小学语文_第四单元导读课教学课件设计
语文人教版五年级上册第四单元导读课教案
第四单元导读课教学设计(最终稿）北环路小学殷婷婷教学目标：1、大致了解单元内容结构，浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意。
2、初步感知单元主题“生活的启示”，把握课文内容，领会生活启示，进行感知性阅读，为精读课文做准备。
3、激发学生对本组课文以及对“生活的启示”主题探究的兴趣。
教学重难点：1、学生能够概括课文的主要内容，领会课文中蕴含的启示。
2、学生可以通过生活中的事情，得到启示。
教学准备：1、学生完成预学单，通读第四单元全部内容。
2教学ppt。
教学过程：一、情景导入1、请同学们看一看老师为你们准备的几幅图，通过看这几幅图，你得到了哪些收获?看图回答回答问题。
课件出示:（1）竹子长得又高又直，却是空心的（虚心的），它让我明白了（2）从“野火烧不尽，春风吹又生”这句话中，它让我懂得了（3）从莲花的“出淤泥而不染”中，它让我知道了2、教师导语：同学们，生活就像是一本永远读不完也读不够的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问。
只要我们善于去读它，一定会从中得到启示。
今天就让我们走进第四单元，去阅读“生活”这本书吧。
这节课我们上单元导读课。
二、揭示单元主题，明确学习重点，揭示学习目标：1、学生自读课本57页的导语，提炼单元主题。
（板书:生活的启示）2、单元导语提示了两方面内容：一是揭示了单元主题；二是明确本单元的学习重点。
3、小组讨论：本单元的学习重点。
4、教师根据学生发言，板书：（1）把握课文内容；（2）领会生活启示；（3）体会关键词句含义。
三、浏览课文，初步感知：1、课件出示阅读要求：（1）请大家快速浏览教材57页——75页，看看有哪些部分构成本单元内容。
（2）请你默读这一单元的全部课文，思考课文的主要内容，并且找到文章中所蕴含的启示，适当的在旁边写出感受。
2、回忆概括文章主要内容的方法。
3、学生带着阅读要求默读课文，教师巡视指导。
四、汇报交流：1、小组交流预学单内容。
（概括文章内容找出每篇文章所蕴含的道理并谈感受。
小学语文_第四单元导读课教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四单元单元导读课》教学设计一、歌曲《童年》导入童年在每个人心中都是快乐的，美好的。
那我们就伴随着这美妙的歌声，一起走进第四单元的学习。
二、学习单元导语1.今天我们先来上一节单元导读课。
2.自读单元导语，说一说本单元的主题是什么？学习重点是什么？主题：童心（板书），学习重点：运用学到的词语把想象的内容写下来。
3．通过单元导语，我们还知道了，这个单元的构成。
第四单元是由《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文和《语文园地四》组成的。
三、课文学习（一）彩色的梦1.走进第一篇课文《彩色的梦》。
课文共四个小节，四名学生接读，其他同学竖起耳朵认真听。
遇到不理解的地方，用你的铅笔画个“？”，等老师讲解的时候仔细听。
想一想，每个小节分别讲了些什么？第一小节:我有一大把彩色的梦。
第二至第四小节：具体描绘了用彩笔画出的彩色的梦境。
（生在朗读的同时，教师指导朗读“破折号”和“省略号”）2.我们知道了每一个小节的内容，谁能试着用一句话把这篇课文的主要内容概括出来。
（我用彩笔画梦想。
）看，这么长的一篇课文，我们用简简单单的几个字就概括出来了。
（二）枫树上的喜鹊1.彩笔画的葱郁的森林真是美丽极了，把叽叽喳喳的喜鹊都吸引来了呢！来看第二课（自己出声读）2.本文共13个自然段，我们先来齐读1-4段，说了什么？快速浏览5-12段又讲了什么事儿？3.那这篇课文主要讲了谁？做了什么？（我在枫树下观察喜鹊。
）4.那小作者真的能听懂喜鹊之间的对话吗？（不能）他是穿插了自己的想象，来表达自己对喜鹊的喜爱。
5.大自然中海油很多小动物，你都熟悉哪些小动物的声音？能不能像文中的小朋友一样，发挥想象力，猜想一下他们的语言有什么奇妙的含义？分享展示课时展示给大家看。
（三）沙滩上的童话1.喜鹊喜晴，天气晴朗的时候才出来，一群小朋友也趁着晴天出来玩了。
第三课，师生配合读课文。
2.那你能不能用上刚才的句式，概括一下这一课的主要内容呢？我们在沙滩上堆城堡、编织童话故事。
六年级上册语文教案-第四单元导读课 人教(部编版)
六年级第四单元导读课教学设计【授课时间】 2019年10月16日【教材分析】本单元选编了本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
【学情分析】小学六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的事物不太关注，可能不能深入体味文中的意境。
因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。
【学习目标】1.会写22个字，会写29个词语。
2.有感情地朗读课文。
能整体把握小说的主要情节。
3. 能紧扣情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。
4.留意环境描写，体会其对表现人物的作用。
【教学重点】引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
【教学难点】进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
【教学准备】教师：多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、阅读单元导读，引入新课1. 说一说你读过哪些小说？总结：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
读单元导语，明确本单元的单元主题是小说，语文要素是读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
2.交流搜集到的有关小说的资料，整理出：小说的三要素是人物、情节、环境。
小说按照篇幅长短可以分为长篇小说，中篇小说，短篇小说，微型小说。
二、学习生字词1.出示课件，检查生字词认读情况与理解情况。
咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话熄灭掀开困难糟糕皱眉湿淋淋后脑勺汹涌澎湃唉声叹气嘿嘿笑重点指导“口”字旁的字的写法和左中右结构的字的写法。
2.出示两组词语，引导学生发现两组词语的不同咆哮轰鸣吞没风暴寂静势不可当汹涌澎湃寒风呼啸波涛轰鸣潮湿阴冷狂风怒吼沙哑呻吟惊慌沉思抱怨倾听探望照顾忧虑清瘦跌跌撞撞心惊肉跳自作自受忐忑不安指手画脚不假思索神志不清通过学生的读发现第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。
四年级上册语文第四单元 《中国古代神话》导读课 课件
一日，有个老和尚拦住他说：“你脸上有妖气， 你的妻子是一条修炼千年的蛇精。”
吕洞宾当然不信，掉头就走。和尚追上来说： “你若不信，明早五更，她还在睡觉，会吐出一颗
红珠来，你把那红珠吞了，就真相大白了。”
情节档案 三
孤身成仙 蛇剑相伴
坟墓里躺着的不是他妻子，而是一把 寒光闪闪的青色宝剑。说也奇怪，那宝 剑一子，就变得极 其坚韧、锋利无比。
最是书香能致远
整本书阅读
哪吒
孙悟空
盘古
后羿
八仙过海
沉香救母
《中国古代神话》阅读导读课
高安市第七小学 胡柳根
读封面
信息一
信息二
信息三
信息四
读目录
读目录
盘古开天地
很久很久以前，那个时候还没 有天空大地，没有山川河流，也没 有人和动物，整个宇宙一片混沌， 就像一颗硕大无朋的鸡蛋。可是， 就在这混沌之中，却奇迹般地孕育 着一个伟大的生命，他就是盘古。
女娲抟土造人
盘古开天辟地后，那些残留在天地间的浊气慢慢演化成鱼虫鸟兽。不知什 么时候，大地上出现了一位人首蛇身的女神——女娲。
伏羲出世
很久以前，在遥远的东方，有一个名叫华胥的部落，部落里有个漂亮的姑 娘，人们都称她为“华胥氏”。
以时间为线索
阅读小贴士 古人创造了许多神话故事，来
表达他们对世界的认知。
读目录
女娲抟土造人
盘古开天辟地后，那些残留 在天地间的浊气慢慢演化成鱼虫 鸟兽。不知什么时候，大地上出 现了一位人首蛇身的女神——女 娲。
读目录
伏羲(xī)出世
很久以前，在遥远的东方， 有一个名叫华胥(xū)的部落，部 落里有个漂亮的姑娘，人们都称 她为“华胥氏”。
单元导读课设计
单元导读课教学设计莱阳市第二实验小学王银玲一、教材版本义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四单元，单元主题——《热爱生命》。
二、设计理念和思路单元导读课又叫单元整体感知课，在单元教学之前进行，时间一般为1课时。
它的主要任务有：整体感知单元学习的主题与内容；整体把握单元学习的要求；引导学生进行课外实践活动与资料积累；激发学习的兴趣，孕育求知的欲望。
基本思路为“激趣——引学——导读——促行”。
用电影中的行话来说：单元导读好似电影首映式，精彩的镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心，指明学习的路径和方法。
它在单元整体教学过程中起到了一种整体导航、总起定向的作用，关注点不是本节课解决什么问题，而是这一单元的主题学习要解决哪些问题。
单元导读课，关键在一个“导”字：我们可以采用“故事激趣”“以图引文”等不同方法，精心设计阅读“趣点”或“焦点”，让学生轻装上阵来导趣。
通过引领学生读好导语，根据单元导语的指向了解本单元学习的有效方法来导学。
采用“通读与感悟”“片花式朗读”等方法全面感知整组内容，引导学生获得单元学习的整体印象，让学生对整组课文的内容先睹为快来导读。
将主题由课内延伸到课外，引导、鼓励学生去主动搜集信息，处理信息，包括单元习作的提前安排，以此来导行。
如何落实好这四个导，实践中可以采用单元导学卡或单元预习卡，这不仅有助于整合思想的落实和学生自主学习能力的提升，还有助于教师从中获得学情，使教学有的放矢，所以课前一定要让学生有充分的阅读和预习准备，在学生没养成良好的预习习惯之前，我们先拿出一课时的时间由老师带领学生进行单元整体预习。
三、教材和学情分析本单元以“热爱生命”为主题共安排了四篇课文：吴玉楼的《触摸春天》、美国琳达·里佛斯的《永生的眼睛》、台湾杏林子的《生命生命》和冯骥才的《花的勇气》，还有一个“阅读链接”，一个语文园地。
开篇的“导语”用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从不同的角度，使学生感悟生命的意义和价值以及如何实现生命的意义和价值。
四年级语文上册第四单元“主题单元导读课”说课稿
四年级语文上册第四单元“主题单元导读课”说课稿
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!我说课的题目是语文四年级下册第四单元，依据《新课标》理念和要求，我以“教什么？”“怎样教？”“为什么这样教？”为思路，对本单元教学内容进行如下构思和设计:
一、说课标
“小学语文课程标准”要求，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，三、四年级学段的阅读教学要重视朗读和默读，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
二、说教材
1.教材体系
目前国内使用的语文教材，大都按主题设计单元，每个单元三四篇课文。
深圳刘宪华教授提倡“新语文主题阅读”，学生沿着“主题”这条线索展开阅读，逐步丰富深化对“主题”的理解感受，展开听说读写训练；窦桂梅的“主题教学”，强调基于教材主题单元板块式编排，围绕一个个主题探讨如何以教材的一篇带动多篇，尝试在现有教学的基础上进行扩展与提高，即群文阅读。
2.教材内容
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，《万年牢》：无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；《将心比心》：遇事要将心比心，多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
三、说学情
四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能与他人交流阅读感受；当然，学生的知识和能力水平发展不平衡，存在差异，教学中要优等生带动后进生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，
1。
四年级下册单元导读课教学设计
人教版语文四年级下册第四单元导读课教学设计学校：223团中学教师：崔素芳20XX年3月24日第四单元导读课教学设计概述：人教版四年级语文下册第四单元围绕“战争与和平”这个主题安排了四篇课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
教学目标：1、掌握本单元30个生字，会正确读写28个生字，能借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读单元导读内容，明确导读任务，整体感知单元主题。
3、指导学生读四篇文章，培养学生梳理课文主要内容的能力，在字里行间体会作者想要表达的思想感情，培养学生能对课文不理解的地方提出有价值的问题。
4、激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
学情分析：四年级学生对于战争题材的课文，缺少真切的体会和感受，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，毕竟与他们生活现实相距甚远，因此在教学中，教师充分发挥多媒体教学的优势，引导学生入情、入境、悟情、动情，激励学生大胆去想、去说、去品、去读。
但是单本单元的文章着实让学生喜欢，主人公和孩子们的年纪相仿，让学生们自然而然对课文感兴趣，这就是学生学好每篇课文的感情基础，另外四年级学生在学习语文上，已经有了良好的预习习惯，由于本单元课文篇幅比较长，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定的难度，这还需要教师注意阅读时间的要求，来训练学生默读的速度。
教师资源：多媒体课件、数字故事。
教学重点：1、培养学生的自读能力，加强对课文的朗读能力的训练，感受本单元的主题思想，整体感知课文主要内容。
2、激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学难点：培养学生理解课文主要内容的能力，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶和感染。
新人教版小学四年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)8-12
13 白鹅课文详解第一课时教学目标1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课生字、新词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。
你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗?丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么作用?2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
(2)字形。
①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。
②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。
“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。
(3)难解字。
①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。
②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。
部编版语文四年级上册第四单元 快乐读书吧《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册《中国神话传说》导读课教学设计教材分析四年级上册第四单元快乐读书吧要求阅读神话传说，我们教研组选择人民教育出版社出版的《中国神话传说》作为本堂课的共读书目，书中安排了华夏族神话传说和部分其他民族的神话传说。
本课是阅读引导课，设计思路是建立在学生课前没有读过这本书，但对一些神话故事有所了解的前提下。
旨在通过这堂课的学习，产生阅读本书的兴趣，并能够习得阅读方法，尝试运用阅读方法。
结合四年级上册第四单元的语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象"，以书中的神话人物和故事情节为切入口，借助书本中丰富有趣的插画，学生在猜、画、读的过程中感受神话人物外形奇特、本领神奇、神话故事情节曲折的特点，产生对阅读书本的兴趣。
教学目标：1.能借助或文字提示，猜测神话人物，检验学生阅读成果。
2.能通过梳理人物之间的关系，感受神话故事之间的连续性，形成知识网络。
3.能在讲故事的过程中，感受人物的品质，当好神话故事传承人。
4.能发现中外神话故事之间的相似点，激发阅读兴趣，继续深入阅读《希腊神话故事》和《世界神话故事》。
教学重难点：教学重点能在猜人物过程中，发现和梳理人物之间的联系。
教学难点能在讲故事的过程中，感受人物精神，激发阅读兴趣，当好神话故事传承人。
教学过程：一、导入新课神话故事是古人在观察和探索自然现象的同时，融入自己想象力的智慧结晶。
本学期的快乐读书吧，向我们推荐阅读了《中国古代神话》《希腊神话故事》《世界神话故事》。
在第四单元的学习中，我们也接触了神话故事中的英雄人物，如盘古、精卫、普罗米修斯等。
大家的阅读进度不同，但都已经读完了《中国古代神话》。
为了更好地成为“神话故事传讲人”，这节课，我们就来检验一下同学们的阅读成果。
我们的活动以小组积分的形式开展，每题都有相应的分数，最后得分多的小组为获胜组，会获得相应的奖励，同学们加油哦！活动一猜神话人物中国古代神话中的众多人物，一定给大家留下了深刻的印象。
统编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧《童年》导读课课件(共29张PPT).ppt
第四章 外祖母信奉上帝至虔至诚 好主妇染坊失火指挥若定
第五章 老两口苦难身世令人同情 外祖父深入浅出讲述人生
第六章 大舅舅大逆不道冲击父亲 外祖母好心劝架砸折胳膊
第七章 老两口信奉上帝天壤之别 阿廖沙日常生活痛苦不堪
第八章 外祖母绘声绘色讲述童话 “好事儿”如痴如醉激动异常
你读过吗
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随 母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知 觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架 的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
第一章 阿廖沙幼年丧父身世悲惨 外祖母年过花甲悉心照看
“他就被放在长凳上，用围裙裹着，”外婆若有所思地、神秘地叙述，“孩 子有气无力地吱吱叫，快不行了，冻僵了。”
“别人为什么要偷偷地把孩子扔掉啊?” “妈妈没有奶水，没有东西喂孩子。她打听到什么地方不久前刚生了孩子， 孩子又死了，便把自己的孩子悄悄地放到那儿。” 外婆沉默了一会儿，搔了搔头，叹了口气，眼睛看着天花板，接着说: “都是因为穷啊，阿廖沙，常常穷得没法说!当时，外公想把小茨冈送到警 察局去，我就劝他说：‘我们把孩子留下来吧，这是上帝给我们送来的，送给我 们这些死了孩子的人家的。’你要知道，我一共生了十八个孩子，要是全部活着， 整整一条街十八家都是我的孩子!你瞧吧，我十四岁出嫁，十五岁就生了头胎， 可是上帝爱上了我的亲骨肉，把我的孩子一个接一个地收了去当天使。我可是又 心疼，又高兴啊！”
统编小学语文六年级上册 “快乐读书吧”
《童年》
【苏联】高尔基
13 桥 14 穷人 15*金色的鱼钩
部编版小学四年级语文第四单元《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》整体教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计教学结构流程普罗米修斯一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解故事的起因、经过、结果。
2、学习概括课文主要内容的方法。
3. 引导学生抓住有关语句揣摩人物心情，感受人物形象。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重点：3，正确，流利地读课文。
4，了解故事的起因、经过、结果。
学习概括课文主要内容。
教学难点：3.通过抓住细节放飞想象。
4.感悟普罗米修斯的形象。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程（一）．导入课文，整体感知“神话”1、导入：孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给大家。
PPT神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
【读读这句话，你读懂了什么？】学生自由说。
师：神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄。
每一个有人类诞生的地方，都有着神话故事的美丽传说。
这节课让我们一起走进古希腊时期的一个著名的神话故事---普罗米修斯【齐读课题】【设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣。
】2、理出五个神的名字通过预习，谁能说说这个故事写了哪几个神？（找到的举手）课件呈现，正确朗读。
天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯【一起认识一下】【设计意图：文章线索多，人物多，通过了解众神，既解决了名字读音的困难，同时又激发学生读故事的兴趣。
】（二）归纳课文内容。
在单元导读课我们已经解决好生字，熟读了课文，现在请你快速浏览课文。
一边读一边归纳故事的起因、经过、结果。
（抓主去次）然后根据这三要素说说课文的主要内容。
起因---人间没有火，普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取火种。
【老师相机写：盗取火种】经过---因为违抗宙斯命令，所以遭受惩罚。
【遭受惩罚】结果---普罗米修斯获取自由。
【获取自由】长长的课文，怎样来概括内容？抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一，在今后的阅读中尝试运用。
六年级语文第四单元导读教案
六年级语文第四单元导读教案我的思路是按照：从整体着手，本着“导趣──导读──导法”的思路，让学生对单元内容产生阅读期待，激发学生单元学习的兴趣。
教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元学习主题；感知四篇课文大意，体会本单元课文的文体特点，弄清口语交际与习作的内容和要求。
培养学生自主读书的能力，为进一步学习做好准备。
2、能根据本单元内容收集有关资料，引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队精神。
教学重点：引导学生，把““珍惜资源，保护环境”的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
教学过程：一、激情导入，切入主题。
1、导入：（课件播放）欣赏一组图片，说说你看到了什么？如果让你给这组图片配个标题，你会配什么标题呀？小结学生交流，导入：在我们的生活中，环境被污染，树木被乱坎的现象可多了，从这节课开始，我们将一同走近课本的第四单元，去学习一组描写“珍惜资源，保护环境”的课文。
（板书：第四单元“珍惜资源，保护环境”。
）2．揭示单元主题。
师问：我们每组课文前面都有一篇什么？你知道单元导语的作用吗？学生自由读一读本单元的导语，想一想：告诉了我们什么？教师总结：是呀，祖国山河如此壮丽！却让一些没有环保意识的人类肆意糟踏，再这样下去，地球毁灭了，人类将无处生存。
所以，我们要懂得珍惜资源，保护环境的重要性，本组的专题就是““珍惜资源，保护环境”预设：(1)列举了生活中常见的浪费资源现象。
（2）、自然资源是有限的。
（3）明确了学习任务。
师：明确了哪些学习任务？（一）感悟人类生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境的重要性。
（二）注意把握文章的主要内容，体会本单元课文的文体特点。
能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对文章内容的理解。
（三）积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。
现在，请同学们打开课本，看看这个主题下有哪些学习内容？（导学生用逐篇翻阅或者查看目录的方法初步了解本单元学习内容。
部编版小学语文五年级下册第四单元导学教学设计1
“情感升华，继往开来”环节对应的教学目标
过渡：男儿七尺躯，愿为祖国捐。这是革命先辈使命感和责任感的体现，这也是我们本单元的人文主题——责任。正因为有这样的一群为国家抛头颅、洒热血的民族脊梁，才有了我们中华民族的伟大复兴。那么作为年青一代的我们，应该怎么做呢？我们来听听习近平爷爷怎么说。
1.明确单元人文主题——责任。
2.播放视频《少年》。
过渡：让我们用肩膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，中华民族就有希望，中国的五星红旗就能永远高高地飘扬在世界民族之林上！
3.诵读《主题阅读》单元小诗《红旗飘飘》。
4.唱响《红旗飘飘》，升华情感。
总结：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪。在今天的单元导读课中，我们初步了解了革命先辈的事迹，体会到人物当时的内心，感受到革命先辈的崇高精神。清代林则徐有言，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。接下来，相信同学们会在整个单元的学习中，对这种爱国情怀有更深入的体会。最后，请大家完成两个课后小挑战和课后评价。
课前同学们已经做了课前自主研学，那读《青山处处埋忠骨》的同学举一下手，读《军神》的同学举一下手，读《清贫》，那现在老师请同学们来说一说，这三篇文分别都说了什么主要内容呢，首先我们来看一下第一篇文章，青山处处埋忠骨，谁来说，请你来说，这位同学说出了这位同学抓住了这件事情的开头经过结果，也概括出了这篇文章的主要内容，接下来谁来说刘军神这篇文章又说了什么内容呢！（倾听）同上，
教学内容
教学重点：
通过动作、语言、神态的描写，初步体会人物的内心。
教学难点：
初步感受革命先辈的崇高精神。
教学过程
一、古诗导读，整体感知
“古诗导读，整体感知”环节对应的教学目标
过渡：上课，同学们好，请坐，今天呢，老师将带领同学们开启第四单元的学习。这里，有古代爱国诗人的豪言壮志、热切期盼，也记录了近现代爱国志士的舍己为公、铁骨铮铮。各个时期的革命先辈都是时代的先锋、民族的脊梁、祖国的功臣，他们的精神光照千秋，永垂青史。那今天呢，我们一起来走进第四单元，首先（点课件）请同学们读一读开篇的三首古诗，读的时候思考……
部编版小学四年级语文第四单元整体教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计2、学习概括课文主要内容的方法。
3. 引导学生抓住有关语句揣摩人物心情，感受人物形象。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重点：3，正确，流利地读课文。
4，了解故事的起因、经过、结果。
学习概括课文主要内容。
教学难点：3.通过抓住细节放飞想象。
4.感悟普罗米修斯的形象。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程（一）．导入课文，整体感知“神话”1、导入：孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给大家。
PPT神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
【读读这句话，你读懂了什么？】学生自由说。
师：神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄。
每一个有人类诞生的地方，都有着神话故事的美丽传说。
这节课让我们一起走进古希腊时期的一个著名的神话故事---普罗米修斯【齐读课题】【设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣。
】2、理出五个神的名字通过预习，谁能说说这个故事写了哪几个神？（找到的举手）课件呈现，正确朗读。
天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯【一起认识一下】【设计意图：文章线索多，人物多，通过了解众神，既解决了名字读音的困难，同时又激发学生读故事的兴趣。
】（二）归纳课文内容。
在单元导读课我们已经解决好生字，熟读了课文，现在请你快速浏览课文。
一边读一边归纳故事的起因、经过、结果。
（抓主去次）然后根据这三要素说说课文的主要内容。
起因---人间没有火，普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取火种。
【老师相机写：盗取火种】经过---因为违抗宙斯命令，所以遭受惩罚。
【遭受惩罚】结果---普罗米修斯获取自由。
【获取自由】长长的课文，怎样来概括内容？抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一，在今后的阅读中尝试运用。
【设计意图：引导学生学会抓住三要素归纳课文的主要内容。
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我 在枫树下 观察喜鹊。
谁 在哪里 干什么？
（我们 ）在（ 沙滩上 ）（堆城堡，编童话）。
（ 我 ）（ 体会当小虫子的苦与乐 ）。
主要内容：
1.我用彩笔画梦境。 2.我在枫树下观察喜鹊。 3.我们在沙滩上堆城堡，编童话。 4.我体会当小虫子的苦与乐。
谁在哪里做了什么事情？
我用彩笔画梦境。
彩笔 梦境
我在枫树下观察喜鹊。
观察 喜鹊
我们在沙滩上堆城堡， 编童话。
我体会当小虫子的苦与 乐。
堆城堡 编童话 小虫子 苦与乐
单元学习导图
《沙滩上的童话》 关键词：
《枫树上的喜鹊 》 关键词：
《我是一只小虫子》 关键词：
《彩色的梦》》 关键彩词笔：
梦境
《语文园地四 》
童 心
单元学习导图
《沙滩上的童话》 堆城堡 编童话
第四单元是由《 彩色》的梦
《 枫树上的》喜《鹊 沙》滩上的童话
《我是一只小》虫四子篇课文和《
》
组语成文的园。地四
我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天， 一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方， 大块的草坪(pínɡ)，绿了; 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
《枫树上的喜鹊》
观察 喜鹊
《我是一只小虫子》 小虫子 苦与乐
《彩色的梦》
彩笔 梦境
童 心
《语文园地四》 《手影戏》做手影Leabharlann 交朋友nuò bì ɡuǎ
轻诺必寡信。——《老子》
zhuàn
失信不立。——《左传》
zé
小信成则大信立。——《韩非子》
人
言
信
静坐反思： 1.这节课我们都做了哪些事？ 2.你最大的收获是什么？ 3.要学好本单元的其他内容， 课下我们还要做些什么？
1.本单元的主题是什么？ 2.本单元的学习重点是什么？
本单元以“童心”为主题，编排了 《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩 上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。 4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文 和儿童故事，内容富有童心童趣。
本单元的学习重点是“运用学到的词 语把想象的内容写下来”，旨在培养学 生丰富的想象能力和语言运用能力。教 材在四篇课文的课后练习及语文园地的 相关栏目中都对此进行了多角度、多层 次的练习。
在葱郁(yù)的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱(cōnɡ)上， 结一个苹果般(bān)的太阳， 又大——又红！
我的彩色铅笔， 是大森林的精(jīnɡ)灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)， 在溪水里流动……
我用彩笔画梦境。
谁 在干什么？