例如，在教学面积的时候，我会带领学生走进校园，去测量一些校园建筑物的面积。
通过这样的实地观察和实际操作，学生能够更好地理解面积的概念，提高他们的实际应用能力。
另外，我想分享的是关于小学数学教学中的差异化教学方法。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，所以我们教师要善于根据学生的不同情况来灵活地调整教学方法。
比如，在教学分数的时候，我会给学生提供不同难度的习题，让他们根据自己的能力选择适合自己的习题。
这样的差异化教学能够满足学生的个性需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，我想强调的是小学数学教学的趣味性和启发性。
数学是一门抽象的学科，但我们教师可以通过创造性的教学方法和有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
比如，在教学几何的时候，我会组织学生进行图形拼贴游戏，让他们在玩耍中学习几何知识。
这样的教学方式既能够打破学生对数学的陌生感和恐惧感，又能够培养学生的观察力和创造力。
以上就是我想要分享的一些关于小学数学教学的经验和方法。
希望能够对大家的教学工作有所帮助。
最后，祝教研活动取得圆满成功！谢谢大家！。
小学数学教育讲课稿范文
小学数学教育讲课稿范文标题：“趣味数学，开启智慧大门”尊敬的同学们：大家好！我是你们的数学老师，今天我将带领大家一起探索数学的奥妙，让我们一起开启智慧大门。
一、引入-数学的作用（200字）首先，我想问一下大家，数学在我们生活中有什么作用呢？请举手发言。
好，同学们提出了很多观点，有的说数学可以帮助我们计算钱数，有的说数学可以帮助我们解决问题，这些都是非常正确的。
事实上，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，它帮助我们培养逻辑思维和分析问题的能力。
数学不只是在学校中有用，它在我们日常的生活和工作中也随处可见。
二、自然数的认识（600字）接下来，我们从最基础的自然数开始学习。
首先，什么是自然数呢？自然数就是我们生活中最简单的一种数。
请问自然数是从几开始的呢？请大家思考一下。
是的，自然数是从1开始的，依次增加。
我们可以把自然数表示为1、2、3、4、5……每个自然数都有唯一的序号。
那么有没有最大的自然数呢？同样请大家思考一下。
对不起，如果有同学说到无穷大，那是不正确的。
实际上，没有最大的自然数。
我们可以一直往上数下去，永远没有尽头。
三、奇偶数的认识（800字）现在，我们来讨论奇偶数。
同学们能说一下什么是偶数吗？偶数是能够被2整除的自然数，例如2、4、6、8等。
我们注意到，所有的偶数结尾的个位数字都是0、2、4、6或8。
那奇数又是什么呢？奇数是不能被2整除的自然数，例如1、3、5、7等。
所有的奇数结尾的个位数字都是1、3、5、7或9。
如何判断一个数是奇数还是偶数？请同学们用手比划一下。
我们发现一个规律：如果一个数的个位数字是偶数(0、2、4、6或8)，那么这个数就是偶数；如果一个数的个位数字是奇数(1、3、5、7或9)，那么这个数就是奇数。
四、加法与减法（1200字）好了，现在我们来学习一些实际运用到的数学知识。
首先，我们来学习加法。
加法是自然数相加的运算，例如1+2=3。
同学们，我们来一起玩一个小游戏，在黑板上画一个加法表，请你们依次报出相加的结果。
草埠湖镇中心小学数学专题讲座讲稿
草埠湖镇中心小学数学专题讲座讲稿小学二年级数学说教材说明就说教材而言，不管语文、数学、还是我们的各科，它的意义、理念、目的都是一致的。
“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系方面来把握教材。
目的是强化我们的教师对教材的研读，对知识体系的把握，是教师备好课的基础，同时也是教师上好课的必要前提。
大家现在看到的这个纲要是我们数学说教材的具体流程，主要是以王敏勤教授和吴专家多次讲座的核心为宗旨，我和崔老师多次的探讨，又与吴专家沟通，再结合我们小学数学的学科特点加以归纳和提炼的。
数学的说教材也是以单元主题、单元的知识结构、教学建议这三个板块进行。
那下面我就把这个纲要做以解释和说明。
说教材纲要（这些只是供大家参考）一、单元主题：1、单元内容在课标中是什么要求（在课标中找）和本单元培养目标的具体化。
（教参中的教学目标）这里主要是以知识与能力目标为主，课标中的要求和教参中的教学目标我们用自己的语言进行归纳、概括。
可以以叙述性的语言述说，也可以归纳几条，以纲要的形式出示。
如;一年级上册的第三单元《1—5的认识和加减法》这一单元，在课标中：“数的认识”是中这样要求的：（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
‘数的运算’中是这样要求的：能够熟练的口算20以内的加减法和表内除法，会口算百以内的加减法。
本单元的教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
六年级作文之小学数学讲座发言稿
六年级作文之小学数学讲座发言稿六年级作文之小学数学讲座发言稿小学数学讲座发言稿【篇一：谈农村小学数学教学与生活的联系—专题讲座发言稿】谈农村小学数学教学与生活的联系——骨干教师专题讲座发言稿下仓镇东太河中小蒙长建小学课程设计把学生固定在“科学世界”里，缺乏对学生生活世界的关照，难以体现全部的生活意义和生命价值，尤其是农村小学数学教学，难以关注学生的整个精神生活和生活需要，片面强调知识的识记。
殊不知，“生活离不开数学，数学离不开生活”。
作为教师，我们要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。
让学生懂得数学知识源于生活而最终服务于生活。
今天，我就谈谈农村小学数学教学与生活的联系。
一、用“活”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛死气沉沉。
知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习的积极性和主动性。
因此，用“活”教材，让数学走进生活，已成为农村小学课堂教学重要部分。
在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物、社会事物、人的生活行为事件，我们只要细心观察，就可以从中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化“包装”，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。
大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。
对于教材中远离学生生活的教学内容，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来取代，使学生积极主动地学习数学，真切地体会数学与生活同在。
在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生喜爱数学、学好数学的情感。
二、现实生活中的实际问题，最能引起学生的探索欲望正如《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
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小学数学教研专题讲座讲稿:
在小学数学教学中应用电教媒体的方法在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、
形成能力。
但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过
程中的作用点。
下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：
一、在新旧知识连接点上
在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定
点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而
轻松地获取新知识。
如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。
第一组认识一个数或一个计量单位的几
分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几
分之一、几分之几以及何为“平均分”。
第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。
如六个苹果组成的整体、八
面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。
于此同时教师边引导边板书，学生边
观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有
了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如
一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位"1"（同时银幕
不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大
到整个宇宙）。
由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来
的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。
二、在教学重点处
如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析
此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。
如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，
通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。
如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时
间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。
待学生掌握了这些特征后，进一
步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。
即速度和
——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；
相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。
教者通过投影的直观演示，突出了相向
而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。
突破了难点后，学生对相遇应用题特征
既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。
三、在教学关键处
在教学关键处，借助电教手段，会产生事半功倍的教学效果。
如教学“异分母分数加减法”的关键是要求学生弄清楚分母不同为什么不能
直接相加减
的道理。
在教学1/ 2+1/3时，我设计了这样两框投影片：
附图{图}
教学时，首先展示第一框，启发提问：1/2+1/3结果是多少呢？是2个1/2吗？是2个
1/3吗？同时旋转动片，从1/2片的阴影使学生看清2个1/2的阴影面积便是整个圆；然后
旋转1/3片，使其占有2个1/3的阴影面积，此时再将1/2阴影面积与1/3阴影面积相加后，
与上两次2个1/2与2个1/3面积所得圆的阴影面积均不同，然后再旋转它们各复原位。
使
学生直观观察到1/2+1/3既不是2个1/2，也不等于2个1/3。
从而自然得出异分母分数分母
不同，即分数单位不同，不能直接相加的结论。
明确了这个道理后，学生由于受同分母分
数加减法正迁移的启示，就会立刻联想到通分，化为同分母分数后再相加减。
待学生答出
各分数通分后的结果时，展示第二框，并将两框图形完全重合在一起，如下图：
这样，整个思维过程、计算方法全容于一框投影片中，不知比传统媒体——由几个不透
明的图来讲述效果要好多少呢。
四、在学生思维转折处
教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处
采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解
题的能力。
又如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误
为半圆周长。
产生这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响。
二是
在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。
此刻，展示半圆
图（弧长和直径可以分离的复合片）。
通过抽拉演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”
这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。
五、在学生思维困惑处
教者如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间
想象能力、解题能力的培养。
如：教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面
全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切多
少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？
由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。
这时，通过投影在银幕
呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想
象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。
总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，
确有利于优化教学效果，提高教学效益。
但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认
识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考
虑，选取电
教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教“满堂灌”。